鄉(xiāng)愁課堂全記錄
《鄉(xiāng)愁》側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)�，都寄寓了�?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度。下面是小編整理的鄉(xiāng)愁課堂全記錄，僅供參考，歡迎大家閱讀。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過反復(fù)朗讀，加深學(xué)生對(duì)余光中《鄉(xiāng)愁》詩(shī)的理解。
2、通過老師的朗讀指導(dǎo)和小組朗讀競(jìng)賽，學(xué)生學(xué)會(huì)朗讀詩(shī)歌的方法，得到美的熏陶，進(jìn)而熱愛詩(shī)歌朗誦。
【課前預(yù)備時(shí)間】
播放音樂，羅大佑的《鄉(xiāng)愁四韻》。
師：據(jù)說當(dāng)年在臺(tái)灣開的現(xiàn)場(chǎng)演唱會(huì)上，羅大佑的這一曲蕩氣回腸的《鄉(xiāng)愁四韻》，曾使全場(chǎng)觀眾熱淚潸然。是啊，對(duì)于那些生于大陸、長(zhǎng)于臺(tái)灣的游子們來說，幾十年的故園夢(mèng)，未能有個(gè)圓滿的結(jié)果，思鄉(xiāng)就成了他們共有的情結(jié)。今天，我們一起欣賞臺(tái)灣著名詩(shī)人余光中的《鄉(xiāng)愁》。(大屏幕顯示課題)
師：我們先請(qǐng)一位同學(xué)為我們讀讀這首詩(shī)。
生1讀。
師：課下很多同學(xué)跟老師說喜歡這首詩(shī)，可是又說這首詩(shī)讀起來很困難，很難把作者表達(dá)的情感讀出來。那么，要讀好一首詩(shī)，我們首先要了解詩(shī)的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的──
生：情感基調(diào)。
師：不錯(cuò)。朗讀技巧方面，還要注意──
生紛紛：語(yǔ)速，節(jié)奏，輕重音。
師：那么這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么感情?
生：思念家鄉(xiāng)。
師：那么感情基調(diào)應(yīng)該是?
生：憂郁深沉。
師：憂郁深沉的感情基調(diào)決定了我們所選擇的語(yǔ)速應(yīng)該是什么樣呢?
生：稍慢。
師：對(duì)，應(yīng)該是稍慢且舒緩。
師：下面我們看節(jié)奏，請(qǐng)同學(xué)按照自己喜歡的方式讀，讀的時(shí)候，注意把握詩(shī)歌的節(jié)奏，用鉛筆在書上用斜線標(biāo)出。
生自由讀書。
師：我們請(qǐng)一位同學(xué)讀詩(shī)，節(jié)奏停頓要夸張些，讓大家聽出你的節(jié)奏處理(演示文稿：朗讀指導(dǎo)：節(jié)奏的劃分)
生2讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽。
師：生2的節(jié)奏劃分大家聽出來了么?(聽出來了)和你的一樣么?(一樣)
師：和老師的節(jié)奏劃分方式也是一樣的。我們?cè)僖黄饋砜摧p重音的處理。我們知道，能夠抒發(fā)作者思想感情的詞語(yǔ)需要強(qiáng)調(diào)，輕讀和重讀都是一種強(qiáng)調(diào)。請(qǐng)同學(xué)用深情的語(yǔ)調(diào)再讀一遍。
生各自抑揚(yáng)頓挫地吟讀。
師：通過幾遍朗讀，我想大家對(duì)詩(shī)歌所表達(dá)的情感領(lǐng)悟得更深刻了。誰(shuí)能給我們讀一讀呢?
生3：我讀一節(jié)行么?
師：行。想讀多少讀多少，想讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。
生3：我讀第二節(jié)。(學(xué)生朗讀)
師：讀得真不錯(cuò)。還有誰(shuí)愿意為我們讀一讀呢?
