理解句子的含義及作用詳細(xì)介紹

　　《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“體味和推敲重要詞句在語(yǔ)言環(huán)境中的意義和作用。”在具體的語(yǔ)境中分析句子的含義和作用，包括分析句子的深層含義，體味句子的言外之意，理解句子的表達(dá)作用，分析使用了一定修辭手法或具有一定句式的句子的表達(dá)意圖，以及對(duì)抽象的句子進(jìn)行闡發(fā)或使之具體化等。

　　類型

　　所謂重要的句子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語(yǔ)句：

　�。�1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，對(duì)理解文章有關(guān)鍵性影響的句子。

　�。�2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。

　�。�3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過(guò)渡句等；

　　（4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說(shuō)的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點(diǎn)、情感的句子。

　　（5）能幫助我們準(zhǔn)確理解整個(gè)作品的主題思想的句子，即“文眼”；

　�。�6）表達(dá)形象生動(dòng)、獨(dú)出心裁的句子；

　　考點(diǎn)分析

　　本考點(diǎn)主要考查根據(jù)文章的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的意義及作用。要求能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)系，理解句子的表層意思、深層含義、言外之義，并能評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的效果。

　　本考點(diǎn)考查的主要題型有：1、以辨析為方式的選擇題。要求學(xué)生能仔細(xì)辨析句子的細(xì)微差別，作出恰當(dāng)?shù)倪x擇。2、以表述為方式的解說(shuō)題。要求學(xué)生在透徹理解的基礎(chǔ)上，能準(zhǔn)確地解說(shuō)詞語(yǔ)和句子的含義。3、以賞析為方式的評(píng)價(jià)題。要求學(xué)生能把握詞語(yǔ)和句子的呈現(xiàn)特點(diǎn)，對(duì)其表達(dá)效果作出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

　　問(wèn)法：

　　1、畫線文句的理解；

　　2、某句獨(dú)立成段有何好處；

　　3、開(kāi)頭或結(jié)尾某某句的含義和作用；

　　4、理解下列句子的含義；

　　5、作者寫某句話的目的是什么；

　　6、如何理解某句話的含義；

　　7、某句用了什么修辭，作用是什么；

　　8、從語(yǔ)言表達(dá)的角度賞析某句話；

　　9、某句在內(nèi)容上或結(jié)構(gòu)上的表達(dá)作用。

　　10、反復(fù)出現(xiàn)的句子的表達(dá)作用；

　　11、矛盾性的句子的表達(dá)作用。

　　不用再多舉例了，無(wú)論它怎么問(wèn)，其實(shí)都是在問(wèn)某句話在特定的語(yǔ)境中的含義和作用。如果問(wèn)題中還問(wèn)了目的和作用，那我們除了考慮這句話在內(nèi)容上的表達(dá)作用之外，還要考慮在結(jié)構(gòu)、布局等方面的作用。有修辭方法的句子，還要考慮修辭的作用。

　　方法指導(dǎo)

　　解答這類問(wèn)題要把握總的原則：

　　一是結(jié)合語(yǔ)境，做到詞不離句、句不離段、段不離篇；二是整體感知是前提，抓關(guān)鍵詞是重點(diǎn)，“瞻前顧后”是要點(diǎn)。

　　不把握這個(gè)原則，就很容易犯以偏概全，斷章取義的毛病。

　　一、句子的含義

　　理解句子的含義要把握兩點(diǎn)：一是句子本身所表現(xiàn)的事物的特征以及它所表現(xiàn)的內(nèi)在含義，二是要注意由此而反映出的作者的思想感情、觀點(diǎn)和看法。

　　例1

　　送報(bào)的少年

　　放暑假的時(shí)候，給我家送報(bào)的換成了一個(gè)十七八歲的少年。我家住6樓，每天清早8點(diǎn)多鐘的時(shí)候，便有一陣輕捷的腳步聲急急地上樓來(lái)了。不論晴天雨天，他都來(lái)得很準(zhǔn)時(shí)。門沒(méi)開(kāi)的時(shí)候，他輕輕地把報(bào)紙塞進(jìn)報(bào)筒。門虛掩著的時(shí)候，他便會(huì)禮貌地喊一聲：“萬(wàn)老師，報(bào)紙來(lái)了！”

　　我曾與他閑聊過(guò)，得知他每天凌晨5點(diǎn)就起床，每天要為兩百多戶人家送報(bào)，而且都是樓房住戶，他每天要爬一萬(wàn)八千多級(jí)臺(tái)階。 [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22]

　　驕陽(yáng)似火，送報(bào)的少年每天大汗淋漓地騎著車子穿街過(guò)巷。一大早，他的短袖襯衣就濕透了一大截，但他的車鈴卻撥弄得很快活，小圓臉上閃著一雙清亮的眼睛，見(jiàn)人就靦腆地笑著。他的日子似乎無(wú)憂無(wú)慮。

