語(yǔ)言的魅力課文內(nèi)容
語(yǔ)言的魅力是一篇精讀課文，講的是法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒給一位雙目失明的行乞老人的木牌上加了幾個(gè)字，幫助老人行乞的事，說明了恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用語(yǔ)言文字，會(huì)產(chǎn)生非凡的感染力和令人難以置信的效果。接下來小編為大家推薦的是語(yǔ)言的魅力課文內(nèi)容，歡迎閱讀。
語(yǔ)言的魅力課文內(nèi)容
在繁華的巴黎大街的路旁，站著一個(gè)衣衫襤〔ｌáｎ〕褸〔ｌǚ〕，頭發(fā)斑白，雙目失明的老人。
他不像其他乞丐〔ｇàｉ〕那樣伸手向過路行人乞討，而是在身旁立一塊木牌，上面寫著：“我什么也看不見！”不用說，他是為生活所迫才這樣做的。街上過往的行人很多，那些穿著華麗的紳〔ｓｈēｎ〕士、貴婦人，那些打扮漂亮的少男少女們，看了木牌上的字都無動(dòng)于衷，有的還淡淡一笑，便姍〔ｓｈ�。睢硦櫠チ�。這天中午，法國(guó)著名詩(shī)人讓·彼浩勒也經(jīng)過這里。他看看木牌上的字，問盲老人：“老人家，今天上午有人給你錢嗎？”
“唉！”那盲老人嘆息著回答，“我，我什么也沒有得到�！闭f著，臉上的神情非常悲傷。讓·彼浩勒聽了，拿起筆悄悄地在那行字的前面添上了“春天到了，可是”幾個(gè)字，就匆匆地離去了。
晚上，讓·彼浩勒又經(jīng)過這里，問那個(gè)盲老人下午的收入情況，那盲人笑著對(duì)詩(shī)人說：“先生，不知為什么，下午給我錢的人多極了！”讓·彼浩勒聽了，也摸著胡子滿意地笑了。
“春天到了，可是我什么也看不見！”這富有詩(shī)意的語(yǔ)言，產(chǎn)生這么大的作用，就在于它有非常濃厚的感情色彩。是的，春天是美好的，那藍(lán)天白云，那綠樹紅花，那鶯歌燕語(yǔ)，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但這良辰美景，對(duì)于一個(gè)雙目失明的人來說，只是一片漆黑。
這是多么令人心酸呀！當(dāng)人們想到這個(gè)盲老人，一生里連萬紫千紅的春天都不曾看到，怎能不對(duì)他產(chǎn)生同情之心呢？
語(yǔ)言的魅力教案
一、教學(xué)要求：
�。�、通過法國(guó)詩(shī)人讓·彼浩勒幫助盲老人的故事，教育學(xué)生學(xué)習(xí)詩(shī)人同情幫助殘疾人的善良品質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。
２、默讀課文，練習(xí)分段，繼續(xù)學(xué)習(xí)抓住主要內(nèi)容，歸納段落大意。
�。场W(xué)會(huì)生字新詞，練習(xí)用可是造句。
４、有感情的朗讀課文，背誦第六自然段。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
同教學(xué)要求２
三、教學(xué)難點(diǎn)：
理解填上字后的作用。
四、教學(xué)用具：
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五、課時(shí)安排
�。痴n時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)要求：檢查預(yù)習(xí)情況，熟讀課文，質(zhì)疑。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
今天，我們來學(xué)習(xí)第１９課語(yǔ)言的魅力。
二、檢查預(yù)習(xí)情況：
�。薄⒁�、形、義
�。ㄒ簦取⑵�
�。ㄐ危取⒎�、牌、衷、盲、添、陶、醉、漆
�。x）繁華形容興旺熱鬧的城鎮(zhèn)或街市。
襤褸形容衣服破破爛爛。
乞丐生活沒有著落，�？肯蛉艘埢蛞X過活的人。
陶醉著了迷，沉浸在某種境界或思想活動(dòng)中。
良辰美景天氣好風(fēng)景美。