生4：我讀第一節(jié)。(學(xué)生朗讀)
師：真好，很有感情。有兩位同學(xué)為我們帶頭了，有沒有人能為我們讀完這首詩(shī)呢?
生5讀。
師：她讀得好么?
生紛紛：好。
師：哪兒讀得好?
生6：第三節(jié)。
生7：矮矮的墳?zāi)棺x得好，讀出了哀傷。
師：哦。這節(jié)要讀出哀傷來。(板書：墳?zāi)?(這個(gè)地方缺少變通了，我應(yīng)該問問她為什么讀得好?讀的時(shí)候都想到了什么?)
……(忘了還有些什么對(duì)話了)
師：誰(shuí)再試讀?
生8讀。
師：讀得真好，大家說說他哪些地方讀的好?
生：“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”這一組詞讀得很輕。能體現(xiàn)郵票船票墳?zāi)购{的特點(diǎn)。
師：我們剛才說郵票船票墳?zāi)购{承載了詩(shī)人的思念，這種思念的程度怎樣啊?
生紛紛：厚重的。
師：那么，用“小小”“窄窄”“矮矮”“淺淺”是否削弱了這種情感的表達(dá)?
生9：不，是對(duì)比。
生10：更襯托出鄉(xiāng)愁的厚重。
師：大家理解得很透徹。最能表達(dá)詩(shī)人思想感情的詞語(yǔ)我們都找到了，并且或輕讀或重讀給予了處理。大家在讀這首詩(shī)時(shí)，還有什么困難么?
生11：“我在這頭/母親在那頭”“這頭”“那頭”出現(xiàn)四次，讀起來都一樣，不知道怎么讀。
師：這個(gè)地方是比較難讀的。我們要先看各節(jié)表達(dá)的情感有什么不同，比如第三節(jié)，詩(shī)人在這節(jié)中表達(dá)了怎樣的情感?
生12：思念。
生13：傷心。
師：僅僅是傷心?這程度夠深么?
生14：悲痛。
生15：哀痛。
師：為什么?
生14：母親死了，詩(shī)人再也看不到母親了，所以哀痛。
師：一方矮矮的墳?zāi)瓜喔�，�?shī)人母子兩人永無(wú)相見的機(jī)會(huì)了，所以“我在外頭/母親在里頭”要讀出這種距離來�！澳赣H在里頭”怎么讀?
生16：降調(diào)，往下讀。
生17：要沉痛。
師：那么要突出這種強(qiáng)烈的距離反差，“我在外頭”怎么讀?
生：升調(diào)。
師：可以，語(yǔ)氣要激烈些。(老師示范)
(演示文稿：第三節(jié)朗讀指導(dǎo))
后來啊(注意“啊”與前一字連讀輕聲，不能當(dāng)單字重讀)
鄉(xiāng)愁/是一方/pic/p>
我/在外頭(語(yǔ)調(diào)稍微提高)
母親/在里頭(語(yǔ)氣要轉(zhuǎn)激烈，“在里頭”可拖輕微顫音)
師：老師給同學(xué)們配上音樂，同學(xué)們深情讀讀這一節(jié)。(音樂：《二泉映月》)
生深情朗誦。
師：我們接著看第四節(jié)。第四節(jié)在內(nèi)容和情感表達(dá)上與前三節(jié)有何不同?
生18：這一節(jié)寫的是對(duì)祖國(guó)大陸的思念。
師：只是作者對(duì)祖國(guó)大陸的思念么?
生18：不，是所有臺(tái)灣人民。
師：是啊，前三節(jié)寫的都是家愁，這一節(jié)可以說寫的是國(guó)愁。余光中的簡(jiǎn)單經(jīng)歷和寫這首詩(shī)的背景大家了解么?
