杜甫《春望》教案（精選18篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家收集的杜甫《春望》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
杜甫《春望》教案 1
一、導(dǎo)入新課
上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了杜甫早期的作品《望岳》，具有濃厚的浪漫色彩和高昂的情調(diào)。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)他后期的作品，理解賞析這兩首詩(shī)，體會(huì)杜甫詩(shī)歌創(chuàng)作風(fēng)格的變化。
二、寫作背景：
1、《春望》寫作背景
唐肅宗至德元載（756年）六月，安史叛軍攻下唐都長(zhǎng)安。七月，杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓在郎州的羌村，去投奔肅宗。不料中途為叛軍所俘，被押至長(zhǎng)安，因他官卑職微，未被囚禁。這首詩(shī)作于次年三月，他乘隙逃離長(zhǎng)安，歷盡千辛萬苦，終于到達(dá)了當(dāng)時(shí)朝廷的所在地——鳳翔縣。這首詩(shī)是詩(shī)人逃離長(zhǎng)安前一個(gè)月寫的，表達(dá)了詩(shī)人關(guān)心國(guó)家安危、眷戀親人的思想感情。
近體詩(shī)：
近體詩(shī)是指在唐代形成的格律詩(shī)。近體詩(shī)從句式上說有五言、七言之分；從篇幅上說有律詩(shī)、絕句兩種。律詩(shī)分五律、七律兩種。全詩(shī)共四聯(lián)，頭兩句叫首聯(lián)，三、四句叫頷聯(lián)，五、六句叫頸聯(lián)，七、八句叫尾聯(lián)。中間兩聯(lián)要求對(duì)仗。二、四、六、八句尾要押韻，通常押平聲韻�！洞和芬辉�(shī)屬于五言律詩(shī)。
2、《石壕吏》寫作背景
唐肅宗乾元元年（758）冬末，杜甫回到洛陽，看到戰(zhàn)亂后的故鄉(xiāng)。可是不到兩個(gè)月，形式發(fā)生逆轉(zhuǎn)，唐軍在鄴城大敗，郭子儀退守河陽，河陽一帶又騷動(dòng)起來，唐王朝為補(bǔ)充兵力，便在洛陽至潼關(guān)一帶,強(qiáng)行抓人當(dāng)兵,人民苦不堪言詩(shī)人這時(shí)被迫離去，經(jīng)新安、石壕、潼關(guān)等地回到華州。一路上他所見的征夫怨婦們的愁眉苦臉，所聽到的是別家出征時(shí)的哭聲。就其所見所聞寫成了著名的組詩(shī)《三吏》（新安吏、石壕吏、潼關(guān)吏）、《三別》（新婚別、垂老別、無家別）�！妒纠簟肥侨糁屑炎鳌�
三、誦讀詩(shī)歌，感知詩(shī)意
1、學(xué)生四人為一組，以不同的形式朗讀課文。力求形式多樣，有所創(chuàng)意。（要求讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏，讀出詩(shī)的情調(diào)和韻味。）
2、欣賞配樂朗誦《春望》《石壕吏》，感受詩(shī)的情感。
3、師生齊讀這兩首詩(shī)。
4、學(xué)生結(jié)合課下注解，理解詩(shī)句，整體感知詩(shī)意。
四、深入欣賞，領(lǐng)悟詩(shī)歌
《春望》賞析
(一)想象形象，把握物境
問題引導(dǎo)：《春望》一詩(shī)中首聯(lián)、頷聯(lián)、頸聯(lián)、尾聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？這些形象有什么特點(diǎn)，組成了一幅怎樣的畫面？
學(xué)生明確：
首聯(lián)：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中的長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，春天也業(yè)已降臨，可是人去樓空，亂草遍地，使人滿目凄然。
頷聯(lián)：寫了花和鳥兩種形象，花和鳥是“感”“恨”的主體，那嬌艷的花因“感時(shí)、傷別”而流淚，那無憂無慮的鳥也一改往日動(dòng)聽的歌喉，而發(fā)出讓人驚心的啼叫。
詩(shī)人是“感”“恨”的主體�；�、鳥在春景中是最有代表性的事物，能使人賞心悅目，但詩(shī)人此刻面對(duì)殘破的都城，不知官軍何時(shí)才能平定叛亂，不知妻兒在兵荒馬亂中如何度日……種種念頭困擾著他，他見花而落淚，聞鳥而驚心。
頸聯(lián)：寫了烽火和家書兩個(gè)形象。自開春以來，戰(zhàn)火持續(xù)不斷，因而與家人難通音訊，家人的安危使他魂?duì)繅?mèng)繞，這時(shí)的一封家書抵得上“萬金”啊。
尾聯(lián)：寫的是詩(shī)人蒼老的形象。目睹眼前國(guó)都破敗之景，心念遠(yuǎn)方家人的安危，不覺搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，已到了“不勝簪”的地步。其蒼老之態(tài)可以想見，其傷痛愁苦之情可以感知。
�。ǘ� 品味詩(shī)歌，體悟感情
1、品字
古詩(shī)詞中可以說沒有一個(gè)多余的字，“字字都是詩(shī)人心血的結(jié)晶”并非夸張之詞。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀詩(shī)歌，說說哪些字用得妙？妙在何處？
比如：“國(guó)破山河在，城春草木深”“破”字使人觸目驚心，“深”字使人滿目凄涼。準(zhǔn)確地描繪出國(guó)都淪陷后慘敗荒涼的景象。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”中“濺”“驚”兩個(gè)動(dòng)詞，不僅用字新鮮，而且還增添了詩(shī)人感時(shí)恨別的內(nèi)心痛苦。
2、品句
這首詩(shī)中的句子耐人品味，請(qǐng)同學(xué)們說說你喜歡的詩(shī)句，并說說你的理由。
比如：我喜歡“烽火連三月，家書抵萬金”一句，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家書真是勝過“萬金”��！“家書抵萬金”寫出了消息隔絕久盼音訊不至的急切心情，這很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
我喜歡“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”或是詩(shī)人觸景生情，或是詩(shī)人移情于物，其感情都是相通的，都表達(dá)出詩(shī)人感時(shí)傷別的情懷，情景交融，感人肺腑。
3、體驗(yàn)情感
詩(shī)言志，古詩(shī)是詩(shī)人內(nèi)心情感的載體，這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感呢？
明確：這首詩(shī)集中地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的感情。
《石壕吏》賞析
1、 理清情節(jié)發(fā)展脈絡(luò)，指導(dǎo)學(xué)生背誦。
問題引導(dǎo)：按照情節(jié)的開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局理清故事情節(jié)。并概括內(nèi)容。
明確：這是一首敘事詩(shī)，其主體內(nèi)容是老婦人的“致詞”。詩(shī)的前四句是寫“致詞”的由來，也交代了故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)；最后四句是結(jié)尾和尾聲，暗示老婦已被抓走。老婦致詞又可分為兩層：（5-16句）老婦人敘述家中不幸：（17-20）句老婦人自請(qǐng)應(yīng)役。
2、 品字品句
詩(shī)歌的語言精練而又有豐富的內(nèi)涵，再次朗讀這首詩(shī)，列舉你喜歡的用詞和句子，并作賞析。
明確：“吏呼一何怒！婦啼一何苦！”一“怒”，一“苦”一“呼”一“啼”形成了鮮明的對(duì)比，既表現(xiàn)了“吏呼”咆哮如雷，“婦啼”悲傷凄苦，又體現(xiàn)了詩(shī)人憎惡差吏、深刻同情老婦人的感情。
“有吏夜捉人”夜字表現(xiàn)出差吏對(duì)村民突襲搜捕，令人驚駭。
“老婦出門看”看字表現(xiàn)了老婦的機(jī)警，為老翁出逃作掩護(hù)。
“急應(yīng)河陽役”急字既表現(xiàn)老婦想快些讓家人脫離危險(xiǎn)的.心情，也表明前方戰(zhàn)事吃緊。
“獨(dú)與老翁別”獨(dú)字按時(shí)老婦人已被抓走，兒媳不得出面， 只有與逃回的老翁告別，表現(xiàn)出家庭殘破的凄涼景象。
3、 感知作者思想感情
問題引導(dǎo)：全詩(shī)通過詩(shī)人的見聞，詳寫老婦人的痛苦申訴，目睹了一幕凄慘的故事，你體察到作者怎樣的復(fù)雜情感？
明確：在這個(gè)令人心碎的故事中，一方面，對(duì)飽受戰(zhàn)亂之苦的勞動(dòng)人民給予深切的同情，對(duì)官吏的蠻橫殘暴深惡痛絕；另一方面，他又擁護(hù)唐朝的平亂戰(zhàn)爭(zhēng)，盼望希望能取得最好的勝利。這正是詩(shī)人思想的矛盾所在，也是他一生憂國(guó)，心系百姓情懷的再現(xiàn)。
4、 辨析比較
這三首詩(shī)寫于不同時(shí)期，除了表達(dá)的思想感情不同外，還有什么不同？
明確：杜甫的詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生變化，樂觀自信、奮發(fā)向上的浪漫主義詩(shī)風(fēng)，逐漸變?yōu)椤俺劣纛D挫的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)風(fēng)。
5、 課堂練筆，想象改寫
運(yùn)用想象，把《石壕吏》改寫成一篇記敘文，要細(xì)致刻畫出人物 各自的神態(tài)、動(dòng)作和語言，還要補(bǔ)充事實(shí)上已經(jīng)發(fā)生卻被詩(shī)人隱去的情節(jié)。
學(xué)生改寫范例：
天灰蒙蒙的，又陰又冷。寒冷的北風(fēng)似乎要把整個(gè)人吞沒掉。
這是戰(zhàn)亂的歲月。暮色籠罩著一個(gè)邊遠(yuǎn)僻靜的村落——石壕村。詩(shī)人杜甫從洛陽向華州趕路。這一天，天色已經(jīng)昏暗，詩(shī)人錯(cuò)過了旅店，只好投宿在石壕村。房東是一對(duì)年邁的老人，還有他們的寡媳和尚未斷奶的小孫子。他們衣著破舊，面黃肌瘦。
一天的勞累奔波，詩(shī)人和衣而臥，很快就進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)。約莫二更時(shí)分，一陣犬吠，村中突然紛亂起來，粗暴的叫喊聲、急促的打門聲……越來越近了。詩(shī)人被驚醒了，借著慘淡的月光向外窺看，原來差吏又來抓壯丁了。房東一家嚇得心驚膽戰(zhàn)。老翁慌忙披上一件破褂，匆匆爬過屋后的一堵斷墻，向村外逃去。老婦人戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，顫抖著去開門。 “砰——”的一聲，門還沒有開，就被差吏一腳踹開，只聽道差吏粗野地吼道：“你家男人呢？你家還要再征派一個(gè)男子去當(dāng)兵。把人交出來！”老婦人苦苦哀求道：“長(zhǎng)官，我家有三個(gè)兒子都去戍守鄴城了。最近一個(gè)兒子寫了封信回來說，兩個(gè)兄弟都戰(zhàn)死了。哎，我擔(dān)心他的性命也難保全啊！官爺，可憐可憐我這個(gè)老婆子吧……屋里實(shí)在沒有人了！”
“哇——”孩子的啼哭聲突然響起來了。
“你還說沒人！這孩子哪兒來的！他的父母呢？你敢欺騙官府！” 差吏吆喝著，揮動(dòng)皮鞭往里闖。老婦人眼看哀求無用，哽咽著說：“我的媳婦失去了丈夫，帶著還在吃奶的孩子艱難度日，連一件穿得出去的衣服也沒有了。孤兒寡母，可怎么過啊？你們實(shí)在要人，就把我這個(gè)老婆子拉去頂差吧，我隨你們?nèi)ィ苍S還來得及趕到部隊(duì)燒早飯�！�
差吏們罵罵咧咧地把老婦人帶出了院子。在慘淡的月光下，老婦人回頭望望自己破舊的茅屋，掩面而去。孩子的啼哭聲一陣陣傳來，令人肝腸寸斷。夜深了，窗外萬籟俱寂，說話的聲音沒有了，似乎聽到有人低聲在哭，這哭聲在曠野上飄蕩……
詩(shī)人一夜無眠，他的耳邊仿佛仍然回響著老婦人凄慘的哭訴聲。天蒙蒙亮，詩(shī)人收拾好衣服和悄然回家的老翁告別。
五、課堂總結(jié)
