陳毅探母的課文原文
《陳毅探母》這篇短文，宛如一首質(zhì)樸而動(dòng)人的親情詩(shī)篇，以簡(jiǎn)潔的文字勾勒出陳毅元帥對(duì)母親深深的敬愛(ài)與關(guān)懷，傳遞出跨越時(shí)空的孝道力量，令人動(dòng)容。以下是小編整理的陳毅探母的課文原文，歡迎閱讀。
陳毅探母
陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望。
一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。
母親說(shuō)：“你也五六十歲了，還替娘洗衣服。”陳毅說(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。我從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀！”
附教學(xué)設(shè)計(jì)：
教學(xué)目標(biāo)
1、正確流利有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、分析字形，指導(dǎo)寫字。
3、積累詞語(yǔ)，練習(xí)用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)陳毅對(duì)母親的孝順，感受母子間濃厚的親情。
2、學(xué)習(xí)生字，正確書寫，理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、積累詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)用“一邊……一邊……”進(jìn)行說(shuō)話。
學(xué)習(xí)任務(wù)
學(xué)習(xí)任務(wù)一：朗讀理解課文第二自然段，學(xué)習(xí)生字“床”。
學(xué)習(xí)任務(wù)二：朗讀理解課文第三自然段，學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”。
檢測(cè)工具
檢測(cè)一：我來(lái)看拼音寫詞語(yǔ)
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
檢測(cè)二：詞語(yǔ)連連看
詢問(wèn) 家鄉(xiāng) 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開 故鄉(xiāng) 看 衣服
過(guò)程設(shè)計(jì)
一、激情導(dǎo)課
1、導(dǎo)入新課
上節(jié)課老師和大家一起學(xué)習(xí)課文，知道陳毅元帥的母親病了，陳毅元帥趕快回去探望，你看他多著急呀！我們還認(rèn)識(shí)了好多生字詞，你們都記住了嗎？請(qǐng)小朋友自由讀讀這幾個(gè)詞語(yǔ)：
陳毅 元帥 母親 故鄉(xiāng) 床前 拉手
詢問(wèn)病情 洗衣服 談家常
2、明確目標(biāo)
一路風(fēng)塵，終于到家了！陳毅終于見(jiàn)到了母親！這節(jié)課我們一起繼續(xù)學(xué)習(xí)這一課，看看接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么？板書課題，齊讀。
3、效果預(yù)期
剛才同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師相信大家在這節(jié)課會(huì)有更好的表現(xiàn)。
二、民主導(dǎo)學(xué)
學(xué)習(xí)任務(wù)一
1）任務(wù)呈現(xiàn)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察課文插圖，讀一讀課文第二自然段，想一想陳毅是怎樣詢問(wèn)病情的。
2）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生自由讀課文第二小節(jié)，邊讀邊觀察插圖。
3）展示交流
出示：一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。