生19：他1928年生于南京，福建人，1949年去了臺(tái)灣，是臺(tái)灣詩(shī)壇上一位重要的詩(shī)人。作品有《白玉苦瓜》《聽聽那冷雨》等。
師：生19介紹的非常詳盡。余光中60年代起就創(chuàng)作了不少鄉(xiāng)愁詩(shī)，是臺(tái)灣著名的鄉(xiāng)愁詩(shī)人。70年代初創(chuàng)作《鄉(xiāng)愁》后，他說：“隨著日子的流失愈多，我的懷鄉(xiāng)之情便日重，在離開大陸整整二十年的時(shí)候，我在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)一揮而就，僅用了20分鐘便寫出了鄉(xiāng)愁�！比ヅ_(tái)灣時(shí)他才21歲，再還鄉(xiāng)時(shí)已六十四歲。掉頭一去是風(fēng)吹黑發(fā)，回首再來已雪滿白頭…… 真是“斷腸人在天涯”的游子之痛啊。
拓展閱讀：《鄉(xiāng)愁》賞析
該詩(shī)情深意切，既渴望了祖國(guó)的統(tǒng)一，又將鄉(xiāng)愁描寫的淋漓盡致。正像中國(guó)大地上許多江河都是黃河與長(zhǎng)江的支流一樣，余光中雖然身居海島，但是，作為一個(gè)摯愛祖國(guó)及其文化傳統(tǒng)的中國(guó)詩(shī)人，他的鄉(xiāng)愁詩(shī)從內(nèi)在感情上繼承了我國(guó)古典詩(shī)歌中的民族感情傳統(tǒng)，具有深厚的歷史感與民族感。同時(shí)，臺(tái)灣和大陸人為的長(zhǎng)期隔絕，飄流到孤島上去的千千萬(wàn)萬(wàn)人的思鄉(xiāng)情懷。余光中作為一個(gè)離開大陸三十多年的當(dāng)代詩(shī)人，他的作品也必然會(huì)烙上深刻的時(shí)代印記。《鄉(xiāng)愁》一詩(shī)，側(cè)重寫個(gè)人在大陸的經(jīng)歷，那年少時(shí)的一枚郵票，那青年時(shí)的一張船票，甚至那未來的一方墳?zāi)梗技脑⒘嗽?shī)人的也是萬(wàn)千海外游子的綿長(zhǎng)鄉(xiāng)關(guān)之思，而這一切在詩(shī)的結(jié)尾升華到了一個(gè)新的高度：“而現(xiàn)在/鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽/我在這頭/大陸在那頭�！庇腥绨俅ū枷驏|海，有如千峰朝向泰山，詩(shī)人個(gè)人的悲歡與巨大的祖國(guó)之愛，民族之戀交融在一起。而詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷的傾訴，也因?yàn)榻Y(jié)尾的感情的燃燒而更為撩人愁思。正如詩(shī)人自己所說：“縱的歷史感，橫的地域感�？v橫相交而成十字路口的現(xiàn)實(shí)感。”(《白玉苦瓜》序) 余光中熱愛中華傳統(tǒng)文化，熱愛中國(guó)。禮贊“中國(guó)，最美最母親的國(guó)度”。
全詩(shī)共四節(jié)。一方面，詩(shī)人以時(shí)間的變化組詩(shī)：小時(shí)候——長(zhǎng)大后——后來——現(xiàn)在，四個(gè)人生階段。另一方面，詩(shī)人以空間上的阻隔作為這四個(gè)階段共同的特征：小時(shí)候的母子分離——長(zhǎng)大后的夫妻分離——后來的母子死別——現(xiàn)在的游子與大陸的分離。詩(shī)人為這人生的四個(gè)階段各自找到一個(gè)表達(dá)鄉(xiāng)愁的對(duì)應(yīng)物：小時(shí)候的郵票——長(zhǎng)大后的船票——后來的墳?zāi)埂F(xiàn)在的海峽。由此，看到這首詩(shī)以時(shí)空的隔離與變化來層層推進(jìn)詩(shī)情的抒發(fā)，構(gòu)思極為巧妙。