欣賞三首作品，杜甫獲得“詩(shī)圣”這個(gè)有濃厚道德意味的稱號(hào)，其原因不言而喻，儒家的人生哲學(xué)是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”，而杜甫卻以饑寒之身永懷濟(jì)世之志，處窮迫之境而無厭世之想，他的琴弦彈奏出來的總是憂國(guó)傷時(shí)的深沉音調(diào)，憂國(guó)傷時(shí)構(gòu)成了他詩(shī)歌的主旋律。杜甫是偉大的詩(shī)人。是真正的詩(shī)人。
杜甫《春望》教案 2
教材分析：
唐玄宗天寶十五年（756年）六月，安史叛軍攻陷長(zhǎng)安，肅宗在靈武即位，改元至德。七月杜甫在投奔靈武途中，被叛軍俘至長(zhǎng)安，次年（至德二年）寫此詩(shī)。詩(shī)人目睹淪陷后的長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬端。頭兩句詩(shī)即直寫眼前景物：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖山河依舊，卻已江山易主，亂草遍地，林木蒼蒼，滿目荒蕪。三、四句是觸景生情：眼望春花卻流出離別之淚，久別的苦情使人聽到鳥兒叫也心驚。五、六句則以家書久絕的夸張描寫，表現(xiàn)了離亂中的思親之情，寫出了“家書抵萬金”這一千古傳誦的名句。最后兩句是由上面的一切所引出作者苦痛之狀，搔首躊躇，頓覺稀疏白發(fā)，幾不勝簪。這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念親人的美好情操。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)3個(gè)生字，會(huì)寫2個(gè)字。
2、感悟詩(shī)情，理解詩(shī)人的愛國(guó)情懷。
3、朗讀背誦這首詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，感受詩(shī)歌意境，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)憂民與愛民的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：賞析“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，體會(huì)其蘊(yùn)含的思想內(nèi)涵。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
公元756年7月，愛國(guó)詩(shī)人杜甫聽到唐肅宗在靈武即位的消息，便把家小安頓好，去投奔肅宗�？墒峭局斜话彩分畞y的叛軍俘虜，帶到已經(jīng)失守的長(zhǎng)安，他親眼目睹了淪陷后的'長(zhǎng)安之蕭條零落，身歷逆境，憂國(guó)思家，不免感慨萬端，于第二年的三月寫下了《春望》。這節(jié)課，就讓我們一起來走進(jìn)《春望》這首古詩(shī)。
二、簡(jiǎn)單介紹作者及寫作背景。
三、結(jié)合預(yù)習(xí)，初步學(xué)習(xí)古詩(shī)。
1、范讀，學(xué)生注意字音。
2、自讀，準(zhǔn)確流利。
注意讀準(zhǔn)下列字音：抵搔渾簪
3、借助課下注釋、工具書，掃除文字、詞語障礙。
抵，值，相當(dāng)；
渾，簡(jiǎn)直
簪，古人用來別發(fā)連冠的首飾。
四、小組合作，疏通詩(shī)歌大意
結(jié)合預(yù)習(xí)、書下注釋、相關(guān)資料等引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論詩(shī)歌大意。
�。ㄔ�(shī)歌大意：國(guó)家已經(jīng)破碎不堪，只有山河還在。長(zhǎng)安城里又是春天了，但是經(jīng)過叛軍的燒殺搶掠，早已滿目荒涼，到處長(zhǎng)著又深又密的草木。雖然春花盛開，但看了不是使人愉快，而是讓人流淚，覺得花好像也在流淚；雖然到處是春鳥和鳴，但心里由于和家人離別而憂傷，聽了鳥鳴，不僅不高興，還讓人驚心。戰(zhàn)亂持續(xù)了很長(zhǎng)時(shí)間了，家里已久無音訊，一封家信可以抵得上一萬兩黃金那么寶貴。由于憂傷煩惱，頭上的白發(fā)越來越稀少，簡(jiǎn)直連簪子也別不住了。）
五、再讀詩(shī)歌，讀出自己的理解。
六、背誦古詩(shī)。
第二課時(shí)
一、理解詩(shī)的意境
這首詩(shī)是唐肅宗至德二年（757年）三月，杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼。詩(shī)人觸景生情，抒寫了傷亂的感慨。
詩(shī)的前四句寫春天的長(zhǎng)安城的敗象，包含感嘆；后四句寫心念親人境況，充溢高情。全詩(shī)沉著蘊(yùn)藉，真摯自然。
“國(guó)破山河在，城春草木深”，開篇即寫“春望”所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。
“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！被B本為娛人之物，但因感時(shí)恨別，卻使詩(shī)人見了反而墜淚驚心。
前四句詩(shī)人俯仰瞻觀，由近而遠(yuǎn)，由遠(yuǎn)而近，從城到山河，由滿城草木到花鳥。感情由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)。在景與情的變化中，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，自然地過渡到后半部分——想望親人。
“烽火連三月，家書抵萬金”，寫出了消息隔絕、久盼音訊不至?xí)r的迫切心情，這是人人心中所有的想法，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！狈榛鸨榈�，家信不通，想念遠(yuǎn)方親人的慘威之象，眼望面前的頹敗之景，不覺于極無聊之際，搔首躊躇，頓覺稀疏短發(fā)，幾不勝簪。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
二、問題探究
1、這首詩(shī)寫于國(guó)家危難之時(shí)，詩(shī)中都蘊(yùn)含了詩(shī)人深深的愛國(guó)情懷。這首詩(shī)最能體現(xiàn)愛國(guó)深情的詞或句子是什么？為什么？
�。▏�(guó)破山河在，城春草木深�！粋�(gè)“深”字寫盡山河破碎，人民離散。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！�?yàn)楦袝r(shí)傷懷，加之久別思家之苦，即便是面對(duì)鳥語花香的春景，不但無心賞玩，反而落淚心驚。“濺”“驚”二字，在句中都是使動(dòng)用法，意思是花使我的淚水飛濺，鳥使我的心靈驚悸。
烽火連三月，家書抵萬金�！斑B三月”見戰(zhàn)禍之長(zhǎng)�！暗秩f金”極言家書難得。足見思家之苦。
白頭搔更短，渾欲不勝簪�！嗤礋o法排解，搔頭更增哀嘆。 ）
2、引導(dǎo)學(xué)生說說每句都描寫了什么？這些形象各有什么特點(diǎn)，組成了怎樣一幅畫面？
�。▽懥藝�(guó)都、山河、城、草木四種形象。國(guó)破，山河依舊，城春，草木深。這是一幅淪陷中長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，使人滿目凄然。）
3、頷聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？
�。ǚ榛疬B天，兵荒馬亂，“家書”承載著親人的牽掛和眷念。詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望，我們仿佛看到詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。 ）
4、深入理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思
“感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚�！昂迍e鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
5、這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？
�。ㄇ八木涫惆l(fā)了詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛和憂傷之情，頸聯(lián)抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)親人的思念牽掛之情，尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。）
6、名句品評(píng)。如“烽火連三月，家書抵萬金”是千古傳誦的名句，奧妙在哪里？ “白頭搔更短，渾欲不勝簪”，舉手搔頭，意欲解愁，可是搔頭解愁愁更愁，稀疏短發(fā)，幾不勝簪，頓覺衰老，更增一層悲哀。
三、體會(huì)詩(shī)人的情感，帶著自己的感受，有感情地背誦。
四、總結(jié)
《春望》集國(guó)優(yōu)、家愁、人衰之情于一體，讀后讓人百感交集。詩(shī)人借景抒情，言為心聲，真切動(dòng)人的璣珠般的詞句，牽動(dòng)著我們每個(gè)人的心。
這首詩(shī)反映了詩(shī)人熱愛國(guó)家、眷念家人的美好情操，意脈貫通而不平直，情景兼具而不游離，感情強(qiáng)烈而不淺露，內(nèi)容豐富而不蕪雜，格律嚴(yán)謹(jǐn)而不板滯，以仄起仄落的五律正格，得鏗鏘作響，氣度渾灝，因而一千二百余年來一直膾炙人口，歷久而不衰。
杜甫《春望》教案 3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)的思想內(nèi)容及其中所蘊(yùn)涵的詩(shī)情，能準(zhǔn)確流暢地背誦。
2、學(xué)會(huì)詩(shī)歌賞析的方法，培養(yǎng)讀詩(shī)興趣，提高鑒賞詩(shī)歌的能力。
3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的意境，品味詩(shī)歌的“美點(diǎn)”。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、了解詩(shī)歌的寫作背景及詩(shī)的思想內(nèi)容。
2、理解詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。
3、在反復(fù)朗讀中體會(huì)詩(shī)歌的感情，品味詩(shī)歌的“美點(diǎn)”。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、解詩(shī)的思想內(nèi)容及體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的感時(shí)傷國(guó)、憂國(guó)思親的感情。
2、品味詩(shī)歌的“美點(diǎn)”。
【教學(xué)方法】
1、朗讀教學(xué)法。加強(qiáng)朗讀教學(xué)，以讀激情，讓學(xué)生進(jìn)入詩(shī)歌氛圍，體會(huì)詩(shī)歌的意境。
2、問題探索法。在整體感知詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，重在品味詩(shī)歌的精妙之處。
3、小組討論法。小組討論，歸納要點(diǎn)，抒發(fā)感想。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入。
源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古典文學(xué)中，詩(shī)歌是極其重要的一部分。從《詩(shī)經(jīng)》到現(xiàn)在，詩(shī)歌一刻也沒停止它前進(jìn)的`腳步。從小我們就會(huì)背“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)�！边�有“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少�！笨梢哉f，詩(shī)歌是伴著我們成長(zhǎng)的。上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了王灣的《次北固山下》(要求背誦并解釋)，那么現(xiàn)在我們?cè)賮硇蕾p一下另一種風(fēng)格：杜甫《春望》。
