三年級(jí)荷花課文原文

時(shí)間：2025-12-01 22:00:15 明課文大全我要投稿

三年級(jí)荷花課文原文

　　課文《荷花》描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。以下是小編整理的三年級(jí)荷花課文原文，歡迎閱讀參考！

三年級(jí)荷花課文原文

　　三年級(jí)荷花課文原文：

　　清晨，我到公園去玩，一進(jìn)門就聞到一陣清香。我趕緊往荷花池邊跑去。

　　荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。看看這一朵，很美；看看那一朵，也很美。如果把眼前的這一池荷花看做一大幅活的畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起。

　　我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。一陣微風(fēng)吹來，我就翩翩起舞，雪白的衣裳隨風(fēng)飄動(dòng)。不光是我一朵，一池的荷花都在舞蹈。風(fēng)過了，我停止舞蹈，靜靜地站在那兒。蜻蜓飛過來，告訴我清早飛行的快樂。小魚在腳下游過，告訴我昨夜做的好夢(mèng)……

　　過了好一會(huì)兒，我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　《荷花》教學(xué)建議

　　1、首先是課前準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中見到的荷花，如沒有見過荷花，有條件的可以組織學(xué)生去實(shí)地觀賞并了解荷花的生長情況，以增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)，也可查找有關(guān)荷花的資料，如文字或圖片資料。教師準(zhǔn)備有關(guān)荷花的多媒體教學(xué)課件。

　　2、課文的教學(xué)本課生字，注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。

　　文中的“挨”讀一聲，注意和“挨”（讀二聲）在意義上的區(qū)別；“蓮蓬”的“蓬”讀輕聲。要求會(huì)寫的生字中，注意形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴。注意分辨、記憶字形，比如，裳與衣服有關(guān)，下邊是衣字；蜻與蟲子有關(guān)，左邊是蟲字旁；蹈與用腳跳舞有關(guān)，左邊是足字旁。寫的時(shí)候注意字的筆畫和書寫順序，“蹈”的第十五筆是“”，“佛”的第四筆是“”。

　　3、期中這是一篇情景交融、想象豐富的課文，教學(xué)導(dǎo)入時(shí)，可先調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，增加對(duì)荷花的感性認(rèn)識(shí)。如“你見到的荷花是什么樣的”，再出示有關(guān)圖片資料或借助其他教學(xué)手段來展示一幅幅荷花圖。讓學(xué)生充分了解荷花，體會(huì)荷花的美。然后再引導(dǎo)學(xué)生讀課文，了解作者是怎樣描寫荷花的。課文層次分明，思路清晰。

　　在教學(xué)時(shí)可以在初讀時(shí)大致理清作者的思路。然后抓住描寫荷花的重點(diǎn)段落（第二—四段），反復(fù)朗讀課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)。作者在描寫荷花的時(shí)候，由荷花的形狀寫到荷花的顏色，由荷花的整體寫到荷花的局部，條理清楚，語言樸實(shí)，給人以一種美的感覺。教學(xué)時(shí)，要抓住作者對(duì)荷花各部分的描寫和想象，反復(fù)朗讀，從中體會(huì)作者要表達(dá)的喜愛荷花的感情。

　　《荷花》三年級(jí)課文知識(shí)點(diǎn)

　　我會(huì)寫：

　　瓣(bàn)花瓣蒜瓣瓣膜

　　蓬(péng)蓬松蓮蓬蓬亂

　　脹(zhàng)膨脹腫脹飽脹

　　裂(liè)分裂破裂決裂

　　姿(zī)姿態(tài)姿勢(shì)舞姿豐姿

　　勢(shì)(shì)姿勢(shì)趁勢(shì)水勢(shì)流勢(shì)

　　仿(fǎng)仿造摹仿模仿仿佛

　　佛(fó)佛像(fú)仿佛

　　隨(suí)跟隨隨后隨便隨意

　　蹈(dǎo)舞蹈蹈海

　　止(zhǐ)停止阻止止境豈止

　　必會(huì)詞語：

　　荷花、清香、趕緊、圓盤、花瓣、蓮蓬、

　　花骨朵兒、破裂、姿勢(shì)、眼前、畫家、本領(lǐng)、

　　了不起、仿佛、隨風(fēng)、飄動(dòng)、舞蹈、停止

　　多音字：

　　挨āi(挨近)ái(挨凍)

　　佛fó(佛教)fú(仿佛)

　　骨gǔ(骨頭)gū(花骨朵)

　　近義詞：

　　清香—芳香趕緊—趕快好像—仿佛

　　如果—假如挨挨擠擠—摩肩接踵

　　反義詞：

　　展開—合攏破裂—完整停止—開始

　　快樂—悲傷粗心—仔細(xì)

