課文心聲原文

　　各位同學(xué)們，下面是小編為大家整理的課文《心聲》原文，歡迎各位閱讀，請看下面吧！

　　課文心聲原文

　　已經(jīng)打過放學(xué)鈴了。坐在窗口的京京稍稍一側(cè)臉，就看見了背著書包往校門口走的同學(xué)們。

　　大家都下課，就是他們班還不下課。程老師總喜歡拖那么幾分鐘，好像這樣就能讓全班都考一百分似的。

　　“李京京！注意力集中！”

　　一聲呵斥，京京嚇了一跳，趕緊扭回臉來。

　　程老師的目光不滿地盯住他。

　　程老師是個二十多歲的姑娘，頭發(fā)剪得短短的，眉毛也是粗粗黑黑的，嘴巴棱角分明，模樣有點像男孩子。

　　連她的說話、手勢、走路，也都有那么一股斬釘截鐵的勁兒，一看就知道是個認(rèn)真、好強、又有點自信的人。

　　“大家都注意聽，這件事很重要。”程老師屈起食指輕輕敲著講臺。“區(qū)教育局第一次在我們班組織公開教學(xué)課，這關(guān)系到全校的榮譽問題，昨天發(fā)下去的講義，你們都看了嗎？”

　　講義上印的是一篇小說《萬卡》，俄國作家契訶夫?qū)懙摹?/p>

　　京京看了好幾遍。這個故事他喜歡極了。那個窮苦的、可憐的小人兒萬卡，不知怎么，總是纏在他心上，弄得他一整天都有點兒神情恍惚。

　　程老師的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍：“課上要求大家表情朗讀。大家把講義拿出來�！�

　　一陣窸窸窣窣的聲音，每個人都拿出講義，端端正正擺在面前。

　　“那天由這幾個同學(xué)朗讀。林蓉，你讀第一段。趙小禎，從‘親愛的爺爺……’讀到‘仿佛人們?yōu)榱诉^節(jié)拿雪把它洗過、擦過似的’。周海，你從……”程老師一共點了六個同學(xué)的名，然后說，“上課時，我說：‘表情朗讀課文�！�你們就舉手。一個一個順序來。別的同學(xué)呢，聽的時候坐得端正一些就行了。”

　　京京在座位上不安地扭動著身子，眼巴巴地望著老師，仿佛想說什么。

　　“李京京，又是你不定神�！背汤蠋煱櫰鹈碱^。

　　京京臉一紅，低下了頭�？墒请S即又抬起頭來，并且舉了舉手。

　　“什么事？”

　　京京站起來，結(jié)結(jié)巴巴地說：“老師，我能……念一段嗎？”

　　“不行，”程老師干干脆脆地回答，“不行。你的嗓子沙啞得厲害，念不好�！�

　　京京垂下頭。他多么喜歡這個故事��！

　　他真想念一段，哪怕是幾行字的那么一小段呢！

　　他準(zhǔn)能念好。朗讀課文難道一定要唱歌的嗓子嗎？

　　回家的路上，路過一片小樹林子。樹林子里靜悄悄的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近都不見行人。京京心跳起來，忍不住倚在一棵樹上，又從書包里拿出那份講義。講義是新近印出來的，油墨味兒還是那么濃，那么香，真好聞。他選了一段，輕輕地念出聲來：

　　“‘親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！’他寫道，‘我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您。我沒爹沒娘，只剩下您一個人是我的親人了。’……”

　　京京嘆了一口氣，走起神來。講義從他的手指間滑落，飄在地上，他沒有發(fā)覺，一動不動。

　　他也有一個鄉(xiāng)下的爺爺。小時候，他是在爺爺那兒長大的。爺爺有一根光亮光亮的水煙袋，一抽煙，就喊：“火！”

　　京京趕緊拿來紙捻子，點著火，遞到爺爺手上。爺爺“噗”一聲把火吹燃，然后“咕嚕嚕，咕嚕嚕”抽上幾口，深深吸進(jìn)一口氣，又長長地吐出來，好像美得不行。抽過了癮，爺爺放下水煙袋，一把將京京攬在懷里，開始說：“從前有個財主，雇了兩個兄弟在家當(dāng)長工……”到了夏天，晚上，爺爺搬一把竹椅到打谷場上乘涼，京京像個小狗似的蜷在他旁邊。

