第十九層地獄可能留給你散文
我的一個老領(lǐng)導(dǎo)說過：“世界上有十八層地獄，被打入的都是在人間為非作歹的敗類；除此之外，還當(dāng)有第十九層地獄，為某些教師預(yù)備著�！背趼劥搜�，說實(shí)話，我非常震驚和反對，因?yàn)樗疽彩墙處煶錾�，而教師曾被人們譽(yù)為“人類靈魂的工程師”、“辛勤的園丁”等美稱。他這樣說，不僅是否定了自己，不也是否定了自己所從事多年的職業(yè)嗎？正疑惑不解之時，他解釋道：“有些教師不備課而上課，上課不認(rèn)真，視教學(xué)過程為兒戲，誤人子弟，壞人一生，比小偷還要可恨。小偷，偷的是物質(zhì)，教師誤導(dǎo)，則害的是學(xué)生的精神……”聽他說完，我信服的點(diǎn)點(diǎn)頭。
“為人師表”，這四個字叫起來輕松，寫下來容易，但是要真正踐行，卻非易事。我在教育上斷斷續(xù)續(xù)的干了將近二年了，這短短的四個學(xué)期，我到過民辦學(xué)校，也到過公辦學(xué)校。無論是公辦學(xué)校，還是民辦學(xué)校，教師教學(xué)工作和生活作風(fēng)都存在一系列的問題，或者稱之為弊端，突出的也好，潛在的也罷，都時刻令人揪心。比如：有的老師上課，不備課，拿著課本照本宣科；有的老師上課為趕時間，三天的課一節(jié)上完；有的老師上課時唱獨(dú)角戲，自拉自唱，不顧學(xué)生感受；有的老師不批改作業(yè)，讓學(xué)生代改，有的則看都不看是對是錯，就下去一個大大的對號；有的老師無論學(xué)生問啥都答，也不管自己答的是對是錯；有的老師一個月才留兩次作業(yè)；有的老師（特別是居于領(lǐng)導(dǎo)崗位的老師），不僅教學(xué)，還做著生意，生意一來，扔下學(xué)生，馬上開溜；有的老師排位子，看家長送禮與否而定……所有這些，作為一個教書育人的老師，情何以堪？我感到臉在紅，心在跳，一股深厲的潮水利刃一般刺得我坐臥不寧，渾身發(fā)抖。這就是我的同行們的所作所為？真的嗎？我不想承認(rèn)，可在鐵證如山的事實(shí)面前，我又如何能不承認(rèn)？可怕的是，這些事就發(fā)生在你我周圍��！教師何至于此？壓力？社會風(fēng)氣？近年來，隨著社會的發(fā)展，時代的進(jìn)步，人民生活水平的提高，大家對教師的要求也逐漸提高了，這是不爭的事實(shí)；可是，壓力再大也不至于把教師們逼到這步田地啊！社會風(fēng)氣是沒幾十年前淳樸了，可學(xué)校應(yīng)該是一塊凈土��！如果不干凈，怎樣來培育祖國的花朵？即使它已經(jīng)不純凈，可至少也該是世界上比較干凈的地方�。 霸俑F不能窮教育，再苦不能苦孩子”的口號言猶在耳，仍需教師們身體力行��！
我想說的是，作為教師，應(yīng)該干好本職工作，把課上好，作業(yè)批改好，講授知識，傳授技能，更重要的是培養(yǎng)好學(xué)生的思想品德。盡自己最大的努力，在自己教學(xué)生的這段時間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到更多的知識，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成健全的人格，為他們更進(jìn)一步發(fā)展和學(xué)習(xí)打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)教師是良心活，弄不好就會誤人一生，所以，為師者當(dāng)謹(jǐn)慎從教，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子去愛去教，特別是農(nóng)村的孩子大多數(shù)是留守兒童，缺少父母的關(guān)愛，更需要我們?yōu)閹熣呷圩o(hù)，去親近，去認(rèn)真教育。為師者應(yīng)該知識淵博，有人格魅力，不可過多批評學(xué)生，一定要時刻控制自己的情緒，切勿對學(xué)生動手施暴力。那一雙雙明潔的眼睛在期待我們?nèi)ゲハ孪Ｍ姆N子，那一陣陣悅耳的晨讀在安妥著我們的靈魂，那一片片笑聲在愉悅著我們的心情。學(xué)生，有時候確實(shí)也惹人生氣，可他們畢竟還小，況且他們帶給我們快樂和欣慰的時候更多些。所以，作為教師，我們應(yīng)該學(xué)會知足，應(yīng)該竭盡所能去教育孩子，讓學(xué)生在不久的未來超越我們，“長江后浪推前浪，一代更比一代強(qiáng)”是教師們最希望看到的結(jié)果。
作為教師，吃的是良心飯，干的是良心活，一定要盡全力干好，萬不可誤人子弟，害人害己。讓我們的心中警鐘長鳴：第十九層地獄可能是留給自己的。為了不下“地獄”，更為了無愧人生，同志們，努力啊！
2012年11月
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