　　理解詞語：

　　蓮蓬：蓮花開過后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)。

　　翩翩起舞：形容輕快地跳舞。

　　詞語搭配

　　一(陣)清香一(個(gè)個(gè))大圓盤

　　兩三(片)花瓣兒一大(幅)畫

　　一(朵)荷花一(池)荷花一(陣)微風(fēng)

　　(碧綠)的大圓盤(雪白)的衣震

　　詞語拓展

　　形容人多的四字詞語

　　挨挨擠擠人頭攢動(dòng)人山人海

　　座無虛席水泄不通濟(jì)濟(jì)一堂

　　絡(luò)繹不絕車水馬龍摩肩接踵

　　AABC式的詞語

　　翩翩起舞井井有條頻頻點(diǎn)頭念念不忘

　　滔滔不絕歷歷在目欣欣向榮亭亭玉立

　　描寫荷花的古詩詞

　　1.菡萏香銷翠葉殘，西風(fēng)愁起綠波間�！猍南唐]李璟《浣溪沙》

　　2.荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開�！猍王昌齡]《采蓮曲》

　　3.荷葉五寸荷花嬌，貼波不礙畫船搖。——[清]石濤《荷花》

　　4.出淤泥而不染，濯清漣而不妖�！猍宋]周敦頤《愛蓮說》

　　5.青荷蓋綠水，芙蓉披紅鮮。下有并根藕，上有并頭蓮�！猍晉]樂府《青陽渡》

　　6.澤陂有微草，能花復(fù)能實(shí)。碧葉喜翻風(fēng)，紅英宜照日。——[江]洪《詠荷詩》

　　7.灼灼荷花瑞，亭亭出水中。——[隋]杜公瞻《詠同心芙蓉》

　　8.碧荷生幽泉，朝日艷且鮮�！猍唐]李白《古風(fēng)(其二十六)》

　　教材解讀

　　本文作者葉圣陶，是我國現(xiàn)代著名作家、語文教育家、編輯家、出版家、政治活動(dòng)家，我國第一位童話作家。這篇精讀課文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷，活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者對(duì)荷花的頑強(qiáng)的生命力及高潔的品格的贊美和熱愛大自然的感情。

　　課文是按看荷花的順序來寫的。全文共五個(gè)自然段，第一自然段寫去公園看荷花;第二、三自然段描寫荷花生長的各種優(yōu)美的姿態(tài);第四、五自然段分別寫自己觀荷花時(shí)的想象和感受。課文語言樸實(shí)簡潔，想象豐富，富于感染力，是這篇課文表達(dá)上的主要特點(diǎn)。課文中以“我”被一陣荷花的清香吸引，作為鋪墊，引入課文重點(diǎn)描述部分——一池美麗的荷花。荷花色彩鮮麗、形態(tài)各異，看似一大幅活的畫。接著作者展開想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情節(jié)描寫得有聲有色、有動(dòng)有靜，真的把一池荷花繪成了一幅活靈活現(xiàn)的荷花圖。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了讀者，讓人們不僅看到了浮現(xiàn)在眼前的一池美麗的荷花，也得到了美的感受和體驗(yàn)。

　　句子解析：

　　1.荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　這句話把荷葉比作碧綠的大圓盤，突出了荷葉又綠又大又圓的特點(diǎn)。挨挨擠擠，一個(gè)緊靠著一個(gè)，說明荷葉密密層層，數(shù)量很多。這句話寫出了荷葉旺盛的生命力。

　　2.白荷花在這些大圓盤之間冒出來。

　　這句話中的：“冒”字用得好，荷花不是偷偷地鉆出，也不是自然地長出，而是“冒”出，寫出了荷花的動(dòng)感，我們仿佛看到了白荷花迫不及待地掙脫荷葉的束縛，努力向上伸展，生機(jī)勃勃的動(dòng)人姿態(tài)。這不但與上句話中“荷葉挨挨擠擠”相呼應(yīng)，而且形象地寫出了白荷花從綠色的荷葉中突顯出來，卓爾不群的樣子，說明了荷花頑強(qiáng)的生命力。

　　3.有的才展開兩三片花瓣兒;有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃的小蓮蓬;有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這是一組排比句，寫出荷花剛開、全開、未開時(shí)的三種狀態(tài)。這句話中用“兩三瓣兒”“嫩黃色”“展開”“飽脹”等詞語，寫出了荷花花瓣的數(shù)量，花芯的顏色，以及花的樣子，十分生動(dòng)形象。

　　4.我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

　　這句話中的“仿佛”是好像的意思，作者并沒有真的變成荷花。為什么會(huì)有這種“自己仿佛就是一朵荷花”的感覺呢?是什么引起了作者的這種想象呢?因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑�，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者被陶醉了，看得入迷了，到了入情物化的程度了，所以感到“自己仿佛就是一朵荷花”，而眼前的荷花都是白色的，所以自己仿佛也“穿著雪白的衣裳”。

　　5.我才記起我不是荷花，我是在看荷花呢。

　　這段話是作者沉醉在其中，忘我心境的真實(shí)寫照。我怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?因?yàn)樵诳春苫ǖ臅r(shí)候，我把自己不自覺地當(dāng)作一池美麗的荷花中的一朵荷花，沉浸在其中，感情高度投入，所以忘記了自己是在看荷花。說明荷花的美麗所產(chǎn)生的巨大魅力。

　　問題歸納：

　　1、作者看荷花的時(shí)候，為什么會(huì)把自己也想象成荷花?