　　爺爺指著天空說：“看見了嗎？發(fā)亮的帶子是銀河。王母娘娘不讓牛郎織女會面，拔下頭上的簪子，嗤地一劃，就成了這條寬不見邊的大河……”

　　后來京京長大了，媽媽說要讓他到城里來上學(xué)，他就再沒見過爺爺。

　　可是爸爸媽媽總吵架，總吵架。一吵起來，媽媽總是打他，一邊哭一邊打，他害怕極了。他不喜歡這個家，總是想念鄉(xiāng)下的爺爺。就像可憐的小萬卡盼望爺爺接他回家一樣，京京也盼著爺爺哪一天來看看他。

　　這個萬卡寫的信多好��！

　　京京還沒有給爺爺寫過信，他不知道自己能寫成什么樣子。

　　他從地上撿起講義，又挑了一段往下念：“親愛的爺爺，老爺家里有掛著禮物的圣誕樹的時候，替我摘下一顆金色的胡桃，收藏在我的絲匣子里頭。問奧爾迦·伊格納捷芙娜小姐要，就說是給萬卡的�！�…”

　　這么說，這個叫“奧爾迦”的女孩子一定跟萬卡挺要好了？京京以前也有個好朋友，叫妮兒，就住在爺爺家對門。妮兒有一雙特別黑特別黑的眼睛，一笑，那雙眼睛就瞇縫起來，帶著點狡猾的神氣。她總是領(lǐng)了京京去摘桑果吃，她會爬樹，雙手一扯一扯，爬得飛快，跟猴子似的。她讓京京在樹下舉著籃子，她坐在樹上一把一把摘下桑果，扔進(jìn)籃子里。

　　然后，他兩人坐在河邊的水碼頭上，把腳丫子浸在水里。

　　痛痛快快地吃桑果，吃得嘴唇和牙齒黑紫黑紫的。

　　哦，多叫人懷念的事，跟萬卡信里寫的多像多像��！

　　京京甚至想像得出萬卡寫信時的心情，那種期待、盼望、急切的心情。要是老師準(zhǔn)許他讀一段課文，他一定能讀好，一定的。他真想大聲地讀一段，用上全部感情去讀，這是個多好的故事！

　　他抬起頭，往四面望了望。林子里靜悄悄的，兩只小蜜蜂在附近嗡嗡地飛。他咽了一口唾沫，把講義舉在面前，終于大聲地從頭念了起來：

　　“三個月前，九歲的男孩萬卡·茹科夫被送到鞋匠阿里亞興這兒來做學(xué)徒……”

　　聲音是不太好聽，有點沙啞，有點毛毛刺刺的�？墒枪�開教學(xué)課難道是上臺表演嗎？嗓子不好的人，就只能躲在樹林子里讀他喜歡的課文嗎？京京心里難受極了。

　　第二天放學(xué)后，程老師讓那指定的六個同學(xué)留下來，各人把自己的一段課文反復(fù)讀了幾遍。她因為要備課，先到辦公室去了，說一會兒再來“過關(guān)”。

　　京京剛走出教室，瑯瑯的讀書聲就從背后追了上來。京京心里癢癢的，忍不住又折回去，趴在教室的窗戶外面聽。

　　胖胖的趙小楨讀的是第二段。她平常的聲音又脆又甜，很好聽。但是只要一讀書，她讀出來的調(diào)子總是軟軟的，奶聲奶氣的，好像寫信的不是窮孩子萬卡，而是個愛撒嬌的小姑娘。

　　“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇……我沒爹沒娘，只剩下您一個人是我的親人了！”

　　不，不是這樣的。京京聽著，在心里說，不是這樣的。

　　萬卡不是個嬌滴滴的小姑娘，他那時才九歲，一個人孤零零地在城里當(dāng)學(xué)徒，吃不飽，還要挨打，他傷心極了，盼望爺爺去救他，他是在懇求，在哭訴，絕不該有這種撒嬌的腔調(diào)。

