初中課文麥哨原文
作者滿(mǎn)懷喜悅之情描寫(xiě)了盛夏時(shí)節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們?cè)谄溟g無(wú)拘無(wú)束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛(ài)的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。下面是小編整理的初中課文麥哨原文，歡迎來(lái)參考！
“嗚卟（bǔ），嗚卟，嗚……”
田野里，什么聲響和（hè）著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應(yīng)（yìnɡ），忽高忽低，那么歡快，那么柔美。
湖畔（pàn），到處是割草的孩子。白竹布襯衫小涼帽，繡花兜（dōu）肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。
前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢（jiá）；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎（qínɡ）起了豐滿(mǎn)的穗（suì）兒，那齊刷刷的麥，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
湖邊的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹籃很快就裝滿(mǎn)了。男孩子跑到鋪滿(mǎn)青草的土坡上面，翻跟頭，豎蜻蜓，還有摔跤比賽。草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)！
玩累了，喊渴了，不知是誰(shuí)一聲招呼，大家采集起“茅（máo）茅針”來(lái)。那是一種和茅草差不多的野草，頂部的茅穗兒還裹（ɡuǒ）在綠色的葉片里，顯得鼓鼓的。剝（bāo）開(kāi)葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進(jìn)嘴里嚼（jiáo）嚼，吮（shǔn）吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁（qìn）肺（fèi）腑（fǔ）！
“嗚卟，嗚卟，嗚……”
是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩（liáo）起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……
賞讀：
課文以麥哨的聲音為線索，開(kāi)頭設(shè)疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過(guò)？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美�！苯又c(diǎn)出湖畔割草的孩子，緊跟著重點(diǎn)描寫(xiě)了孩子們生活的自然環(huán)境和他們?cè)谶@種天然娛樂(lè)場(chǎng)中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)，“是誰(shuí)又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來(lái)，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風(fēng)里，傳得很遠(yuǎn)、很遠(yuǎn)……”全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長(zhǎng)，暗示著孩子們的童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠(yuǎn)、綿長(zhǎng)。本文的語(yǔ)言生動(dòng)優(yōu)美，比喻、擬人手法運(yùn)用得形象傳神，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。
選編這篇課文的意圖，一是引導(dǎo)學(xué)生感受田園風(fēng)光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂(lè)、無(wú)拘無(wú)束；二是感受作者語(yǔ)言的優(yōu)美。
本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，品味優(yōu)美語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言積累。
初中課文麥哨教案
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，重點(diǎn)識(shí)記“嚼、裹、肺”等字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。
3、體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言，積累文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)：引導(dǎo)孩子自讀自悟鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，能有感情朗讀。
難點(diǎn)：體會(huì)鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、麥哨（實(shí)物）
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)引課題。
1、播放課件，觀看鄉(xiāng)村生活的場(chǎng)面：同學(xué)們，第六組課文為我們展示了一幅幅清新淳樸的鄉(xiāng)村生活畫(huà)面，你們喜歡嗎？課前老師從網(wǎng)上搜了一段錄像，讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)鄉(xiāng)村生活。
2、交流自己對(duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受：怎么樣？誰(shuí)愿意談?wù)勀銓?duì)鄉(xiāng)村生活的印象或感受？
3、導(dǎo)入新課，解釋課題：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)本組的最后一篇課文，這也是一篇略讀課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)鄉(xiāng)村生活有更深的體驗(yàn)。請(qǐng)大家齊讀課題————《麥哨》。什么是“麥哨”？（出示實(shí)物）老師特地做了一些麥哨，準(zhǔn)備獎(jiǎng)給那些專(zhuān)心聽(tīng)講、用心體會(huì)的同學(xué)，你有信心得到嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1、請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用你喜歡的方式朗讀課文，借助注音讀準(zhǔn)字音、讀通句子�？纯次闹袔状螌�(xiě)到“麥哨”？是怎樣描寫(xiě)的？
2、檢查生字學(xué)習(xí)情況，看課件個(gè)別讀生字新詞。說(shuō)說(shuō)有哪些容易讀錯(cuò)、寫(xiě)錯(cuò)的生字，或是自己發(fā)現(xiàn)很特別、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的讀音與字形。（卡片）
3檢查讀課文情況，按自然段個(gè)別讀，及時(shí)正音。其余同學(xué)邊聽(tīng)邊思考上面的問(wèn)題。
4、交流初讀收獲
（1）指名讀描寫(xiě)“麥哨”的相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準(zhǔn)多音字“和”、“應(yīng)”。
（2）讀了課文，誰(shuí)能來(lái)模仿吹響麥哨的聲音？