二、學(xué)習(xí)《春望》。
(一)請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。(課件顯示)
杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”(李白“詩(shī)仙”)，著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》(學(xué)生回憶)，“三吏”(《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》)、“三別”(《新婚別》、《垂老別》、《無家別》)。
(二)創(chuàng)作背景。
安史之亂爆發(fā)后，安史叛軍攻下當(dāng)時(shí)的都城長(zhǎng)安。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安。此詩(shī)就是杜甫在長(zhǎng)安時(shí)所作，詩(shī)人目睹祖國(guó)如此破碎衰敗的景象，黯然神傷，這首詩(shī)是他當(dāng)時(shí)心情的真實(shí)寫照。
(三)正音(課件顯示)
濺(jiàn)搔(sāo)渾(hún)勝(shēng)簪(zān)
(四)范讀，指導(dǎo)朗讀，全班齊讀課文。(課件顯示)
(五)詩(shī)歌最主要的閱讀能力是聯(lián)想，給2分鐘學(xué)生討論從此詩(shī)中聯(lián)想到什么?學(xué)生描繪詩(shī)歌畫面。(注意引導(dǎo)學(xué)生要把自己想象成杜甫，想象他當(dāng)時(shí)的心情。)
(六)課文分析
(引導(dǎo)讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。(課件顯示內(nèi)容分析)
節(jié)奏劃分：
國(guó)破/山河/在，城春/草木/深。
感時(shí)/花濺淚，恨別/鳥驚心。
烽火/連/三月，家書/抵/萬金。
白頭/搔更短，渾欲/不勝簪。
整體解釋：
長(zhǎng)安淪陷國(guó)家破碎，只有山河依舊，春天來了城空人稀，草木茂密深沉。
感傷國(guó)事面對(duì)繁花，難禁涕淚四濺，親人離散鳥鳴驚心，反覺增加離恨。
立春以來戰(zhàn)火頻連，已經(jīng)蔓延三月，家在州音訊難得，一信抵值萬金。
愁緒纏繞搔頭思考，白發(fā)越搔越短，頭發(fā)脫落既短又少，簡(jiǎn)直不能插簪
字詞注解：
1、《春望》：選自《杜甫詳注》
2、國(guó)：首都長(zhǎng)安
3、破：陷落
4、草木深：草木叢生，人煙稀少
5、時(shí)：時(shí)局
6、別：離別
7、烽火：戰(zhàn)火
8、渾：簡(jiǎn)直
9、簪：古代男子用以束發(fā)連冠的首飾
國(guó)破山河在，城春草木深。
首聯(lián)即寫“春望”所見：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。在描寫景物之中蘊(yùn)涵作者的思想感情：詩(shī)人處于淪陷后的長(zhǎng)安，一片忠心，無限悲憤，對(duì)以往歲月的回憶，對(duì)眼前山河殘破的悲愴。作者的這種感情并沒有一一寫出，只寫了山河依舊而都城已經(jīng)陷落，春色又降但卻滿目荒蕪，多少感情只寄寓在景物中，這是一種什么寫法?(問)
答：寓情于景、情景交融
這一句中，應(yīng)抓住“破”“深”字來體會(huì)：由“破”字想到了什么?腦海中浮現(xiàn)了一個(gè)廢墟的場(chǎng)面，殘?jiān)蓖撸教庯@得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。繼而一個(gè)“深”字使我們仿佛看到一個(gè)雜草叢生的荒涼地。草木深，不僅表明人跡罕見，而且說明拋荒已久，明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破”“深”字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛�？梢娫�(shī)歌之精妙。(讀詩(shī)可抓住關(guān)鍵詞來體會(huì))
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天。這是一種擬人的寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因人世間的離別而驚心�；B本為娛人之物，但由于感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰�，與親人離別之恨，反而使詩(shī)人對(duì)花流淚，聞鳥而驚心。通過寫鳥和花的感時(shí)恨別，更加烘托出作者此時(shí)此刻的感時(shí)恨別之情，這是看到景物觸發(fā)作者的思想感情，這屬于哪種寫法呢?(問)
答：觸景生情
這兩句可濃縮為“感時(shí)恨別”，一個(gè)“感”字，“恨”字把作者的感慨時(shí)政，國(guó)都?xì)埰疲c親人離別之恨的內(nèi)心痛苦表露無遺。因此我們從這可看出“感時(shí)”的“時(shí)”即是“國(guó)破山河在，城春草木深”二句;“恨別”的“別”即是“烽火連三月，家書抵萬金”二句，也可見頷聯(lián)是起到了一個(gè)承上啟下的作用，它使首聯(lián)進(jìn)一步深化，又順理成章地引出頸聯(lián)。
烽火連三月，家書抵萬金。
(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。)
頸聯(lián)是對(duì)感時(shí)恨別的進(jìn)一步發(fā)揮：自安史叛亂以來，直到如今春深三月，戰(zhàn)火連續(xù)不斷，多么盼望家中親人的消息，這時(shí)的一封家信真是勝過“萬金”啊!同時(shí)，我們也可認(rèn)為詩(shī)人珍視的“家書”，還包含有對(duì)北地消息的關(guān)心，及盼望王師平定中原混亂的急切愿望。這兩句寫出了消息隔絕、久盼音信不至?xí)r的迫切心情，很自然地使人產(chǎn)生共鳴，因而成了千古傳誦的名句。
“烽”：古代邊境上遇有敵情，就升起煙火作為警報(bào)，這里借指戰(zhàn)爭(zhēng)。古代的烽是用狼糞燒的。
“連”：說明戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)間長(zhǎng)，百姓生活痛苦不堪。
白頭搔更短，渾欲不勝簪。
(學(xué)生根據(jù)教師前面的方法自己賞析，教師補(bǔ)充。)
尾聯(lián)總寫了憂國(guó)思家的感情，詩(shī)人經(jīng)過戰(zhàn)亂的煎熬，半年多的陷身長(zhǎng)安，由國(guó)想到家，再由家想到自身，白發(fā)越搔越少，簡(jiǎn)直連簪子也簪不住了�！鞍最^”兩字刻畫了一個(gè)典型的藝術(shù)形象，一位滿頭白發(fā)，因焦慮憂思而頻頻搔頭的形象躍然紙上。寫這首詩(shī)時(shí)，詩(shī)人才45歲，但已是白發(fā)蒼蒼的老人，可見詩(shī)人憂思之深。“白發(fā)”為愁所致，“搔”為解憂，結(jié)果“更短”可見愁的程度。這一生活細(xì)節(jié)描寫，含蓄而深刻地表現(xiàn)了詩(shī)人的內(nèi)心世界。
“白頭搔更短”，可見愁亂苦思家已到極致的地位�！皽営粍亵ⅰ�，則是前一句的結(jié)果。這樣，在國(guó)破家亡，離亂傷痛之外，又嘆息衰老，更增一層悲哀。
(七)總結(jié)全詩(shī)：(課件顯示)
《春望》這首詩(shī)是詩(shī)人憂亂傷春之作。詩(shī)的前四句即前半部分是詩(shī)人感時(shí)憂國(guó)的內(nèi)容，都統(tǒng)在“望”中。詩(shī)人視域由遠(yuǎn)而近，由大而小，從山河到草木，再到花鳥，視象也由整體到部分，由混沌到清晰。借景抒情，由景見情，而不直抒其情，其情由隱到顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，層層袒露。從景與情的變化，使人可以想象詩(shī)人由翹首遠(yuǎn)望，慢慢地轉(zhuǎn)入了低頭沉思，從而進(jìn)入了詩(shī)的后半部分--思家念親。詩(shī)的后四句，是前半部分觸發(fā)而出，又進(jìn)一步有所發(fā)展。由前面的景，寫到自己的情，又描出自身的形。詩(shī)人眺望春景，想望親人，盼望軍官，最后以望者的形象作結(jié)--一位稀疏白發(fā)的詩(shī)人，站在殘破的長(zhǎng)安城頭，面對(duì)遍地草木，心思遠(yuǎn)方的親人，老淚縱橫，憂心忡忡，叫人愴然淚下。將前面感時(shí)、恨別之情概括無遺，又給人以實(shí)感，這也是詩(shī)人所擅長(zhǎng)的寫法。
三、自由朗讀幾遍全詩(shī)，讓學(xué)生在讀的過程中慢慢體會(huì)詩(shī)歌中所蘊(yùn)涵的思想感情。
四、全班背誦全詩(shī)。
杜甫《春望》教案 4
教學(xué)要點(diǎn)：
�、倮首x
②賞析
�、厶骄�
�、芡卣�
教學(xué)難點(diǎn)：
�、俳Y(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容
�、隗w會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感
教學(xué)方法：
活動(dòng)性閱讀教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、活動(dòng)導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介；
2、回憶以前學(xué)過的杜甫的詩(shī)歌；
3、寫作背景：公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的消息后，便把家小安頓在鄜州的羌村，不顧安危投奔唐肅宗，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。第二年（757年）三月，春回大地，草木茂盛，鳥語花香，長(zhǎng)安城處處呈現(xiàn)出一派生機(jī)。而詩(shī)人與家人久別，存亡未卜，此景只能增添杜甫的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬千，于是寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
二、賞析活動(dòng)（讀懂詩(shī)意、品味詩(shī)情）
1、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
2、學(xué)生質(zhì)疑，領(lǐng)悟全詩(shī)內(nèi)容（由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答）。
三、探究活動(dòng)
1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，你能夠說說自己的理解嗎？
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、如何理解 “感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？
課本的注解是： “感時(shí)花濺淚”——感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚。 “恨別鳥驚心”——傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。其實(shí)在這里運(yùn)用了“互文”的.修辭手法。意思為：由于為國(guó)事而感到傷心，為離別而感到遺憾，所以看到美麗的花兒都禁不住落淚，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕。
四、朗讀活動(dòng)（讀出詩(shī)韻）
1、給學(xué)生2分鐘左右，自由朗讀；
2、老師范讀；
3、學(xué)生試讀；
4、由男生和女生分聯(lián)交錯(cuò)齊讀全詩(shī)；
5、集體朗讀。
五、拓展活動(dòng)
比較閱讀—賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
�。�1）本詩(shī)寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？
（2）《春望》與《聞官軍收河南河北》兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
六、教師小結(jié)
七、作業(yè)
1、以“家書抵萬金”為話題說幾句話，你想說些什么?
