《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄

時(shí)間：2025-09-19 11:15:40 王娟望廬山瀑布

《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄（通用16篇）

　　是對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)的真實(shí)記錄，通過(guò)文字或錄像形式完整再現(xiàn)教學(xué)過(guò)程，主要用于教學(xué)分析、質(zhì)量監(jiān)控和教師專業(yè)發(fā)展。下面是小編精心整理的《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄（通用16篇）

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 1

　　今天上午考試，為了感進(jìn)度，雖然知道下午的課效果不是很好，還是想去上新課了。而且，學(xué)校給我派來(lái)了一位小徒弟，我這個(gè)小師傅不能每天讓人家聽(tīng)復(fù)習(xí)課啊，于是我就準(zhǔn)備準(zhǔn)備，小徒弟坐在教室后面，雖然沒(méi)有像教研員在聽(tīng)課時(shí)的緊張，卻也有一分想以身作則的責(zé)任，感覺(jué)到了一絲辛苦。現(xiàn)在體會(huì)到，要做好師傅真難。想到了師傅王老師，每次為我聽(tīng)課、評(píng)課一定費(fèi)了不少心思啊!

　　今天我上了《古詩(shī)兩首》中的《望廬山瀑布》(日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。)說(shuō)實(shí)話，古詩(shī)我是不會(huì)上的。但我還是感情飽滿地走進(jìn)了教室。我開(kāi)門見(jiàn)山地說(shuō)，我們今天學(xué)習(xí)新課《古詩(shī)兩首》，通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)已經(jīng)記得了我們要學(xué)哪兩首詩(shī)，學(xué)生回答后，我板書，因?yàn)椤捌俨肌惫烙?jì)有很多人要念錯(cuò)，于是我想讓學(xué)生念好題目。之后，又問(wèn)學(xué)生：那你知道這兩首詩(shī)分別是誰(shuí)寫的嗎?學(xué)生幾乎異口同聲地回答：李白和杜甫。李樂(lè)天還向大家簡(jiǎn)單地介紹了李白和杜甫，李豪磊也告訴大家李白被稱為詩(shī)仙，杜甫被成為詩(shī)圣。我很高興大家知道這么多。

　　一、讀得正確

　　師：一位是詩(shī)仙，一位是詩(shī)圣，他們都是作詩(shī)的高手，他們?cè)谟斡[祖國(guó)山山水水時(shí)，寫下了這兩首優(yōu)美的詩(shī)，愿意去領(lǐng)略一下其中的美嗎?

　　生：愿意。

　　師：那先讓我們把詩(shī)讀正確。自己借助拼音把兩首詩(shī)讀正確。

　　(學(xué)生大聲讀詩(shī))

　　師：誰(shuí)能把第一首詩(shī)念正確了?

　　(請(qǐng)了三位學(xué)生來(lái)讀詩(shī)，要求學(xué)生評(píng)價(jià)時(shí)只看正確與否)

　　二、讀得有節(jié)奏

　　師：下面我來(lái)讀讀這首詩(shī)，仔細(xì)聽(tīng)老師在哪里有停頓，請(qǐng)用小斜杠劃出來(lái)。

　　(我拿了鮑中天的語(yǔ)文書到實(shí)物投影儀上展示，他是完全正確的)

　　師：說(shuō)明鮑中天聽(tīng)得非常仔細(xì)�，F(xiàn)在大家能把這首讀得有節(jié)奏嗎?

　　(學(xué)生又一次大聲練讀起來(lái))

　　(我又請(qǐng)了三四位學(xué)生來(lái)讀，基本能讀出節(jié)奏感了，又請(qǐng)全班同學(xué)來(lái)讀)

　　三、讀懂題目

　　師：讀得正確了，讀得有節(jié)奏感，那還不夠，我們還要讀得美，讀得有味道，是嗎?那讓我們先讀懂這首詩(shī)吧。

　　師：讓我們從標(biāo)題入手。讀讀題目，你讀懂了什么?

　　生1：望廬山瀑布，就是看廬山瀑布。

　　師：那李白為什么不用《看廬山瀑布》呢?

　　生2：那樣不好聽(tīng)。我覺(jué)得望是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，題目是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望廬山上的瀑布的意思。

　　師：說(shuō)得很有道理。一起來(lái)讀題目。

　　四、讀懂詩(shī)句

　　師：那“日照香爐生紫煙”是什么意思?對(duì)照?qǐng)D，看看字面意思，說(shuō)說(shuō)看?

　　生1：太陽(yáng)照著，煙霧像香爐一樣地冒出來(lái)了。

　　師：沈貫說(shuō)對(duì)了“日照”的意思，就是太陽(yáng)照的意思。那其他部分誰(shuí)還有話說(shuō)?

　　生2：太陽(yáng)照著香爐冒出了紫色的煙霧。

　　師：你說(shuō)對(duì)了“紫煙”就是紫色的煙霧。那什么時(shí)候，云霧會(huì)有紫色的?

　　生3：早上太陽(yáng)剛升起來(lái)的'時(shí)候。

　　生4：還有傍晚太陽(yáng)落山的時(shí)候。

　　師：有人天黑了去山里看瀑布嗎?很少吧。所以是初升的太陽(yáng)更好些�，F(xiàn)在為止只有“香爐”沒(méi)有人說(shuō)對(duì)，它不是真的香爐，而是……

　　生5：香爐峰。

　　師：對(duì)了，因?yàn)槟亲椒鍢幼酉裣銧t被人們?nèi)∶銧t峰，它是一座山峰。那誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)了。

　　(我請(qǐng)了三位學(xué)生才講好，聽(tīng)的習(xí)慣很差。)

　　生：早上的太陽(yáng)照著香爐峰，升起了紫色的云霧。

　　師：讀好這行詩(shī)。

　　師：“遙看瀑布掛前川”又一幅怎樣的畫面呢?

　　生1：遙是遙遠(yuǎn)，遙遠(yuǎn)地看瀑布掛在……

　　師：誰(shuí)來(lái)補(bǔ)充?

　　生2：遠(yuǎn)遠(yuǎn)的2望過(guò)去，瀑布掛在山前。

　　師：看來(lái)大家都對(duì)這個(gè)“川”字意思不理解，查吧。

　　(這一招是立老師剛教我的，用用看靈光不)

　　(學(xué)生很快查到是河流的意思)

　　師：那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看，瀑布掛在河流?不對(duì)啊!

　　(大家都不吭聲，我來(lái)講)

　　師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看，瀑布像一條大河掛在山上。

　　生：啊?不過(guò)挺像的。

　　師：讀好它。

　　師：從“飛流直下三千尺”這句詩(shī)中你讀懂了什么?

　　生1：瀑布很長(zhǎng)，有三千尺呢!

　　師：人們沒(méi)有去量過(guò)是不是三千尺，但是為了說(shuō)明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng)，說(shuō)得好。

　　生2：我讀懂了瀑布流下來(lái)速度很快，而且筆直地往下流。

　　師：一下發(fā)現(xiàn)了兩點(diǎn)。正因?yàn)楣P直地流下來(lái)，所以速度非�？�。

　　師：誰(shuí)能讀出瀑布這樣壯觀的氣勢(shì)來(lái)?

　　師：“疑是銀河落九天”與“飛流直下三千尺”連起來(lái)是千古名句啊。誰(shuí)知道這句是什么意思?

　　生：好象是銀河從天上落到地上來(lái)了。

　　師：說(shuō)得很好。我來(lái)補(bǔ)充，古時(shí)候人們認(rèn)為天有九重高，所以用”九重天”來(lái)指天，或形容天很高。所以可以說(shuō)好象銀河從九重天落了下來(lái)。說(shuō)瀑布就像銀河一樣。誰(shuí)能讀出這種夸張的語(yǔ)氣來(lái)。

　　五、讀得有味道

　　(最后知道大家把整首詩(shī)連起來(lái)讀好，下課)

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 2

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文第六冊(cè)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)目標(biāo)：

　　理解古詩(shī)內(nèi)容，弄懂詩(shī)句意思，了解祖國(guó)河山的壯美。

　　2、能力目標(biāo)：

　　（1）、培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。

　　（2）、培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和口頭表達(dá)能力。

　�。�3）、發(fā)展學(xué)生的想象力。

　　3、情感目標(biāo)：

　　激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解詩(shī)歌描繪的景色，體會(huì)古詩(shī)所表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　把學(xué)生引入詩(shī)的意境。

　　教具準(zhǔn)備：

　　廬山風(fēng)光錄像片、計(jì)算機(jī)、電子琴。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)情境，引入境

　　師：在講課之前，先請(qǐng)同學(xué)們欣賞一部短片。

　�。úシ艔]山美景的錄像片）

　　師：這兒的山，這兒的霧，這兒的飛流瀑布都深深地吸引著我們，使我們不由得想起了李白的那首《望廬山瀑布》。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)。（板書課題）

　�。c(diǎn)評(píng)：利用多媒體課件教學(xué)，讓學(xué)生感受廬山山水的美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

　　二、知詩(shī)人，解詩(shī)題

　　師：課前同學(xué)們都查閱了資料，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你對(duì)李白這位大詩(shī)人有哪些了解？

　　生：李白是唐朝人，號(hào)清蓮居士，字太白。

　　生：李白被稱為詩(shī)仙。

　　師：人們對(duì)他的詩(shī)篇喜愛(ài)至極，所以給他這樣的稱號(hào)。

　　生：這首詩(shī)是李白二十六歲時(shí)在廬山的黃巖瀑布寫的。

　�。c(diǎn)評(píng)：課前查閱古詩(shī)作者及寫作背景資料，既為學(xué)習(xí)古詩(shī)打下基礎(chǔ)，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的品質(zhì)和收集、處理信息的能力；課上介紹作者，又培養(yǎng)了學(xué)生口頭表達(dá)能力及聽(tīng)說(shuō)能力，也為理解古詩(shī)內(nèi)容做好準(zhǔn)備。）

　　三、勤質(zhì)疑，明詩(shī)意

　　師：你們知道的可真多！那李白筆下的廬山瀑布究竟是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀讀這首詩(shī)。

　�。▽W(xué)生自由朗讀古詩(shī)）

　　師：誰(shuí)愿意試讀？

　�。▽W(xué)生紛紛試讀）

　　師：現(xiàn)在，同學(xué)們就找自己喜歡的小伙伴用你喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)這首詩(shī)，開(kāi)始。（學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)）

　�。c(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的合作精神）

　　師：剛才看到同學(xué)們學(xué)習(xí)的非常認(rèn)真，哪個(gè)小組愿意先來(lái)匯報(bào)，說(shuō)說(shuō)你們組學(xué)懂了什么？

　　生：“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”的意思是太陽(yáng)照在香爐峰上，升起了紫色的煙霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看瀑布就像一條河掛在山上。

　　生：老師，我們發(fā)現(xiàn)李白寫了一個(gè)錯(cuò)別字，他把“升起”的“升”寫成了“學(xué)生”的“生”。

　�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生在讀懂古詩(shī)的情況下，提出了有價(jià)值的問(wèn)題）

　　師：同學(xué)們快看看，李白是寫錯(cuò)別字了嗎？

　　生：沒(méi)有，這里的“生”是“產(chǎn)生”的意思，李白是說(shuō)香爐峰產(chǎn)生了紫色的煙霧，而不是升起了煙霧。

　　師：（轉(zhuǎn)向質(zhì)疑的同學(xué)）你明白了嗎？那你再來(lái)重新解釋一下詩(shī)句的意思。

　�。▽W(xué)生解釋詩(shī)句）

　　師：這位同學(xué)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，說(shuō)明他用心讀書了，大家要向他學(xué)習(xí)！誰(shuí)愿意來(lái)有感情的讀讀前兩句？

　�。▽W(xué)生紛紛試讀，群體練讀）

　�。c(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，在讀中去體會(huì)，去感受，培養(yǎng)了學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力）

　　師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)后兩句是什么意思？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！笔钦f(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方落下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

　　生：“三千尺”是夸張的說(shuō)法，應(yīng)該是從很高很高的地方落下來(lái)。

　　師：你理解的真好！在古詩(shī)中，用來(lái)表示數(shù)字的“三”“六”、“九”、“千”、“萬(wàn)”等都是虛指，不是實(shí)指，一般用來(lái)形容很大很大，很多很多，很高很高。那你還知道那些詩(shī)句使用了夸張的寫法嗎？

　�。c(diǎn)評(píng)：教師巧妙適時(shí)地點(diǎn)撥，復(fù)習(xí)已學(xué)的有關(guān)詩(shī)句，使記憶不斷得到強(qiáng)化。）

　　生：“危樓高百尺�！�

　　生：“桃花潭水深千尺”

　　生：“白發(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)�！�

　　生：“千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅�！�

　　師：大家知道這么多的詩(shī)句，真不錯(cuò)！剛才那位同學(xué)說(shuō)好像是銀河從天的最高處落下來(lái)，這個(gè)“好像”解釋了“疑”字�！耙伞边€有不同的解釋嗎？

　�。c(diǎn)評(píng)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的'表達(dá)能力和創(chuàng)新意識(shí)。）

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“好像是”。

　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

　�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀）

　　師：誰(shuí)再試試？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

　�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生自由讀，指名讀，齊讀，讀得充分，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，提高學(xué)生的朗讀能力。）

　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里詩(shī)人為什么用上“疑”字呢？

　�。ò鍟阂桑�

　　生：不是真有銀河從天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上“疑”字。

　　師：對(duì)，這不禁使我們想起了李白的另一首詩(shī)《靜夜思》中好像也有這樣的筆墨：“床前明月光-----”

　　生：（一起接背）“疑是地上霜�！�

　　師：這離奇的想象，大膽夸張的語(yǔ)言，正是李白詩(shī)詞的特有風(fēng)格，所以他被世人稱為“詩(shī)仙�！蹦氵€知道哪些李白的詩(shī)句具有離奇的想象呢？

　�。c(diǎn)評(píng)：由課內(nèi)延伸到課外，注重培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀能力及古詩(shī)的積累。）

　　生：李白《清平調(diào)詞》中的“云想衣裳花想容，春風(fēng)拂欄露華濃�！�

　　生：《望天門山》中：“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來(lái)�！�

　　生：《蜀道難》里有一句“蜀道之難，難于上青天�！�

　　生：《將進(jìn)酒》中的“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回�！币彩强鋸埖膶懛�。

　�。荷骸肚锲指琛分械摹鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個(gè)長(zhǎng)。”也是。

　　生：還有“不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人�！�

　　師：看來(lái)，同學(xué)們課下真是讀了不少的詩(shī)呀！還有用其它方式來(lái)匯報(bào)的嗎？

　�。c(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，拓展了學(xué)生詩(shī)文學(xué)習(xí)的范圍。）

　　生：老師，我們組是用繪畫的方式。

　　師：來(lái)，展示一下你們組的畫。

　�。ń處煂嬞N在黑板上）

　　師：請(qǐng)你們小組來(lái)描述一下你們的畫。

　�。c(diǎn)評(píng)：注重培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。）

　　生：（指著畫上的景物）這是“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川”，這是“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　師：大家看，這幅畫畫得美不美？