�。ㄌ崾荆捍档枚檀�，吹得悠長(zhǎng)，與同桌合作“呼應(yīng)”著吹一吹，忽高忽低，再請(qǐng)兩組同學(xué)演示吹。）
�。�3）變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風(fēng)格不同的田園牧歌，我們聽(tīng)著有什么不同的感受？（隨著學(xué)生回答，板書(shū)：歡快柔美）
�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂(lè)曲，悠長(zhǎng)的麥哨聲是一曲柔美的樂(lè)曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）
�。�4）男女生合作有感情朗讀描寫(xiě)麥哨聲的段落。（配樂(lè)）
�。�5）學(xué)習(xí)寫(xiě)法：麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？
�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫(xiě)到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）
三、細(xì)讀課文，點(diǎn)題明理。
1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請(qǐng)小組同學(xué)輪讀課文的3—6自然段，討論課文描寫(xiě)的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？你最感興趣的是哪些？
2、小組內(nèi)交流（湖畔割草的孩子淳樸可愛(ài)，盛夏的田野美麗親切，孩子們活動(dòng)豐富多彩和天然飲料“茅茅針”。）
3、指名讀讀、談?wù)�，進(jìn)一步了解鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美。
�。ǚ椕�、景色美、味道美、豐收樂(lè)、玩耍樂(lè)）
四、賞讀課文，品味語(yǔ)言。
同學(xué)們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂(lè)美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細(xì)讀讀課文，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)課文中的好多語(yǔ)句也是那樣的美。
1、默讀課文，畫(huà)出你做喜歡的部分，體會(huì)作者豐富生動(dòng)的語(yǔ)言。2、交流：讀自己喜歡的句子，談感受，隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
�、拍且粡垙埣t撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細(xì)汗，猶如一朵朵沾滿(mǎn)露珠的月季花。（這是一個(gè)比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了“一朵朵晶瑩剔透的月季花”，這樣形象生動(dòng)的語(yǔ)言，會(huì)產(chǎn)生一種意境的美）
�、平瘘S的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長(zhǎng)出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（這是一個(gè)排比句。作者通過(guò)細(xì)致的觀察，將一個(gè)五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)也蘊(yùn)涵著一種豐收的喜悅）
�。�3）每根麥稈都擎起了豐滿(mǎn)的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂(lè)譜上的線條，一個(gè)麥穗兒，就是一個(gè)跳動(dòng)的音符。
（麥田正演奏著豐收的樂(lè)曲，這曲子令人欣喜。結(jié)合畫(huà)面進(jìn)行朗讀指導(dǎo)）
（4）草地柔軟而有彈性，比城里的體育館的墊子還要強(qiáng)，這簡(jiǎn)直是一個(gè)天然的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)�。ā昂�(jiǎn)直”表示完全如此，這里運(yùn)用對(duì)比、比喻的手勢(shì)形象地寫(xiě)出了草地的茂密、柔軟，也寫(xiě)出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫(xiě)出了作者由衷的贊嘆。閱讀時(shí)，要讀出贊嘆的語(yǔ)氣）
小結(jié)：本文語(yǔ)言?xún)?yōu)美，細(xì)細(xì)讀來(lái)既有畫(huà)的意境美，又有音樂(lè)的韻律美。而這歡快柔美、悠遠(yuǎn)綿長(zhǎng)的麥哨聲，不正如孩子們那無(wú)拘無(wú)束、多姿多彩的童年生活嗎？
五、課外拓展，豐富語(yǔ)言。
1、老師帶來(lái)自編的一首小詩(shī)，聽(tīng)老師讀，大家再一起來(lái)讀讀。
2、作業(yè)
�。�1）把你喜歡的描寫(xiě)生動(dòng)的句子，積累到“讀書(shū)筆記”本上。
�。�2）閱讀選讀課文《可愛(ài)的草塘》。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
24麥哨
歡快柔美
豐收樂(lè)游戲樂(lè)服飾美景色美味道美
《麥哨》教學(xué)流程圖：
一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導(dǎo)入
1、賞鄉(xiāng)村風(fēng)光，談直觀印象。
2、引入課題，認(rèn)識(shí)“麥哨”。
二、初讀感知，吹田園牧歌
1、檢查生字，重點(diǎn)識(shí)記。
2、接讀課文，及時(shí)正音。
3、交流體會(huì)文章開(kāi)頭、結(jié)尾兩次描寫(xiě)麥哨的情景。
4、指導(dǎo)呼應(yīng)吹麥哨，有感情朗讀。
三、細(xì)讀品味，賞田園畫(huà)意。
1、小組合作，讀書(shū)交流。
2、匯報(bào)品讀，感受生活。
3、再讀體味，學(xué)習(xí)寫(xiě)法。
4、揭示主題，回歸課題。
四、激 qing拓展，抒田園詩(shī)情
1、師范讀自編小詩(shī)《麥哨》。
2、引導(dǎo)孩子創(chuàng)編小詩(shī)，網(wǎng)上交流。
3、推薦閱讀《可愛(ài)的草塘》。
《麥哨》教學(xué)反思：
《麥哨》是人教版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)下冊(cè)第六組的最后一篇略讀課文，主要教學(xué)目標(biāo)是引導(dǎo)學(xué)生了解鄉(xiāng)村孩子的生活，體會(huì)其中的“歡快與柔美”，并品味作者優(yōu)美語(yǔ)言，主動(dòng)積累。上完這節(jié)課，自己感覺(jué)較好地達(dá)成既定目標(biāo)，學(xué)生們?cè)谶@節(jié)課上通過(guò)多次不同形式、不同層次的朗讀，自主探究、合作學(xué)習(xí)，借助多媒體的運(yùn)用，創(chuàng)設(shè)聲音與情境，讓學(xué)生們一路“讀、聽(tīng)、賞、抒”，擁有一路的風(fēng)景，最終到達(dá)文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個(gè)性的語(yǔ)言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。
因?yàn)檎n前沒(méi)有了解孩子預(yù)習(xí)情況，感覺(jué)他們課文讀得不熟，在糾正字音上花了不少功夫，這是我備課時(shí)沒(méi)有預(yù)想到的，以至于最后想讓孩子“現(xiàn)場(chǎng)吟詩(shī)”這一環(huán)節(jié)沒(méi)能進(jìn)行，只好放到課下。
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