①學(xué)習(xí)生字“床”
你注意一下陳毅元帥，從他的行動(dòng)中，你了解到什么？仔細(xì)讀讀。
——拉手（拉著她的手）
——細(xì)心地詢問(wèn)
想一想，陳毅元帥作為我們隊(duì)伍的一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)人，一直承擔(dān)著國(guó)家很多重要的工作，平時(shí)很少能夠回家。而這一次，他又是很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)到自己的媽媽了。看到躺在床上的母親，他太想了解母親身體上生活上的情況。他會(huì)細(xì)細(xì)地問(wèn)些什么呢？（細(xì)心地詢問(wèn)）
�、谶�有什么地方可以看出陳毅元帥對(duì)母親的愛(ài)呢？
比較句子：
一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。
這是課文中的句子。老師給它作一個(gè)小小的改動(dòng)。出示：
進(jìn)家門，陳毅來(lái)到母親的床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情。
讀一讀，比比，有什么不同？
一……就……
課文里多了這個(gè)“一……就……”，感覺(jué)上有什么不一樣呢？
——可以看出陳毅焦急的心情。
——很愛(ài)他媽媽。
�、蹌e看這些小小的地方，可以看出陳毅元帥對(duì)媽媽深深的愛(ài)啊！誰(shuí)來(lái)讀？（板書：情深似海）
指名讀。
�、茉儐�(wèn)完病情，陳毅看到了母親的床下還有換下的衣服沒(méi)有洗。他是怎么做的？
出示：
“他看見(jiàn)母親換下的衣服還沒(méi)有洗，就打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常。”
指名讀。
a陳毅一邊洗衣服，一邊談家常，這兩個(gè)動(dòng)作是做完了一個(gè)再做一個(gè)的嗎？（同時(shí)）對(duì)。
練習(xí)：你會(huì)用“一邊……一邊”來(lái)說(shuō)話嗎？
媽媽一邊織毛衣，一邊( )。
我一邊( )，一邊跳舞。
他一邊( )，一邊( )。
b陳毅要幫母親洗衣服，為什么不到外面洗，而要打來(lái)一盆水，在母親的床邊洗邊和母親聊天呢？（怕母親寂寞）
c陳毅和母親談著家常，我們一起去聽一聽他們?cè)诹氖裁矗拷處熓痉蹲x。
學(xué)習(xí)任務(wù)二
1）任務(wù)呈現(xiàn)
請(qǐng)小朋友仔細(xì)觀察課文插圖，讀一讀課文第三自然段，看看陳毅和母親談了些什么。
2）自主學(xué)習(xí)
學(xué)生觀察課文插圖，讀第三自然段，思考。
3）展示交流
出示第三節(jié)：
母親說(shuō)：“你也五十多歲了，還替娘洗衣服�！标愐阏f(shuō)：“娘，快別這么說(shuō)。從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀！”
�。�1）指名讀。
�、倌赣H說(shuō)，陳毅替她洗衣服（“替”）就是說(shuō)……
�、谄鋵�(shí)，故事中有一點(diǎn)小朋友可能不知道，陳毅的母親是癱瘓?jiān)诖玻笮”悴荒茏岳�。在陳毅進(jìn)門的時(shí)候剛換下自己尿濕的褲子，因?yàn)榕卤魂愐惆l(fā)現(xiàn)，趕緊把衣服藏在床底下�？蓻](méi)想到，陳毅找到后毫不猶豫地就洗了，你覺(jué)得陳毅的母親說(shuō)這句話時(shí)心里怎么想？
理解：也、還
——陳毅年齡大了
——自己覺(jué)得不好意思，
——覺(jué)得兒子平時(shí)辛苦 難得
③母親簡(jiǎn)單的一句話，卻透出對(duì)兒子濃濃的關(guān)愛(ài)。
�。�2）陳毅聽了母親的話，如何回答？
出示句子，指名讀。
陳毅為什么說(shuō)替娘洗衣服是“應(yīng)該的”？
——洗了無(wú)數(shù)次衣服
——母親付出很多
——天底下的母親都是這樣的（板書 恩重如山）
�。�3）師總結(jié)：陳毅的手中洗的是母親的“衣服”，報(bào)的是母親的“恩情”啊！
