詩詞示范

時間：2025-07-14 19:45:45 詩詞

詩詞四首示范

　　教學(xué)目的

詩詞四首示范

　　1.進一步了解詩歌朗讀的技巧，并反復(fù)誦讀

　　2.通過咀嚼詩歌的語言，體會作品所表達的思想感情

　　3.通過品味詩歌的意境美，韻律美，以提高學(xué)生的鑒賞能力

　　教學(xué)重點教這五首詩，可引導(dǎo)學(xué)生對它們逐一進行朗讀，理解與鑒賞，以達到學(xué)一首，理解一首，背一首的目的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備錄音機，磁帶

　　第一課時

　　教學(xué)要點：學(xué)習(xí)《飲酒》

　　教學(xué)過程

　　一，《飲酒》

　　1.朗讀導(dǎo)入

　　（1）首先請學(xué)生結(jié)合注釋將這首詩通讀一遍，初步了解詩義

　　（2）然后請學(xué)生個別讀，教師注意正音反饋

　�。�3）接著請學(xué)生聽教師范讀或者放錄音

　　詩有平聲，仄聲，緩急輕重與節(jié)奏，讀得很緩時并不是平板的拖長，也應(yīng)該注意感情的注入。

　　2.理解詩意

　�。�1）介紹作者及這首詩相關(guān)的背景知識

　　陶淵明是整個魏晉南北朝最杰出的文學(xué)家。他對儒、道兩家取舍調(diào)和，從而形成了一種“自然”的哲學(xué)。他心目中的理想社會是一種“自然”的哲學(xué)。他心目中的理想社會是一種“自然”的社會。他認為：人應(yīng)歸化于自然，不必有意識追求生命以外的東西�！白匀弧闭軐W(xué)的內(nèi)涵，在他的田園詩中以美好的形象表現(xiàn)出來。

　�。�2）開頭四句

　　通過自問自答道出了詩人身處人境而能沒有車馬喧囂的煩惱，是由于“心遠地自偏”（只要心境礦遠，就不會受到世俗的干擾），從精神上擺脫了環(huán)境的干擾。

　�。�3）后四句

　　接著說自己采菊東籬，不經(jīng)意中目遇南山（廬山），時近黃昏在南山生發(fā)出來的山氣（云霧），飛鳥返回云中，感受到造物的奧秘，參透了人生的真諦。盡管詩中明說“欲辨已忘言”，但本詩通過一系列意象所隱約暗示的人生真理還是可以探索的。

　　提問：請同學(xué)們自己談一談陶淵明詩中所說“真意”是什么呢？（南山的永恒，山氣的美好，飛鳥的自由，不正體現(xiàn)了自然的偉大，自然的永恒、美好、自由中感受到自己生命的意義之外，還有什么可追求的呢？言下之意，作者對于那種爭名逐利的生活態(tài)度是持否定態(tài)度的，這與詩中作者所描述自己歸隱后的悠閑，恬靜地歡快心情是一致的。）

　　3.賞析，揣摩詩句

　　提問：“采菊東籬下，悠然見南山”句中“悠然”寫出了作者怎樣的心境？如果把“見”改成“望”好不好？為什么？

　　明確：依然寫出了作者悠閑，曠遠和平的心境，“見”更能突出目遇南山的不經(jīng)意，若改為“望”，則變?yōu)橛幸馊タ茨仙降囊馑肌?/p>

　　4.背誦這首詩

　　板書：《飲酒》

　　南山（永恒）

　　意象：山氣（美好）此中有真意（歸依自然，順應(yīng)自然）

　　飛鳥（自由）

　　→否定爭名逐利的生活態(tài)度，表現(xiàn)歸隱后悠閑歡快的心情

　　第二課時

　　教學(xué)目的:學(xué)習(xí)《望洞庭湖贈張丞相》

　　一．學(xué)生結(jié)合注釋試讀詩歌，初步理解這首詩的大義。）

　　二．作者簡介

　　孟浩然：唐代著名田園山水詩人，早年隱居家鄉(xiāng)鹿門山，四十歲赴長安應(yīng)進士舉，失意而歸，一生未入仕，在隱居與旅程中終老。他既自命清高，又不無盛世沉淪之感.

　　三．品讀詩歌

　　（1）師范讀或放錄音

　�。�2）品析

　　這是一首干謁求仕的詩，作者委婉而巧妙的向張丞相（張九齡）表達了不甘山林寂寞，尋求引援的迫切心情。

　　這首詩以洞庭景物寫起，前四句把洞庭秋色描繪得雄渾壯闊，其中“氣蒸云夢澤，波撼岳陽城”一聯(lián)成為千古以來詠洞庭的名句。（提問：“蒸”“撼”兩個動詞好在哪里？明確：水氣蒸騰，籠罩了整個云夢古澤，駭浪滔天，搖動著岳陽古城。撼，搖也，形象生動而有力�！罢簟薄昂场边@兩個動詞寫出了洞庭湖浩瀚激蕩，氣勢磅礴的景象，這正是詩人自負不平的心態(tài)寫照）

　　中以“欲濟”過渡，暗示自己想做官為朝廷出力而無人引薦。

　　尾聯(lián)“坐觀垂釣者，徒有羨魚情”是詩的主旨所在�！按贯炚摺奔串�(dāng)朝的執(zhí)政者，主要是詩中的張丞相，希望能得到他的引薦，在朝為官，不再單單只是羨慕他人。

