《平凡的世界》教案教學設計(高二選修)
文本解讀：
《平凡的世界》是一部現(xiàn)實主義小說，也是一部小說形式的家族史。作者濃縮了中國西北農(nóng)村的歷史變遷過程，在小說中全景式地表現(xiàn)了中國當代城鄉(xiāng)的社會生活。在近十年的廣闊背景下，通過復雜的矛盾糾葛，刻劃社會各階層眾多普通人的形象。勞動與愛情，挫折與追求，痛苦與歡樂，日常生活與巨大社會沖突，紛繁地交織在一起，深刻地展示了普通人在大時代歷史進程中所走過的艱難曲折的道路。
《名著欣賞》中節(jié)選內(nèi)容依次為“卷一”的第一章、第二章、第三章、“卷三”的第十三章、第十四章、第十七章、第十八掌、“卷五”的第二章、第三章，都是以孫少平為主人公，分別是。
閱讀要點：
設計理念：
在閱讀中引導學生充分思考，探究發(fā)現(xiàn)，體驗感悟，在閱讀中引導學生與自我對話，與生活對話，讓閱讀成為學生最重要的生活方式，讓閱讀成為學生的一種習慣。
學情分析：
對于高年級的孩子來說，已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，教師可以在甲方學生閱讀興趣的基礎上引導孩子學會自主閱讀，學會與同伴交流分享，進行更為廣泛、深入的閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。
在進行本次班級讀書會之前，學生已經(jīng)利用寒假時間閱讀了該書的節(jié)選部分，在開學初的讀書交流時已經(jīng)表現(xiàn)對該書濃厚的興趣。
教學目標：
通過閱讀感受小說的神奇魅力，感受閱讀的無線快樂，陶冶情操，獲得生命成長的啟迪。同時，在閱讀過程中，滲透閱讀方法的指導，讓學生初步掌握基本的閱讀方法。其中感受人物形象，感悟小說中蘊含的哲理是教學重點，掌握閱讀小說的方法是教學難點。
學生課前準備：
【設計理念：對于高年級學生來說，閱讀整本的書籍需要時間的保證，需要激發(fā)他們的興趣。通過做讀書卡、出題目等活動激發(fā)學生的讀書熱情，為后面的閱讀交流奠定基礎�！�
教師課前準備：
通讀全集《平凡的世界》和《名著欣賞》之節(jié)選部分，根據(jù)搜集的材料和學生的整理資料做好課件。
教學過程：
一、整體把握
最近一段時間，我們一起閱讀了《平凡的世界》。讀著故事，我們跟隨著主人公孫少平時而高興，時而悲傷，時而驚心動魄，讓我們再次走進小說中重溫那經(jīng)典的一幕幕。
指名學生按順序說出節(jié)選內(nèi)容大致內(nèi)容，相機出示課件提示。
節(jié)選一：孫少平在學校讀書時生活貧困，認識了另一個貧困學生郝紅梅。
節(jié)選二：孫少平家境貧困但喜歡看小說，他發(fā)現(xiàn)郝紅梅也喜歡看小說。
節(jié)選三：潤葉來找孫少平，帶他到田福軍家吃飯，讓少平帶信給少安。
節(jié)選四：少平來到黃原城找活干，人生地不熟。
節(jié)選五：孫少平找到了第一份工作——背石頭。
節(jié)選六：孫少平?jīng)]有多要曹書記給的工錢，但是得罪了他舅馬順。
節(jié)選七：孫少平和金波暢談人生理想后繼續(xù)找活干。
節(jié)選八：孫少平想考煤礦工人，初檢時因為緊張血壓偏高，他非常著急。
節(jié)選九：女醫(yī)生告訴孫少平量血壓之前喝醋，復查終于合格了。
【設計理念：通過回顧主要內(nèi)容來把握整體文本內(nèi)容，便于了解學生的閱讀情況，練習對唱片故事的概括能力，確定主人公孫少平的生活環(huán)境，形成對故事情節(jié)的初步輪廓�！�
二、感悟形象
學生交流課前準備好的競猜題，以小組為單位進行搶答競猜。
這里有幾段沒有具體名字的語段，請你猜猜這位主人公是誰?是在什么情況下做這些事情的?通過這些語段，你能看出主人公身上的那些特點?
“兄弟，先喝一杯!”
【設計理念：讀書需要略讀和精讀相搭配，趣味挑戰(zhàn)、品析人物就是考查學生精讀文本的程度和習慣，由片斷描寫轉(zhuǎn)到感悟人物形象，在走進人物內(nèi)心的同時，感受文學名著的魅力，也進一步滲透指點了閱讀方法，便于學生以后能粗精相間地進行整篇閱讀�！�
三、啟迪人生
你還找到了哪些喜歡的、欣賞的、或者深受啟迪的語段，大聲地誦讀出來，也可以讀讀你自己寫的讀書感言，跟大家一起分享一下你閱讀的快樂和收獲。
課件相機出示書中摘錄精彩語段，讓學生進行誦讀。
【設計理念：歌德說過：“讀一本好書，就如同和高尚的人對話。”精彩的故事中蘊含著深刻的道理，小說中有許多發(fā)人深省、催人奮進的語句，通過讓學生朗誦這些語句，暢談體會，以此來指導自己的人生認，也為后文的“讀后感”積累了吩咐的感性資料。】
四、拓展延伸
昨天是今天的往昔，往昔令人不能忘記
過去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷
過去并不全是苦難，卻是一本好難翻的日歷
平凡的人間，有男也有女
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜
平凡的故事，陌生又熟悉
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
孩子正一天天長大，年輕人已摸到那臉上的胡須
生活象一盤下不完的棋，每走一步真不容易
生活象一盤下不完的棋，每走一步真不容易
平凡的人間，有男也有女
平凡的經(jīng)歷里，有悲也有喜
平凡的故事，陌生又熟悉
平凡的世界里，有我也有你，有我也有你。
還記得《芝麻開門》的作家祈智說過的話嗎?(“我就在書中等你!”)作家永遠會在書中等著我們，和我們共享閱讀的美妙，讓我們真誠地對自己說：我就在書中等你!對伙伴、對家長說：我就在書中等你!
【設計理念：適時引入全文內(nèi)容、作者介紹、片尾曲，全面地了解小說和作者。通過談感想引導激勵學生樹立理念——做好平凡的事情就是不平凡，使文本主題得到進一步的升華。練習寫讀后感，讓學生對小說的認識理解聯(lián)系到自己的生活中去，使讀書真正成為生活得需要�！�
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