2、根據(jù)老師教的賞析詩(shī)歌方法，自選一首你最喜歡的寫景抒情詩(shī)進(jìn)行賞析。
杜甫《春望》教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解《春望》這首詩(shī)歌的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色，準(zhǔn)確流暢地背誦這三首詩(shī)。
2．學(xué)習(xí)《春望》深切感受詩(shī)人熱愛國(guó)作文吧家、關(guān)心民眾、眷念親人的美好情操。
3．通過賞析名句“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，學(xué)習(xí)名句賞析方法。
4．通過歸納這首詩(shī)歌的中心，學(xué)習(xí)歸納中心的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正做到有感情地誦讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
1.結(jié)合時(shí)代背景，理解詩(shī)歌內(nèi)容
2．體會(huì)詩(shī)中所表達(dá)的感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的情感
教學(xué)方法：
活動(dòng)性閱讀教學(xué)法
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，揭示課題。
1、中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的中國(guó)古代詩(shī)歌到了唐代出現(xiàn)了前所未有的繁榮，迎來了她的第一個(gè)高峰，佳作浩如煙海，名家燦若繁星。今天，讓我們走近歷史的隧道，去感受歷史上一位苦難詩(shī)人、人民詩(shī)人、偉大詩(shī)人。（課件出示插圖）他是誰呢？（杜甫）
2、簡(jiǎn)要介紹杜甫的資料。
3、簡(jiǎn)介《春望》一詩(shī)寫作背景。揭示課題。
唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟。“安史之亂”使多少人家破人亡，妻離子散。杜甫也被叛軍抓到長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人，在第二年的春天來到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。（聽錄音朗讀《春望》。）
二、初讀詩(shī)句，整體感知。
1、學(xué)生放聲自由地朗讀，注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
2、指名讀，正音。注意搔、簪是平舌音。
3、整體感知詩(shī)歌大意。
三、合作研讀，品味意境。
1、齊讀課題，理解題目的意思。
“春望”是詩(shī)人杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天來臨的.時(shí)候看到的景象。
2．小組內(nèi)交流詩(shī)句大意。討論：
�。�1）那么，詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的是什么樣的景象呢？
�。�2）詩(shī)人看到此情此景，又會(huì)有什么感受呢？
3．全班交流：
首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深�！�
（1）理解“國(guó)破”和“草木深”的意思。
明確：國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼，一個(gè)“破”字觸目驚心，一個(gè)“深”字，令人滿目凄然。
引導(dǎo)：a.學(xué)生想象和平年代繁華的國(guó)都是一番什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。）
b.而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，看到的是雜草叢生。只看到草木，看不到人呀，人到哪里去了？（人都被叛軍給捉走了，人都去逃難了，他們都被殺戮了。）
c.放眼望去長(zhǎng)安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？自己練練看。（生自由練習(xí)朗讀——點(diǎn)名讀——男生讀——全班齊讀。）
�。�2）頷聯(lián)“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！�
a.面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的長(zhǎng)安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢？
�。R讀“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心�！保�
b.質(zhì)疑、解疑：鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是作者為何卻對(duì)花落淚、聞鳥驚心呢？（試說詩(shī)句大意：為這樣的時(shí)局而感傷得見花落淚。聽到鳥的聲音，詩(shī)人都感到心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)。）
c.看到這繁花似錦的美景，詩(shī)人卻落淚了，詩(shī)人留下的是什么淚呢？（傷感之淚、痛苦之淚、憤怒之淚、嘆息之淚……）“別”僅僅是一般的離別嗎？（有可能是生離死別、永別……）
d.指導(dǎo)有感情地朗讀。（自由練習(xí)朗讀——點(diǎn)名讀——女生讀——全班齊背。）
�。�3）頸聯(lián)“烽火連三月，家書抵萬金�！�
a.在這樣動(dòng)蕩的年代，在這樣“恨別鳥驚心”的年代，詩(shī)人最盼望的是什么？請(qǐng)男同學(xué)把后面兩句讀一讀。
b.質(zhì)疑：為什么這樣一封薄薄的家書卻抵得上“萬兩黃金”呢？（談感受，結(jié)合“烽火連三月”的背景，從而感受到在當(dāng)時(shí)“家書”上親人的平安，親人的健康比“萬金”還要寶貴。）
c.尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪�！�
d.詩(shī)人盼啊盼，他多么希望戰(zhàn)亂早日平復(fù)，他多么希望能夠得到一封報(bào)平安的家書啊。他盼望到了什么程度呢？讀最后兩句。（齊聲朗讀七、八兩句）
e.再讀一讀，體會(huì)詩(shī)人憂國(guó)思家的憂愁之情。
4．小結(jié)。
師：杜甫當(dāng)時(shí)只有45歲，人到壯年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，“白頭搔更短，渾欲不勝簪”。這首詩(shī)寫詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的春天景象，寫了他的所望，所感、所盼、所憂，充分地表了作者憂國(guó)思家的思想感情。下面讓我們一起來朗讀，投入自己的感情朗讀，也把詩(shī)人的思想感情讀出來，行不行？（配上音樂，自由大聲地練讀全詩(shī)。）
四、拓展學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》
1、詩(shī)人為國(guó)家的命運(yùn)擔(dān)憂，為親人的平安擔(dān)憂，他朝也盼，晚也盼，哪一天能回到自己朝思幕想的家鄉(xiāng)呢？7年之后，杜甫逃離了長(zhǎng)安城，住在四川。有一天，突然聽到了一個(gè)驚天的喜訊，叛軍被消滅了，叛軍的老巢被收復(fù)了，聽到這樣的消息，他揮筆寫下了《聞官軍收河南河北》。（屏幕上出現(xiàn)《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，并配樂朗誦全詩(shī)。）
思考：這首詩(shī)當(dāng)中有一個(gè)詩(shī)眼，表達(dá)了詩(shī)人聽到這個(gè)喜訊之后的情感，哪一個(gè)字？（喜）
2、邊讀邊理解詩(shī)意，小組合作探討：
�。�1）“劍外忽傳收薊北，”這是作者聽到的什么消息？詩(shī)人表現(xiàn)得怎么樣？此時(shí)作者流的是什么淚？聽到這個(gè)喜訊作者和他的家人都是什么神態(tài)呢？
（2）詩(shī)人“喜”什么呢？他還想干什么？美好的春光，可以伴隨我更好地回家。回家要經(jīng)過哪些地方？
3．總結(jié)：這首詩(shī)寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩(shī)人杜甫平生第一首快詩(shī)。請(qǐng)你們懷著和詩(shī)人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。
五、背誦《春望》，創(chuàng)新作業(yè)。
1、背誦《春望》。
2、拓展作業(yè)：
�。�1）假如你在客棧遇到了老朋友——杜甫，你會(huì)對(duì)他說什么？
�。�2）用學(xué)到的賞析詩(shī)歌方法再積累背誦杜甫的其他的詩(shī)篇。
杜甫《春望》教案 6
一、教材分析
詩(shī)歌教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生體味詩(shī)歌的意境美、語言美和韻律美。在緩歌慢唱、密詠恬吟中感悟作者通過外在的客觀物象所表達(dá)出來的內(nèi)在的思想情感，欣賞他們?yōu)閯?chuàng)設(shè)美好意境、抒發(fā)內(nèi)心哀樂所運(yùn)用的高度凝煉的語言，把握詩(shī)的用韻、節(jié)拍、停頓，聲調(diào)的輕重緩急，字音的響沉強(qiáng)弱，語流的疾徐曲折，從而濡染心靈，陶冶性情，培養(yǎng)文學(xué)趣味。誦讀是教學(xué)詩(shī)歌的一種很好的方法。那種善于傾注強(qiáng)烈感情的誦讀既能讓我們體會(huì)“無地-沙鷗”的凄涼落魄；又能使我們回味蘇軾李白的豪放不羈……
初二學(xué)生具有一定的形象思維的能力，他們的知識(shí)儲(chǔ)備，生活閱歷都較以前大大改變。因此，在教學(xué)這首詩(shī)時(shí)，本著充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自覺性和積極性，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)作用和創(chuàng)新精神的原則，在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，體會(huì)詩(shī)中的愛國(guó)深情，培養(yǎng)他們品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力，以期達(dá)到提高語文素養(yǎng)的目的。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力
�、派钊肜斫庠�(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
⑵在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
2、過程與方法
�、爬首x法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
�、谱灾骱献�、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)促教。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
三、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力。