　�。ㄉR答：“美！”）

　　師：那么大家就帶著這種美美的感情把這首詩(shī)讀一遍。

　　（學(xué)生有感情齊讀）

　　四、想畫面，悟詩(shī)情

　　師：大家讀得真是太好了！在你讀這首詩(shī)時(shí)，你的眼前浮現(xiàn)出一幅怎樣的畫面？

　　生：我仿佛看見(jiàn)了一個(gè)珍珠串成的簾子。

　　生：我看見(jiàn)瀑布閃著銀光，從高高的山崖上飛瀉而下！

　　生：我看見(jiàn)青山襯著綠水。仿佛兩條藍(lán)綠相間的帶子。師：你們想不想親眼看一看這景象？

　　放瀑布的錄象

　�。c(diǎn)評(píng)：用多媒體出示廬山瀑布的壯麗景色，同時(shí)加上配樂(lè)朗讀，再次讓學(xué)生去領(lǐng)略，去感受景美、語(yǔ)言美、情美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。）

　　師：什么感覺(jué)？

　　生：雄偉！

　　生：壯麗！

　　生：氣勢(shì)磅礴！

　　師：現(xiàn)在，你面前就是廬山的瀑布，你們想不想做一回小詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（學(xué)生有感情背誦）

　　（點(diǎn)評(píng)：創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造氛圍，使學(xué)生置身于大自然中。錄像片中真實(shí)的廬山瀑布，讓學(xué)生入情入境，真正的做到了感情朗讀。）

　　生：老師，他站的位置不對(duì)。李白是望廬山瀑布，他離瀑布那么近，怎么能看到瀑布的全身呢？

　　師：你觀察得真仔細(xì)，那么你到前面來(lái)給大家吟誦一下。

　�。ㄔ撋鷵u頭晃腦地吟誦）

　　生：老師，我們組想給大家吟唱這首詩(shī)。

　�。ㄒ簧�，兩生隨音樂(lè)翩翩起舞）

　　生：我覺(jué)得他們選的這個(gè)樂(lè)曲不適合這首詩(shī)，我們以前還學(xué)習(xí)過(guò)一首七言的樂(lè)曲，更適合這首詩(shī)。我想給大家唱唱。（全班學(xué)生有感情的吟唱《望廬山瀑布》）

　�。c(diǎn)評(píng)：學(xué)生能夠選擇合適的樂(lè)曲吟唱古詩(shī)，說(shuō)明他們已經(jīng)體會(huì)到了詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。）

　　五、遷移運(yùn)用背詩(shī)文

　　師：（由衷地贊美）瀑布不但看起來(lái)美，吟誦起來(lái)美，唱起來(lái)更美。你們還找到了哪些描寫瀑布的詩(shī)句呢？

　�。c(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)的遷移能力及古詩(shī)的積累能力，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到課外，擴(kuò)大了信息量。）

　　生：徐凝的《廬山瀑布》中有一句“今古長(zhǎng)如白練飛，一條界破青山色”。

　　生：張九齡的《湖口望廬山瀑布》中有一句“萬(wàn)丈紅泉落，迢迢半紫氛”。

　　生：李白的《望廬山瀑布》中有一句“掛落三百丈，噴壑?jǐn)?shù)十里”。

　　生：李白的《望廬山瀑布》中還有一句“初驚河漢落，半灑云天里�！�

　　師：看來(lái)大家課下真是下了不少功夫！我想通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們一定更加喜歡瀑布了。但愿有一天我們師生能共同站在瀑布腳下吟唱這首《望廬山瀑布》。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 3

　　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在，請(qǐng)你們自由背誦你最喜歡的那一首。（學(xué)生紛紛誦）

　�。垡耘f引新，激發(fā)興趣。］

　　師：誰(shuí)愿意先背一首？

　　生：“泉眼無(wú)聲惜細(xì)流……”

　　師：你能告訴大家背的是哪一首嗎？

　　生：《小池》。

　　師：背得不錯(cuò)。誰(shuí)能比他的聲音更宏亮？

　　生：“春種一粒粟……”

　　師：你背的是哪一首？

　�。ㄉ了迹⿴煟赫l(shuí)來(lái)提示他？

　　生：他背的是《古風(fēng)》。

　　師：對(duì)，背詩(shī)還要記住詩(shī)名。還有誰(shuí)想背？

　　生：我背《早發(fā)白帝城》�！俺o白帝彩云間……”

　　師：剛才聽(tīng)了幾個(gè)同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。

　�。▽W(xué)生舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦。）

　　師：不錯(cuò)。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩(shī)，一首李白的，一首杜甫的。通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)這兩位詩(shī)人有了哪些了解？

　�。圩⒁饬苏n內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點(diǎn)不僅僅是學(xué)會(huì)這兩首古詩(shī)�！�

　　生：杜甫被人們稱為“詩(shī)圣”。

　　師：李白呢？

　　生：李白被稱為“詩(shī)仙”。

　　師：人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛(ài)之極，所以給他們這樣的稱號(hào)。還知道別的嗎？

　　生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑）

　　師：應(yīng)該說(shuō)病逝。

　　生：李白是61歲病逝的。

　　師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩(shī)篇。還了解些什么？

　　生：我知道李白寫了九百多首詩(shī)。

　　師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎？

　　生：杜甫一生不得意。

　　師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過(guò)的，但這一首詩(shī)卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見(jiàn)的。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時(shí)板書）

　　師：我們已經(jīng)學(xué)過(guò)《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢？請(qǐng)同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰(shuí)來(lái)讀一讀？

　�。ㄉx自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩(shī)，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象？2．借助字典或聯(lián)系詩(shī)句理解詞語(yǔ)的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。3．記下不懂的問(wèn)題。）

　　師：打開(kāi)書，翻到51頁(yè)。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。

　�。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。）

　�。▽W(xué)生又讀，有了進(jìn)步，群體練讀。）

　　（公開(kāi)課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時(shí)間，讓其練讀，注意到了學(xué)生的差異，教風(fēng)樸實(shí)。）

　　師：就這樣邊說(shuō)邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎？

　　生：我把整首詩(shī)都讀懂了。

　　師：可以說(shuō)印深的那句。

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”是說(shuō)瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來(lái)，是從天的最高處落下來(lái)的。

　　師：他有一個(gè)詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個(gè)詞嗎？

　　[啟發(fā)學(xué)生注意聽(tīng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)同伴的長(zhǎng)處。同時(shí)，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運(yùn)用。］

　　生：……“飛”，他說(shuō)的是飛快的意思。

　　師：不錯(cuò)，對(duì)剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎？

　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。

　　師：那你想怎么說(shuō)？

　　生：瀑布飛快地流下來(lái)，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來(lái)。

　　師：他也有一個(gè)詞補(bǔ)充得好……

　　生：“好像”！

　　師：對(duì)。就是這個(gè)“疑”字，還有不同的說(shuō)法嗎？

　　生：“好似”。

　　生：“可能是”。

　　生：“如同”。

　　生：“就像是”。

　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來(lái)，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢(shì)。

　�。▽W(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。）

　　師：誰(shuí)再試試？

　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天�！�

　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢(shì)。齊讀這兩句。

　　師：不錯(cuò)，銀河從九天上落下來(lái)，何等壯觀。這里，詩(shī)人為什么用上了“疑”字呢？（板書：疑）

　　生：不是真有銀河從九天上落下來(lái)，而是詩(shī)人想象出來(lái)的，所以用上了個(gè)“疑”字。

　　師：對(duì)，這不禁使我們想到了李白的另一首詩(shī)，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨�！按睬懊髟鹿狻�

　�。毓识�。這里不但扎實(shí)地解決了“疑”字，而且通過(guò)運(yùn)用，使學(xué)生感悟到李白詩(shī)詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。）

　　生：（一起接背）“疑是地上霜�！�

　　師：這神話般的想象，正是李白詩(shī)詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩(shī)。

　�。▽W(xué)生自己有感情地讀）

　　師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎？

　　生：為什么這里說(shuō)“疑是銀河落九天”，而不說(shuō)“像是銀河落九天”？

　　師：誰(shuí)幫他解決？

　　生：因?yàn)椤耙伞本褪窍竦囊馑肌?/p>

　　師：（轉(zhuǎn)向提問(wèn)的學(xué)生）你比較一下，同一個(gè)意思，用哪個(gè)字好呢？可以讀一讀，體會(huì)一下詩(shī)人的想象力。

　　生：用“疑”更好。

　　生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升”？

　�。圻@兩個(gè)問(wèn)題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實(shí)。值得稱贊的是，對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，老師發(fā)動(dòng)全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］

　　師：這是一個(gè)值得思考的問(wèn)題，大家怎么想？（板書：生）

　　生：因?yàn)檫@里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。

　　師：對(duì)，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎？

　�。▽W(xué)生會(huì)意點(diǎn)頭）

　　師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。那么該怎樣讀這首詩(shī)呢？請(qǐng)你們想象這景象，自己放開(kāi)聲音讀一讀。

　�。▽W(xué)生自由練談，指名讀。）

　　師：你們想不想親眼看一看這景象？

　　生：（齊喊）想！

　�。ǚ配浵�，同時(shí)點(diǎn)出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。）

　　師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩(shī)人，也來(lái)吟誦一下這首詩(shī)呢？（再次練讀）

　　師：做詩(shī)人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作來(lái)吟誦，能背下來(lái)的同學(xué)還可以背一背。

　�。▽W(xué)生有表情帶動(dòng)作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。）

　　師：通過(guò)讀詩(shī)，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會(huì)把我們帶入到怎樣的情景中呢？你們自己讀幾遍第二首詩(shī)，一邊讀一邊展開(kāi)想象。（學(xué)生自由練讀）

　　師：對(duì)于這首詩(shī)，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩(shī)句景象的，可以試著說(shuō)一說(shuō)；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長(zhǎng)畫畫的同學(xué)可以畫一畫，還有什么別的`方法都可以試一試。

　�。圻@一環(huán)節(jié)徹底放開(kāi)了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。］

　�。▽W(xué)生選擇各自喜愛(ài)的方式自學(xué)《絕句》，老師巡視指導(dǎo)。）

　　師：畫畫的同學(xué)可以繼續(xù)畫，選用其他方式的同學(xué)能先匯報(bào)一下嗎？

　　生：我用說(shuō)的方式。兩只黃鸝在翠綠的柳樹上鳴叫，一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。終年不化的積雪……

　　師：誰(shuí)能幫忙？

　　生：應(yīng)該說(shuō)遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪。

　　師：（轉(zhuǎn)向前—學(xué)生）可以這么說(shuō)嗎？

　　生：可以。

　　師：請(qǐng)你繼續(xù)。

　　生：門口停泊著要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。

　　師：不錯(cuò)。其他同學(xué)想一想，如果把“含”字的意思加進(jìn)去，可以怎么說(shuō)？

　　生：在翠綠的柳樹上，有兩只黃鵬在自由自在地唱歌……

　　師：描述得非常生動(dòng)。

　　生：一行白鷺悠閑地飛上了蔚藍(lán)的天空。從窗口望去，遠(yuǎn)處的西嶺上有終年不化的積雪，門前停泊著要到萬(wàn)里之外的東吳去的船只。

　　師：（贊許地點(diǎn)頭）理解得好。誰(shuí)知道“含”的本義是什么？

　　生：（搶著答）包含！

　　師：剛才這個(gè)同學(xué)的描述好在哪兒？

　�。ò言u(píng)價(jià)的權(quán)利交給學(xué)生，同時(shí)加深了理解。）

　　生：他說(shuō)得自然生動(dòng)，不死板。

　　師：對(duì)，這樣解釋就把詩(shī)的意境描述出來(lái)了。還有用其他方式匯報(bào)的嗎？

　　生：我用讀的方式……

　　師：畫畫的同學(xué)停下筆來(lái)，我們一塊兒來(lái)欣賞。

　　生：（大聲）“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳……”

　　師：兩只小鳥歡叫跳躍，這句詩(shī)該怎么讀呢？你們?cè)囈辉嚒?/p>

　　（學(xué)生自由練讀）

　　師：誰(shuí)愿意展示一下？（一生讀）

　　師：對(duì)前兩句，有沒(méi)有不同的讀法？

　　生：（輕快地）“兩個(gè)黃鶴……”

　　師：（贊許地）好��！連詩(shī)人愉快的心情都讀出來(lái)了。大家再試一試。（學(xué)生再次自由練讀）

　　師：這景象在同學(xué)的筆下也已經(jīng)畫了出來(lái)。誰(shuí)來(lái)展示？

　�。▽�(shí)物投影展示一學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫）

　�。圻@幾個(gè)回合中，老師的激勵(lì)語(yǔ)言很精彩，學(xué)生學(xué)得很開(kāi)心。

　�。�

　　師：請(qǐng)你用詩(shī)句描繪一下你的畫。

　　生：（指著畫上的景物）這是“兩個(gè)黃鶴鳴翠柳，一行白鷺上青天”，這是“窗含西嶺千秋雪”，這是“門泊東吳萬(wàn)里船”。

　　師：那詩(shī)人在哪兒呢？（眾人笑）

　　生：（沉思片刻）詩(shī)人應(yīng)該在房子里。

　　師：干什么呢？

　　生：在望著窗外的景象做詩(shī)。

　　師：（滿意地點(diǎn)頭）你真正理解了“窗含”的意思。

　　師：如果我們給這幅畫添上顏色，可以加上哪些顏色呢？

　　生：柳樹可以添上綠色。

　　師：什么樣的綠？

　　生：翠綠。黃鶴可以加上黃色。

　　師：好，這樣的色彩才夠明快。再看詩(shī)句，還有沒(méi)有？

　　生：天要畫成藍(lán)色，白鷺和積雪是白色的。

　　生：船是土黃色的。

　　生：房子是……

　　師：千萬(wàn)種顏色都畫得出來(lái)，你們?cè)倏丛?shī)句，詩(shī)中有什么是畫不出來(lái)的呢？（學(xué)生們沉思）

　　生：黃鸝的叫聲畫不出來(lái)！

　　師：對(duì)，這是聽(tīng)不到的。繼續(xù)找。

　　生：“一行白鷺上青天”中白鷺飛時(shí)的動(dòng)作畫不出來(lái)。

　　師：詩(shī)人不是畫家，但僅僅用了二十八個(gè)字，就畫出了一幅有動(dòng)有靜，有聲有色，絢麗多彩的圖畫，這就是詩(shī)的想力。我們來(lái)一次畫配詩(shī)，同學(xué)們可以用詩(shī)句來(lái)描繪這幅畫。

　�。劭偨Y(jié)得準(zhǔn)確、適時(shí)。在理解的基礎(chǔ)上，再次啟發(fā)學(xué)生體味古詩(shī)的內(nèi)涵和魅力，感受到語(yǔ)言的深蘊(yùn)，這種審美教育對(duì)學(xué)生終生有益。］