詩(shī)人精練地提取了幾個(gè)單純的意象：郵票、船票、墳?zāi)�、海峽。這四個(gè)意象是單純、明朗、集中、強(qiáng)烈。它們又是豐富的，即不是堆砌而是含蓄有張力，能誘發(fā)讀者多方面的聯(lián)想。這四個(gè)意象把本是一個(gè)非常抽象的“鄉(xiāng)愁”物化、具體化，通過“托物寄情”取得了很好的藝術(shù)效果。這些意象和“這”、“那”這兩個(gè)簡(jiǎn)單的指示代詞聯(lián)接在一起，巧妙地將彼此隔離的人、物、時(shí)間和空間，將愁緒的兩端緊密融合。若有若無(wú)的距離和聯(lián)系，給那些整日在相思、別離和相聚閶奔波的人們一種強(qiáng)烈的共鳴，給人們一種難以言表的哀愁和歡欣。詩(shī)歌以時(shí)間的次序?yàn)榻?jīng)，以兩地的距離為緯，在平鋪直舒中自有一種動(dòng)人心魄的魅力，引起人們無(wú)限的哀愁和無(wú)盡的相嗯。
詩(shī)歌在藝術(shù)上呈現(xiàn)出結(jié)構(gòu)上的整飭美和韻律上的音樂美。在均勻、整齊的句式中追求一種活潑、生機(jī)勃勃的表現(xiàn)形式，在恰當(dāng)?shù)囊庀蠼M合中完美地運(yùn)用語(yǔ)詞的音韻，使詩(shī)歌具有一種音樂般的節(jié)奏，回旋往復(fù)，一唱三嘆。詩(shī)人用融合了中國(guó)傳統(tǒng)審美特征的現(xiàn)代詩(shī)語(yǔ)，唱出了詩(shī)人心中對(duì)故鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的深深眷戀之情。
《鄉(xiāng)愁》有令人矚目的形式美。一是結(jié)構(gòu)上寓變化于統(tǒng)一，節(jié)與節(jié)，句與句，均衡對(duì)稱。但整齊中又有參差，長(zhǎng)句與短句相互變化錯(cuò)落，體現(xiàn)了自由詩(shī)的特點(diǎn)。二是同一位置上的詞的重復(fù)和疊詞的運(yùn)用，在音樂上造成一種回環(huán)往復(fù)，一唱三嘆的旋律，給全詩(shī)營(yíng)造了一種低回悵惘的氛圍。
作者
余光中（1928~2017），祖籍福建永春。1947年就讀于金陵大學(xué)外文系，翌年轉(zhuǎn)入廈門大學(xué)。同年隨父母去香港，次年到臺(tái)灣。1952年從臺(tái)灣大學(xué)外文系畢業(yè)。1957年主編《藍(lán)星》周刊。1959年獲美國(guó)愛荷華大學(xué)藝術(shù)碩士。主編《現(xiàn)代文學(xué)》及《文星》。1974年至1985年任香港中文大學(xué)中文系教授。1985年返臺(tái)任教。已出版詩(shī)集《在冷戰(zhàn)的年代》《白玉苦瓜》《天狼星》《紫荊賦》《守夜人》等。除了在詩(shī)歌創(chuàng)作方面有很高的成就，在散文領(lǐng)域革新和翻譯方面也有巨大的貢獻(xiàn)。1963年，散文集《左手的繆斯》出版，同年發(fā)表論文《剪掉散文的辮子》，倡導(dǎo)“散文革命”，后又出版《望鄉(xiāng)的牧神》等散文集。此外，還有《梵高傳》《老人與海》《溫夫人的扇子》《理想丈夫》等譯作。
創(chuàng)作背景