　　因?yàn)槊鎸?duì)這滿池美麗如畫的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體。因此，一陣風(fēng)吹來，“我”仿佛與花共舞;風(fēng)停了，“我”仿佛與蟲、魚共語。

　　2、讀了這篇課文，誰能說說作者是從哪幾個(gè)方面來描寫荷花的?

　　作者從荷花的香味、姿態(tài)、顏色等方面生動(dòng)形象地寫出了荷花的美，尤其是對(duì)荷花三種不同的姿態(tài)描寫得更是淋漓盡致。

　　3、作者觀賞荷花時(shí)產(chǎn)生了怎樣的想象?作者為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的想象?

　　想象：我忽然覺得自己仿佛就是一朵荷花，穿著雪白的衣裳，站在陽光里。

　　因?yàn)樽髡弑亲勇劦降氖呛苫ǖ那逑�，眼前出現(xiàn)的滿池的荷花，作者看得入了迷，如癡如醉，和眼前的景物融為了一體，所以作者把自己想象成一朵美麗的荷花，快樂地與大自然融為一體。表達(dá)了作者對(duì)荷花的喜愛和對(duì)大自然的熱愛之情。

　　課文主題：

　　本文描寫了夏日公園里一池荷花盛開時(shí)的情景，以及“我”沉浸在此景中，與荷花融為一體的感受。作者以豐富的想象力，描寫了荷花的清新美麗，展現(xiàn)了一幅各具姿態(tài)、色彩明艷、活生生的水中荷花的畫面，表達(dá)了作者熱愛大自然的感情。

　　課后習(xí)題答案：

　　1、有感情地朗讀課文，注意讀好下面的詞語。背誦第2～4自然段。

　　朗讀指導(dǎo)：本文語句優(yōu)美，富有韻律，感情充沛。朗讀時(shí)，在語調(diào)高低不同的變化中，要讀好“花瓣兒”、“花骨朵兒”、“蓮蓬”、“衣裳”等詞，體現(xiàn)荷花的姿態(tài)美，表現(xiàn)出對(duì)荷花的喜愛�！盎ò陜骸⒒ü嵌鋬骸边@兩個(gè)詞是兒化音，讀的時(shí)候要讀“花瓣兒(bànr)、花骨朵兒(duǒr)”，“蓮蓬、衣裳”后面的“蓬、裳”讀輕聲。

　　2、默讀課文，說說你從哪些地方體會(huì)到了這一池荷花是“一大幅活的畫”?

　　從荷葉“挨挨擠擠”，白荷花在圓盤之間“冒出來”、花瓣兒“展開”、“露出”嫩黃色的小蓮蓬、花骨朵兒“飽脹得馬上要破裂“等詞句中，我們可以感受到荷葉生長得很茂盛，白荷花競相開放的勃勃生機(jī)和活力。這種景象美得就像一幅畫。因?yàn)楹苫ㄊ腔畹恼鎸?shí)景物，所以說這一池荷花就是“一大幅活的畫”�！耙淮蠓畹漠嫛边@是作者看到荷花的感想，表達(dá)了作者對(duì)荷花及神奇大自然的由衷贊美。

　　3、畫出課文中你覺得優(yōu)美生動(dòng)的語句，和同學(xué)交流。

　　a、荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。

　　這句話采用比喻、擬人的手法寫出了葉的數(shù)量多、形狀大、顏色美。

　　b、白荷花在這些大圓盤之間冒出來。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來飽脹得馬上要破裂似的。

　　這段話用“有的……有的……有的……”一組排比句分別描繪了荷花剛開時(shí)、全開時(shí)、未開時(shí)的樣子。讓我們想象出滿池的荷花各有各的姿態(tài)，是多么迷人啊!

　　c、這么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)�？纯催@一朵，很美;看看那一朵，也很美。

　　這句話寫出了荷花的姿態(tài)美。

　　小練筆：

　　第2自然段寫出了荷花不同的樣子，仿照著寫一種你喜歡的花。

　　例：

　　秋天的公園里，菊花正在怒放�？�!那花兒紅的似火，白的似雪，粉的似霞，大的像團(tuán)團(tuán)彩球，小的像盞盞精巧的花燈。那一團(tuán)團(tuán)、一簇簇的菊花，正在展開笑顏。在陽光的照耀下，多么迷人，多么耀眼!

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