　　生：（看著圖畫，練習(xí)背誦，紛紛舉手。）

　　師：不少同學(xué)想試一試，我們一塊兒來(lái)背誦。全體起立，背誦時(shí)可以加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。（全班同學(xué)放聲背誦）

　　師：回去繼續(xù)背誦這兩首詩(shī)。李白流傳至今的詩(shī)大概有九百九十多首，杜甫流傳下來(lái)的大約有一千四百多首，除了學(xué)過(guò)的，同學(xué)們?cè)僬乙粌墒�，下�?jié)課你們來(lái)做老師，給大家介紹，好嗎？下課！

　�。圻@種作業(yè)改變了傳統(tǒng)的作業(yè)內(nèi)容，使課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)延伸到了課外，擴(kuò)大了信息量，培養(yǎng)了自學(xué)能力。］

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1。會(huì)認(rèn)“爐、廬、瀑、疑”4個(gè)字，會(huì)寫“爐、銀、流、柳”4個(gè)字。

　　2。能借助課件了解古詩(shī)內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)的意境。

　　3。有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件（廬山瀑布錄像）、幻燈片（詞語(yǔ)、古詩(shī)《早發(fā)白帝城》）

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣

　　同學(xué)們，瀑布是自然界中一種壯觀的景象，你們想欣賞嗎？今天，我們就同李白一起去欣賞廬山的瀑布。

　　二、借助媒體，感受瀑布景美

　　1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂流下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

　　2、放視頻，學(xué)生觀看。

　　3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的廬山瀑布什么樣？

　　4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁吟誦起“日照香爐生紫煙……”（誦讀后板書《望廬山瀑布》）

　　5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書來(lái)自由讀幾次吧！

　　個(gè)別讀、齊讀、指名讀

　�。ù蟛糠謱W(xué)生從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)瀑布，播放瀑布的錄像，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官進(jìn)行觀察，培養(yǎng)觀察能力，又激發(fā)了學(xué)生發(fā)表見(jiàn)解、閱讀古詩(shī)的興趣。）

　　三、賞析古詩(shī)

　　1、自由讀古詩(shī)，觀看插圖和回憶錄像中的情景，說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，不懂的地方做上記號(hào)。

　　2、小組內(nèi)交流，先提出疑問(wèn)互相解答，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思。

　　3、學(xué)生為錄像配解說(shuō)詞。先練習(xí)再指名說(shuō)。

　�。ㄖ庇^形象的畫面，將抽象變?yōu)樾蜗�，減緩了學(xué)生體會(huì)古詩(shī)意境的坡度，加深了對(duì)詩(shī)人情感的體驗(yàn)。）

　　四、朗讀、背誦古詩(shī)

　　1、同桌互助，練習(xí)朗讀古詩(shī)，讀出李白驚奇、贊嘆的'情感。

　　2、指名讀，評(píng)議。

　　3、齊讀古詩(shī)。

　　4、看錄像練習(xí)背誦古詩(shī)。

　　五、拓展延伸

　　1、播放幻燈片《早發(fā)白帝城》。

　　2、學(xué)生朗讀，課外積累背誦。

　�。〝U(kuò)展李白的另一首詩(shī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，豐富學(xué)生的課外積累。）

　　六、指導(dǎo)識(shí)記、書寫生字

　　1、播放寫有詞語(yǔ)的幻燈片，自由讀，指讀，齊讀。

　　2、交流識(shí)記生字的方法。

　　3、指導(dǎo)書寫生字。

　�。ㄉ衷诓煌~語(yǔ)中出現(xiàn)，有利于學(xué)生更好地理解字義、積累豐富的詞匯，提高課堂教學(xué)效率。）

　　板書設(shè)計(jì)：

　　望廬山瀑布

　　飛流三千尺

　　銀河落九天

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 5

　　師:我們學(xué)過(guò)許多首李白的詩(shī)，還能背嗎?每人背一首，注意不要重復(fù)別人背過(guò)的詩(shī)。

　　(學(xué)生爭(zhēng)著背誦，積極性很高，先后背了《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》《早發(fā)自帝城》《望天門山》《獨(dú)坐敬亭山》等)

　　師:大家背得很多，也很熟。今天我們?cè)賹W(xué)一首李白的詩(shī)。(板書:望廬山瀑布)

　　師:誰(shuí)來(lái)講講課題的意思?

　　生:望是看的意思，題目是說(shuō)看廬山的瀑布。

　　師:什么是瀑布?誰(shuí)看見(jiàn)過(guò)?

　　生:我在泰山上看見(jiàn)過(guò)瀑布，它是從高山上直流下來(lái)的水，水流得很急，像倒下來(lái)似鞍遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去像一一塊白布。

　　師:像一塊鋪在桌子上的白布嗎?

　　生:像垂掛著的白布。

　　師:這樣說(shuō)就準(zhǔn)確了。說(shuō)到瀑布就讓人很容易想到高山，從高山陡峭的地方，流水傾瀉下來(lái)，遠(yuǎn)看像一塊白布垂掛在山前。水很急地流下來(lái)，可以用傾瀉這個(gè)詞。誰(shuí)如道瀑字怎樣寫?

　　生:瀑是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊三點(diǎn)水，右邊是暴雨的暴字，合起來(lái)念瀑 (PU)。

　　生:把暴字加上三點(diǎn)水，就念瀑布的瀑。

　　師:說(shuō)得對(duì)。齊讀瀑布。

　　(學(xué)生齊讀)

　　師:知道廬山在什么地方嗎?

　　生:廬山在江西省，是個(gè)風(fēng)景很美的地方，很多人都到那里去游覽。

　　師:我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)。

　　(出示幻燈)

　　望廬山瀑布李白

　　日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。

　　飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

　　師:誰(shuí)能讀一讀?

　　(學(xué)生齊讀，個(gè)別讀，教師范讀)

　　師:你們?cè)傩÷曌x讀，同桌相互議論一下，看能不能理解詩(shī)的意思。有什么問(wèn)題也可以提出來(lái)。

　　生:老師，銀河是不是神話中說(shuō)的`把牛郎、織女分開(kāi)的那條河?

　　生:我奶奶告訴我，銀河是天上的一條大河。

　　師:銀河，民間傳說(shuō)是天上的一條大河，實(shí)際上是許許多多的恒星匯集成的。

　　生:九天是什么意思?

　　生:我知道，九天是指很高的天空。

　　師:古人認(rèn)為天有九層，這里的九天指天的最高層。

　　生:香爐是燒香的爐子嗎?

　　師:不是，這里的香爐指的是香爐峰。這座山峰的樣子像香爐，所以叫香爐峰。你們懂得計(jì)日照香爐生紫煙這句詩(shī)的意思嗎?

　　(學(xué)生沒(méi)有舉手的)

　　師:這句詩(shī)的意思是--太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，蒙蒙的水汽透過(guò)陽(yáng)光，呈現(xiàn)出一片紫色，好像燃起的紫煙絳繞著香爐峰。你們?cè)僮x一讀，仔細(xì)體會(huì)一下這句話的意思，想像一下高高的香爐峰的美麗景色。誰(shuí)能講這首詩(shī)?

　　生:日照香爐生紫煙，是太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂云霧彌漫，陽(yáng)光透過(guò)蒙蒙的水汽，好像燃起了紫煙。遙看瀑布掛前川，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看去，瀑布掛在山的前面。飛流直下三千尺，是水從三千尺高的山峰上很急地流下來(lái)。疑是銀河落九天，以為是銀河從高天上落下來(lái)了。

　　師:你能講出來(lái)，很好!誰(shuí)有什么意見(jiàn)嗎?

　　生:我給他補(bǔ)充一點(diǎn)，川是河的意思，應(yīng)該說(shuō)是掛在山前面的河面上。

　　生:我有一點(diǎn)意見(jiàn)，三千尺不一定是個(gè)準(zhǔn)確的數(shù)字，主要是突出山勢(shì)很高。可以說(shuō)水從很高的山峰上急流下來(lái)。

　　師:講得好，誰(shuí)能再講一遍?

　　師:你們?cè)傩÷曌x讀，仔細(xì)體會(huì)一下，詩(shī)人寫這首詩(shī)的目的是什么?

　　生:通過(guò)這首詩(shī)，詩(shī)人歌頌了廬山瀑布的壯麗景色。

　　生:詩(shī)人贊頌了祖國(guó)的美麗河山。

　　生:詩(shī)人贊頌廬山瀑布的美景，實(shí)際是抒發(fā)他熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情。

　　師:說(shuō)得好!你是從什么地方體會(huì)出來(lái)的呢?

　　生:我是讀出來(lái)的。詩(shī)人不僅把蜂寫得很美，而且把瀑布寫得十分壯觀，好像是天河掉下來(lái)了。

　　生:詩(shī)人借景抒情，把景寫得這么美，實(shí)際上是抒發(fā)他的愛(ài)國(guó)之情。

　　生:我覺(jué)得這首詩(shī)寫得好，有靜靜的香爐峰在紫煙的緩繞之中，又有那白色的瀑布從很高的山峰上傾瀉下來(lái)，發(fā)出嘩嘩的聲響。最后詩(shī)人贊嘆，這好像是銀河掉下來(lái)了。

　　師:分析得很好。確實(shí)，這首詩(shī)中有靜有動(dòng)，有聲有色，有景有情。我們?cè)袤w會(huì)一下，作者寫出了紅日、青峰、紫煙和白色的瀑布，色彩豐富、鮮明，多么美麗啊!你們?cè)陬^腦里，定能勾畫出一幅絢麗的圖畫。這首詩(shī)，充分表現(xiàn)了廬山瀑布的雄偉壯觀，詩(shī)人借此抒發(fā)了熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。你們?cè)傩÷曌x幾遍，看誰(shuí)能背下來(lái)。

　　(學(xué)生紛紛要求背誦，一般都能當(dāng)堂背下來(lái))

　　師:課后把這首詩(shī)抄在你們的抄詩(shī)本上，便于常常讀背。

　　[總評(píng):霍老師教學(xué)一首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生溫舊出新，扣詩(shī)解題，突破難點(diǎn)，啟發(fā)想像，巧妙結(jié)旨，點(diǎn)明特色，還要求讀和背，僅僅花了10分鐘。這無(wú)疑成為古詩(shī)教學(xué)的典范了，值得我們仔細(xì)揣摩學(xué)習(xí)。]

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。

　　活動(dòng)：

　　1）學(xué)生自讀（初讀課文）要求正確、流利。學(xué)生自讀后質(zhì)疑不懂的讀音，老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)“疑”字。

　　2、）同桌自讀古詩(shī)。學(xué)生給古詩(shī)找停頓處“|”，重音處“�！崩蠋煼蹲x，通過(guò)范讀，幫助學(xué)生確定停頓處及重音處。

　　3）同桌互讀，老師巡視指導(dǎo)，給有困難的學(xué)生予幫助。

　　4）指名讀古詩(shī)，學(xué)生讀后老師組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　2、能用自己的話說(shuō)古詩(shī)的意思。

　　活動(dòng)：

　　1）學(xué)生匯報(bào)預(yù)習(xí)成果，學(xué)生抓住對(duì)字詞句的理解說(shuō)自己已經(jīng)學(xué)會(huì)了什么？老師鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)自己對(duì)詩(shī)句的理解，引導(dǎo)學(xué)生概括出瀑布“急、高”的特點(diǎn)。

　　2）學(xué)生質(zhì)疑，老師組織解疑，幫助學(xué)生體會(huì)瀑布的磅礴氣勢(shì)。

　　3：體會(huì)大自然的美。

　　活動(dòng)

　　1）聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過(guò)的課文《廬山的云霧》，用富于吸引力的語(yǔ)言引出廬山瀑布，學(xué)生帶著向往的心情欣賞瀑布圖片�？春笳f(shuō)初看廬山瀑布給你怎樣的感覺(jué)。

　　2）小結(jié)時(shí)，讓學(xué)生有感而發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)祖國(guó)山河的壯麗及對(duì)大自然的神往。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　談話導(dǎo)入：

　　1、師：廬山是一個(gè)風(fēng)景秀麗的地方，本學(xué)期我們學(xué)了一篇和廬山有關(guān)的課文《廬山的瀑布》，廬山的云霧千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，令人流連忘返，有誰(shuí)知道廬山還有哪些景物也吸引來(lái)了四方游客。

　　生1）：廬山的瀑布。

　　生2）；廬山還有幽谷。

　　生3）：廬山的溪流也很吸引人。

　　2、師：現(xiàn)在我們來(lái)欣賞一下廬山的瀑布，看后說(shuō)廬山的'瀑布給你怎樣的感覺(jué)。

　　生：廬山的瀑布讓我感受到“飛流直下三千尺”。

　　師：對(duì)，“飛流直下三千尺”就是唐代詩(shī)人李白欣賞廬山瀑布時(shí)寫下的一首流傳千古的詩(shī)《望廬山瀑布》中的一句。

　　老師出示課題，齊讀課題，

　　師：為什么不是“看廬山瀑布”而是“望廬山瀑布”？

　　生：“望“是從遠(yuǎn)處看瀑布，瀑布很高，所以是“望”。

　　師：“望廬山瀑布”中的“望”為什么要讀重音？

　　生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以“望”得讀重音，讀出瀑布的高、大。

　　二、初讀課文

　　1、自讀古詩(shī)（要求正確、流利）遇到難讀的字音多讀幾遍。（生投入、認(rèn)真地讀古詩(shī)）

　　2、師：有不認(rèn)識(shí)的字嗎？

　　生：（指著“疑”字問(wèn)）這字怎么讀？

　　是組織學(xué)生學(xué)習(xí)“疑”字的讀音、書寫、和理解“疑”在這首詩(shī)中的意思。

　　三、精讀古詩(shī)

　　師：從昨天的預(yù)習(xí)中，你已經(jīng)知道了什么？

　�。ㄔS多學(xué)生都高高地舉起了手，想把自己預(yù)習(xí)的知識(shí)與大家分享）

　　生1：“日照香爐升紫煙”中的“香爐”指香爐峰；“煙”指云煙；這句詩(shī)的意思是太陽(yáng)光照在香爐峰上，峰上升起了紫色的煙霧。

　　生2、“飛流直下三千尺”并不是瀑布有三千尺高，二是夸張的寫，意思是瀑布很高、很長(zhǎng)。（老師板出“高、長(zhǎng)”）

　　師：從“飛流直下你可看出瀑布水流速度很——————？

　　（眾人搶答道“很急、很快”。師隨機(jī)板書；急、快）

　　生3：疑是銀河落九天，指懷疑瀑布是從天的最高處落下來(lái)。

　　師：我們知道廬山的于霧的特點(diǎn)是千姿百態(tài)，瞬息萬(wàn)變，那廬山的瀑布的特點(diǎn)是什么呢？你能從那些詞句看出來(lái)。

　　生很快從板書中總結(jié)出瀑布的特點(diǎn)是高（長(zhǎng)）、急（快）。并抓住“望“”飛流直下“落九天”“三千尺”“遙望”來(lái)說(shuō)明瀑布的急、高。

