王安石變法的歷史作用教案

　　一、課程標(biāo)準(zhǔn)

　　通過王安石變法的主要內(nèi)容評價其歷史作用

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與能力

　　(1)積貧現(xiàn)象改變的表現(xiàn)及原因

　　(2)積弱局面改善的表現(xiàn)及原因

　　(3)探究王安石變法失敗的原因和教訓(xùn)

　　(4)探究王安石變法的歷史地位

　　2.過程與方法

　　(1)引導(dǎo)學(xué)生閱讀有關(guān)資料，幫助學(xué)生逐步掌握閱讀歷史資料的方法

　　(2)利用圖表分析教材重點

　　(3)通過問題探究細(xì)化難點

　　3.情感態(tài)度價值觀

　　(1)改革是社會進步的動力;

　　(2)改革充滿了阻力，過程是艱難的，要有堅定的信念和態(tài)度，改革才能成功

　　三、教材分析

　　教學(xué)重點：王安石變法的歷史作用。

　　教學(xué)難點：對王安石變法的命運和歷史地位的全面認(rèn)識。

　　四、教學(xué)方式

　　1.依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，依托教材，對教材內(nèi)容進行重新整合。

　　2.對教材比較明晰敘述內(nèi)容，以學(xué)生閱讀為主。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生研習(xí)和運用歷史材料。使學(xué)生進一步認(rèn)識到歷史材料是認(rèn)識歷史的重要途徑，并懂得利用所學(xué)的知識分析材料。

　　五、教具準(zhǔn)備

　　《王安石變法的歷史作用》多媒體課件

　　六、教學(xué)過程

　　[導(dǎo)入]

　　欣賞詩詞，感受歷史

　　悲愁白日天地昏，路旁過者無顏色。 ──變法前景象

　　麥行千里不見土，連山?jīng)]云皆種黍。 ──變法后的農(nóng)民生活

　　一民之生重天下,君子忍與爭秋毫?” ──王安石《收鹽》

　　湯武偶相逢，風(fēng)虎云龍，興王只在笑談中。直至如今千載后，誰與爭功

　　──《浪淘沙》王安石

　　講述：北宋中期出現(xiàn)嚴(yán)重的社會危機，為了挽救封建統(tǒng)治，王安石在宋神宗

　　的支持下進行了變法。王安石變法面臨怎樣的命運?變法又起到了什么作用呢?(由此進入新課的學(xué)習(xí))

　　[講授新課]

　　(一)王安石變法的歷史作用

　　1.角色扮演，神入歷史

　　(1)假如你是當(dāng)時社會的一個農(nóng)民，王安石變法給你的生產(chǎn)和生活帶來的變化有哪些?為什么?

　　(2)假如你是當(dāng)時社會的一個富商，王安石變法的哪些內(nèi)容與你的利益有直接關(guān)系?為什么?

　　(3)假如你正在當(dāng)時軍隊服役，王安石變法給你的軍旅生涯帶來的變化主要有哪些?為什么?

　　(4)假如你是當(dāng)時社會的一個有遠大抱負(fù)的中下層士人，王安石變法會給你帶來什么變化?為什么?

　　2.鞏固基礎(chǔ)，突破重點

　　積貧局面的改變

　　富國之法的措施作用和成效局限

　　農(nóng)田水利法水利工程廣為修建，保證了灌溉;耕地面積增加，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展，政府稅收增加。政府財政收入增加，國庫充裕，積貧的局面大大改變了

　　方田均稅法清丈出大量隱瞞土地，增加了政府收入;部分農(nóng)民免除賦稅，得到實惠。

　　青苗法大大增加了政府收入;限制了高利貸對農(nóng)民的剝削，一定程度上緩和了階級矛盾。強制農(nóng)民借貸;利息偏高，農(nóng)民負(fù)擔(dān)依然沉重

　　免役法農(nóng)民從勞役中解脫出來，保證了勞動時間，促進生產(chǎn)發(fā)展;增加了政府財政收入對貧苦人是沉重的負(fù)擔(dān)，許多人為支付免役錢家破人亡。

　　市易法和均輸法打破了大商人對市場的壟斷;增加了政府的財政收入

　　積弱局面的改善

　　強兵之法的措施作用和主要成效

　　保甲法加強了農(nóng)村封建統(tǒng)治秩序，維護了農(nóng)村社會治安;建立了全國性的軍事儲備;節(jié)省了大量的訓(xùn)練費用主要表現(xiàn)： 西部邊境的鞏固和開發(fā)

　　設(shè)置軍器監(jiān)武器質(zhì)量和產(chǎn)量都提高

　　保馬法馬匹的質(zhì)量和數(shù)量提高;政府節(jié)省了大量養(yǎng)馬費用

　　將兵法加強了軍隊?wèi)?zhàn)斗力

　　精簡軍隊加強軍隊?wèi)?zhàn)斗力，節(jié)省了不少軍費

　　人才選拔的改變

　　取士之法的措施作用和主要成效

　　改革科舉制廢除明經(jīng)科，�？冀�(jīng)義和時務(wù)策。設(shè)明法科。選拔大量能夠從事實際事務(wù)的有用人才。

　　整頓太學(xué)重新編纂教科書，內(nèi)容為儒家經(jīng)典。考試成績優(yōu)秀者，課直接受官。使學(xué)校成為變法造輿論、育人才的地方。

　　惟才用人重視官員的選拔任用，按資升遷的成規(guī)被打破。培養(yǎng)了改革的中堅力量。

　　(二)變法的命運

　　探究問題，細(xì)化難點

　　提問：1.大地主、大官僚和大商人為什么反對變法?

　　2.面對阻力，王安石提出了“三不足”思想，對變法進程起了什么作用?

　　3.宋神宗對變法的態(tài)度前后有什么變化?宋神宗態(tài)度的變化對變法產(chǎn)生了什么影響?

　　閱讀材料，解決難點(通過閱讀材料，歸納變法失敗的原因)

　　材料一：課本“學(xué)思之窗”

　　材料二：熙寧二年二月王安石拜參知政事。七月行均輸法。九月行青苗法。

　　閏十一月行農(nóng)田水利法。三年十二月行保甲法。四年二月改革科舉。十月行募役法。行太學(xué)三舍法。五年三月行市易法。五月行保馬法。八月行方田均稅法。六年六月置軍器監(jiān)。八月行免行法。七年(1074年)九月行將兵法。

　　材料三：呂惠卿是王安石著力培養(yǎng)提拔的人……后來，為了能夠大權(quán)獨攬，

　　居然誣陷王安石參與謀反。王安石恢復(fù)相位后賊心不死，又將王安石寫給自己的一些私人信件拋出。

　　歸納：1.變法觸犯了大地主、大官僚、大商人的利益，大地主、大官僚

　　的阻撓和破壞。

　　2.推行新法操之過急。

　　3.變法中用人不當(dāng)。

　　4.宋神宗在變法后期的動搖。

　　5.宋神宗死后，司馬光任宰相，廢除了新法。

　　思考問題，升華情感

　　你從王安石變法中得到了什么啟示?

　　1.改革是歷史發(fā)展的要求和產(chǎn)物。改革是革除社會弊政、促進社會發(fā)展和國家強盛的重要手段。

　　2.改革是艱辛的，必然充滿阻力，所以改革者必須要有堅定的信念，改革中注意合理的用人。要處理好改革派內(nèi)部及改革派與守舊派間的關(guān)系。

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