四年級(jí)上《貓》課文內(nèi)容
作為一名教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的四年級(jí)上《貓》課文內(nèi)容，僅供參考，大家一起來看看吧。
《貓》
貓的性格實(shí)在有些古怪。說它老實(shí)吧，它的確有時(shí)候很乖。它會(huì)找個(gè)暖和的地方，成天睡大覺，無憂無慮，什么事也不過問�？墒�，它決定要出去玩玩，就會(huì)出走一天一夜，任憑誰怎么呼喚，它也不肯回來。說它貪玩吧，的確是呀，要不怎么會(huì)一天一夜不回家呢?可是，它聽到老鼠的一點(diǎn)響動(dòng)，又是多么盡職。它屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可!
它要是高興，能比誰都溫柔可親：用身子蹭你的腿，把脖子伸出來讓你給它抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花。它還會(huì)豐富多腔地叫喚，長短不同，粗細(xì)各異，變化多端。在不叫的時(shí)候，它還會(huì)咕嚕咕嚕地給自己解悶。這可都憑它的高興。它若是不高興啊，無論誰說多少好話，它也一聲不出。
它什么都怕，總想藏起來�？墒撬帜敲从旅�，不要說見著小蟲和老鼠，就是遇上蛇也敢斗一斗。
小貓滿月的時(shí)候更可愛，腿腳還不穩(wěn)，可是已經(jīng)學(xué)會(huì)淘氣。一根雞毛，一個(gè)線團(tuán)，都是它的好玩具，耍個(gè)沒完沒了。一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上，桌腿上，撞疼了也不哭。它的膽子越來越大，逐漸開辟新的游戲場所。它到院子里來了。院中的花草可遭了殃。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打它，它是那樣生氣勃勃，天真可愛!
創(chuàng)作背景
該篇老舍是名副其實(shí)的“愛貓黨”。他一生養(yǎng)過很多貓，對(duì)貓的喜愛之情常常溢于言表。查看老舍養(yǎng)貓的三個(gè)時(shí)期：濟(jì)南時(shí)期、北碚時(shí)期、北京時(shí)期，便知大都是和家人住在一起的時(shí)候，婚姻美滿，家庭幸福。1950年4月，老舍和夫人胡絜青及其子女一起，搬進(jìn)了一所位在北京的小三合院。他在這所小房的院子里，養(yǎng)了不少花草，當(dāng)普通朋友來訪的時(shí)候，請(qǐng)他們看花、看貓 ，1958年是愛國衛(wèi)生運(yùn)動(dòng)空前發(fā)展的一年，截至1958年12月止，中國全國共消滅老鼠19.3億只[7] ，該篇最初發(fā)表于1959年8月《新觀察》第16期，初收入《老舍散文選》。
作品賞析
主題思想
作者懷著對(duì)貓喜愛的心情，通過仔細(xì)觀察，寫出了貓的性格。 老舍先生寫的《貓》，字里行間充溢著對(duì)貓的極其喜愛的感情。
藝術(shù)特色
這篇課文對(duì)貓描述得生動(dòng)具體，十分逼真，這是作者對(duì)貓做了長期細(xì)致觀察的結(jié)果。 （節(jié)選后）這篇課文寫了兩部分，第一部分講的是貓的性情很古怪，第二部分講的是小貓很可愛。文章第一句話簡明扼要地交代了貓的性格古怪。 文章先是著力敘寫貓的古怪脾氣但又忠于職守的性格，然后集中描寫幾只滿月的小貓的淘氣形象。寫貓的古怪也好，寫貓的淘氣也好，老舍先生都抓住了細(xì)致的特征。 該篇文章寫了貓的性格，并具體寫了剛滿月小貓的可愛，描述得細(xì)致生動(dòng)，十分逼真。 課文先寫貓的性格，再寫小貓的特點(diǎn)，段落層次很清楚。寫貓的性格強(qiáng)調(diào)了“古怪”，寫小貓強(qiáng)調(diào)了“好玩”，這都是為了突出中心思想，表達(dá)作者對(duì)貓的喜愛心情。