　　全詩寫得不亢不卑，別具一格，牢騷話以典故出之，既顯身份，又為張丞相留有余地。

　�。�3）學(xué)生齊讀

　　背誦這首詩

　　板書：

　　望洞庭湖贈張丞相

　　前四句：描寫洞庭湖景色（氣蒸云夢澤，波撼岳陽城）

　　五、六句：過渡

　　七、八句：點出主旨（想出仕為官而無人引薦，沒有途徑）

　　第三課時

　　教學(xué)目的：學(xué)習(xí)李白的《行路難》

　　教學(xué)過程：一，要求學(xué)生結(jié)合注釋將課文通讀一遍，初步了解詩

　　歌的大意。

　　二，簡介作者及寫作背景

　　李白的詩歌是盛唐氣象的典型代表。詩人終其一生都在以天真的赤子之心謳歌理想的人生，無論何時何地，總以滿腔熱情去擁抱世界，追求充分地行事，立功和享受，對一切事物都有敏銳的感受，始終在高樣亢奮的精神狀態(tài)中去實現(xiàn)自己的價值。

　　《行路難》是李白遭受饞毀初離長安南下時寫的一組詩（共三首）這是其中的第一首�！靶新冯y”是樂府《雜曲歌辭》舊題�！稑犯}解》云：《行路難》，備言世路艱難及離別悲傷之意。

　　三，分析

　　1，提問：是什么原因使得詩人面對“金樽清酒”“玉盤珍饈”不能食？（聯(lián)系背景）

　　明確：因奸佞當(dāng)?shù)朗乖娙诵那楸瘧崳瑧n郁。

　　2，賞析：“欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山”

　　照應(yīng)詩題“行路難”，用比喻的手法，抒寫了自己在長安經(jīng)歷仕途風(fēng)波的深刻體驗和事與愿違的痛苦心情。

　　3，詩中借用歷史典故的作用

　　詩人借用呂尚垂釣碧溪，后遇文王得到重用及伊尹夢舟日邊的典故，抒發(fā)自己希望有朝一日也能像古人一樣，為統(tǒng)治者信任與重用，建立一番偉大的功業(yè)的心愿。

　　4，詩歌結(jié)尾處兩句詩“長風(fēng)破浪會有時，直掛云帆濟滄�！北磉_了詩人怎樣的志向？

　　詩人相信終有一天將乘長風(fēng)破萬里浪，渡過大海，直達理想的彼岸。表達了他準(zhǔn)備沖破一切阻力，去施展自己抱負的豪邁氣慨和樂觀精神。

　　5，這首詩歌中的“路”是指什么樣的路？

　　明確：從《樂府解題》可以看出，這首詩中的“路”不僅僅是指狹義的路，而應(yīng)該是具有更廣泛意義的人生之路。

　　四，學(xué)生有感情的朗讀詩歌

　　五，當(dāng)堂背誦

　　板書：行路難（其一）

　　李白（唐）

　　“停杯”“不食”“拔劍”“茫然”——憂郁悲憤

　　冰塞黃河，雪滿天山（比喻）——應(yīng)題“行路難”

　　長風(fēng)破浪會有時準(zhǔn)備沖破阻力，施展自己抱負的

　　直掛云帆濟滄海豪邁氣慨河樂觀精神

　�。ò簱P激越，豪邁樂觀）

　　第四課時

　　一．《觀刈麥》

　　1．結(jié)合注釋初讀詩歌，了解詩歌大意

　　2．簡介作者

　　白居易是我國唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。他極力強調(diào)詩文要反映重大的社會政治問題，要發(fā)揮詩文的積極社會作用，擔(dān)當(dāng)起懲惡勸善的職責(zé)，從而提出“文章合為時而著，詩歌合為事而作”的響亮口號。他寫了大量進步的詩歌，在這些詩歌中，他用關(guān)切的筆調(diào)描寫了勞動人民的貧困和苦難，并為改變他們所受的非人待遇而大膽呼號�！队^刈麥》是白居易詩中最早反映農(nóng)民疾苦的一首詩。詩中對農(nóng)民的辛勤勞動和苦難生活都作了真實而形象的描繪，并把自己放進去和他們作對比，從中可以看出作者深切同情農(nóng)民，反對殘酷的階級壓迫。

　　3．學(xué)生自己分析該詩，老師略加指點。

　�。�1）主題專一明確。

　�。�2）敘事（1－10句，寫刈麥的情景）與抒情議論（將自己與農(nóng)民相比，表現(xiàn)對農(nóng)民的同情與關(guān)心）相結(jié)合。

　　（3）語言通俗易懂

　　3．背誦這首詩

　　板書：觀刈麥白居易

　�。�1－10句）寫刈麥的情景（敘事）表現(xiàn)對農(nóng)民的（11－13句）將自己與農(nóng)民相比(抒情議論)關(guān)心與同情

　�。ㄖ黝}專一，語言通俗易懂）

　　二．學(xué)習(xí)《漁家傲》

　　1，結(jié)合注釋，學(xué)生初讀這首詞，了解詞的大意。

　　2，聽教師范讀或聽錄音，邊聽邊聯(lián)想，腦海中浮現(xiàn)相應(yīng)的畫面，

　　3，介紹作者