四、課時(shí)安排
1課時(shí)
五、教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
走進(jìn)唐詩(shī)，就是走進(jìn)一個(gè)神奇迷人的王國(guó)。那是一個(gè)人類精神之花全面盛開的季節(jié)。我們的大師從一張薄薄的書頁(yè)上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……
用眼睛去讀，用心靈去讀，用人生去讀。永遠(yuǎn)的唐詩(shī)，永遠(yuǎn)也讀不盡……
二、關(guān)于杜甫和寫作背景
公元755年安史之亂爆發(fā)。756年詩(shī)人杜甫得知唐肅宗在靈武即位的`消息后，不顧安危投奔唐肅宗而來，想要再有一番作為，結(jié)果在投奔靈武途中，被安史叛軍擄至長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的`生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被搶掠一空，滿目荒涼，而家人久別，存亡未卜。第二年（757年）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人的痛苦和傷感。詩(shī)人觸景生情，感慨萬千，寫下了這首感時(shí)恨別、憂國(guó)思親的五言律詩(shī)--《春望》。
三、如何學(xué)習(xí)詩(shī)歌？
第一招：多讀--讀出詩(shī)韻
1、讀準(zhǔn)字音
2、讀出重音和節(jié)奏
3、讀出疑問
第二招：多思--感悟詩(shī)意、品味詩(shī)情
四、合作探究
1、詩(shī)中常使用反襯手法，即以甲物之是來襯乙物之非。杜甫的《春望》開頭兩句就使用了這一手法，試作簡(jiǎn)要分析。
“國(guó)”是指都城，即長(zhǎng)安--是政治、經(jīng)濟(jì)、文化的中心，其繁華熱鬧可以想見。但是，目前的長(zhǎng)安，惟有山河存在，這不就意味著過去的繁華都城已被叛軍糟蹋殆盡，剩下的只有山山水水了嗎？春天來了，城里到處都是“草木深”，不就意味著人煙稀少才讓草木叢生嗎？
2、杜甫的《春望》中“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句，課本注解為：感傷國(guó)事，看到美麗的花兒都禁不住落淚；傷心離別，聽到婉轉(zhuǎn)的鳥鳴都害怕 。還有一種通行的解釋是：這是擬人寫法，意思是由于戰(zhàn)亂，都城破敗，仿佛花也因感嘆時(shí)事而落淚，鳥也因世間的離別而驚心。兩種解釋雖有區(qū)別，但精神是相通的。體會(huì)一下作者的感情，說說你的理解。
五、中考鏈接
1、“烽火連三月，家書抵萬金”一聯(lián)中，詩(shī)人用“抵萬金”來形容什么？
形容家書的珍貴，表達(dá)了對(duì)妻子兒女的思念之情。
2、請(qǐng)展開想象，描述“白頭搔更短，渾欲不勝簪”所展現(xiàn)的畫面，并揭示詩(shī)句的含義。
面對(duì)淪陷的山河，一位滿頭白發(fā)的老人因焦慮憂愁不停地?fù)项^嘆息。老人昔日長(zhǎng)長(zhǎng)的頭發(fā)如今紛紛斷落，已經(jīng)短得無法梳髻插簪。詩(shī)句所描寫的這一細(xì)節(jié)，含蓄而深刻的表現(xiàn)了詩(shī)人憂國(guó)思家的情懷。
六、與《聞官軍收河南河北》比較：
1、本詩(shī)寫了作者聽到勝利的消息后怎樣的心情？
答：驚喜萬分，歸心似箭。
2、兩詩(shī)，雖然一悲一喜，然而所表達(dá)了的作者的思想感情同樣的。是什么樣的思想感情呢？
答：憂國(guó)憂民，眷念親人。
杜甫《春望》教案 7
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，理解作者的思想感情。
2、能力目標(biāo)：反復(fù)朗讀，背誦課文；把握重點(diǎn)詞語，分析景物意象，體會(huì)作者的思想感情。
3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生愛家愛國(guó)的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
通過分析詩(shī)歌的意象，結(jié)合背景，理解作者的思想感情。
教學(xué)時(shí)間
1課時(shí)
教學(xué)方法
朗讀感知法，情境品味法
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
以愛國(guó)名言，人民苦難等相關(guān)內(nèi)容導(dǎo)入
二、簡(jiǎn)介背景
�。ò彩分畞y）、作者杜甫
三、朗讀感知
1、反復(fù)朗讀。要求：讀準(zhǔn)正音、節(jié)奏、語氣語調(diào)。
2、檢查朗讀情況，引導(dǎo)學(xué)生正確譯讀。
3、引導(dǎo)學(xué)生背誦。
四、研讀賞析
1、引導(dǎo)學(xué)生通過想象再現(xiàn)形象，把握物境。
①詩(shī)歌的首聯(lián)寫了哪幾個(gè)形象？組成了一幅怎樣的畫面？ 學(xué)生明確：寫了國(guó)都、山河、城、草木四種形象。這是一幅論陷長(zhǎng)安城的破敗景象：國(guó)都論陷，城池殘破，山河依舊，亂草叢生，滿目凄然。
�、陬h聯(lián)寫了幾個(gè)形象，組成了怎樣一幅畫面？ 明確：寫了花、鳥。春花盛開，鳥兒和鳴，但詩(shī)人在視聽上并沒有愉悅之情，因他與家人的別離感傷所致。
�、圩寣W(xué)生想象頸聯(lián)、尾聯(lián)的`形象及畫面。 明確：烽火連天，兵荒馬亂，詩(shī)人盼望得到家書，可一直都大失所望，由此而焦慮憂愁，滿頭白頭，頭發(fā)稀疏得不能插簪。
2、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)情感，把握情境。
提問①：這首詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的情感？ 明確：全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思親的.情感。
提問②：全詩(shī)抓住哪些詞語和意象來表達(dá)心情？ 明確：國(guó)“破”——國(guó)家支離破碎 草木“深”——更令人滿目凄涼、花濺淚，鳥驚心——襯托詩(shī)人因國(guó)破家亡而產(chǎn)生強(qiáng)烈傷痛的感情。 “抵萬金”——表達(dá)詩(shī)人對(duì)妻子兒女及家中親人的思念。 “搔”——不勝簪：頭發(fā)稀疏不能插針簪，衰老得快，憂國(guó)、傷時(shí)、思家所致。
五、課堂小結(jié)
并美讀課文
六、鞏固提升
見附頁(yè)
板書設(shè)計(jì)
肖聯(lián)寫景
心生傷痛
頷聯(lián)抒情
離愁別恨
借景抒情
春望
頸聯(lián)敘事
眷家思親
寓情于物
尾聯(lián)描寫
憂國(guó)傷時(shí)
杜甫《春望》教案 8
教學(xué)目標(biāo)
既然是是通過詩(shī)歌這種體裁來表現(xiàn)愛國(guó)情懷這這一主題，那么在學(xué)習(xí)的過程中我們就應(yīng)該抓住“詩(shī)歌”和“愛國(guó)”者兩個(gè)重點(diǎn)來確定教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力：體會(huì)古詩(shī)的韻律，領(lǐng)略古詩(shī)的音韻美，凝練美，意境美和含蓄美。
過程與方法：體會(huì)其中蘊(yùn)含的情理，做到學(xué)以致用。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情感。
教學(xué)重點(diǎn)
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌
教學(xué)難點(diǎn)
深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力
教法學(xué)法
對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生來說他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面也有了一定的基礎(chǔ)積淀，所以在這堂課中我覺得應(yīng)充分的貫徹老師作為輔導(dǎo)者，學(xué)生才是主體，將課堂還給學(xué)生的理念。在教法上，老師主要還是要通過講授的方法來行課引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，而學(xué)生在的學(xué)法上主要是通過誦讀和討論來學(xué)習(xí)這首詩(shī)歌，來體會(huì)詩(shī)歌中的愛國(guó)情感。
教學(xué)過程
1、新課導(dǎo)入
杜甫是學(xué)生已經(jīng)接觸過的詩(shī)人，所以我覺得在導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)選擇介紹作者來導(dǎo)進(jìn)課文。一方面，先讓學(xué)生說出現(xiàn)在他們對(duì)杜甫的一些了解，這樣不僅可以讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)和積累文學(xué)常識(shí)，而且還可以讓老師了解到學(xué)生對(duì)知識(shí)的積累和掌握情況，再者課堂一開始的師生互動(dòng)，能夠使得課堂能夠融洽些，學(xué)生也能集中注意力。另一方面，在學(xué)生回答完后，老師再對(duì)學(xué)生的回答的內(nèi)容作總結(jié)和補(bǔ)充，提出學(xué)生要掌握的文學(xué)常識(shí)，并且抓住其中的一個(gè)要點(diǎn)來引入正課，而這個(gè)要點(diǎn)自然是要抓住愛國(guó)情感這個(gè)點(diǎn)來過渡到正課。
2、詩(shī)歌講解
詩(shī)歌的講解評(píng)析是課堂的主題部分，在這個(gè)部分我想不僅要講解詩(shī)歌也要教會(huì)學(xué)生怎樣的分析詩(shī)歌和記憶詩(shī)歌。在講解的過程中我們要抓住個(gè)線索來分析這首詩(shī)歌，而在這里我想抓住情感這個(gè)線索來分析，在了解學(xué)習(xí)完字詞后先讓學(xué)生嘗試?yán)收b一下這首詩(shī)歌，當(dāng)然這時(shí)學(xué)生還沒能很好的把握這首詩(shī)歌的情感，所以就需要進(jìn)一步的分析這首詩(shī)歌了，由此正式進(jìn)入詩(shī)歌。所在這一部分我想有以下的幾個(gè)部分。
�。�1）了解字詞結(jié)合課下注釋和工具書等解決生字詞：抵：值渾：簡(jiǎn)直勝：承受簪：zān
�。�2）初讀詩(shī)歌及介紹詩(shī)歌的寫作背景，引出把握詩(shī)歌情感這個(gè)線索。
�。�3）分析講解詩(shī)歌
A、學(xué)生先結(jié)合課下的注解以及小組的討論嘗試翻譯下詩(shī)歌。
B、請(qǐng)一為同學(xué)翻譯下詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)
C、講解詩(shī)歌的首聯(lián)和頷聯(lián)，確定首聯(lián)和頷聯(lián)的聯(lián)系，首聯(lián)：一幅國(guó)破后的衰敗凄涼的畫面
頷聯(lián)：以“花”“鳥”作為主體的觀畫傷情。有言：詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)。所以在分析詩(shī)歌的詩(shī)歌可將這一思想貫徹在分析中，首聯(lián)是勾勒出了一幅衰敗的景象，通過和學(xué)生一起的分析出這幅畫面，而緊接的頷聯(lián)我們可看到“花”“鳥”
兩個(gè)物象說到“花濺淚”“鳥驚心”那么就可由此提出問題：花為何濺淚，鳥又是為何驚心？這樣兩聯(lián)的聯(lián)系也就確立了。
所以在這里主要的提問有：