修辭手法
貓的古怪的性格表現(xiàn)在三方面。第一，老實(shí)、貪玩、盡職融于一體�！袄蠈�(shí)”并非懦弱，“貪玩”不是糊涂，“盡職”令人感動(dòng)。這種多重的“古怪”性格是絕不會(huì)使人厭惡的。作者愛貓成癖，實(shí)在是有緣由的。第二，“高興”與“不高興”的表現(xiàn)聽?wèi){自由。一只貓居然如此隨心所欲、無拘無束，然而，可愛的是該到它盡職的時(shí)候，它不是會(huì)凝神屏息地進(jìn)入“戰(zhàn)備”狀態(tài)嗎！作者不僅不厭惡它的任性，反而把它踐踏在稿子上的爪印視 為朵朵“小梅花”。愛貓的摯情已躍然紙上了。第三，它既膽小又勇猛。這種對(duì)立的性格竟然同時(shí)在它身上存在著，就更見其可愛了。只要想到它“盡職”的 時(shí)候，那股“非把老鼠等出來不可”的勁頭，就會(huì)相信它 的“勇猛”，即使是“遇上蛇也敢斗一斗”這個(gè)假設(shè)推論， 是一點(diǎn)兒也不容懷疑了。
讀了這三節(jié)細(xì)致而充溢著愛的情感敘述，性格古怪的貓一定也會(huì)讓讀者喜歡上了。作者愛貓至深，定然從玩貓中常作細(xì)致觀察，于是乘著興致，面對(duì)幾只滿月的小貓，描繪它的淘氣相，形象地說明了小貓實(shí)在“更可愛”。面對(duì)活潑淘氣的小貓，你怎忍心去呵斥它們？因?yàn)樗鼈冄笠缰安鷼狻保?“天真可愛”——作者愛貓的真情至此已一瀉無遺！貓之惹人愛，是從滿月開始；及至長大，‘古怪的性格更討人喜歡。全文回環(huán)一氣，情趣盎然。
在這篇五百余字的短文里，如稍加分析，就可發(fā)現(xiàn)作者在駕馭語言文字上的深厚功力。老舍的文章，除 了很少有長句出現(xiàn)外，便全是清楚明白的口語，讀來如親聆作者面對(duì)著你的親切敘談，娓娓動(dòng)聽。不僅如此，作者在記敘中句式多變，運(yùn)用自如。本文中的“豐富多腔”、是從“豐富多采”衍變而來；“閉息凝視”則是“屏息凝視”的深化。一字之易，更見其煉字的獨(dú)到之功。作者描繪“豐富多腔地叫喚”的時(shí)候，連用“長短不同，粗細(xì)各異，變化多端”，整齊中有變化的詞組連用，真是極盡繪聲描音之能事，給讀者留下了無窮想象的余地。此外，作品在物稱代詞的使用上也有獨(dú)到之處。前半部分只用一個(gè)“它”字，寫盡了這一只家貓的多重性格，呼之欲出，如見其形；后半篇卻用了“它們”“彼此”，而不說這滿月的可愛小貓的具體只數(shù)，巧妙地顯示了“模糊概念”的佳處，使讀者欣賞到一幅活靈活現(xiàn)，活潑可愛，惹人喜歡的“小貓?zhí)詺鈭D”。
“……跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花”�！懊坊ā�，指貓的腳印。這個(gè)比喻表達(dá)了作者對(duì)貓喜愛的感情。課文多處用了關(guān)聯(lián)詞語“可是”，組成了一些轉(zhuǎn)折句子，突出了貓的性格的不可捉摸和小貓好玩的特點(diǎn)。
反思：
一堂好課的結(jié)尾不止是畫上了一個(gè)句號(hào)，而是尋求一種延伸和開放。在結(jié)尾之處，通過有效的口語交際活動(dòng)，使得文章的主題得到升華，使學(xué)生的思維向更深處發(fā)展，以達(dá)到言已盡，意無窮的效果，這不僅僅是口語交際，更是閱讀教學(xué)應(yīng)追求的理想境界。