　　四、質(zhì)疑、解難。

　　師：學(xué)了這首古詩(shī)，你還有什么不明白的嗎？

　　生：“掛前川”是什么意思？

　　老師抓住“川”組織學(xué)生理解

　　“掛前川”指瀑布像掛在眼前的河流。（但看學(xué)生似乎還想象不出河流掛在前方的景象，眉頭依然緊鎖，老師靈機(jī)一動(dòng)，讓學(xué)生畫一畫可幫助理解）

　　師：根據(jù)你們對(duì)古詩(shī)的理解畫一畫。（生投入地畫了起來(lái)）

　　（老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖。）

　　師：李白為什么要畫那么小？

　　生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn)。

　　生2：因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高，才顯得李白很小。

　　生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。

　　師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？（以畫悟詩(shī)）

　　生：“遙看”、“望”都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。

　　師：結(jié)合古詩(shī)來(lái)看，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢？

　　生：（學(xué)生很快找到答案）缺少“太陽(yáng)”“紫煙”。因?yàn)楣旁?shī)中“日照香爐生紫煙”的“日”指太陽(yáng)，“生紫煙”指升起紫色的云煙。

　　五、指導(dǎo)有感情朗讀

　　師：我們除了抓住字詞來(lái)理解古詩(shī)，還可以有感情朗讀古詩(shī)來(lái)幫助理解。注意停頓的地方用“/”標(biāo)出，讀重音的地方標(biāo)“·”，要讀出瀑布的高和急。

　　1、師范讀。

　　2、同桌練讀。

　　3、挑戰(zhàn)老師，（賽讀）

　　六、談學(xué)后感

　　師：這學(xué)期我們學(xué)習(xí)了讓人流連忘返的廬山的云霧。迷人的南沙群島，今天又學(xué)習(xí)了氣勢(shì)磅礴的廬山的瀑布，看了這些美景你有什么話要說(shuō)？

　　生1）祖國(guó)的景色真美。

　　生2）大自然真神奇。

　　生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗景色的地方開(kāi)發(fā)更美、美好。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

　　生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。

　　生5）我們應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)，把祖國(guó)的建設(shè)得更加美麗。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 7

　　古詩(shī)教學(xué)貫穿整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程的始終。這幾年我校利用早晨第一節(jié)課的前兩分鐘進(jìn)行美詩(shī)文朗讀和午間聽(tīng)廣播的時(shí)間進(jìn)行經(jīng)典詩(shī)文的背讀活動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中我結(jié)合這些活動(dòng)進(jìn)行教學(xué)，學(xué)好古詩(shī)對(duì)于培養(yǎng)少年兒童的想象力、審美力以及陶冶他們優(yōu)美情操具有重要意義。這樣學(xué)生從上幼兒園起能日積月累地背誦了許多古詩(shī)，又有利于培養(yǎng)學(xué)生們豐富的藝術(shù)想象力和藝術(shù)表現(xiàn)力。

　　《望廬山瀑布》是人教版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第五組17課《古詩(shī)兩首》中的一首古詩(shī)，這首古詩(shī)在我們學(xué)校二年級(jí)進(jìn)行了“同課異構(gòu)”的教學(xué)模式，下面是我結(jié)合這首古詩(shī)在“同課異構(gòu)”教學(xué)中的一些實(shí)踐片段進(jìn)行的一些反思：

　　片段一：

　　課件出示一系列瀑布的圖片。

　　師：小朋友知道我們剛才觀賞的是什么嗎？

　　生：瀑布（點(diǎn)擊課件，出示圖片和“瀑布”一詞。）

　　師：教師板書“瀑布”，并給瀑字注音。指名讀“瀑布”一詞。你是怎么記住“瀑”字的？

　　師：齊讀“瀑布”

　　反思：教師把學(xué)習(xí)的`主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生裝。通過(guò)課件展示瀑布的圖片，使學(xué)生在看圖片的過(guò)程中輕松學(xué)習(xí)新的知識(shí)，充分重視了學(xué)生的主體地位

　　片段二：

　　圖文結(jié)合，感悟詩(shī)意

　　學(xué)生對(duì)照插圖自讀自悟，小組合作議一議詩(shī)句所描寫的景象，交流詩(shī)意，相互解疑。

　　師（課件出示圖片）：你們看到了什么？

　　生：我看到太陽(yáng)照在香爐峰上，峰頂繚繞著紫色的煙霧。

　　師：誰(shuí)能抓住詩(shī)句的關(guān)鍵詞來(lái)朗讀，讓大家感受紫煙繚繞的美景？

　　生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時(shí)，語(yǔ)氣很重。）

　　師：我怎么感覺(jué)香爐峰在冒著滾滾的煙火？

　　生：日照香爐生紫煙。（生讀“生紫煙”時(shí)，聲音輕輕的，柔柔的。）

　　生：日照香爐生紫煙。（生再讀“生紫煙”時(shí)，瞇著眼睛，陶醉在紫煙里。）

　　師：（課件出示廬山瀑布的錄像）：讓我們一起來(lái)領(lǐng)略廬山瀑布飛瀉直下的壯觀景象吧。

　　生：我看到了瀑布從山上飛快地起直沖下來(lái)，流了很長(zhǎng)。

　　生：我聽(tīng)到瀑布流下來(lái)時(shí)發(fā)出轟轟的聲響，真是震耳欲聾。

　　師：誰(shuí)能夠用朗讀的方法告訴大家瀑布流得很快，流得很長(zhǎng)？

　　生：飛流直下三千尺。（生朗讀時(shí)能夠突出“飛”、“直”兩個(gè)字，但語(yǔ)速較慢。）

　　生：飛流直下三千尺。（生繼續(xù)讀，語(yǔ)速快而響亮。）

　　師：這次是飛流了！但“三千尺”要怎么讀，能讓人感覺(jué)瀑布很長(zhǎng)？

　　生：飛流直下三千尺。（生讀“飛流直下”語(yǔ)速快而響亮，讀“三千尺”時(shí)語(yǔ)氣舒暢，語(yǔ)調(diào)稍揚(yáng)。）

　　師：讀得真棒！我好像也看到了這般景象。

　�。ǚ此迹簩W(xué)習(xí)語(yǔ)文不用概念說(shuō)話，語(yǔ)文是感性的，用輕重緩急作答。教師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀，去感悟同一個(gè)句子中，重音位置的不同形成的不同意義。讓學(xué)生在反復(fù)誦讀中升華詩(shī)意�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語(yǔ)文教師應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用，創(chuàng)造性的開(kāi)展各類活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力�！保�

　　片段三：

　　運(yùn)用課件，把這首古詩(shī)制作成了學(xué)生們都喜歡的兒童歌曲，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境下就撐握了我們今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　(反思：語(yǔ)文課堂應(yīng)體現(xiàn)開(kāi)放性，注意與課外語(yǔ)文資源的適度綜合，這樣的教學(xué)使課內(nèi)有機(jī)地拓展到了課外，有效達(dá)到了積淀語(yǔ)言素材的目的。就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，體會(huì)李白詩(shī)歌想象的神奇、大膽過(guò)人的夸張、酣暢淋漓的文字、豪放飄逸的詩(shī)情，從而更有激情地朗讀和撐握。）

　　整堂課聽(tīng)下來(lái)，不僅沒(méi)讓人感到空洞、枯燥，而是讓人覺(jué)得學(xué)得充實(shí)，學(xué)得有味，它讓人在讀中生情，讀中想象，在讀中得到了美的熏陶和情感的升華。開(kāi)放的問(wèn)題，引來(lái)學(xué)生多元的思考、多元的答案。在學(xué)生充分想象的同時(shí)，他們已經(jīng)體味到了祖國(guó)山河的美麗，激發(fā)出對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情，更加體會(huì)到詩(shī)人李白寫這首詩(shī)的感情及心理。

　　語(yǔ)文教材，無(wú)論編寫的多么好，內(nèi)容多么豐富，也不能滿足學(xué)生多元文化的需要，因此，必須注重課程資源的開(kāi)發(fā)，作為語(yǔ)文教學(xué)的補(bǔ)充。在新課標(biāo)下，語(yǔ)文課堂教學(xué)不再是傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學(xué)，而是充滿活力的，不斷生成的，開(kāi)放式的教學(xué)。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 8

　　師生問(wèn)好

　　我問(wèn)一個(gè)問(wèn)題，喜歡旅游嗎？到過(guò)哪些地方？

　　生：西湖

　　生：九華山

　　生：青島

　　師：到過(guò)這地方嗎？

　　板書廬山

　　生：有香廬峰

　　師：九江市南，自十有名，蘇軾到過(guò)，題西林壁。

　　生背

　　師：廬山的云霧的特別美，看看飄渺的云霧。據(jù)統(tǒng)計(jì)云霧有，看老師寫瀑布

　　師：板書

　　師：唐代著名的詩(shī)人，寫下了千古名詩(shī)《望廬山瀑布》

　　你知道哪些李白的資料

　　生：說(shuō)有關(guān)李白的資料。從網(wǎng)上及有關(guān)書上找到的資料，讀的不怎么通順。

　　師：跟著學(xué)生讀，幫助學(xué)生不會(huì)讀的

　　師：他的詩(shī)歌頌祖國(guó)河山的，有九百多首。望是什么意思？

　　生：遠(yuǎn)看清楚，近看不清楚

　　師：這首詩(shī)會(huì)背嗎

　　生：會(huì)背

　　生：生背

　　師：有多少同學(xué)會(huì)背

　　生：齊讀

　　師：背的真好，我們合作一次，你們背我來(lái)寫，想有更多的收獲，就跟著我一直寫。

　　生讀師寫

　　香爐峰

　　［此處關(guān)于語(yǔ)文的事太多，時(shí)間浪費(fèi)的太多］

　　師：會(huì)背了，會(huì)寫了，能讀好這首詩(shī)嗎？

　　生：讀

　　師：很美呀，不但正確、有利于，有快有慢，讀出節(jié)奏美。

　　生：讀

　　師：從他的讀中好像讀到了什么規(guī)律呀？看看有什么規(guī)律嗎？

　　師：每個(gè)字的都是什么，都是“”押韻，

　　生：讀。

　　師：把詩(shī)讀正確、流利，還要明白這首詩(shī)寫的什么。這首詩(shī)主要描寫了哪些景物。

　　作者主要寫了哪些景物？自己學(xué)自己的。默讀。

　　生：讀，自己畫。

　　師：作者這首詩(shī)中主要描寫了哪些景物

　　生：主要描寫了瀑布

　　師：還有嗎

　　生：紫色的云霧

　　師：什么地方的

　　生：香爐峰

　　師：從哪兒看瀑布

　　生：在山下看的

　　師：不同的意見(jiàn)

　　生：遠(yuǎn)處山看的

　　師：觀看瀑布的`地方。有什么不懂的地方

　　生：飛流是什么意思

　　生：為什么要把瀑布當(dāng)作銀河

　　師：出示瀑布圖落差

　　150米

　　師：在讀這首詩(shī)看看有沒(méi)有新的體會(huì)。

　　生：在陽(yáng)光的照射下。

　　師：掛前川是什么意思

　　生：掛在山前面的一條河流

　　師：哪幾個(gè)字特別好

　　生：生與掛

　　師：師將這兩個(gè)字加點(diǎn)

　　師：云霧就像是從香爐峰中冒出來(lái)一樣

　　生：掛用的，遠(yuǎn)處看，像白練掛在山頭

　　師：瀑布是什么樣子，是流動(dòng)的，流動(dòng)的瀑布是什么呀，就像一條大河，掛在。讀，體會(huì)詩(shī)人用詞的精妙。

　　生：讀

　　師：遠(yuǎn)看瀑布看到的情況，又看到什么？

　　生：飛流直下三千尺，穎是銀河的落九天

　　師：為什么在三千尺？作者量過(guò)高度，作者為什么用三千尺

　　生：說(shuō)明瀑布很長(zhǎng)很長(zhǎng)

　　師：還有哪些地方，用了這種手法

　　生：贈(zèng)汪倫

　　生：萬(wàn)重山

　　師：用三千尺說(shuō)明非常

　　高。

　　生：讀

　　師：看到這三千尺的飛流，作者不得不懷疑是九重天的銀河落了下來(lái)，為什么懷疑是銀河從天下落下來(lái)？

　　生：香爐峰被云霧擋住了，以為銀河落下來(lái)。

　　師：我們仿佛站在腳

　　下，作者不由得地懷疑，讀

　　生：讀飛流直下三千尺

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　生：生讀

　　師：好有氣勢(shì)的瀑布

　　生：生讀

　　師：讀出氣勢(shì)磅礴

　　生讀

　　師：不同的人讀不同的詩(shī)有不同的感覺(jué)

　　生：讀

　　師：你感受到了

　　生：我感受到瀑布相當(dāng)于銀河那么的長(zhǎng)

　　生：比三千尺更要長(zhǎng)

　　師：給你留下什么印象

　　生：很長(zhǎng)很長(zhǎng)

　　生：很壯觀

　　生：雄偉壯觀

　　師：請(qǐng)大家把這一切讀出來(lái)吧

　　生：齊讀

　　師：誰(shuí)來(lái)讀一讀

　　生：讀

　　師：讀出壯觀景象來(lái)了

　　生：讀

　　師：指導(dǎo)學(xué)生讀第一句［指導(dǎo)不到位］

　　生：讀

　　師：真是壯觀的瀑布，如果你站在瀑布下，你此時(shí)的心情是怎樣呢？放錄像。

　�。圻@斷錄像不錯(cuò)］

　　生：看的我非常激動(dòng)

　　生：如果有筆就把它畫下來(lái)

　　師：有紙寫下來(lái)就行，畫也可以，寫也可以

　　［自動(dòng)生成］

　�。蹖W(xué)生寫時(shí)，教師不要說(shuō)了，讓孩子靜靜地寫吧，給孩子一個(gè)靜靜的時(shí)空］

　　師：出示了一首瀑布詩(shī)，葉圣陶寫的。

　　下課。

　　五一長(zhǎng)假到了，觀賞祖國(guó)的大好河山，也能寫出美的詩(shī)篇來(lái)。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 9

　　一、目標(biāo)設(shè)置合理，為完成目標(biāo)老師設(shè)計(jì)了相應(yīng)的活動(dòng)，活動(dòng)緊扣目標(biāo)，為目標(biāo)服務(wù)。

　　課后，學(xué)生不僅達(dá)成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)，還有生成性的目標(biāo)。再談讀后感環(huán)節(jié)，目標(biāo)要求學(xué)生體會(huì)大自然的美。學(xué)生暢所欲言。本課充分體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

