木蘭詩優(yōu)秀導學案
木蘭詩優(yōu)秀導學案
學習目標：
l.借助注釋、工具書學習生字詞，誦讀課文，把握文章大意。
2、在疏通文意的基礎(chǔ)上，整體把握故事情節(jié)，理清故事脈絡。
3、了解本文所用的修辭格，理解木蘭巾幗英雄的形象，分析木蘭的性格特征。
4、通過各種方式反復誦讀，體會文章的節(jié)奏美和音韻美，培養(yǎng)語感，提高記誦能力。
學習重點：
1、誦讀課文，把握文章大意。
2、理解木蘭巾幗英雄的形象，分析木蘭的性格特征。
自主預習學案
一、課前資料查詢：
通過查閱資料了解與本文有關(guān)的文學知識。(作者、背景等)
《木蘭詩》又叫《木蘭辭》《木蘭歌》，選自宋朝郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首民歌。北朝民歌以《樂府詩集》所載“梁鼓角橫吹曲”為主，是當時北方民歌中一種在馬上演奏的軍樂，因為樂器有鼓角，所以也叫“鼓角橫吹曲”。《木蘭詩》則是北朝民歌的代表作。它和《孔雀東南飛》一起，并稱為樂府詩中的“雙璧”。
二、閱讀全文，小組內(nèi)自主解決下列問題：
1、解決文中易讀錯寫錯的字
比如：機杼 鞍韉 朔風 柝 勛章 秭妹 鬢角 雌雄……
2.通假字
出門看火伴(“火”同“伙”) 對鏡貼花黃(“帖”同“貼”)
3.古今異義
卷卷有爺名(古義：指父親;今義：指爺爺)
但聞黃河流水嗚濺濺(古義：只;今義：常用作轉(zhuǎn)折連詞)
雙兔傍地走(古義：跑;今義：行走)
4.一詞多義
東市買駿馬(集市)
愿為市鞍馬(買)
5.詞類活用
愿為市鞍馬(名詞用作動詞，買)
策勛十二轉(zhuǎn)(名詞用作動詞，記功)
6、理解文中重點句子的意思，此外你還有什么問題，小組合作交流?
課內(nèi)探究學案
一、聽師范讀課文，要求：
A、認真聽讀，不出聲。
B、注意生字新詞的正確讀音。
C、揣摩讀樂府詩的語氣，注意句中的停頓處理。
二、結(jié)合注釋朗讀課文，疏通文意，整體感知：
1、課文敘述了一件什么事?請概括回答。
2、在概述情節(jié)的基礎(chǔ)上，學生整體把握詩歌脈絡。(引導：這是一首敘事詩，依據(jù)故事的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)束，這首詩可以分為幾個部分?各寫出了什么?)
三、品讀探究，人物賞析
1、品讀探究：你喜歡文中的哪些描寫?小組內(nèi)交流并讀給大家聽。(引導：從句式、修辭等方面賞析)
2、人物賞析：
你覺得花木蘭是一個怎樣的女子，你從課文中的哪些語句可以看出?
你還知道哪些“花木蘭”式的人物?
四、小組合作讀出詩的美感
小組內(nèi)合作用你們最喜歡的方式，來讀并讀出出情感。
鞏固訓練學案
1、給下列字注音：機杼( )可汗( )鞍韉( )轡頭( )
金柝( )鎧( )甲 策勛( )云鬢( )
2.解釋下列加點的詞語。
(1)萬里赴戎機( )
(2)寒光照鐵衣( )
(3)賞賜百千強( )
(4)出郭相扶將( )
3.下列詩句朗讀停頓不正確的一項是( )
A.問女/何所思，問女/何所憶。
B.不聞/爺娘喚女聲，但聞/黃河流水/鳴濺濺。
C.可汗/問所欲，木蘭/不用尚書郎。
D.同行/十二年，不知木蘭/是女郎。
4.下列屬于“互文”的句子是( )
A.不聞機杼聲，惟聞女嘆息。
B.將軍百戰(zhàn)死，壯士十年歸。
C.雄兔腳撲朔，雌兔眼迷離。
D.當窗理云鬢，對鏡帖花黃。
5.默寫。
(1)可汗問所欲，木蘭不用尚書郎;__________________，______________。
(2)雙兔傍地走，_______________?
(3)“____________，____________”兩句夸張地描寫了木蘭的矯健雄姿。
(4)詩中描寫邊塞夜景的句子是：“______________ ，_______________ 。”
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