《貓》課文備課教學(xué)
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫１３個(gè)生字。正確讀寫“性格、任憑、貪玩、盡職、屏息凝視、稿紙、梅花、變化多端、跌倒、開辟、枝折花落”等詞語。
２、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
�。�、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。
�。�、激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者是如何把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)出自己對(duì)貓的喜愛之情的。激起熱愛生活的情趣，激發(fā)課外觀察動(dòng)物的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集有關(guān)貓的資料。
【課時(shí)安排】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、出示掛圖。
�。�、認(rèn)識(shí)貓：
家貓、波斯貓。
�。�、學(xué)生介紹貓。
�。�、師予以歸納：
貓：哺乳動(dòng)物，面部略圓，軀干長，耳殼短小，眼大，瞳孔隨光線強(qiáng)弱而縮小放大，四肢較短，掌部有肉質(zhì)的墊，行動(dòng)敏捷，善跳躍，能捕鼠，毛柔軟，有黑、白、黃、灰褐色。據(jù)說貓還是老虎的師傅呢？
�。�、今天我們就來學(xué)一學(xué)老舍先生寫的《貓》。
二、學(xué)習(xí)生字詞
１、自學(xué)生字詞后出示生字卡讀、記。
�。�、形近字練習(xí)：
慮（ ） 稿（ ） 要（ ）
虛（ ） 搞（ ） 耍（ ）
三、學(xué)習(xí)課文
�。�、作者分別寫了什么時(shí)候的貓？分別在哪幾個(gè)自然段中？
２、每個(gè)自然段都寫了貓的什么特點(diǎn)？
四、學(xué)習(xí)第４自然段
�。�、自學(xué)第４自然段：
讀懂什么就說什么？
生匯報(bào)讀懂的內(nèi)容。
學(xué)生Ａ：讀懂了小貓很淘氣，好玩。
師引導(dǎo)：哪些句子描寫小貓?zhí)詺�，好玩？找出來，讀一讀。
引導(dǎo)朗讀：要讀出小貓的可愛。
學(xué)生Ｂ：讀懂了小貓很勇敢，很堅(jiān)強(qiáng)，不怕摔，不怕疼。
師引導(dǎo)：把這些句子找出來，讀一讀，讀出堅(jiān)強(qiáng)、可愛來。
學(xué)生Ｃ：讀懂了小貓很淘氣，折騰得花草枝折花落。
師引導(dǎo)：對(duì)，把句子找出來，讀一讀，讀出淘氣來。
�。�、歸納引導(dǎo)：
⑴ 這么淘氣的小貓，如果是你家的貓，你會(huì)怎么評(píng)價(jià)它？根據(jù)老師的指示說說：
這是一只＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
�、� 老舍老生又是怎樣評(píng)價(jià)它的，從文中找出兩個(gè)詞語來評(píng)價(jià)它：
生氣勃勃、天真可愛
�、� 你讀了課文和老舍先生產(chǎn)生的感情一樣么？說一說。
（喜歡、喜愛）
�、� 大家一起讀一讀第４自然段，注意：
讀出喜歡的感情。
五、小結(jié)
一只可愛的小貓，全身都洋溢著淘氣與生氣，它長大后會(huì)有怎樣的表現(xiàn)，我們明天再學(xué)。