　　例：師：學(xué)了這首詩(shī)，你想說(shuō)什么？

　　生1）祖國(guó)的景色真美。

　　生2）大自然真神奇。

　　生3)我們要好好學(xué)習(xí)，把祖國(guó)秀麗景色的地方開(kāi)發(fā)更美、美好。

　　生4）我們應(yīng)當(dāng)環(huán)保小使者，讓大自然美麗的山水永遠(yuǎn)不被破壞。

　　學(xué)生不僅體會(huì)到了大自然的美，還想到了環(huán)保及現(xiàn)在學(xué)習(xí)的重要性。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生在讀中理解，理解中讀，理解和讀擰在一塊，相輔相成。

　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)以老師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。在讀中有所感悟、理解。在理解的基礎(chǔ)上促進(jìn)讀，逐步受到情感的熏陶。讀和理解相互交融，相輔相成。

　　例1）師：望廬山瀑布中的望為什么要讀重音？

　　生：作者是站在遠(yuǎn)處看瀑布，而不是隨意站在一個(gè)地方看，所以望得讀重音。

　　例2）師：飛流是什么意思？

　　生：水流的速度很快。

　　師：直下呢？。

　　生1：水直直流下來(lái)，水流很快。

　　生2：山很陡，水只能直直流下來(lái)。

　　例3）師：那如何讀好飛流直下呢？

　　生1）要讀出水流速度很快，應(yīng)用較快的速度讀飛流直下。

　　生2）要讀出瀑布水流快、急得氣勢(shì)。

　　學(xué)生恍然大悟用急速且響亮地聲音讀道飛流直下三千尺。

　　注意教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生形成自學(xué)習(xí)能力打下基礎(chǔ)。俗話說(shuō)：教師教學(xué)應(yīng)授之于漁而不是授之于魚。在學(xué)習(xí)中，通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生清楚地知道理解古詩(shī)的兩個(gè)方法：1）抓住古詩(shī)的字、詞、句的意思來(lái)幫助理解古詩(shī)；2）有感情朗讀也是理解古詩(shī)的好方法。在指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意古詩(shī)的停頓處，重音處及聲調(diào)的快慢、輕重、強(qiáng)弱等。憑這學(xué)生對(duì)古詩(shī)到位的理解。學(xué)生抓住瀑布急、高的特點(diǎn)，注意詩(shī)中停頓處及重音處。通過(guò)有感情地朗讀，將瀑布毫無(wú)無(wú)阻擋、傾瀉而下之勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致。學(xué)生既掌握理解體會(huì)課文的兩種方法，也掌握了朗讀的技巧。整節(jié)課教師思路清晰，能引導(dǎo)學(xué)生在暢所欲言的氛圍中概括出瀑布急、高的特點(diǎn)，再圍繞這兩個(gè)特點(diǎn)回歸古詩(shī)，從古詩(shī)中找字、詞來(lái)說(shuō)明、理解、體會(huì)這兩個(gè)特點(diǎn)，真正落實(shí)到字、詞的訓(xùn)練。最后，緊扣瀑布的急、高的特點(diǎn)有感情地朗讀古詩(shī)。既扎實(shí)地掌握了字詞，有利于培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)感。

　　三、將畫和詩(shī)相互驗(yàn)證（互為證明）。

　　老師請(qǐng)學(xué)生以詩(shī)為依據(jù)，畫一畫廬山的瀑布，因?qū)W生對(duì)是詩(shī)已有了一定的理解，能準(zhǔn)確的畫出在陡峭的山壁上，瀑布傾瀉而下的磅礴氣勢(shì)。老師出示一幅幅學(xué)生的'作品讓學(xué)生欣賞，從畫中體會(huì)掛前川的美景，為讓學(xué)生明白李白是站在遠(yuǎn)處觀瀑布，才能看到瀑布掛前川的全貌。老師出示了一幅畫有李白站遠(yuǎn)處的觀瀑布圖。

　　師：李白為什么要畫那么小？

　　生1：因?yàn)槔畎渍镜煤苓h(yuǎn)。

　　生2：因?yàn)槠俨己荛L(zhǎng)很高，才顯的李白很小。

　　生3：李白站的遠(yuǎn)，遠(yuǎn)看瀑布才能看到瀑布的全貌。

　　師：從詩(shī)中那些字或詞你知道李白站在遠(yuǎn)處呢？（以畫悟詩(shī)）

　　生：遙看、望都可看出李白站在遠(yuǎn)處看瀑布。

　　師：結(jié)合古詩(shī)來(lái)看，老師認(rèn)為他畫的不完整，還缺少些什么呢？

　　生：（學(xué)生很快找到答案）缺少太陽(yáng)紫煙。因?yàn)楣旁?shī)中日照香爐生紫煙的日指太陽(yáng)，生紫煙指升起紫色的云煙。

　　老師在引導(dǎo)學(xué)生畫畫時(shí)，緊密結(jié)合古詩(shī)，做到畫是為了更好理解詩(shī)，從詩(shī)找到畫的落腳點(diǎn)。這樣詩(shī)畫互為證明，使學(xué)生更好理解古詩(shī)意思，憑借畫來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)古詩(shī)理解的程度如何，這一環(huán)節(jié)老師引導(dǎo)的到位、有效。

　　四、鼓勵(lì)學(xué)生有超越意識(shí)，體會(huì)成功感。

　　老師范讀古詩(shī)后，鼓勵(lì)學(xué)生挑戰(zhàn)老師，賽讀古詩(shī)。老師肯定學(xué)生的朗讀及敢于挑戰(zhàn)的勇氣，讓學(xué)生體會(huì)到成功感。

　　整節(jié)課學(xué)生參與學(xué)習(xí)的熱情高、參與面也很廣。本節(jié)課充分的體現(xiàn)了三維目標(biāo)的融合。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握本課學(xué)習(xí)的內(nèi)容和要點(diǎn)。

　　2、情感目標(biāo)：

　　⑴ 對(duì)學(xué)生進(jìn)行美的熏陶，增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情趣。

　�、� 充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能力和電腦操作能力。

　　3、技能目標(biāo)：

　�、� 掌握古詩(shī)的學(xué)習(xí)方法。

　　⑵ 能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實(shí)際操作。

　�、� 結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，能夠進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的訓(xùn)練。

　　【教學(xué)對(duì)象分析】

　　1、學(xué)生積累了較多的唐詩(shī)，包括李白的詩(shī)。

　　2、學(xué)生具有一定的電腦操作能力，能進(jìn)行網(wǎng)上查詢和閱覽。

　　3、學(xué)生具有一定的文字輸入能力，會(huì)用“智能ABC”打字。

　　4、學(xué)生具有一定的文件操作能力，能打開(kāi)、保存、發(fā)送文件。

　　【教學(xué)策略】

　　本課教學(xué)的第一環(huán)節(jié)是“音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入”。通過(guò)多媒體展現(xiàn)各類瀑布的錄像、圖片、聲音、文字，直觀欣賞瀑布的壯美，為學(xué)習(xí)古詩(shī)《望廬山瀑布》鋪設(shè)了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)情境。第二環(huán)節(jié)是“理解感知，精讀悟境”。借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件以理解“字義──詞義──句義”的逐步學(xué)習(xí)法，小組合作學(xué)習(xí)古詩(shī)，理解古詩(shī)意思。并采用網(wǎng)絡(luò)“復(fù)讀”、“示范”模塊的錄音方式，讓學(xué)生進(jìn)行有感情、有節(jié)奏、有韻律的自聽(tīng)自練的朗讀訓(xùn)練，體會(huì)古詩(shī)蘊(yùn)含的美妙意境。第三環(huán)節(jié)是“課外延伸，讀寫訓(xùn)練”，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源的豐富性進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與寫作訓(xùn)練，鞏固教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生讀寫能力。第四環(huán)節(jié)是“網(wǎng)上交流，全課總結(jié)”，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)實(shí)現(xiàn)人工互助、生生互助，進(jìn)行網(wǎng)上交流本課學(xué)習(xí)心得，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

　　【選擇媒體】

　　本課是多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，整個(gè)教與學(xué)的過(guò)程都在網(wǎng)絡(luò)情境下進(jìn)行的。

　　【教學(xué)流程】

　　一、音像點(diǎn)播，情境導(dǎo)入

　　1、師引言：我們祖國(guó)地大物博，風(fēng)光秀麗，有的是名山大川、奇松怪石、平湖飛瀑等。而瀑布更是大自然的一大奇景，課前，老師已在網(wǎng)上為同學(xué)們收集了各類瀑布的錄像、圖片、文字等，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“音像點(diǎn)播”自由欣賞。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“音像點(diǎn)播”模式，自由點(diǎn)擊“瀑布一”、“瀑布二”、“瀑布欣賞”鏈接，欣賞各類瀑布的壯美氣勢(shì)。

　　3、交流：欣賞后你有什么感受？

　　4、師導(dǎo)入語(yǔ)：是啊，大自然的'瀑布真是太神奇了，位于我國(guó)江西省的廬山瀑布更是別有一番風(fēng)味。素有“詩(shī)仙”之稱的唐代詩(shī)人李白看了也不由為它創(chuàng)作了一首膾炙人口的名詩(shī)《望廬山瀑布》。（師點(diǎn)擊廬山瀑布圖，展示圖、文）

　�。怠W(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)欣賞廬山瀑布風(fēng)光圖，聽(tīng)古詩(shī)網(wǎng)絡(luò)錄音范讀。

　　二、理解感知，精讀悟境

　　1、網(wǎng)絡(luò)互助學(xué)習(xí)，理解詩(shī)義

　�、� 師提出要求：借助網(wǎng)絡(luò)閱讀課件，小組合作學(xué)習(xí)，以理解“字──詞──句”的逐步學(xué)習(xí)法，掌握詩(shī)句意思。

　　⑵ 學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“理解感知”模塊，小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)自學(xué)古詩(shī)詩(shī)義。

　　⑶ 檢查交流：你對(duì)古詩(shī)理解了哪些？還有什么疑難之處？

　�。ǜ鶕�(jù)學(xué)生交流情況，引導(dǎo)學(xué)生點(diǎn)擊相應(yīng)的字、詞、句的鏈接，鞏固詩(shī)義理解。）

　　2、網(wǎng)絡(luò)錄音操作，精讀悟境

　�、� 師過(guò)渡語(yǔ)：這么絕妙的古詩(shī)用精彩的朗讀加以表現(xiàn)，讓我們帶上耳麥，進(jìn)入“語(yǔ)言復(fù)讀”模塊，借助網(wǎng)絡(luò)錄音進(jìn)行古詩(shī)的自聽(tīng)自讀的朗讀訓(xùn)練。

　　⑵ 學(xué)生動(dòng)手操作，進(jìn)入“語(yǔ)音復(fù)讀”環(huán)節(jié)，師引導(dǎo)學(xué)生掌握“聲音──錄音機(jī)”的使用方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)“復(fù)讀”、“示范”模塊自聽(tīng)自讀自錄。

　　⑶ 學(xué)生自由利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行錄音朗讀訓(xùn)練，師巡視指導(dǎo)檢查。

　�、� 師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)錄音檢查學(xué)生朗讀，評(píng)議糾正朗讀，表?yè)P(yáng)表現(xiàn)出色的同學(xué)。

　　⑸ 再現(xiàn)廬山瀑布?jí)邀惥跋髨D及詩(shī)句，有情齊讀古詩(shī)，用朗讀體現(xiàn)詩(shī)句表現(xiàn)出來(lái)的美好意境。

　　⑹ 交流：學(xué)了古詩(shī)，你有什么體會(huì)？

　　三、課外延伸，讀寫訓(xùn)練

　　1、師過(guò)渡語(yǔ)：瀑布美，文字妙！讓我們進(jìn)入精彩紛呈的 Internet 世界，更深更廣更直觀地欣賞大自然的美景，品嘗淵源流長(zhǎng)的唐詩(shī)宋詞。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)上閱讀”模塊，自由選擇點(diǎn)擊四個(gè)鏈接“中國(guó)廬山網(wǎng)”、“中華名瀑網(wǎng)”、“唐詩(shī)宋詞”、“新浪搜索”進(jìn)行網(wǎng)上閱讀與賞讀。

　　3、師提出作業(yè)要求：根據(jù)網(wǎng)上閱讀情況，選擇合適的內(nèi)容，自擬題目，進(jìn)行網(wǎng)上小練筆。

　　4、學(xué)生進(jìn)入“作文上傳”模塊，進(jìn)行網(wǎng)上作文訓(xùn)練。

　　四、網(wǎng)上交流，全課總結(jié)

　　1、師過(guò)渡語(yǔ)：我們嘗試?yán)镁W(wǎng)絡(luò)閱讀資源進(jìn)行了古詩(shī)《望廬山瀑布》的學(xué)習(xí)、網(wǎng)上閱讀和網(wǎng)上作文的訓(xùn)練，對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)相信同學(xué)們一定很有心得，讓我們一起進(jìn)入“網(wǎng)上交流”模塊，暢所欲言。

　　2、學(xué)生動(dòng)手操作進(jìn)入“網(wǎng)絡(luò)交流”區(qū)，在“我想說(shuō)”中輸入文字，通過(guò)“我想看”查看別的同學(xué)的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)行生生網(wǎng)上交流。

　　3、師總結(jié)：多媒體網(wǎng)絡(luò)給我們的學(xué)習(xí)提供了新的天地和廣闊的視野，相信同學(xué)們?cè)谶@樣優(yōu)越的高科技時(shí)代，學(xué)習(xí)生活會(huì)更為精彩。

　　4、按“退出”鍵退出，結(jié)束本次網(wǎng)絡(luò)閱讀課。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 11

　　一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　2、朗讀、背誦課文，并能默寫。

　　3、理解詩(shī)句，想象詩(shī)中描繪的景象，對(duì)瀑布及大自然產(chǎn)生向往之情。

　　4、借助字典、注釋、插圖，在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上與小組同學(xué)合作學(xué)懂古詩(shī)。

　　5、培養(yǎng)信息搜索、加工的素養(yǎng)。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　感受瀑布飛流直瀉的壯觀景象。

　　三、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備

　　1、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集李白的生平、詩(shī)作的背景資料。

　　2、從課外書籍、網(wǎng)絡(luò)收集瀑布的視頻、圖片、詩(shī)歌、文章。

　　四、學(xué)習(xí)過(guò)程

　　（一）激趣導(dǎo)入、簡(jiǎn)介李白。

　　1、這節(jié)課我們要去游山玩水，欣賞瀑布飛流直寫的壯觀景象，與我們同行的還有一位唐代著名詩(shī)人。（示圖）看，這為仙風(fēng)道骨的是誰(shuí)？（李白）

　　2、你知道李白生平的什么事情？

　　（二）借助媒體，感受瀑布景美。

　　1、各位，我們的行程開(kāi)始了，現(xiàn)在我們來(lái)到江西廬山，觀看香爐峰頂留下的瀑布，看完談?wù)勀愕挠∠蟆?/p>

　　2、放視頻，學(xué)生觀看。

　　3、學(xué)生各抒己見(jiàn)：你感受到的'廬山瀑布什么樣？

　　4、面對(duì)如此美景，李白情不自禁，吟誦起來(lái)："日照香爐生紫煙……"