該詩(shī)寫于1972年。余光中的祖籍是福建永春，他于1949年離開大陸去臺(tái)灣。當(dāng)時(shí)由于政治原因，臺(tái)灣和大陸長(zhǎng)時(shí)間的隔絕，致使余光中多年沒有回過大陸。他一直思念親人，渴望祖國(guó)的統(tǒng)一和親人的團(tuán)聚。在強(qiáng)烈的思鄉(xiāng)之情中，詩(shī)人在臺(tái)北廈門街的舊居內(nèi)寫下了這首詩(shī)。
思想情感
親情
《鄉(xiāng)愁》的第一節(jié)寫的是母子生離之愁，魚腹雁足，此愁尚可聊加慰藉；第三節(jié)寫的是母子死別之愁，陰陽(yáng)路殊，此愁已是永恒的憾恨。這兩節(jié)詩(shī)中抒發(fā)的鄉(xiāng)愁，雖有生離、死別之分，情感的輕重分量也自不同，但有一點(diǎn)是完全相同的，那就是不管“小時(shí)候”抑或“后來”，不管生離抑或死別，游子鄉(xiāng)愁的核心都是指向?qū)δ赣H的思念。
愛情
余光中《鄉(xiāng)愁》的前三節(jié)，亦是血緣親情和男女愛情合寫，第一、三節(jié)寫親情，第二節(jié)寫愛情，隨著年齡的增長(zhǎng)，游子的感情重心也有所轉(zhuǎn)移，即從“小時(shí)候”對(duì)母親的依戀，變?yōu)椤伴L(zhǎng)大后”對(duì)新娘的思戀�！按薄碧崾局八钡拇嬖�，“水”作為間阻物，隔開了本該如膠似漆的新婚男女�！多l(xiāng)愁》中對(duì)游子和新娘被“水”所隔，游子渴望一張“船票”回到新娘身邊的抒寫，因?yàn)榘抵兄干媪斯诺鋹矍樵?shī)中的“水”意象，關(guān)合了“間阻 * 思慕”模式，而使得《鄉(xiāng)愁》中的愛情更加纏綿悱惻，美麗動(dòng)人。
國(guó)情
《鄉(xiāng)愁》在前三節(jié)抒寫了鄉(xiāng)愁的親情和愛情性質(zhì)之后，第四節(jié)把兩岸政治對(duì)峙導(dǎo)致的民族分裂作為巨大的時(shí)空背景，轉(zhuǎn)而對(duì)祖國(guó)情的敘述。一灣淺淺的海峽，成了難以逾越的天塹，它在數(shù)十年里無(wú)情地隔絕了大陸和臺(tái)灣的血肉聯(lián)系，使臺(tái)灣成為孤懸海外的“流浪島”，使數(shù)以千萬(wàn)計(jì)的人成為寄居孤島的漂泊者。一灣海峽里流溢的不是苦咸的海水，而是無(wú)數(shù)寄居漂泊者的無(wú)盡鄉(xiāng)愁。隨著臺(tái)灣的經(jīng)濟(jì)起飛，充分現(xiàn)代化的外來文化刺激強(qiáng)烈誘發(fā)著包括余光中在內(nèi)的一大批由大陸遷臺(tái)詩(shī)人的漂泊意識(shí)和生命無(wú)根感，他們需要故鄉(xiāng)和祖國(guó)來維系去國(guó)懷鄉(xiāng)的濃烈孤寂愁悶，需要華夏文化之根來維系虛飄無(wú)著的生命生存。對(duì)出生在大陸、從小諳熟經(jīng)典的余光中而言，海峽“那頭”的故鄉(xiāng)和祖國(guó)，不僅是地域和風(fēng)土的，而且是歷史和文化的，是藝術(shù)和詩(shī)詞的。余光中對(duì)故鄉(xiāng)、祖國(guó)的地域風(fēng)土、歷史文化、文學(xué)藝術(shù)傾心喜愛，由衷贊美，悠然神往，陶醉其中，深感驕傲和自豪，這是導(dǎo)致他的詩(shī)中鄉(xiāng)愁國(guó)愛無(wú)處不在的根本原因。
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