六、布置作業(yè)
�。�、抄寫詞語。
�。�、完成思考·練習(xí)第１題。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、聽寫鞏固詞語：
憂慮 呼喚 抓癢 遭殃 責(zé)打 生氣勃勃
�。病⒆蛱�，我們學(xué)了小時(shí)候的貓，現(xiàn)在大家來完成一項(xiàng)練習(xí)：
小時(shí)候的貓很（淘）（氣），它是那樣的（生氣勃勃），（天真可愛），我非常（喜歡）它。
�。�、今天我們來學(xué)習(xí)長大了的貓。
二、講讀第１～３自然段
�。�、講讀第１自然段：
�、� 自由讀課文，說說課文圍繞哪一句話寫？
�。ㄎ覀兗业拇蠡ㄘ埿愿駥�(shí)在有些古怪。）
�、� 大花貓的古怪性格體現(xiàn)在哪？找一試，用畫出來。
學(xué)生匯報(bào)。
�。◣熛鄼C(jī)輔導(dǎo)）
�、� 師肯定引導(dǎo)：
對(duì)，大家一起讀一讀句子，注意要讀出貓的古怪來。
�。ㄓ掷蠈�(shí)又貪玩）
繼續(xù)匯報(bào)。
�、� 師引導(dǎo)：
說得對(duì)，現(xiàn)在大家再讀一讀這些句子。
⑸ 解詞：
誰來說說“盡職”與“屏息凝視”的意思。
“盡職”指盡到責(zé)任。
理解“屏息凝視”的站起來說一說再做一做。
一生講并演示以加深理解小貓的盡職。
“屏息凝視”：指控制呼吸并專注地看。
�、� 現(xiàn)在根據(jù)老師提供的練習(xí)來說一說貓的古怪性格：
大花貓的性格真古怪，它又（ ）又（ ）又（ ）。
�、� 師相機(jī)板書：
又（ ）又（ ）又（ ）
�、� 這樣的貓，大家喜歡么？喜歡的站起來讀一讀。
�。病⒆宰x第２自然段：
�、� 剛才大家學(xué)了第一自然段，誰知道老師是抓住哪一句話來講的？
（第一句話）
�、� 現(xiàn)在我們自學(xué)時(shí)也要抓住重要的詞、句來學(xué)習(xí)，會(huì)獲得事半功倍的效果。
�。ǎ捣昼娮詫W(xué)，討論）
⑶ 評(píng)講：
讀懂第二自然段的舉手。
學(xué)生匯報(bào)。
歸納引導(dǎo)：
文中的“幾朵小梅花”能否改成“幾個(gè)小腳印”？
�。ú荒�，“幾朵小梅花”寫出了老舍先生對(duì)大花貓的喜愛之情。）
師歸納引導(dǎo)：
大家說得對(duì)，這高興與不高興變成反義詞怎么說？
高興──生氣
師：這高興與生氣時(shí)的表現(xiàn)也是貓的性格，一會(huì)兒高興，一會(huì)兒生氣，這只大花貓的性格有什么特點(diǎn)？
�。ü殴郑�
�、� 對(duì)，大家把這只古怪的大花貓讀一讀。
�、� 這只古怪的大花貓給你什么印象？說一說：
這是一只（古怪、可愛）的大花貓。
�。�、獨(dú)立學(xué)第３自然段：
�、� 總結(jié)前兩段的學(xué)習(xí)方法，遷移獨(dú)立學(xué)第３自然段。
⑵ 師檢查輔導(dǎo)：
�、� 找一對(duì)反義詞：
害怕──勇猛
�、� 把體現(xiàn)害怕與勇猛的句子讀一讀。
�、� 這害怕與勇猛也是大花貓（古怪）性格的表現(xiàn)。
三、小結(jié)
這只大花貓真（古怪），真（淘氣），真（可愛），真討人（喜歡）。
四、布置作業(yè)
完成課后２、３題。
【板書設(shè)計(jì)】
貓
老實(shí)、貪玩、盡職
一、古怪 高興時(shí)、不高興時(shí) 什么都怕、勇猛 喜愛
二、可愛──淘氣：沒玩沒了、膽大
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