河中石獸》復(fù)習(xí)要點梳理
一、字詞解釋：
臨：靠近 。
河干：河邊。
圮：倒塌 。
并：一起。
焉;于此，在那里。
閱：經(jīng)過，過了。
募;募集。竟：終于，到底。
以為：認(rèn)為。
棹：船槳，這里是劃船。
曳：拖。聞：聽說。
爾輩：你們。
是：這。
豈：怎么，為：被。
暴漲：洪水。去：離開。
乃;是。湮：埋沒。
顛：“癲”瘋狂。
服：信服。為：認(rèn)為。
確論 ：精當(dāng)確切的言論。
凡;凡是。 蓋;因為。
其;它。 嚙：侵蝕、沖刷。
為：成為。
擲;摔倒。 如是;像這樣。
已：停止。
固：固然、當(dāng)然 。
如：按照。
然則;既然這樣，那么。
但：只。
臆斷：主觀地判斷。
歟 句末語氣詞，嗎，呢。
一詞多義
豈能為暴漲攜之去 (介詞，被)
為 必于石下迎水外嚙沙為坎穴 (動詞， 成為)
眾服為確論 (動詞，是)
一老河兵聞之 (代詞，指”“求之地中” 這種觀點) 之
其反激之力 (結(jié)構(gòu)助詞，的)
詞類活用
棹數(shù)小舟 (名詞用為動詞 ，劃船)
暴漲 (動詞用作名詞，洪水)
句式
1.被動句 豈能為暴漲攜之去 (……為……，表被動，可譯為“被”)
2.倒裝句 當(dāng)求之于上流 (狀語后置，狀語“于上流”放在動詞“求”的后面)
3.省略句 如其言，果得于數(shù)里外(“得”的后面省略了賓語“之”)
二、句子翻譯：
原文：閱十余歲，僧募金重修，求二石獸于水中，竟不可得，以為順流下矣。 譯文：過了十多年，和尚募集金錢重修寺廟，在河中尋找兩個石獸，竟然沒找到，以為它們順流而下了。
原文：“爾輩不能究物理。是非木杮，豈能為暴漲攜之去?
譯文：“你們這些人不能推究事物的道理。這不是木片，怎么能被大水帶走呢? 原文：乃石性堅重，沙性松浮，湮于沙上，漸沉漸深耳。
譯文：石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，埋在沙里，越沉越深。 原文：沿河求之，不亦顛乎?”眾服為確論。
譯文：沿著河尋找它們，不也荒唐嗎?”大家信服地認(rèn)為(這話)是精當(dāng)確切的言論。
原文：蓋石性堅重，沙性松浮，水不能沖石，其反擊之力，必于石下迎水處嚙沙為坎穴。
譯文：原因是石頭的性質(zhì)又硬又重，沙的性質(zhì)又松又輕，水沖不走石頭，它的反作用力，一定在石頭下面迎面沖擊石前的沙子形成坑穴。
原文：漸激漸深，至石之半，石必倒擲坎穴中。
譯文：越?jīng)_越深，到一半的地步，石頭必定掉在坑穴里。
原文：如是再嚙，石又再轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)不已，遂反溯流逆上矣。
譯文：像這樣沖擊，石頭再翻轉(zhuǎn)。不停地翻轉(zhuǎn)，于是反而逆流而上了。 原文：求之下流，固顛;求之地中，不更顛乎?”
譯文：到下游尋找石頭，固然荒唐;在原地尋找它們，不是更荒唐嗎?” 原文：然則天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可據(jù)理臆斷歟?
譯文：既然這樣，那么天下的事，只知一方面，不知另一方面的例子很多，可以根據(jù)(一個方面的)道理就主觀臆斷嗎?
三、課文理解問答題：(答案見教參)
1、在尋找石獸的問題上，寺僧和講學(xué)家犯了什么錯誤?為什么只有老河兵是正確的?
寺僧高估了水流的推力，忽視了“石性沉重，沙性松浮”;講學(xué)家只注意了“石性沉重，沙性松浮”，卻忽視了水流的運動規(guī)律;老河兵經(jīng)驗豐富，將石性、沙性、水流的因素全面綜合考慮，所以才能做出正確的判斷。
★前兩者都犯了脫離實際、主觀臆斷的錯誤。老河兵則從實際經(jīng)驗出發(fā)，綜合考慮各方面因素，因此能提出正確看法。
2、文中寫道兩次“笑”，你怎么理解其中的意味?
講學(xué)家的“笑 ”是嘲笑寺僧無知，只按照常理做事，因而尋石獸而不得，說明講學(xué)家自以為是，認(rèn)為自己學(xué)識淵博和自信的心態(tài)。
老河兵的“笑”是 嘲笑講學(xué)家只知其一不知其二，主觀臆斷,認(rèn)識錯誤，以及眾人輕信講學(xué)家的糊涂。說明老河兵閱歷深廣，有實踐經(jīng)驗。既是對講學(xué)自恃博才的否定，也表現(xiàn)了他的自信與自狂。
3、文章最后一句話有何含義和作用?
既是對講學(xué)家之類一知半解而又自以為是的人的辛辣嘲諷，又指明了認(rèn)識事物的方法和途徑：不能片面地理解，而要全面深入地調(diào)查探究事物的特性;更不能主觀臆斷，而應(yīng)當(dāng)遵循客觀事物的規(guī)律。同時也詮釋了生活學(xué)習(xí)中要注意理論聯(lián)系實際，不可做空頭理論家的哲理。
最后一段用的是“反問”的表達(dá)方式。用以點題，強(qiáng)調(diào)主題思想：有的人只關(guān)注事情的表面現(xiàn)象，而不深入思考分析其中的道理。
4、文章是怎樣層層鋪墊，巧妙地造成諷刺效果的?
最先以寺僧的做法為講學(xué)家的看法做鋪墊，以突出講學(xué)家的看法“眾服為確論”，并且通過講學(xué)家對寺僧的評價“顛”來寫出講學(xué)家對自己的看法的自信。最后寫老河兵老河兵的一番話，加上“果得于數(shù)里外 ”的結(jié)果，巧妙地表現(xiàn)自信的講學(xué)家“不更顛乎”，極具戲劇性和諷刺性。
5、說說本文對你的啟示，并再列舉一個“但知其一，不知其二”的故事。
(1)許多自然現(xiàn)象的發(fā)生往往有著復(fù)雜的原因，我們不能只知其一，不知其二，僅僅根據(jù)自己的一知半解就根據(jù)常情主觀作出判斷，要多方面考慮問題。
(2)理論和實踐相結(jié)合，才能得出正確的判斷，實踐出真知。
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