　　趙小楨還在往下念，還是那樣軟綿綿、奶聲奶氣的。

　　“不是這樣的！

　　”京京終于叫出來。

　　屋里的朗讀聲一下子停了，六個人都吃驚地望著他。

　　“你說什么？”趙小楨驚訝地問。

　　京京有點兒發(fā)窘。也許，是他自己理解錯了呢？他嘟嘟嚷嚷地說：“讀得不對�！�

　　“什么呀！

　　”趙小楨撇撇嘴，“你又不是老師，怎么知道我們讀得不對？”

　　對呀，只有老師才有資格說這個話。要是程老師說：“不對�！�

　　那就是真的錯了。京京說的又算個什么呢？

　　京京紅著臉，固執(zhí)地嘟嚷著：“不對。不對�！�

　　屋里的同學(xué)全都哄笑起來。趙小楨尖起嗓子說：“得了吧，老師不讓你讀，你就說人家不對。你在妒忌。”

　　京京氣得要命。怎么能這么說呢？他雖然心里挺難受，可是一點兒也沒想到妒忌別人。他可不是那種小心眼兒的人。

　　“好吧�！彼�在心里想，“誰愛怎么讀就怎么讀，我不管了�！�

　　他委屈地離開教室。走出好遠(yuǎn)，他還聽見趙小楨銀鈴兒似的笑聲。

　　到了上公開課的那天，教室里前前后后都擺滿了椅子，足足有二三十個老師和同學(xué)們擠在一間教室里。很多同學(xué)心里慌得不行，眼睛也不敢朝黑板看。程老師倒是不怕，打開課本就開始講課。

　　先講契訶夫的生平、成就，再挑出幾個生字、生詞教了幾遍。

　　接著她說：“下面請同學(xué)們表情朗讀課文……”

　　按照事先的布置，當(dāng)然只有林蓉一個人舉了手。其他同學(xué)動都不動。

　　光那陣勢就把人嚇傻啦！

　　誰敢瞎充好漢呢？

　　林蓉從容不迫地朗誦了第一段。她讀得很流暢，很清楚，程老師滿意極了，連連點頭，眉里眼里都是笑。

　　讀完這一段，老師一擺手，林蓉就坐下了。下面該是趙小楨。

　　可是，過了好幾秒鐘也沒有動靜。京京覺得奇怪，抬頭往趙小楨那兒一看，她滿臉通紅，慌亂地盯著面前的講義，旁邊的同學(xué)拿手拐子捅她，她卻怎么也不肯抬起眼睛。她一定害怕得厲害。

　　是啊，這么多老師看著呢，萬一一慌，讀得結(jié)結(jié)巴巴，多難為情！

　　京京心里倒有點可憐起她來。

　　程老師臉上有點發(fā)白。她嚴(yán)厲地咳嗽了一聲，趙小楨還是沒有舉手。全班都沒有人舉手。事先說好了的呀！

　　京京在座位上不安地扭動著身子。他真想站起來。

　　可是，如果舉了手，程老師會喊他嗎？課后趙小楨會不會嘲笑他？他真想念。

　　不是要出風(fēng)頭，是心里有種憋了很久的感情，想痛痛快快念出來，吐出來。

　　他咬緊了嘴唇，鄭重地舉起右手，眼睛一眨不眨地望著程老師。

　　程老師有點慌亂了。她的目光在全班同學(xué)臉上掃了一遍，想鼓勵更多的人舉手，可是，仍然只有一個李京京，這個聲音沙啞的李京京。她只好說了聲：“李京京，請你接下去讀�！�

　　“親愛的爺爺康司坦丁·瑪卡里奇！

　　”京京大聲地、充滿感情地念著：“我在給您寫信。祝您過一個快樂的圣誕節(jié)，求上帝保佑您……”

　　要是他真給爺爺寫了信，爺爺一定高興得要命吧？

　　爺爺?shù)乃疅煷�還是那么光亮光亮嗎？他現(xiàn)在給誰講“長工和財主的故事”呢？還有妮兒，黑眼睛的、會爬樹的妮兒，她跟誰坐在一塊兒吃桑果？他真想念他們，他愿意離開城里的家，回到鄉(xiāng)下爺爺那兒去，一輩子不回來。