　　5、詩(shī)中描繪的景美嗎？你也打開(kāi)書來(lái)自由讀幾次吧！

　　個(gè)別讀、齊讀、指名讀

　　（三）填散文詩(shī)，理解詩(shī)意。

　　1、老師讀了李白的詩(shī)歌也詩(shī)興大發(fā)，寫下了一首散文詩(shī)，但有些詞語(yǔ)需要你們幫忙填

　　寫。

　　2、出示小組學(xué)習(xí)要求，并齊讀。

　　<1>討論預(yù)習(xí)中不明白的詞或詩(shī)句，借助字典、插圖、注釋、擴(kuò)詞、換詞等方法理解詩(shī)意。

　　紅日升起，照在高高的香爐峰上，（）紫煙，我遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望著你--瀑布，你如（）掛在山前，那可是嫦娥舞落人間的銀紗？當(dāng)我站在你的山腳下，才發(fā)現(xiàn)那不是銀紗，是天水從幾千尺高空（），這真讓我懷疑是銀河從（）流到人間。

　　<3>學(xué)生匯報(bào)。鼓勵(lì)學(xué)生有不同的填法，有時(shí)可比較哪個(gè)填法好。

　　ａ多種方式美美地讀，感受李白心情的變化。

　�。馑娜诵〗M設(shè)計(jì)朗讀，讀出李白的情緒變化。

　�。阈〗M表演讀，可以加上動(dòng)作來(lái)讀。

　　（四）比較圖畫，暢談感受。

　　1、分別上網(wǎng)查看五彩池、大海、瀑布的圖。用一、兩個(gè)詞形容你對(duì)它們的感受。

　　2、再次朗讀感受瀑布的壯麗、勢(shì)不可擋的氣勢(shì)。

　　（五）欣賞瀑布組詩(shī)。

　　1、談話：

　　瀑布的氣勢(shì)如虹給李白留下深刻的印象，它以浪漫的藝術(shù)情懷，夸張神奇的想象，為世人留下一曲瀑布的千古絕唱。其實(shí)，對(duì)瀑布情有獨(dú)鐘的還有許多作家，同學(xué)們可以到"瀑布組詩(shī)"欄目中選自己最喜歡的詩(shī)句去欣賞去讀。

　　2、學(xué)生欣賞瀑布組詩(shī)（每首詩(shī)配圖）。

　　3、生匯報(bào)自己最喜歡的詩(shī)句。

　　（六）欣賞不同風(fēng)格的瀑布，寫下"小李白的詩(shī)"。

　　1、學(xué)生在網(wǎng)頁(yè)瀏覽，欣賞黃果樹、尼加拉瓜等瀑布。

　　2、在"小李白的詩(shī)"欄目中留下贊美的詩(shī)句。

　　3、共同評(píng)價(jià)，欣賞同學(xué)的作品，看誰(shuí)的想象豐富、神奇，看誰(shuí)能展現(xiàn)瀑布"一瀉千里"的英姿。

　�。ㄆ撸┬蕾p瀑布曲。

　�。ò耍┛偨Y(jié)：

　　你們喜歡瀑布嗎？其實(shí)大自然的美無(wú)處不在，希望你們通過(guò)上網(wǎng)，看書報(bào)，甚至親身去旅游，來(lái)與大自然親近，這會(huì)讓你們心胸更開(kāi)闊，生活更美好，說(shuō)不準(zhǔn)還會(huì)寫下美好的作品與親朋、師友共享。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受李白詩(shī)歌的夸張、奇妙的想象寫作手法。

　　3、喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)的熱情，感受祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的魅力。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、課前熱身

　　1、古人云“詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)”。老師這里有兩幅圖，你來(lái)猜是那首詩(shī)？

　　2、《靜夜思》《贈(zèng)汪倫》

　　3、這兩首詩(shī)的作者都是李白，誰(shuí)再來(lái)背一首？

　　4、背了三首李白的詩(shī)，誰(shuí)能再背一首，就不簡(jiǎn)單了？

　　4、為什么我們那么喜歡李白。因?yàn)槔畎自?shī)唐朝最偉大的詩(shī)人，是詩(shī)歌燦爛的天空中，最明媚的一顆星星。今天我們就一起走近李白。（上課）

　　二、談話導(dǎo)入，走近李白

　　1、你了解李白么？誰(shuí)能簡(jiǎn)單介紹李白？

　　預(yù)設(shè)：（①你通過(guò)課前預(yù)習(xí)知道了李白被稱為詩(shī)仙②你的課外知識(shí)掌握的很充分，說(shuō)明你很愛(ài)讀書③你知道李白的生平④你知道了李白的經(jīng)歷⑤人們對(duì)他們的詩(shī)篇喜愛(ài)之極，所以給他們這樣詩(shī)仙的稱號(hào)⑤李白關(guān)于酒仙的傳說(shuō)）

　　(①你知道李白“詩(shī)仙”雅號(hào)的由來(lái)。知道“謫仙人是什么意思么？”對(duì)，被貶到人間的神仙，稱為“謫仙”。說(shuō)明李白非常有才華，高出常人，不同尋常。②你又補(bǔ)充了杜甫的詩(shī)歌。真好！③你了解到了“只要功夫深鐵杵磨成針”這句話的傳說(shuō)故事。看來(lái)李白的才華也是下苦功夫得來(lái)的。④你概括了李白的生平，預(yù)習(xí)的非常好�、菽悴檎伊死畎琢鱾飨聛�(lái)的詩(shī)歌的數(shù)量，在沒(méi)有印刷術(shù)的年代，這個(gè)數(shù)字非常驚人。)

　　2、李白被賀知章稱為“謫仙人”，被杜甫稱為“酒仙”，這節(jié)課讓我們一起走近李白的詩(shī)歌《望廬山瀑布》。板書課題。

　　三、自學(xué)古詩(shī)，探究新知

　　1、誰(shuí)來(lái)課題。（他有一個(gè)字讀的很重，而且還停頓了）誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，是哪個(gè)字。

　　預(yù)設(shè)：望�！巴痹趺蠢斫�？就是向遠(yuǎn)處看。誰(shuí)再來(lái)讀讀課題。

　　壯觀的廬山瀑布只能遠(yuǎn)望才能一覽無(wú)余。

　　2、聽(tīng)老師朗讀這首詩(shī)，邊聽(tīng)邊想，你的腦海中會(huì)出現(xiàn)那些畫面？

　　（我看到了廬山瀑布非常壯觀。瀑布非常高。水很大。煙霧繚繞。

　�。ㄌ摕o(wú)縹緲的云霧，高聳入云的山峰，瀑布非常高）

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：你看到了一條巨大的瀑布飛流直下。

　　你體會(huì)到了瀑布的雄偉壯觀。

　　“雄偉壯觀”這個(gè)詞用得好。

　　3、詩(shī)人李白又是如何用自己的的詩(shī)句來(lái)描述這么美麗的景色呢？請(qǐng)根據(jù)自學(xué)提示，自己讀一讀，學(xué)一學(xué)。

　　4、自學(xué)提示：

　�。�1讀一讀這首詩(shī)，要求做到正確、流利。2借助字典，注釋、插圖或聯(lián)系上下文，理解詞語(yǔ)。3、說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。4、有疑問(wèn)的'地方做標(biāo)注。）

　　初讀：

　　5、誰(shuí)來(lái)讀這首詩(shī)？《望廬山瀑布》

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：字正腔圓，聲音響亮。

　　不緊不慢，很有節(jié)奏。

　　讀的非常流利，如果稍微慢一點(diǎn)會(huì)更好。

　　6、詩(shī)只有四句，很好讀。通過(guò)查字典、看注釋和交流，你理解了哪些字詞的意思。

　　評(píng)價(jià)語(yǔ)：

　　預(yù)設(shè):

　　紫煙。就是紫色的云霧。你見(jiàn)到過(guò)云霧是什么樣的。生談是白色的。（為什么李白看到的是紫色的云霧呢？龐皓文問(wèn)））

　�。ㄌ�(yáng)光的照射。紫色啊在古代是高貴神秘的顏色，只有帝王和神仙采用的顏色。所以，紫煙是神仙之處才有�。e人看不到，只有詩(shī)仙才能看到。）

　�。ㄏ鄼C(jī)板書“紫”。你們來(lái)觀察觀察，這個(gè)字書寫需要注意什么。紫是上下結(jié)構(gòu)。上面是此，寫在橫中線上面，下面是mi字，表音。古時(shí)指極細(xì)的絲線。是紫的部首，糸字旁。請(qǐng)同學(xué)們線描紅，再臨寫一個(gè)。這個(gè)字寫得結(jié)構(gòu)緊湊。大小合適。）

　　（川，李白把瀑布看作了河流。九天是天的最高處。）

　　（三千尺。很高。）

　�。ㄔ封膯�(wèn)：老師，古代科技那么不發(fā)達(dá)，他怎么知道瀑布有三千尺？它是一個(gè)虛指。在古詩(shī)中，三六九都是虛指，泛指數(shù)量大。在這里指表示瀑布非常高。這是李白寫的很夸張。）

　�。憧烧鏁�(huì)欣賞。我把你的發(fā)現(xiàn)寫在黑板上。板書：夸張。）

　�。ㄣy河，橫跨星空的一條乳白色亮帶）

　　（生問(wèn)：李白為什么要把瀑布比作成銀河。疑在這里是什么意思。懷疑。）

　　（我感覺(jué)李白想象非常的奇特。奇特在哪？把瀑布想象成了銀河）

　�。ɡ畎装哑俨伎醋髁算y河。為什么李白要把瀑布看做成銀河呢？因?yàn)殂y河是白的，瀑布也是白的。銀河在天上，跟瀑布一樣非常壯觀。你可真會(huì)理解）

　�。ㄔ谶@里，作者為什么用上了“疑”呢？因?yàn)椴⒉皇钦娴挠衅俨紡木盘炻湎拢窃?shī)人的想象。）

　　理解詩(shī)意

　　7、理解了字詞的含義，詩(shī)句的意思就更好理解了。我再給大家?guī)追昼姷臅r(shí)間，請(qǐng)你借助插圖，再好好讀讀，還可以和同伴討論討論？

　　8、生談詩(shī)句意思：太陽(yáng)照射著香爐峰，升起了紫色的云霧。遠(yuǎn)遠(yuǎn)看上去就像是掛在山前的河流。瀑布飛快的鄉(xiāng)下流淌，有三千尺那么高。李白懷疑是天上的銀河落在人間。

　　總結(jié)方法：

　　同學(xué)們，學(xué)習(xí)就是一個(gè)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。

　　一讀：把詩(shī)讀正確。二解：理解難懂的字詞。三問(wèn)：提出有價(jià)值的問(wèn)題。四說(shuō)：說(shuō)詩(shī)歌的大意。

　　放手誦讀，熟讀成誦

　　9、同學(xué)們，隨著大家的想象，我們眼前仿佛看到了這樣的景象。千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉而下，這等壯觀的景色只有遠(yuǎn)觀才能一覽無(wú)余。請(qǐng)同學(xué)們像著這樣的景色，自己試著讀一讀。

　　10、指名讀。

　　（不僅讀出了詩(shī)的節(jié)奏，而且還讓我們感受到瀑布?jí)延^的氣勢(shì)）

　　（讀出了詩(shī)的味道。讓人身臨其境。）

　�。阈闹杏辛水嬅妫抛x的這么好）

　　11、同學(xué)們，如果換一種方式讀，這首詩(shī)會(huì)有另一種不同的味道。其實(shí)，古人讀詩(shī)，按照一定平仄的規(guī)律押韻讀。請(qǐng)你也標(biāo)出平仄，按照平長(zhǎng)仄短的規(guī)律來(lái)來(lái)試一試。

　　12、跟著老師的手勢(shì)來(lái)試試。

　　（似乎有一種古典的味）（有一種詩(shī)人的風(fēng)范）

　　13詩(shī)仙太有魅力了，五湖四海的人們都在讀他的詩(shī)。我們班的同學(xué)們也來(lái)自全國(guó)各地，請(qǐng)你用你的家鄉(xiāng)話，用方言來(lái)試著讀讀。

　　14、開(kāi)封。福建，湖南

　　15、雖然發(fā)音不同，但是里面蘊(yùn)含的情是卻是相通的。

　　16、詩(shī)人就這樣讀啊讀，讀啊讀，讀到一定程度，他的請(qǐng)飯充分發(fā)揮的那一刻，讀已經(jīng)不能表達(dá)他的情感，那就開(kāi)始唱了。

　　17、師吟誦。學(xué)生聽(tīng)。一個(gè)學(xué)生展示。

　　18、這就是吟誦，為什么我們把古詩(shī)有時(shí)叫詩(shī)歌，是因?yàn)樗茨苋朐?shī)，又可以入歌。所以在古代的詩(shī)文統(tǒng)稱為詩(shī)歌。吟誦是我們中華民族特有的文化瑰寶。學(xué)會(huì)它，傳承它，就是在傳承我們的傳統(tǒng)文化。

　　19、這就是李白，一位偉大的浪漫主義詩(shī)人。他的詩(shī)有著大膽的夸張，神奇想象的詩(shī)仙。下面我們?cè)賮?lái)欣賞李白另一首詩(shī)。

　　六、拓展遷移

　　欣賞《夜宿山寺》

　　1、讀《夜宿山寺》。

　　危樓高百尺，手可摘星辰。

　　不敢高聲語(yǔ)，恐驚天上人。

　　兩個(gè)學(xué)生配樂(lè)讀。

　　兩位學(xué)生范讀。

　　找一找，這首詩(shī)哪寫地方李白用上夸張和想象？

　�、傥歉甙俪�

　　②手可摘星辰

　�、劭煮@天上人

　　2、那么我們?cè)賮?lái)欣賞另一首詩(shī)。

　　3、《秋浦歌》

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識(shí)“廬、瀑、爐、煙”，積累識(shí)字方法，會(huì)寫“爐、煙”；

　　2.有感情朗讀《望廬山瀑布》；

　　3.通過(guò)畫面理解詩(shī)句，感受詩(shī)句的優(yōu)美，品味詩(shī)人用詞的精妙；

　　4.學(xué)習(xí)做一個(gè)勤于觀察、勤于思考的人。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)觀察畫面，吟誦古詩(shī)想象意境，理解詩(shī)句。

　　教學(xué)流程：

　　（一）揭題導(dǎo)入，知曉詩(shī)人。

　　師：同學(xué)們，你們聽(tīng)說(shuō)過(guò)哪些詩(shī)人？猜一猜這位詩(shī)人是誰(shuí)？老師給你們一點(diǎn)提示：他是唐代大詩(shī)人，有 “詩(shī)仙”之稱；他五歲時(shí)就開(kāi)始讀書習(xí)字，讀了很多書，曾留下“只要功夫深，鐵杵磨成針”的故事；他二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，在那個(gè)牛馬舟車的時(shí)代，他的自己遍布大半個(gè)中國(guó)，他曾到過(guò)18個(gè)地區(qū)，206個(gè)州縣，80多座大山，60多條江河，20多個(gè)湖泊；他寫過(guò)很多詩(shī)，其中最著名的有《靜夜思》《古朗月行》。今天，我們要學(xué)習(xí)的這首詩(shī)叫《望廬山瀑布》，是李白游歷廬山觀看黃巖瀑布時(shí)寫下的`一首名詩(shī)。同學(xué)們，你們?nèi)ミ^(guò)廬山，看過(guò)瀑布嗎？就讓我們跟著李白一起走進(jìn)廬山，走近瀑布吧。