首聯(lián)向我們展示了怎樣的一幅畫面？
花為何而濺淚，鳥又是為何而驚心？
D、分析完兩聯(lián)之后可讓學(xué)生朗誦首聯(lián)，朗誦時(shí)可在腦海中勾勒出剛才的分析出的畫面，然后再由勾勒的畫面嘗試背誦這兩聯(lián)。
E、請(qǐng)學(xué)生翻譯詩(shī)歌的頸聯(lián)和尾聯(lián)
F、講解頸聯(lián)和頷聯(lián)，確定這兩句的聯(lián)系。頸聯(lián)：國(guó)家戰(zhàn)亂，思念家人尾聯(lián)：一個(gè)頻頻搔頭的白發(fā)老人的形象，頸聯(lián)的結(jié)果�！鞍最^搔更短”這是為什么呢？那是因?yàn)閷?duì)家鄉(xiāng)的`思念以及對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷的痛恨。所以以此作為連接點(diǎn)建立兩聯(lián)之間的聯(lián)系。
主要的提問設(shè)計(jì)：
為什么會(huì)“家書抵萬金”；體現(xiàn)了什么？
為什么會(huì)“白豆搔更短”？
G、學(xué)生根據(jù)兩聯(lián)之間的聯(lián)系朗誦頸聯(lián)和尾聯(lián)，腦海中浮現(xiàn)一個(gè)頻頻搔首的老人形象，然后再由這個(gè)老人形象老嘗試背誦這兩聯(lián)。
H、據(jù)剛才的分析，嘗試背誦全詩(shī)。
3、探究感悟
A、分析理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，講解互文修辭手法。
互文：上下兩句或一句話中兩個(gè)部分，看似說兩件事，實(shí)則是互相呼應(yīng)，互相闡發(fā)，互相補(bǔ)充，說的是一件事情。
詩(shī)句理解：由于為國(guó)事?lián)鷳n，為離別感到遺憾，花兒也不禁落淚，鳥兒也為此驚魂。
B、分析尾聯(lián)“白頭搔更短，渾欲不勝簪”中的典型的愛國(guó)人物形象。
藝術(shù)形象：詩(shī)人滿頭白發(fā)如雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首。這一細(xì)節(jié)含蓄而又深刻的表達(dá)詩(shī)人的內(nèi)心世界。
4、課堂總結(jié)
這是一首抒發(fā)（愛國(guó)情感）的詩(shī)歌，他刻畫了怎樣的一個(gè)人物形象，他充滿了怎樣的情感，那么我們應(yīng)該用什么樣的思想感情來誦讀這首詩(shī)歌？
本詩(shī)歌的名句是哪句，它采用了什么修辭手法？
根據(jù)腦海中的畫面有感情的背誦詩(shī)歌
5、課后練習(xí)
再搜索一首杜甫表現(xiàn)愛國(guó)情感的詩(shī)歌，并對(duì)其進(jìn)行分析，體會(huì)是怎樣表現(xiàn)愛國(guó)情感的。
板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)要求簡(jiǎn)介扼要，要能清晰明確的反映教學(xué)的重點(diǎn)，所以在板書設(shè)計(jì)的方面，我選擇板書各聯(lián)描述的主要內(nèi)容，并使這些內(nèi)容能夠建立起聯(lián)系，使得學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的理解能夠渾然一體，而且通過這個(gè)板書能夠在腦海中勾勒出一幅
畫面，而由這幅畫面能夠背誦出這首詩(shī)歌，做到所謂“詩(shī)中有畫，花中有詩(shī)”。
詩(shī)中有畫，畫中有詩(shī)
首聯(lián)：一幅國(guó)破的衰敗凄涼的圖畫↑↓畫→觀畫
頷聯(lián)：以“花”“鳥”為主體觀畫傷情
頸聯(lián)：國(guó)事戰(zhàn)亂，思念親人
杜甫《春望》教案 9
教學(xué)目標(biāo)
�、俦痴b詩(shī)歌。
�、诶斫庠�(shī)歌的意境和作者的思想感情。
�、哿私庾髡叩纳剿枷�。
教學(xué)重點(diǎn)
�、倮斫庠�(shī)歌的思想內(nèi)容。
②了解作者的生平。
課前準(zhǔn)備
�、偎鸭髡呱剿枷氲挠嘘P(guān)資料。
�、谑熳x。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
中國(guó)是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，自《詩(shī)經(jīng)》起，經(jīng)兩漢、六朝、唐宋元明清，到現(xiàn)在，將這些詩(shī)堆疊排列起來就像那蜿蜒起伏的長(zhǎng)城，讀這些詩(shī)就像長(zhǎng)城那樣綿延不絕。詩(shī)歌是情感的產(chǎn)物，不同的地點(diǎn)，不同的時(shí)間……都會(huì)產(chǎn)生不同的心情，創(chuàng)造出不同的詩(shī)篇。今天就讓我們來踏尋古人的足跡，推測(cè)名人心情，欣賞名作之境界。
二、學(xué)習(xí)第一首詩(shī)《春望》
1、聽配樂朗誦。
2、全體學(xué)生配樂齊讀。
3、學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩(shī)。
4、由學(xué)生提出自己不太理解的地方，師生共同解答并翻譯全詩(shī)。
譯詩(shī)參考：
國(guó)都?xì)埰�，山河依舊，長(zhǎng)安的春天草木深深。感傷國(guó)事，見花而濺淚；悵恨離別，聞鳥而驚心。戰(zhàn)亂烽火已持續(xù)三個(gè)月，一封家書可抵萬兩黃金。憂而搔頭，白發(fā)一天天短少，簡(jiǎn)直掛不住束長(zhǎng)的簪針。
5、學(xué)生齊讀全詩(shī)。
6、品味全詩(shī)。
�、疟驹�(shī)是在什么背景下寫的``？抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
明確：《春望》寫于安史之亂之后。當(dāng)時(shí)，唐朝首都長(zhǎng)安已被叛軍安祿山占領(lǐng)，唐玄宗帶著楊貴妃逃往四川。詩(shī)人目睹破碎衰敗的祖國(guó)，黯然神傷，抒發(fā)了國(guó)破家亡、憂國(guó)思親的沉痛悲苦之情。
�、票驹�(shī)主要寫了哪些內(nèi)容？
明確：詩(shī)的首聯(lián)寫望中所見。長(zhǎng)安城被叛軍攻破后，遭到了驚人的破壞。叛軍焚燒軍宮室，殺戮無辜，人民朝不保夕，生活在水深火熱之中。“國(guó)破山河在”，山河依舊，世事全非，失陷后的長(zhǎng)安“城春草木深”。春天本是明媚的，然而戰(zhàn)亂中的長(zhǎng)安城卻是草木叢生，一片凄風(fēng)苦雨。詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛。
詩(shī)的頷聯(lián)是分寫，通過花和鳥兩種事物寫春天�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”，詩(shī)人睹物傷情，見到開放的鮮花，也禁不住悲愴濺淚；聽到鳥兒的啼叫，也禁不住魂悸心驚。
“烽火連三月”，烽火連天，殺伐不斷，詩(shī)人遠(yuǎn)離家眷，由于戰(zhàn)事緊張，音信隔絕，更覺“家書抵萬金”，在那種兵荒馬亂的歲月，一封普通的家書是多么難得、多么珍貴啊！
杜甫《春望》教案 10
一、教材分析
這首詩(shī)是詩(shī)人于至德二年三月所作。當(dāng)時(shí)正直安史之亂，首都長(zhǎng)安被叛軍占領(lǐng)。詩(shī)人于至德元年八月被叛軍捉住，押送到長(zhǎng)安。在長(zhǎng)安城里，詩(shī)人目睹了叛軍的種種倒行逆施。第二年三月，春回大地、鳥語花香、草木茂盛，一派生氣勃勃的景象，但這只能增加憂國(guó)憂民的詩(shī)人的痛苦和感傷。
二、教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)： 深入理解詩(shī)句，培養(yǎng)學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的能力。
�。病⒛芰δ繕�(biāo)：在自主合作、探究中通過各種形式的誦讀，發(fā)揮他們的主體能動(dòng)性和創(chuàng)新精神。
�。�、情感目標(biāo)：反復(fù)朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷。
三、教學(xué)重、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感，真正有感情地朗誦詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：深入理解名句，培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩(shī)歌的能力。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
四、教學(xué)方法
�。薄⒗首x法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
�。�、自主合作、討論探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
五、教學(xué)手段
以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，配以多媒體課件輔助教學(xué)。
六、教學(xué)過程
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入：同學(xué)們，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）
多媒體出示一副圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？這樣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，加深對(duì)杜甫的認(rèn)識(shí)，烘托課堂氣氛。
�。ǘ┢纷x感悟
�。ù和┱f課,標(biāo)簽：初三語文說課稿,初中語文說課稿,1、多媒體顯示詩(shī)歌朗誦，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)的節(jié)奏和感情。
2、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。強(qiáng)調(diào)兩個(gè)字的讀音“搔”和“簪”。
3、學(xué)生放聲自由朗讀，感知詩(shī)的內(nèi)容。
4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。
�。ㄈ嬅嫘蕾p
多媒體出示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生在圖片的欣賞中說出自己所觀察到的一切。由此引入背景介紹。
（四）、整體感知
學(xué)生結(jié)合課下注釋理解全詩(shī)，如果學(xué)生有不理解的地方，師生共同研討。
�。ㄎ澹�、品讀探究
首聯(lián)：
1、詩(shī)人向我們描繪了他所望到的哪些景象？這些景象有什么特點(diǎn)呢？
2、面對(duì)人煙稀少的、雜草叢生的`長(zhǎng)安城，作者的心情如何呢？哪句最能表達(dá)詩(shī)人此時(shí)的心情呢？
多媒體顯示圖片：讓同學(xué)們欣賞一組百花盛開、鳥鳴時(shí)的圖片，說出欣賞圖片時(shí)的感受。
頷聯(lián)：
1、鳥語花香是最美好的事物，能夠給人們帶來愉快的心情，但是給作者帶來的是怎樣的感受呢？
2、作者為何對(duì)花落淚、聞鳥驚心？
此時(shí)此刻作者為時(shí)局感傷得落淚，此刻的分別不是一般的分別，可能是永別，生離死別，所以作者的心情格外低落。
頸聯(lián)：
1、對(duì)于作者來說家書是十分寶貴的'，由哪里可以看出？
2、一封薄薄的家書怎么能低得上萬兩黃金呢？我不理解，誰來說說！