　　7月下旬的一天，少年來(lái)送報(bào)時(shí)對(duì)我說(shuō)：“今天報(bào)上刊登了高考錄取分?jǐn)?shù)線！”我說(shuō)了聲謝謝。少年便下樓去了。這時(shí)，我那兒子聞聲從床上翻起，接過(guò)報(bào)紙急匆匆地翻閱，高興地說(shuō)：“媽．我可以上郵電大學(xué)了！”我既高興，又對(duì)兒子的那種少爺做派很不滿意。8點(diǎn)多鐘了還穿著睡衣，臥室里空調(diào)還在呼呼作響。每天幾乎都是這樣，千呼萬(wàn)喚才起床洗漱，然后，打開(kāi)電視，靠在沙發(fā)上一邊飲酸牛奶，一邊不停地?fù)Q電視頻道……我說(shuō)：“高考完了可以休整休整，但不能天天這樣睡懶覺(jué)，一個(gè)青年有沒(méi)有志氣抱負(fù)，就看他能不能早起床！”

　　兒子不屑地說(shuō)：“你那觀念早過(guò)時(shí)了！”

　　我說(shuō)：“你看看人家那送報(bào)的少年，每天5點(diǎn)就起床了！”

　　兒子笑得更囂張：“他是干什么的？我是干什么的？我是新世紀(jì)的第一代天之驕子，我

　　進(jìn)了大學(xué)，還要攻讀碩士、博士，還要出國(guó)留學(xué)！”

　　一個(gè)大雨滂沱的日子，送報(bào)的少年頭一次誤點(diǎn)了。上午9點(diǎn)半鐘，才出現(xiàn)在我家門口，

　　他渾身衣服濕透了，像一個(gè)落湯雞，胳膊肘上有一道摔傷的血痕，報(bào)紙也打濕了一角。他像一個(gè)做了錯(cuò)事的孩子般囁嚅著說(shuō)：“對(duì)不起，我摔了一跤，自行車也不能轉(zhuǎn)了，連報(bào)紙也弄濕了……”我剛說(shuō)了聲“沒(méi)關(guān)系”，兒子卻奪過(guò)報(bào)紙狠狠地一摔：“換份干的來(lái)，這份不能看！”我一邊解圍，一邊把兒子推進(jìn)房里。

　　轉(zhuǎn)眼到了8月底，兒子接到郵電大學(xué)的入學(xué)通知書，高高興興地清點(diǎn)行囊準(zhǔn)備上學(xué)了。

　　這天8點(diǎn)剛過(guò)，送報(bào)的少年準(zhǔn)時(shí)出現(xiàn)在門口了，他把報(bào)紙交給我后，笑吟吟地說(shuō)：“萬(wàn)老師，從明天起，這報(bào)紙還是由我爸爸送。”

　　我隨口問(wèn)：“那你呢？”

　　少年說(shuō)：“我被北京大學(xué)錄取了，明天去上學(xué)。”

　　我驚訝得不知說(shuō)什么好。那少年又補(bǔ)充道：“我爸是個(gè)下崗工人，身體不大好，以后若送遲了，您多包涵！”

　　少年深深地朝我鞠了一躬，便下樓去了。

　　文章結(jié)尾處畫橫線的句子在小說(shuō)內(nèi)容上主要有這樣兩個(gè)方面的表達(dá)作用：

　�、賍__________________________________________________________________

　　②___________________________________________________________________

　　解題思路

　　這道題只問(wèn)了在內(nèi)容上的表達(dá)作用，我們只要把握住這句話所表現(xiàn)的人物的遭遇、心理、性格和思想感情就可以了。前文說(shuō)過(guò)：還要把握作者的思想感情，因?yàn)樵诖司涫侨宋锏恼Z(yǔ)言，所以只需從人物形象的角度考慮它的表達(dá)作用（含義）就可以了。

　　答案

　�、俦砻魃倌甑募彝ソ�(jīng)濟(jì)環(huán)境不好（遭遇）②表現(xiàn)少年成熟、懂事的性格（性格）

　　溫馨提示：

　　在考慮到人物本身性格特點(diǎn)的同時(shí)，要想到它的遭遇和命運(yùn)等。

　　1、理解句子含義，要聯(lián)系上下文

　　對(duì)文中任何一個(gè)句子的理解,都應(yīng)該是在句與句、句與段、句與篇的聯(lián)系中去分析認(rèn)識(shí)的。如果把句子從具體語(yǔ)言環(huán)境中抽出來(lái),與文章的整體脫節(jié),就句論句,就不能真正理解文章內(nèi)容,也不能真正理解句子。

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