關(guān)于匆匆課文的主要內(nèi)容
《匆匆》是詩人的感興之作。由眼前的春景，引動自己情緒的俄然激發(fā)，詩人借助想象把它表現(xiàn)出來。以下是小編整理的關(guān)于匆匆課文的主要內(nèi)容，希望對大家能有所幫助！
《匆匆》原文
朱自清
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子，我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽。太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。于是——洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了。我留著些什么痕跡呢？我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？
匆匆主要內(nèi)容：
這篇文章先寫了日子一去不復(fù)返的特點；再寫了自己八千多個日子來去匆匆和稍縱即逝，向我們說明要珍惜時間，時間一去不復(fù)返，告戒我們不要虛度光陰，“莫等閑，白了少年頭，空悲切�！闭n文主要講，時間過得匆匆，作者感嘆自己沒有留下游絲樣的痕跡。告訴我們要珍惜時間，珍惜生命。
【中心】
文章緊扣“匆匆”二字，細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡，表達了作者對時光流逝的無奈和惋惜。
【句段詳解】
第一部分（第1自然段） 第1自然段：寫日子一去不復(fù)返的特點。
燕子去了，有再來的時候；楊柳枯了，有再青的時候；桃花謝了，有再開的時候。
用排比的句式描繪出生機勃勃的春景，表明大自然的榮枯是時間飛逝的痕跡，作者描寫自然界的生命輪回是為了與我們的時間一去不復(fù)返形成鮮明的對比，突出對時間來去匆匆的惋惜和無奈的強烈情感。使人聯(lián)想到，許多美好的事物都可以去了再來，唯獨時間不能再來，人生短暫，告誡人們要珍惜時間。（修辭方法：排比、對比）
但是，聰明的，你告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？————是有人偷了他們罷：那是誰？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷：現(xiàn)在又到了哪里呢？（修辭方法：設(shè)問）
一連串的提問，問而不答，而答案隱含其中，目的是引起人們的深思，喚起人們珍惜時間的意識，表達了作者對時光逝去而無法挽留的無奈和對已逝日子的深深思念。
注意：全文用了十一個發(fā)問句，在整個文章結(jié)構(gòu)中，巧妙地起了牽引情感的線頭作用，通過它一層緊扣一層地深化了主題。
第二部分（第2－4自然段）
第2自然段：作者寫自己的八千多個日子悄無聲息地逝去了。
我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。
“漸漸空虛”表現(xiàn)時光在無情地流逝。
在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時間的流里，沒有聲音，也沒有影子。 （修辭方法：比喻）
作者運用極新奇巧妙的比喻，把自己過去的八千多日子比喻成極小極小的針尖上的水滴，把時間的流比喻成浩瀚的大海。日子顯得那么的渺小，消逝得那么快，無聲無息，無影無蹤。表現(xiàn)出作者十分無奈的愁緒。
“八千多日子”作者卻不說“二十多年”，更能看出作者對時光匆匆流逝的無奈和惋惜。
“溜”形象地寫出了時光的流逝得快，無聲無息，無影無蹤。
我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
作者想到日子那么渺小，消逝得那么快，無影無蹤，無聲無息，所以“頭涔涔淚潸潸”。作者用自己的切身感受，告誡人們要珍惜時間，努力工作。
第3自然段：這一段具體寫日子是怎樣來去匆匆的。
去的盡管去了，來的盡管來著；去來的中間，又怎樣地匆匆呢？
“匆匆”一詞表現(xiàn)出時光的短暫和稍縱即逝。
早上我起來的時候，小屋里射進兩三方斜斜的太陽，太陽他有腳啊，輕輕悄悄地挪移了；我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)。 （修辭方法：擬人）
“斜斜”表明是早上的太陽。
“太陽他有腳啊”用擬人手法，把光陰的象征——太陽，這個空靈對象寫得新鮮活脫，使無情之物充滿人情，那太陽簡直就像是一個性格活潑、步履輕捷的青春少年，他來去輕悄匆忙，稍縱即逝。
“茫茫然”表現(xiàn)對時光流逝的無奈和惋惜。
于是————洗手的時候，日子從水盆里過去；吃飯的時候，日子從飯碗里過去；默默時，便從凝然的雙眼前過去。 （修辭方法：排比）
作者用一系列排比句描寫人們?nèi)粘Ｉ畹募?xì)節(jié)——洗手、吃飯、默想，以細(xì)膩而獨特的筆觸，展示了日子在生活的不經(jīng)意中來去匆匆。
“日子”在這里指的是時間，并不完全指“一天”。
“凝然”本文指眼睛定定地看的樣子。
我覺察他去的匆匆了，伸出手遮挽時，他又從遮挽著的手邊過去，天黑時，我躺在床上，他便伶伶（línɡ）俐俐（lì）地從我身上跨過，從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見，這算又溜走了一日。我掩著面嘆息，但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
（修辭方法：擬人 ）
運用擬人手法，將看不見、摸不著的時光轉(zhuǎn)化為種種具體可感的形象，說明時間和我們形影不離，卻又轉(zhuǎn)瞬即逝。
“跨”、“飛”、“溜”、“閃”這幾個動詞突出時光流逝之快，轉(zhuǎn)瞬即逝。
第4自然段：寫作者對人生的思考。
在逃去如飛的日子里，在千門萬戶的世界里的我能做些什么呢？只有徘徊罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽蒸融了；我留著些什么痕跡呢？（修辭方法：設(shè)問、比喻）
運用比喻手法，把過去的日子比喻為輕煙、薄霧，使無形的時間有了鮮明的形象，突出時光的稍縱即逝，作者把自己八千多日子的流逝作了高度的概括，消逝的時光如輕煙、如薄霧，瞬息就會被微風(fēng)吹散了，被初陽蒸融了，日子就是如此稍縱即逝，來去匆匆。作者用全身心去感受時光的流逝。
“蒸融”蒸發(fā)，融化。
我何曾留著像游絲樣的痕跡呢？我赤裸裸來到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸地回去罷？但不能平的，為什么偏要白白走這一遭啊？（修辭方法：設(shè)問）
這是點睛之筆，寫出作者對人生的思索：他不甘心虛度此生、力求上進的精神。
“但不能平的” 但是不能使人安心的。
第三部分（第5自然段） 首尾呼應(yīng)，表達作者對時光流逝的無奈和惋惜。
你聰明的，告訴我，我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？（修辭方法：設(shè)問）
照應(yīng)開頭，突出了作者關(guān)于時光匆匆的感慨，引人深思。
【修辭方法】
作者運用設(shè)問、比喻、排比、擬人、對比等修辭方法，將不易察覺的時光匆匆，一去不返寫得形象生動，富有感染力，令讀者與作者的感情產(chǎn)生共鳴，一種對時間的來去匆匆感到惋惜的情感油然而生。時光寶貴，珍惜時光，有所作為，切莫萬事成蹉跎。
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