此時(shí)此刻，戰(zhàn)亂的早日平復(fù)、一封報(bào)平安的家屬的到來，是作者急切盼望的，作者盼望到什么程度呢？
尾聯(lián)：
1、詩(shī)人對(duì)于一封報(bào)平安的家書以及戰(zhàn)亂的早日平復(fù)，盼得憂愁得搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到了什么程度呢？
2、簪是怎樣的飾物呢？多媒體顯示簪的圖片，并配以解釋性文字。
3、當(dāng)詩(shī)人頭上滿是白發(fā)，甚至插不住簪子，這是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
4、大家猜猜杜甫當(dāng)時(shí)多大年紀(jì)？
杜甫當(dāng)年只有45歲，人到中年，為國(guó)家而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁。
�。⒀由焱卣�
教師引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情感，把握情境。
提問：詩(shī)人在《春望》中“
望”的是什么？
（七）、課堂總結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“天下興亡，匹夫有責(zé)”。
�。ò耍�、板書設(shè)計(jì)
國(guó)（破）
杜甫《春望》教案 11
一、說教材
《春望》是人教版語文八年級(jí)上冊(cè)第五單元《杜甫詩(shī)三首》中的一首詩(shī)歌，這一課分別有《望岳》、《春望》、《石壕吏》，三首詩(shī)歌分別寫于不同的歷史時(shí)期�！洞和穼懹诎彩分畞y后，面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩(shī)人杜甫觀春花而淚流，聞鳥鳴而生悲；戰(zhàn)事持續(xù)很久，家中音信全無；通過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。
二、說學(xué)情
本文是一首五言律詩(shī)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累，但是對(duì)于《春望》這樣一首情景交融，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉的五言律詩(shī)，學(xué)習(xí)起來還是有一定的困難。
三、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材中詩(shī)文的特點(diǎn)和八年級(jí)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的思想感情理解較困難這一客觀情況，參考《初中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》，“誦讀古代詩(shī)詞，有意識(shí)地在積累、感悟和應(yīng)用中，提高自己的欣賞品味和審美情趣”，“語文課程教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價(jià)值觀的”的這一理念，本節(jié)課我確定以下教學(xué)目標(biāo) ：
�。ㄒ唬�、知識(shí)與能力目標(biāo)
1、能夠熟練背誦詩(shī)歌
2、掌握重難點(diǎn)字詞的讀音和書寫
3、憑借注釋和工具書理解詩(shī)文大意
�。ǘ⑦^程與方法目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)通過各種形式的朗讀，感知詩(shī)意。
2、學(xué)會(huì)通過設(shè)疑、點(diǎn)撥、討論探究等方式理解詩(shī)意，體會(huì)詩(shī)人情感。
（三）、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)
1、體會(huì)詩(shī)人深沉的愛國(guó)情懷
2、樹立熱愛祖國(guó)、愛好和平的高尚道德情操和健康的`審美情趣，形成正確的價(jià)值觀和積極向上的人生態(tài)度。
四、說教學(xué)重難點(diǎn)
（一）、教學(xué)重點(diǎn)
1、正音正字，劃分朗讀節(jié)奏。
2、明確本詩(shī)的抒情手法。
�。ǘ�、教學(xué)難點(diǎn)
1、深入理解詩(shī)句內(nèi)涵。
2、體會(huì)詩(shī)人所思所想，感受詩(shī)人內(nèi)心深層次的愛國(guó)情感。
五、說教學(xué)方法
1、朗讀法：俗話說，書讀百遍，其義自見，特別是古詩(shī)詞。詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來感受體會(huì)，因此，朗讀應(yīng)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中。
2、合作探究法：讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
六、說教學(xué)過程
課前準(zhǔn)備：熟讀本詩(shī)，了解詩(shī)歌創(chuàng)作背景
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
導(dǎo)入：同學(xué)們，“天下興亡，匹夫有責(zé)”。愛國(guó)是每個(gè)中國(guó)人的責(zé)任，更是中華民族自古以來優(yōu)秀的傳統(tǒng)。那么，大家知道哪些愛國(guó)的名人名言或愛國(guó)故事呢？（學(xué)生回答）
接下來我將通過多媒體展示一副杜甫圖片并配以文字說明，讓學(xué)生說出這副圖片中的人物是誰？ 通過以上環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)《春望》這首詩(shī)。
�。ǘ⒗首x感知
1、多媒體播放詩(shī)歌朗誦音頻，讓學(xué)生初步體會(huì)詩(shī)歌的朗誦節(jié)奏和感情，規(guī)范讀音。
2、學(xué)生放聲自由朗讀，通過自由朗誦，讓學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的內(nèi)容情感形成初步感知。
3、教師范讀看看和自己的朗讀有沒有不足的地方。
4、學(xué)生配樂朗誦《春望》。分小組交流并選代表進(jìn)行朗誦，使學(xué)生在有感情的朗誦詩(shī)歌時(shí)，加深對(duì)詩(shī)歌整體的體會(huì)。
�。ㄈ�、梳理課文內(nèi)容
根據(jù)注釋理解詩(shī)歌含義：
�。ㄋ模┊嬅嫘蕾p、整體把握
通過多媒體展示一組長(zhǎng)安城繁華時(shí)與衰敗時(shí)的圖片，讓學(xué)生說說自己所看到的內(nèi)容以及感受。由此引入本詩(shī)的背景介紹。
在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合課下注釋嘗試?yán)斫獗驹?shī)，分小組交流并選代表發(fā)言。最后我將總結(jié)學(xué)生發(fā)言。帶領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中積累相關(guān)文言知識(shí)，梳理詩(shī)意，從而加深學(xué)生對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的感知和情感的把握。
�。ㄎ澹┢肺短骄�、小組討論
1、詩(shī)人在《春望》中的“望”作者望到了什么？情感怎樣？
全篇圍繞“望”字展開，前四句借景抒情，情景結(jié)合。詩(shī)人以寫長(zhǎng)安城里草木叢生，人煙稀少來襯托國(guó)家殘破。起首一“國(guó)破山河在”，觸目驚心，有一種物是人非的歷史滄桑感�！案袝r(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句以物擬人，將花鳥人格化，有感于國(guó)家的分裂、國(guó)事的艱難，長(zhǎng)安的花鳥都為之落淚驚心。詩(shī)人由登高遠(yuǎn)望到焦點(diǎn)式的透視，由遠(yuǎn)及近，感情由弱到強(qiáng)，就在這感情和景色的交叉轉(zhuǎn)換中含蓄地傳達(dá)出詩(shī)人地感嘆憂憤。國(guó)家動(dòng)亂不安，戰(zhàn)火經(jīng)年不息，人民妻離子散，音書不通，這時(shí)候收到家書尤為難能可貴。詩(shī)人從側(cè)面反映戰(zhàn)爭(zhēng)給人民帶來的巨大痛苦和人民在動(dòng)亂時(shí)期想知道親人平安與否的迫切心情。同時(shí)也以家書的不易得來表現(xiàn)詩(shī)人對(duì)國(guó)家深深地憂慮。結(jié)尾兩句，寫詩(shī)人那愈來愈稀疏的白發(fā)，連簪子都插不住了，以動(dòng)作來寫詩(shī)人憂憤之深廣。全篇詩(shī)情景交融，感情深沉，而又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意多，充分體現(xiàn)了詩(shī)人“沉郁頓挫”的藝術(shù)風(fēng)格。所以總的來看，“望”是全文的詩(shī)眼。望”是貫穿全篇的線索。從望景色始，又以望者的情態(tài)作結(jié)。通過眺望淪陷長(zhǎng)安的破敗景象，抒發(fā)了作者感時(shí)恨別、憂國(guó)思家的感情。
這個(gè)問題的設(shè)立，在于幫助學(xué)生加深對(duì)詩(shī)歌 主旨的體會(huì)理解，學(xué)生在分組討論的同時(shí)，提高自 己的`合作探究能力。
�。┘�(xì)化講解，拓展延伸
細(xì)化講解：
1、 感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
感時(shí)恨別，見花而落淚，聽鳥鳴而驚心，用對(duì)偶，移情于景，詩(shī)人視線的轉(zhuǎn)移，情與景的變化，自然的過渡到想念親人，表現(xiàn)出詩(shī)人的悲傷與愁苦。
2、 烽火連三月，家書抵萬金。
安史之亂后，“烽火苦教多信斷”，這句話寫出了親人之間消息隔絕，久盼音信不至?xí)r的急切心情，使人產(chǎn)生共鳴。
3、白頭搔更短、渾欲不勝簪
表現(xiàn)了詩(shī)人憂愁萬分、憔悴不堪的情狀，含蓄、生動(dòng)地表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)及思家的思想情感。
4、通過詩(shī)歌中的意象，說明本詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人什么樣的思想感情？
通過描寫安史之亂中長(zhǎng)安的荒涼景象，抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)思家的感情，反映了詩(shī)人渴望安寧、向往幸福的愿望。全詩(shī)抒發(fā)了詩(shī)人憂國(guó)、傷時(shí)、悲己的情感，以及對(duì)親人的思念之情。
此問題的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生交流討論，提高語言的表達(dá)能力和成員間的合作能力，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)真正的開放式教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)起來。
�。ㄆ撸┩卣寡由�
觀看中國(guó)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)的短片，寫出心中的體會(huì)。
此處的設(shè)計(jì)主要是訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，實(shí)現(xiàn)語文課堂“聽、說、讀、寫”多能力的全面鍛煉，同時(shí)讓大家明白現(xiàn)在幸福生活的來之不易，希望他們珍惜眼前生活，努力創(chuàng)造更加美好的明天，達(dá)到對(duì)學(xué)生愛國(guó)情操的教育