帶著陳毅對(duì)母親的感恩，帶著你對(duì)自己母親的情感。把這句看似平淡卻情深似海的話讀一讀。指名讀。齊讀全文。
（4）學(xué)習(xí)生字“少、今、應(yīng)”
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)
1）目標(biāo)檢測(cè)
�、傥襾�(lái)看拼音寫詞語(yǔ)
mǔ qīn gù xiāng yuán shuài chén liè
( ) ( ) ( ) ( )
②詞語(yǔ)連連看
詢問(wèn) 家鄉(xiāng) 洗 家常
趕回 病情 談 母親
打開 故鄉(xiāng) 看 衣服
2）結(jié)果反饋
全班交流
3）反思總結(jié)
同學(xué)們，陳毅元帥多么孝順自己的母親啊，他為我們做出了榜樣，讓我們都向陳毅元帥學(xué)習(xí)，也做一個(gè)孝敬父母尊敬長(zhǎng)輩的好孩子，好么？
板書設(shè)計(jì)：
12 陳毅探母
細(xì)心詢問(wèn)
情深似海
洗衣服
恩重如山
談家常
賞析
文章開篇便直入主題，“陳毅元帥的母親生病了，陳毅知道后，趕回故鄉(xiāng)看望”，寥寥數(shù)語(yǔ)，卻精準(zhǔn)地展現(xiàn)出陳毅對(duì)母親病情的關(guān)切以及迫不及待想要回到母親身邊的急切心情。一個(gè)“趕”字，生動(dòng)地體現(xiàn)出他內(nèi)心對(duì)母親深深的牽掛，為后文一系列盡孝行為埋下伏筆。
陳毅回到家中后的舉動(dòng)，更是將他的孝心展現(xiàn)得淋漓盡致。“一進(jìn)家門，陳毅就來(lái)到母親床前，拉著她的手，細(xì)心地詢問(wèn)病情”，這一連串的動(dòng)作描寫，細(xì)膩而真實(shí)�！耙贿M(jìn)家門”便直奔母親床前，沒(méi)有絲毫的耽擱；“拉著她的手”，傳遞出溫暖與安慰；“細(xì)心地詢問(wèn)病情”，體現(xiàn)出他對(duì)母親健康的密切關(guān)注，每一個(gè)細(xì)節(jié)都飽含著對(duì)母親深深的關(guān)愛(ài)。
而當(dāng)他看到母親換下的衣服還沒(méi)洗時(shí)，沒(méi)有絲毫的猶豫，“打來(lái)一盆水，一邊洗衣服，一邊跟母親談家常”。洗衣服這一日�，嵤�，在陳毅的行動(dòng)中卻有著非凡的意義。它不僅僅是對(duì)母親生活上的照顧，更是一種情感上的陪伴與交流。在洗衣服的過(guò)程中與母親談家常，讓母親在病痛中感受到親情的溫暖與慰藉，這種平凡而又真摯的舉動(dòng)，正是孝道的生動(dòng)體現(xiàn)。
母親心疼兒子年紀(jì)大了還為自己洗衣服，陳毅的回應(yīng)更是令人為之動(dòng)容�！澳�，快別這么說(shuō)。我從小到大，你不知道替我洗了多少次衣服。今天，我給你洗洗衣服，是應(yīng)該的呀！”這番樸實(shí)無(wú)華的話語(yǔ)，如同一股暖流，流淌在讀者的心間。陳毅沒(méi)有用華麗的辭藻來(lái)表達(dá)自己的孝心，而是以最真摯的情感，回憶母親從小對(duì)自己的悉心照料，將此刻為母親洗衣服視為理所當(dāng)然的回報(bào)。這種感恩與回報(bào)，正是中華民族傳統(tǒng)孝道的核心所在。
《陳毅探母》這篇短文，沒(méi)有跌宕起伏的情節(jié)，卻以平凡生活中的點(diǎn)滴細(xì)節(jié)，展現(xiàn)了偉大的親情與孝道。它讓我們看到，無(wú)論身份地位如何，對(duì)父母的愛(ài)與孝順都應(yīng)是最本真的情感表達(dá)。陳毅元帥用自己的實(shí)際行動(dòng)為我們樹立了榜樣，提醒著我們?cè)诿β档纳钪校灰涥P(guān)心父母，用實(shí)際行動(dòng)傳承和弘揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。這份孝心如同一束光，照亮了我們心靈的角落，讓我們懂得珍惜親情，用心去關(guān)愛(ài)身邊的每一位親人。
【陳毅探母的課文原文】相關(guān)文章：
陳毅探母課文原文08-17
陳毅吃墨水課文原文06-10
沉香救母課文原文08-31
沉香救母小學(xué)課文原文11-17
《沉香救母（一）》的課文原文06-07
沉香救母原文欣賞10-01
沉香救母課文內(nèi)容06-20