　　（二）疏通句讀，初知詩(shī)意。

　　想游覽啊，老師這里有個(gè)要求，如果能把古詩(shī)正確的讀出來(lái)，就馬上帶小朋友們?nèi)ィ?/p>

　　1.指導(dǎo)讀詩(shī)，讀出韻律：

　　請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕或書自由朗讀這首詩(shī)，注意讀準(zhǔn)字音。

　　指名讀整首詩(shī)，糾正、齊讀。

　　指導(dǎo)學(xué)生讀出詩(shī)的韻律美。讀古詩(shī)特別要讀出詩(shī)的韻律美，韻腳一定要讀準(zhǔn)，讀到位。(如“煙”“川”“天”)誰(shuí)能把這首詩(shī)再讀一遍。

　　出示詩(shī)的停頓及重音，誰(shuí)能讀出古詩(shī)的節(jié)奏美？

　　望/廬山瀑布

　　[唐]李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　飛流/直下/三千尺，疑是/銀河/落九天。

　　2. 讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字：

　　出示生字新詞：廬山、香爐、紫煙、瀑布、飛流、銀河。

　　指名小老師帶讀，學(xué)生跟讀；

　　鞏固舊的識(shí)字方法；

　　在交流匯報(bào)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)新的識(shí)字方法：歸類和比較

　　3.圖文結(jié)合，畫中會(huì)意

　　出示三幅圖片，你能根據(jù)圖片找出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句嗎？

　　根據(jù)圖片說(shuō)說(shuō)前三句詩(shī)的意思：“日照香爐生紫煙”中描寫了哪些景色？“生”的含義是什么？從“遙看瀑布掛前川”中的“掛”字，你能看出瀑布像什么嗎？“飛流直下三千尺”中的“飛流直下”和“三千尺”分別說(shuō)明了什么？

　　為什么第四句詩(shī)不能用圖片來(lái)概括？“疑是銀河落九天”中的“疑”是把瀑布想象成了什么？

　　李白是一個(gè)很會(huì)觀察和思考的人，我們?cè)賮?lái)看看他寫的前兩首詩(shī)《靜夜思》和《古朗月行》，這里面同樣有個(gè)“疑”字，同學(xué)們，你們知道李白又有怎么樣的想象嗎？情感價(jià)值觀滲透：我們應(yīng)該努力向李白學(xué)習(xí)，做一個(gè)勤于觀察，勤于思考的人。

　　（三）觀察漢字，指導(dǎo)書寫：

　　1.出示漢字“爐”和“煙”，讓學(xué)生觀察漢字；

　　2.當(dāng)小老師指導(dǎo)同學(xué)書寫；

　　3.師生評(píng)點(diǎn)；

　�。ㄋ模┗�(shī)為文，情感遷移：

　�。ㄎ澹┵�(zèng)送詩(shī)文，課外延伸：

　　1.同學(xué)們真棒，老師不由自主想起了我國(guó)著名教育家葉圣陶老先生的一首描寫瀑布的詩(shī)歌，現(xiàn)在老師把這首詩(shī)歌送給大家。

　　還沒(méi)看見(jiàn)瀑布，

　　先聽(tīng)見(jiàn)瀑布的聲音，

　　好像疊疊的浪涌上岸灘，

　　又像陣陣的風(fēng)吹過(guò)松林。

　　山路忽然一轉(zhuǎn)，

　　��！望見(jiàn)了瀑布的全身！

　　這般景象沒(méi)法比喻，

　　千丈青山襯著一道白銀。

　　站在瀑布腳下仰望，

　　好偉大呀，一座珍珠的屏！

　　時(shí)時(shí)來(lái)一陣風(fēng)，

　　把它吹得如煙，如霧，如塵。

　　2.交流學(xué)習(xí)收獲，結(jié)束教學(xué)；

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 14

　　一、教材分析：

　　(一)、[注釋]

　　1.廬山：在江西省九江市南，是我國(guó)著名的風(fēng)景區(qū)。

　　2.香爐：即香爐峰，在廬山西北，因形似香爐且山上經(jīng)常籠罩著云煙而得名。

　　3.掛前川：掛在山前面的河流。

　　4.九天：古代傳說(shuō)天有九重，九天是天的最高層。

　　(二)、[簡(jiǎn)析]

　　這首詩(shī)是詩(shī)人李白五十歲左右隱居廬山時(shí)寫的一首風(fēng)景詩(shī)。這首詩(shī)形象地描繪了廬山瀑布雄奇壯麗的景色，反映了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)大好河山的無(wú)限熱愛(ài)。

　　首句“日照香爐生紫煙”。“香爐”是指廬山的香爐峰。此峰在廬山西北，形狀尖圓，像座香爐。由于瀑布飛瀉，水氣蒸騰而上，在麗日照耀下，仿佛有座頂天立地的香爐冉冉升起了團(tuán)團(tuán)紫煙。一個(gè)“生”字把煙云冉冉上升的景象寫活了。此句為瀑布設(shè)置了雄奇的背景，也為下文直接描寫瀑布渲染了氣氛。

　　次句“遙看瀑布掛前川”。“遙看瀑布”四字照應(yīng)了題目《望廬山瀑布》。“掛前川”是說(shuō)瀑布像一條巨大的白練從懸崖直掛到前面的河流上�！皰臁弊只瘎�(dòng)為靜，維紗維肖地寫出遙望中的瀑布。

　　詩(shī)的前兩句從大處著筆，概寫望中全景：山頂紫煙繚繞，山間白練懸掛，山下激流奔騰，構(gòu)成一幅絢麗壯美的圖景。

　　第三句“飛流直下三千尺”是從近處細(xì)致地描寫瀑布�！帮w流”表現(xiàn)瀑布凌空而出，噴涌飛瀉�！爸毕隆奔葘懗鰩r壁的陡峭，又寫出水流之急�！叭С摺睒O力夸張，寫山的高峻。

　　這樣寫詩(shī)人覺(jué)得還沒(méi)把瀑布的雄奇氣勢(shì)表現(xiàn)得淋漓盡致，于是接著又寫上一句“疑是銀河落九天”。說(shuō)這“飛流直下”的瀑布，使人懷疑是銀河從九天傾瀉下來(lái)。一個(gè)“疑”，用得空靈活潑，若真若幻，引人遐想，增添了瀑布的神奇色彩。

　　這首詩(shī)極其成功地運(yùn)用了比喻、夸張和想象，構(gòu)思奇特，語(yǔ)言生動(dòng)形象、洗煉明快。蘇東坡十分贊賞這首詩(shī)，說(shuō)“帝遣銀河一脈垂，古來(lái)唯有謫仙詞”�！爸喯伞本褪抢畎��！锻麖]山瀑布》的確是狀物寫景和抒情的范例。

　　(三)、作者簡(jiǎn)介：李白(701-762)，字太白，唐代偉大的浪漫主義詩(shī)人。他寫了大量歌頌祖國(guó)河山、揭露社會(huì) 黑暗和蔑視權(quán)貴的詩(shī)歌。他的詩(shī)對(duì)后人有深遠(yuǎn)的影響。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)學(xué)生討論學(xué)習(xí)，自讀自悟讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　2、了解偉大的浪漫主義詩(shī)人李白的生平，積累李白的古詩(shī)一到二首。

　　3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的欲望和誦讀的積極性。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：

　　讀懂詩(shī)歌含義，體會(huì)詩(shī)歌意境。

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：

　　激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　(一)、激趣導(dǎo)入：

　　1、談話激趣：同學(xué)們，在開(kāi)展今天的學(xué)習(xí)活動(dòng)前，我們先去廬山游覽一番，欣賞一下廬山風(fēng)光吧!

　　2、學(xué)生觀看廬山風(fēng)光片，飽覽廬山秀美的風(fēng)光。

　　3、請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)廬山的印象，暢所欲言。

　　4、導(dǎo)入新課：廬山風(fēng)景迤儷，吸引了古往今來(lái)許許多多的文人墨客，留下了無(wú)數(shù)膾炙人口的詩(shī)篇。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)李白在游覽廬山后題寫的詩(shī)作《望廬山瀑布》。

　　(二)、學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　1、聽(tīng)古詩(shī)朗讀，學(xué)生自由跟讀。

　　2、初讀古詩(shī)，熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。(學(xué)生評(píng)議標(biāo)準(zhǔn)為熟讀。)

　　3、回憶古詩(shī)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)：字、詞、句、篇。

　　4、以學(xué)習(xí)小組為單位，利用各種方法(聯(lián)系上下文、查閱工具書、與已經(jīng)學(xué)過(guò)的古詩(shī)對(duì)照等方法)自學(xué)古詩(shī)。

　　5、小組匯報(bào)，教師作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)。利用多媒體課件突破理解難點(diǎn)：生，彌漫;川，河流;三千尺，指瀑布很長(zhǎng);疑，懷疑;落九天，從天的最高處瀉落。(匯報(bào)中要給每一個(gè)學(xué)習(xí)小組發(fā)言、補(bǔ)充的機(jī)會(huì))

　　6、朗讀練習(xí)：要求有感情地朗讀，讀出瀑布的氣勢(shì)雄偉�？刹捎脤W(xué)生自由練讀，指名讀后評(píng)議的方法。

　　(三)、了解詩(shī)人：

　　過(guò)渡語(yǔ)：李白是我國(guó)偉大的浪漫主義詩(shī)人，誰(shuí)能向大家介紹一些有關(guān)于李白生平的知識(shí)呢?

　　1、學(xué)生自由發(fā)言，教師及時(shí)肯定知識(shí)豐富的同學(xué)。

　　2、通過(guò)課件展示李白生平，了解李白詩(shī)作的特點(diǎn)：奇特的想象，比喻;出神入化的夸張。

　　(四)、鞏固詩(shī)歌的學(xué)習(xí)：

　　1、回到《望廬山瀑布》一詩(shī)中體會(huì)李白詩(shī)作特點(diǎn)的表現(xiàn)，點(diǎn)到為止即可。

　　2、體會(huì)詩(shī)歌的意境，開(kāi)展朗讀競(jìng)賽，(評(píng)價(jià)要求為在讀出瀑布磅礴的氣勢(shì)同時(shí)，讀出語(yǔ)言的描繪的魅力。)

　　3、背誦積累古詩(shī)。教師點(diǎn)撥：讀背無(wú)定法，只要能表現(xiàn)文章內(nèi)容，表現(xiàn)作者思想感情就是最好的。

　　(五)課外積累展示：學(xué)生自由誦讀自己所知道的課外的李白的古詩(shī)。(力爭(zhēng)每一位同學(xué)都能參與。)

　　(六)、學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》：

　　過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們，古詩(shī)不僅能讀、能誦，還能唱呢!聽(tīng)——

　　1、學(xué)生學(xué)唱古詩(shī)《望天門山》。

　　2、反復(fù)六遍后，請(qǐng)已經(jīng)能背誦的同學(xué)表演背誦，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　3、學(xué)生自由背誦或唱詩(shī)，及時(shí)反饋背誦情況。

　　(七)、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情：

　　導(dǎo)語(yǔ)：看著同學(xué)們?nèi)绱藷崃业乇痴b，老師也不禁有些技癢了，我也來(lái)背一首李白的詩(shī)給大家聽(tīng)，好嗎?

　　1、教師聲情并茂地背誦《夢(mèng)游天姥吟留別》，請(qǐng)學(xué)生指正。

　　2、鼓勵(lì)背誦李白的名作《將進(jìn)酒》。要求積累一句、兩句均可。

　　3、師生共背《將進(jìn)酒》。鼓勵(lì)有困難的同學(xué)課后繼續(xù)背誦，培養(yǎng)自己的意志品質(zhì)，提高自己的誦讀能力。

　　六、設(shè)計(jì)意圖：

　　通過(guò)《古詩(shī)兩首》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想——在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的`主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)效率。在當(dāng)前的古詩(shī)教學(xué)中，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐詞逐句牽引，而后串詩(shī)意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考、發(fā)揮想象的空間。因此，在備課時(shí)，我緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，從激發(fā)學(xué)習(xí)興趣入手，帶領(lǐng)學(xué)生遨游詩(shī)作的海洋。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，適時(shí)地安排自學(xué)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生利用工具書幾各種可行的方法查解字詞，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會(huì)。在交流自學(xué)成果的過(guò)程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，不僅要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，還要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。學(xué)生對(duì)某些難點(diǎn)會(huì)形成不同意見(jiàn)，產(chǎn)生分岐的理解。他們是辯論會(huì)的辯手，討論會(huì)的論者，教師則是辯論會(huì)的主席，既要鼓勵(lì)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解，又要在重點(diǎn)、難點(diǎn)之處，適時(shí)點(diǎn)撥指導(dǎo)，恰當(dāng)?shù)厥崂韱?wèn)題，使學(xué)生在從辯到悟的過(guò)程中獲得提高。

　　就古詩(shī)學(xué)習(xí)而言，教師還要注意引導(dǎo)學(xué)生依詩(shī)句的意思展開(kāi)想象，入情入境，加強(qiáng)有感情的朗讀。如在第一次初讀過(guò)程中，可以讀通讀順為基本要求;第二次在理解的基礎(chǔ)上再讀就有感情表現(xiàn)的要求;在理解詩(shī)歌意境后第三次朗讀就要能讀出氣勢(shì)，達(dá)到變感情朗讀為有創(chuàng)造性的朗誦。這樣層層深入地練習(xí)必定能提高學(xué)生誦讀水平。

　　在古詩(shī)教學(xué)中落實(shí)素質(zhì)教育，還要注意課內(nèi)外結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，初步培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。如課前，讓學(xué)生查閱有關(guān)李白的資料，鼓勵(lì)誦讀詩(shī)人其他詩(shī)篇，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課、一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息積累量。在課堂中讓學(xué)生展示課外積累的成果，又可給學(xué)生充分的成就感。當(dāng)堂背誦《望天門山》一詩(shī)使每一個(gè)學(xué)生都有課外積累的時(shí)間和機(jī)會(huì)。教師的范背更是為了鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)地去積累更多的好詩(shī)文。這樣做，不但充分發(fā)揮了語(yǔ)文課本工具書的作用，加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。效果顯而易見(jiàn)。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 15

　　【指導(dǎo)思想】

　　通過(guò)《望廬山瀑布》的教學(xué)，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的思想。在教師指導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，善于學(xué)習(xí)，會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的能力，為其終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　【教學(xué)思路】