魅力很能吸引人的的力量。
無動(dòng)于衷不理睬，毫不關(guān)心，不動(dòng)一點(diǎn)感情。
�。病⒆宰x課文，做到正確。
三、讀熟課文。
１、自由讀課文，做到正確。
２、再讀課文，爭(zhēng)取正確流利。
�。�、同桌互讀互查。
４、指名讀。
�。�、自讀自查。
四、默讀課文，質(zhì)疑。
五、小組討論，歸納疑問。
六、全班討論，歸納疑問。
�。槭裁刺砩蠋讉�(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？）
作業(yè)：抄寫生字詞，讀熟課文。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：理解課文內(nèi)容，分段，歸納段意。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)語(yǔ)：
為什么詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？這節(jié)課，我們就來弄清這個(gè)問題。
二、默讀課文，給課文分段。
�。�、默讀課文，想一想，課文講了一件什么事？
�。�、每個(gè)自然段講了什么？
�。�、給課文分段。
第一段：１～５自然段。
第二段：第６自然段。
或：
第一段：第１自然段。
第二段：２～５自然段。
第三段：第６自然段。
三、理解課文內(nèi)容，概括段落大意。
１、要弄清為什么添上字后會(huì)產(chǎn)生這么大的作用，就要知道：①添上了哪幾個(gè)字？②添上前與添上后有什么變化？③為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
２、理解第一段。
�、�、默讀，思考：添上之前與添上之后有什么變化？
之前：無動(dòng)于衷，淡淡一笑，姍姍而去。什么也沒有得到。（體會(huì)乞丐的窮苦與有錢人的冷漠）
之后：笑著，多極了。
�、�、詩(shī)人為什么滿意的笑了？表達(dá)了他怎樣的心情？
�。ㄋ麑�(duì)自己在那行字前面添上的幾個(gè)字所起到的作用感到滿意，也為自己能用語(yǔ)言幫助了那為窮苦的盲老人感到高興。揭示了詩(shī)人關(guān)心同情窮苦殘疾人的善良品質(zhì)。）
�、�、有語(yǔ)氣地朗讀。
�、�、概括第一段段意。（哪些內(nèi)容是主要的？自己試著歸納。）
�。�、理解第二段
�、�、默讀課文，想想詩(shī)人讓·彼浩勒添上的那幾個(gè)字為什么會(huì)產(chǎn)生這么大的作用？
第６自然段描繪了一幅怎樣的圖畫？與讓·彼浩勒加的幾個(gè)字有什么關(guān)系？
（春天到了自然會(huì)使人們產(chǎn)生許多美好聯(lián)想，可是一詞把正常人和盲人拉到了一起，形成鮮明的對(duì)比和極大的心理反差）
�、�、有語(yǔ)氣的朗讀第６自然段。
�、�、概括第６自然段段意。
�。ㄔ�(shī)人添上了幾個(gè)字后木牌上的話具有濃厚的感情色彩，使行人產(chǎn)生了同情心。）
四、有感情的朗讀課文。
作業(yè)：有感情的朗讀課文，背誦第６自然段。
第三課時(shí)
教學(xué)要求：完成課后作業(yè)。
教學(xué)過程：
一、搭配詞語(yǔ)。
二、照樣子寫句子。
可是：轉(zhuǎn)折關(guān)系。句子前后意思相反。
�。�、理解例句的意思，體會(huì)可是前后的句子關(guān)系
�。病⒀a(bǔ)充句子。
教室外同學(xué)們有說有笑，可是（我在教室里悶悶不樂。）
屋外大雪紛飛，可是（屋子里溫暖如春。）
�。�、自己用可是造句。
已經(jīng)是深夜十一點(diǎn)了，人們進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)，可是爸爸還在工廠加班。
三、檢查背誦情況。
１、自己背誦第６自然段。
�。�、指名背誦。
３、一起背誦。
�。�、同桌互背互查。
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