四年級(jí)課文燕子原文

　　四年級(jí)課文燕子原文比較簡(jiǎn)短，大家需要了解一些原文的內(nèi)容嗎？下面一起去看看小編整理的四年級(jí)課文燕子原文以及教學(xué)設(shè)計(jì)吧！

　　四年級(jí)課文燕子原文

　　一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上一雙剪刀似的尾巴，湊成了那樣活潑可愛(ài)的小燕子。

　　陽(yáng)春三月，才下過(guò)幾陣蒙蒙的細(xì)雨。微風(fēng)吹拂著千萬(wàn)條才展開(kāi)黃綠眉眼的柔柳。青的'草綠的葉，各種色彩鮮艷的花，都像趕集似的聚攏來(lái)，形成了光彩奪目的春天。小燕子也從南方趕來(lái)了，為春光增添了許多生趣。

　　在微風(fēng)中，在陽(yáng)光中，燕子斜著身子從天空中掠過(guò)，卿的一聲，已由這邊的稻田上，飛到了那邊的高柳之下。有的橫掠過(guò)波光粼粼的湖面，前尾或翼尖偶爾沾了一下水面，那小圓暈就一圈一圈的蕩漾開(kāi)去。

　　幾對(duì)燕子飛倦了，停在電線上藍(lán)藍(lán)的天空中，幾痕細(xì)線連在電桿之間，這多么像正待演奏的曲譜啊！

　　四年級(jí)課文燕子教學(xué)設(shè)計(jì)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利地朗讀課文，理解新詞語(yǔ)。

　　2、學(xué)習(xí)模仿第一自然段，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　3、會(huì)背誦課文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　模仿第一自然段，抓住動(dòng)物的外形特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　你喜歡什么小動(dòng)物?

　　如果讓你寫(xiě)一篇你喜歡的小動(dòng)物，你會(huì)怎么寫(xiě)？

　�。ㄍ饷蔡卣�、生活習(xí)性、與它的故事。）

　　如果讓你寫(xiě)燕子，你會(huì)從哪些方面寫(xiě)？

　�。ㄍ庑翁攸c(diǎn)、候鳥(niǎo)習(xí)性、生活習(xí)性、與燕子的故事）

　　師：那好，咱們來(lái)看看作者是怎樣寫(xiě)的？

　　二、再讀課文，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。

　　1、自由讀文，邊讀邊想想作者是從哪些方面來(lái)寫(xiě)燕子的?

　　2、小組交流。

　　3、展示匯報(bào)。

　　A組：生1、我們組認(rèn)為作者先寫(xiě)燕子的外形特點(diǎn)、再寫(xiě)燕子從南方趕來(lái)，為春光增添了許多生趣。接著寫(xiě)燕子飛的快，最后寫(xiě)燕子譜出春天的歌。

　　B組：我們組認(rèn)為第三自然段寫(xiě)的`是燕子非形式的特點(diǎn)。

　　C組：我們小組認(rèn)為第三自然段是寫(xiě)燕子飛行時(shí)的姿態(tài)，我們是從“斜著”、“掠過(guò)”、“橫掠”這些詞體會(huì)出來(lái)的。

　　師：你們小組討論的特別認(rèn)真、匯報(bào)的也特別精彩。（掌聲）燕子在天空中、在湖面上飛行，成為一道亮麗的風(fēng)景線。誰(shuí)能把燕子飛行時(shí)美麗的姿態(tài)讀出來(lái)。

　　指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第三自然段。

　　D組：生1、老師，我想糾正一下一組同學(xué)的觀點(diǎn)，我們小組認(rèn)為第4自然段寫(xiě)的是燕子休息的樣子。

　　生2展示讀。

　　師：你們小組，在交流時(shí)也表現(xiàn)的特別棒。

　　質(zhì)疑：文中的“電線桿之間連著的幾痕細(xì)線”中的“幾痕”可以換成什么詞？（幾根、幾條）把“幾痕”換成“幾條”、“幾根”好不好？為什么？

　　總結(jié)：這就是作者鄭振鐸眼中的燕子，動(dòng)靜結(jié)合，你眼中的燕子是什么樣子的？拿出我們的筆，把自己眼中的燕子寫(xiě)一寫(xiě)。

【四年級(jí)課文燕子原文】相關(guān)文章：

06-11

05-16

06-23

06-28

08-12

10-11

06-21

07-29

10-13

05-10