　　首先，根據(jù)大綱要求，給學(xué)生整體感知，讓學(xué)生對(duì)整首詩(shī)有一個(gè)整體印象。然后，緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。適時(shí)安排教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，創(chuàng)建自讀自悟的`機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分地自主學(xué)習(xí)。從學(xué)生已知入手，探討未知。引導(dǎo)學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與與全程參與。其次，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。以讀為本，把讀與理解、讀與想象等有機(jī)結(jié)合，并不斷提高讀的要求，使學(xué)生感受到詩(shī)詞的魅力，領(lǐng)悟到祖國(guó)文字的凝練。最后，加強(qiáng)課內(nèi)外結(jié)合，打破了課內(nèi)外的界線，擴(kuò)大了學(xué)生的課外閱讀，注重了知識(shí)的積累運(yùn)用。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、使學(xué)生理解詩(shī)句，了解古詩(shī)內(nèi)容，受到熱愛(ài)大自然的教育。

　　2、學(xué)會(huì)詩(shī)中的生字新詞。

　　3、背誦這首古詩(shī)。

　　【教學(xué)方法】

　　啟發(fā)式、討論法、小組合作學(xué)習(xí)法。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。

　　我們已經(jīng)學(xué)過(guò)不少古詩(shī)，現(xiàn)在有誰(shuí)愿意來(lái)背一背你記住的古詩(shī)？有沒(méi)有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城）

　　大家知道李白的詩(shī)還真多呀！通過(guò)課外查閱資料，你們對(duì)李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號(hào)青蓮居士號(hào)稱詩(shī)仙現(xiàn)存詩(shī)900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉）

　　二、緊扣題眼，品詞析句。

　　師：李白五歲時(shí)就開(kāi)始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠(yuǎn)游，走了大半個(gè)中國(guó)。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。

　　1、師范讀全詩(shī)。全班自由讀。

　　2、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。

　　3、全班齊讀這首詩(shī)。

　　師：讀題目，誰(shuí)能用這個(gè)“望”字組詞？你覺(jué)得在這兒應(yīng)該用哪個(gè)詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答）

　　師：我們來(lái)看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答）

　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們?cè)谡n堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請(qǐng)看光碟。

　　師解說(shuō)：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因?yàn)樯缴铣Ｓ性旗F籠罩，在陽(yáng)光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美……

　　看完后，請(qǐng)你來(lái)夸夸它。（觀看后指名回答）

　　師：對(duì)，夸得真好！我們來(lái)看看李白是怎樣夸的？

　　4、指組讀第一句詩(shī)。讀注釋①和②。除了這兩個(gè)詞，詩(shī)中哪些字你不理解？說(shuō)整句詩(shī)的意思。讀。

　�。怠⒖偨Y(jié)學(xué)法：讀詩(shī)句、看注釋、說(shuō)意思。

　　６、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩(shī)。

　�。贰R報(bào)自學(xué)情況。

　　為什么要遙看？

　　“飛流”、“直下”說(shuō)明什么？

　　怎么理解“三千尺”？

　　“疑”是什么意思？

　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問(wèn)題嗎？請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)。（質(zhì)疑解答）

　　師：現(xiàn)在誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思？（指名回答、同桌互答）

　　三、自讀自悟，深入理解。

　　師：你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……)

　　師：輕聲背誦詩(shī)，想象自己仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？誰(shuí)能用“啊，――真――”的句式來(lái)表達(dá)廬山瀑布給你的印象。此時(shí)此刻，你最想對(duì)李白說(shuō)什么？背誦、注意重音，再讀古詩(shī)，把你們的感受讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)默寫。

　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板）

　　學(xué)習(xí)古詩(shī)的一般方法：

　　1、讀詩(shī)題，介紹作者

　　2、讀詩(shī)句，理解詩(shī)意

　　3、再讀詩(shī)，體會(huì)感情

　　4、背誦默寫

　　五、布置作業(yè) 。

　　板書設(shè)計(jì) ：

　　21、古詩(shī)三首

　　望廬山瀑布

　　李白

　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。

　　《望廬山瀑布》教學(xué)實(shí)錄 16

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能有感情地朗讀課文，能背誦課文。

　　2、能用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

　　3、能領(lǐng)會(huì)到作者的思想感情，體會(huì)到詩(shī)所描繪的意境。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，江西的廬山是我國(guó)古代最著名的風(fēng)景與文化勝地，在第一單元的第三課我們就欣賞了廬山云霧那千姿百態(tài)、變幻莫測(cè)仙境一般的奇幻美景，還記得嗎？背誦一段吧。（師引讀：廬山的云霧千姿百態(tài)……）

　　2、古往今來(lái)，廬山不知引發(fā)過(guò)多少文人墨客的情懷和靈感，寫下無(wú)數(shù)歌詠詩(shī)篇，今天，我們要學(xué)習(xí)一首七言絕句《望廬山瀑布》。

　　3、和老師一起寫詩(shī)題。注意瀑的寫法。

　　4、介紹詩(shī)人：這首詩(shī)的作者是我國(guó)唐代詩(shī)人李白。（板：唐李白）。

　　5、齊讀課題及朝代、作者

　　二、初讀感知：

　　1、在沒(méi)讀古詩(shī)之前，先認(rèn)識(shí)課文里的兩個(gè)小老師，一個(gè)是生字拼音，一個(gè)是插圖，請(qǐng)同學(xué)們?cè)谄匆衾蠋煹膸椭掳压旁?shī)讀通順，準(zhǔn)確。

　　2、學(xué)生自由讀

　　3、現(xiàn)在我來(lái)考考大家，誰(shuí)愿意來(lái)讀一讀？指名兩人讀（評(píng)：字正腔圓，有點(diǎn)詩(shī)人的味道）

　　4、正音：別的我都不擔(dān)心，就這幾個(gè)翹舌音字“尺”“照”“生”“川”“直”“是”，翹舌音讀準(zhǔn)，詩(shī)的味道才正。齊讀（不搶拍，不錯(cuò)字）

　　5、嗯，音讀準(zhǔn)了,味道很正了，我再來(lái)考考你們，如果我去掉拼音這個(gè)小老師，你還能讀得準(zhǔn)嗎？一塊來(lái)試試，生齊讀

　　6、不錯(cuò)不錯(cuò)，為你們豎一個(gè)大拇指，但是你們還別高興得太早，知道嗎？古人讀詩(shī)都是豎著讀的，而且還搖頭晃腦，很陶醉的，我們也來(lái)做一回李白，搖頭晃腦讀一讀吧。

　　7、豎著出現(xiàn)的詩(shī)句都能被同學(xué)們讀得這么好，我們?cè)偬岣唿c(diǎn)難度，看你們還行嗎？加上線，加斜線是什么意思？試一試。（聲斷氣不斷）指名讀，分組讀。

　　8、有節(jié)奏了，更像詩(shī)人了，接下來(lái)看你們敢不敢讀了，我把詞語(yǔ)去掉，敢嗎？

　　9、怎么辦？這也難不倒你們，我得再增加點(diǎn)難度，這一次，我不僅要去掉詞，還要去掉句了，誰(shuí)來(lái)讀？

　　10、我就不信考不倒同學(xué)們，這下我要使出絕招了，看大屏幕，還行嗎？

　　兩名同學(xué)背誦，全班背誦。

　　三、理解詩(shī)意。

　　1、引：這么快就全班都背下來(lái)了，以前還從沒(méi)這么厲害過(guò)呢，為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師要告訴你們一個(gè)小秘密，秘密就要坐好聽(tīng)，仔細(xì)地聽(tīng)，認(rèn)真地聽(tīng)，這個(gè)秘密就是――李白是我國(guó)歷史上最杰出的詩(shī)人，現(xiàn)存詩(shī)篇900多首，被后人尊為“詩(shī)仙”古人作詩(shī)，也是有流派和風(fēng)格的，李白屬于浪漫主義風(fēng)格，很善于運(yùn)用神話傳說(shuō)，奇特的想象、大膽的夸張、生動(dòng)的比喻，來(lái)表達(dá)自己的情感。之前，我們也學(xué)習(xí)了李白的一些詩(shī)，能背出幾首？背兩句也行。指名背。

　　自古以來(lái)贊美廬山風(fēng)光，廬山瀑布的詩(shī)很多，可為什么獨(dú)獨(dú)李白作的這首《望廬山瀑布》千古傳誦呢？這是今天這節(jié)課要重點(diǎn)研究的問(wèn)題，我們得請(qǐng)另一個(gè)小老師來(lái)幫助我們理解詩(shī)意了。

　　2、出示文中插圖，大家只須仔細(xì)觀察，發(fā)揮想象就能從圖中找到詩(shī)意。和前后同學(xué)一起說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，不明白的地方在書上記個(gè)問(wèn)號(hào)。

　　理解第一句：日照香爐生祡煙，遙看瀑布掛前川。

　�、傧銧t：香爐峰。紫煙：紫色的云霧。

　�、诩t日照在香爐峰上，香爐峰云霧繚繞，就像生起了紫色的煙霧。

　　想象一下這云霧繚繞，青山、紅日、紫煙就組成了一幅廬山美景圖，你希望到這紫色云霧繚繞的仙境一般的地方去游覽嗎？帶來(lái)這樣的心情來(lái)讀讀。

　�、抛x后評(píng)價(jià)：看來(lái)你真像是生活在香爐峰的仙人了。

　�、圃僦该x：聽(tīng)出來(lái)，這個(gè)“生”很重要，紫色的.云霧仿佛是從一個(gè)頂天立地的大香爐里燃起的縷縷煙霧，把山把霧寫活了，李白真用這個(gè)字真妙！

　�、驱R讀。

　�、葓D畫還告訴我們“遙看瀑布掛前川”是什么意思？

　　遙看：遠(yuǎn)遠(yuǎn)地望，照應(yīng)了題目中哪個(gè)字？你覺(jué)得遠(yuǎn)看瀑布像什么？像（白布靜靜垂掛在山前）。

　　“掛”是誰(shuí)這么神奇，這么大的力量，把這么壯觀的瀑布掛在青山之上？（大自然）

　　⑸這么磅礴的瀑布，被李白這么輕輕地“掛”了起來(lái)，這個(gè)“掛”字妙不妙？

　�、数R讀這一句。

　　小結(jié):這句詩(shī)中，李白藏著一種精心安排的動(dòng)靜對(duì)比，放眼望去,香爐峰的山色本無(wú)太大的變化，李白用了一個(gè)“生”字，讓他動(dòng)起來(lái)，具體入微的寫出了香爐峰在清晨陽(yáng)光的照耀下，所展現(xiàn)的迷人色調(diào)。而那奔瀉不息的瀑布，李白卻非要用一個(gè)“掛”字讓他安靜下來(lái)，靜靜地掛在山前�？此茖こ�，實(shí)際蘊(yùn)藏了世人多少精心的構(gòu)思啊！

　　理解“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”。

　　①引：瀑布從高達(dá)近1000米的香爐峰上傾瀉下來(lái)，可是李白覺(jué)得它似乎是天上而來(lái)，于是他又加了兩句：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。這兩句被稱為描寫瀑布的千古名句。

　　②指名讀：評(píng)：特別欣賞你把“三千尺”讀了重音，讓我們感覺(jué)瀑布的確很高。

　　評(píng)：“飛流直下”還可以讀得更快一點(diǎn)，更好地表現(xiàn)瀑布一瀉千里的氣勢(shì)。

　　評(píng)：“落”讀得好啊，從那么高的地方一下子掉下來(lái)，很有力度。

　　③這“三千尺”真的有三千尺嗎？用這個(gè)數(shù)字李白想說(shuō)明什么？（瀑布很長(zhǎng)，山很高）簡(jiǎn)直就是從天上飛涌而來(lái)。

　�、芾畎卓墒巧朴谟眠@樣很大的數(shù)字來(lái)夸張的高手，在很多詩(shī)里，他常用這樣的數(shù)字來(lái)表現(xiàn)一個(gè)事物，出示：危樓高百尺，手可摘星辰。

　　桃花潭水深千尺，不及汪倫送情。

　　飛流直下三千尺，李白還不過(guò)癮，還是覺(jué)得瀑布奔涌?jī)A瀉的氣勢(shì)還沒(méi)有痛快地寫出來(lái)，于是他又來(lái)了一句：疑是——

　�、莩鍪俱y河圖片。見(jiàn)過(guò)銀河嗎？銀河是宇宙中無(wú)數(shù)的星星組成，晴朗的夏夜清晰可見(jiàn)，傳說(shuō)中牛郎和織女就是被銀河分開(kāi)不能相見(jiàn)。理解“九天”：傳說(shuō)天有九層，也叫九重天，九天就是天的最高處，“九霄云外”

　　再讀這句詩(shī)。這是九天之上的銀河落到了人間呢？還是一瀉千里，飛流直下三千尺的瀑布呢？李白已經(jīng)分不清了。詩(shī)句中哪個(gè)字告訴我們，他已經(jīng)恍恍惚惚了？“疑”

　　李白知道眼前的不是銀河，卻有分明覺(jué)得這磅礴的氣勢(shì)明明就是銀河！他把銀河來(lái)了一個(gè)大翻轉(zhuǎn)，從橫向變成豎掛，從“九天”落到了“廬山”。這奇特的想象令我們拍案叫絕：“好詩(shī)，真是好詩(shī)�。　惫皇窃�(shī)仙李白�。∮谑沁@兩句就成了描寫瀑布的千古名句！

　　再讀讀這句詩(shī)。

　�、蕃F(xiàn)在你站在中國(guó)第一大瀑布黃布樹瀑布前你一定會(huì)情不自禁地吟誦——

　　現(xiàn)在你又來(lái)到了世界第一大瀑布尼加拉瓜大瀑布下面，你一定會(huì)情不自禁地吟誦——

　　2、品讀了詩(shī)句，欣賞了瀑布，你想用一個(gè)什么詞來(lái)形容廬山瀑布呢？指名說(shuō)。再帶著你的感受來(lái)朗讀全詩(shī)。

　　李白的這首廬山詩(shī)問(wèn)世以后，眾多詩(shī)人仍然把廬山當(dāng)作描寫對(duì)象，但是卻很少再有人專寫廬山瀑布了，看來(lái)，如果真的有人再寫同廬山瀑布的話，是需要很大的勇氣的。

　　四、遷移運(yùn)用

　　1、李白寫的這首詩(shī)無(wú)人能超越，我們可以將它來(lái)一個(gè)魔術(shù)，將古詩(shī)改寫成篇寫景的小美文，題目也叫《望廬山瀑布》。

　　2、大屏幕顯示：太陽(yáng)照射的香爐峰生起紫色煙霧，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，瀑布像匹白練掛在山前。水流從三千尺的高處直瀉而下，好像是璀璨的銀河之水自九天而降。

　　3、我來(lái)讀句子，你們來(lái)讀讀相對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

　　4、沒(méi)有老師的幫助，你能自己說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思嗎？

　　出示：太陽(yáng)＿＿＿＿＿，升起＿＿＿＿。

　　遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，＿＿＿＿＿＿＿