　　一輩子！

　　“‘……親愛的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開這兒回家去，回到我們村子里去吧，我再也受不了啦……我給您跪下了，我會永遠(yuǎn)為您禱告上帝，帶我離開這兒吧……’萬卡嘴角撇下來，拿臟手背揉揉眼睛，抽噎了一下。”

　　兩顆晶亮的淚珠從京京眼睛里涌出來，“叭嗒”一聲落在手里的講義上，聲音那么響，把他自己都嚇了一跳。他立刻停止了朗讀，驚慌地往四下里看了看，還好，沒有人在笑話他，大家的神情都那么專注和認(rèn)真

　　。他稍稍地松了口氣，這才發(fā)現(xiàn)，自己早已經(jīng)念過了趙小楨的那一段，幾乎把周海的一段也念完了。他想跟程老師道個歉，請老師原諒，可是心里難受得要命，什么話也說不出來。這個小小的可憐的“萬卡”，不知不覺中把他的魂兒都抓走了。老天爺，寫故事的人真有本事！

　　他嘆了口氣，悄悄地坐了下來。教室里一片寂靜，靜得能聽見趙小楨輕輕抽泣的聲音。過了好一會兒，程老師從講臺上走下來，走到他面前，聲音發(fā)顫地說：“李京京，請你……把課文全部讀完吧�！�

　　他又站起來了，沙啞著嗓子，一字一句地、充滿感情地念著這個動人的故事。

　　他心里在想，等放了學(xué)，我一定要、一定要躲到那個小樹林子里，給鄉(xiāng)下的爺爺寫一封信，一封長長的、像萬卡寫的那樣的信。最后，我完完整整地寫上爺爺家里的地址，我知道那個地址。

　　一、課文基本信息

　　作者：黃蓓佳（當(dāng)代作家，作品多聚焦青少年成長與心靈世界）

　　文體：短篇小說（兼具敘事性與情感性，是初中語文常見課文）

　　二、核心情節(jié)梳理

　　圍繞主人公李京京的 “心聲” 展開：

　　李京京因嗓音沙啞，被老師程老師拒絕朗讀課文《凡卡》；

　　京京內(nèi)心熱愛朗讀，對《凡卡》的內(nèi)容產(chǎn)生強烈共鳴（自身孤獨的處境與凡卡相似，都渴望親情與理解）；

　　課堂上同學(xué)朗讀效果不佳，京京鼓起勇氣再次請求朗讀；

　　京京飽含真情的朗讀打動全班，也讓程老師反思自己的教育方式。

　　三、主要人物形象

　　李京京：敏感、善良，內(nèi)心充滿對親情的渴望，熱愛文學(xué)、真誠勇敢，不迎合世俗，堅持表達(dá)內(nèi)心的真實感受。

　　程老師：認(rèn)真負(fù)責(zé)但略顯功利，注重課堂 “表面效果”，起初忽視京京的內(nèi)心需求，最終被京京的真誠打動，體現(xiàn)出教育者的反思。

　　四、主題思想

　　表達(dá)青少年對理解、尊重與平等對待的渴望，展現(xiàn)他們豐富而敏感的內(nèi)心世界；

　　批判教育中 “以貌取人”“重形式輕真誠” 的現(xiàn)象，強調(diào)教育應(yīng)關(guān)注每個學(xué)生的真實心聲；

　　傳遞 “真誠是最動人的力量” 這一理念 —— 文學(xué)的魅力在于情感的共鳴，而非技巧的完美。

　　五、關(guān)鍵寫作手法

　　線索貫穿：以 “朗讀《凡卡》” 為明線，以京京的 “心聲”（渴望朗讀、渴望理解、渴望親情）為暗線，雙線交織推動情節(jié)；

　　情感共鳴：通過京京與凡卡的處境對比，形成情感共鳴，突出主人公的孤獨與渴望；

　　細(xì)節(jié)描寫：對京京的心理活動（如渴望朗讀時的忐忑、朗讀時的投入）和動作神態(tài)的細(xì)致刻畫，凸顯人物性格；

　　對比手法：程老師前后態(tài)度的對比（拒絕→認(rèn)可）、京京與其他同學(xué)朗讀狀態(tài)的對比（功利性朗讀→真情實感朗讀），深化主題。

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