（八）背誦課文
要求用情用心地背誦。目的是讓學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所用。達(dá)到以讀貫穿全文的目的。
�。ň牛┱n堂小結(jié)，作業(yè)設(shè)置
課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們感受到了作者憂國(guó)思親的思想感情，更深刻地體會(huì)到了那句話——“天下興亡，匹夫有責(zé)”。
（十）、說板書設(shè)計(jì)
首聯(lián)：殘破景象
春 頷聯(lián)：感時(shí)恨別 描繪凄涼之景
望 頸聯(lián)：憂國(guó)思親 寄寓家國(guó)仇恨
尾聯(lián)：憔悴不堪
杜甫《春望》教案 12
一、說教材
教材分析的過程，就是教師不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)和加深對(duì)教育理論理解的過程。所以，先談?wù)勎覍?duì)教材的理解。
《春望》是部編版初中語文八年級(jí)上冊(cè)第六單元詩(shī)歌五首中的一首詩(shī)歌。同本課所收錄的陶淵明《飲酒》的閑適、李賀《雁門太守行》的意氣風(fēng)發(fā)不同，《春望》寫于安史之亂后，面對(duì)國(guó)都被占領(lǐng)后蕭瑟的情景，詩(shī)人杜甫眼觀春花而淚流，耳聞鳥鳴而怨恨;戰(zhàn)事持續(xù)很久，家中音信全無;通過凄涼的景象抒發(fā)自己的憂愁，表達(dá)了詩(shī)人憂國(guó)憂民、感時(shí)傷懷的高尚情感和期待和平的美好愿望。學(xué)習(xí)本詩(shī)能夠讓學(xué)生對(duì)我國(guó)詩(shī)歌名篇多一份積累，并能逐步感受到杜甫在不同時(shí)期的創(chuàng)作思想，受到詩(shī)人的精神熏陶。
義務(wù)教育語文課程培養(yǎng)的核心素養(yǎng)，是文化自信和語言運(yùn)用、思維能力、審美創(chuàng)造的綜合體現(xiàn)。因此，我將本堂課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)為：
1.理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義;了解本詩(shī)的思想內(nèi)容及藝術(shù)特色;流暢有感情地背誦本詩(shī)。
2.加強(qiáng)誦讀指導(dǎo)，整體把握詩(shī)文內(nèi)容，把握詩(shī)歌的景與情，事與情的關(guān)系，品味詩(shī)歌的意境。通過聯(lián)想，結(jié)合詩(shī)人寫作背景，調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，把握詩(shī)情，提高學(xué)生對(duì)詩(shī)文的解讀能力。
3.把握詩(shī)人憂國(guó)憂民的情感，培養(yǎng)愛國(guó)情懷。
依據(jù)以上對(duì)于教材內(nèi)容與作用的分析以及對(duì)于教材目標(biāo)的分析，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)，我認(rèn)為本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解詩(shī)歌內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)中情感;深入理解名句，培養(yǎng)品味語言、鑒賞詩(shī)歌的能力。教學(xué)難點(diǎn)是理解詩(shī)歌蘊(yùn)含的情理，以及詩(shī)人作詩(shī)的心境。
二、說學(xué)情
教師不僅要對(duì)教材進(jìn)行分析，還要對(duì)學(xué)生的情況有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教，有的放矢。接下來我將對(duì)學(xué)情進(jìn)行分析。這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)能通過誦讀、改寫、表演等方式，表達(dá)自己對(duì)感人情境和形象的理解與審美體驗(yàn)。本文是一首五言律詩(shī)，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生來說，他們?cè)谠?shī)歌的學(xué)習(xí)方面有了一定的知識(shí)積累，對(duì)于詩(shī)歌的基本格式能夠較好掌握，并能夠根據(jù)自己的知識(shí)儲(chǔ)備理解詩(shī)文大意。學(xué)生已經(jīng)在歷史課上學(xué)習(xí)過中國(guó)古代史，對(duì)于安史之亂有一定的了解，能夠清楚本詩(shī)的創(chuàng)作背景。但是《春望》的情景交融手法自然純熟，語言又含蓄凝練，言簡(jiǎn)意賅，意境深沉，感情真摯，對(duì)于八年級(jí)的學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來有一定的困難，一方面源于學(xué)生同詩(shī)人生活年代相距久遠(yuǎn)，很難體會(huì)詩(shī)人的現(xiàn)狀與內(nèi)心情感，另一方面在于八年級(jí)的學(xué)生心理發(fā)展水平與個(gè)體經(jīng)驗(yàn)尚未與成人同步，因此對(duì)于詩(shī)人的情感理解起來還是有一定困難。
三、說教學(xué)方法
用什么樣的教學(xué)方法教學(xué)，不僅影響著學(xué)生對(duì)知識(shí)和技能的掌握情況，而且對(duì)學(xué)生智能和個(gè)性的發(fā)展也有重大的影響。因此，針對(duì)本節(jié)課，我采用的教學(xué)方法是：朗讀法，詩(shī)的節(jié)奏、韻律，所蘊(yùn)含的感情內(nèi)涵都要靠誦讀來感受體會(huì)，因此，朗讀法應(yīng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中。合作探究法，讓學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，自主合作，全身心地參與教學(xué)活動(dòng)的.全過程，讓學(xué)生相互討論，主動(dòng)質(zhì)疑，以學(xué)定教。
四、說教學(xué)過程
基于教學(xué)目標(biāo)，我致力于把“增強(qiáng)課程實(shí)施的情境性和實(shí)踐性”的課程理念，貫穿于我的教學(xué)過程。下面我將重點(diǎn)闡述本堂課的教學(xué)過程：
(一)詩(shī)文導(dǎo)入，引出課題
上課之初，用艾青的《我愛這土地》激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)情感，引出課題并及時(shí)板書。
這一環(huán)節(jié)從現(xiàn)代詩(shī)歌較為澎湃的感情入手，為學(xué)生進(jìn)一步理解《春望》的主題情感奠定基礎(chǔ)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)做好心理準(zhǔn)備，從而使他們?cè)谶M(jìn)入詩(shī)歌后能更好地理解詩(shī)人杜甫的情感。
(二)初讀課文，整體感知
1.分析詩(shī)題、了解作者及背景
讓學(xué)生自由朗讀詩(shī)作，在學(xué)生能夠流暢朗讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生注意詩(shī)題并提問：春望是什么意思?析詩(shī)題是理解詩(shī)文的基礎(chǔ)，這一問題的設(shè)置是讓學(xué)生養(yǎng)成析詩(shī)題的習(xí)慣并在此基礎(chǔ)上能對(duì)詩(shī)作的背景有較宏觀的了解。在學(xué)生明確詩(shī)題的涵義后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況了解詩(shī)人杜甫以及《春望》的寫作背景。理解詩(shī)人被敵軍俘虜，長(zhǎng)安被攻陷的寫作背景能幫助學(xué)生更好地理解詩(shī)中的情感，所以這一步是必不可少的，可以為之后的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
2.指導(dǎo)誦讀
在學(xué)生理解詩(shī)題后，教師進(jìn)行范讀，在范讀的同時(shí)請(qǐng)學(xué)生注意朗讀技巧和節(jié)奏，并指名三、四名學(xué)生朗讀，生生互評(píng)，教師進(jìn)行指導(dǎo)。這一環(huán)節(jié)有助于學(xué)生把握古詩(shī)韻律，感受詩(shī)歌的節(jié)奏美。
3.概括全詩(shī)
八年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備自主學(xué)習(xí)的能力，為了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，我會(huì)給學(xué)生預(yù)留5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生參照工具書與課下注釋，自學(xué)詩(shī)文，疏通詩(shī)句，理解詩(shī)意。這樣有助于學(xué)生初步理解詩(shī)文內(nèi)容，為下一環(huán)節(jié)的深入研讀作好鋪墊。
杜甫《春望》教案 13
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：了解詩(shī)歌背景，了解杜甫及其在詩(shī)歌上的貢獻(xiàn)。在教學(xué)中感悟詩(shī)歌的情感。學(xué)習(xí)詩(shī)歌將寫景、敘事和抒情融為一體的寫法。
2、能力目標(biāo)：通過品讀，在探討交流中把握詩(shī)歌感情，學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵詞理解詩(shī)歌的方法。
3、情感目標(biāo)：理解歷史盛衰有其必然性道理，體會(huì)作者的憂國(guó)思鄉(xiāng)之情，激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)熱情。
教學(xué)重點(diǎn)：
詩(shī)歌的寫作背景，表達(dá)的情感及寫法特點(diǎn)。如何抓住關(guān)鍵詞理解詩(shī)歌的主題。
教學(xué)難點(diǎn)：
如何把握詩(shī)歌的情感教學(xué)。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容《春望》
導(dǎo)入：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，令人遐想；春天是播種的季節(jié)，給人以希望。然而，誰又曾想過，那戰(zhàn)火紛飛的春天的景象？今天，我們就一起來學(xué)習(xí)唐朝偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人杜甫的《春望》詩(shī)，看看身在囹圄中的他帶給我們什么樣的獨(dú)特感受？
二、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┳髡呒氨尘昂�(jiǎn)介（參考教參）
杜甫，字子美，自號(hào)少陵野老，盛唐時(shí)期偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。與李白合稱李杜。
杜甫一生憂國(guó)憂民，人格高尚，其詩(shī)詩(shī)藝精湛，給后世留下了很多膾炙人口的詩(shī)作。被世人尊為詩(shī)圣。
杜甫生活在唐代由盛到衰的尷尬年代，國(guó)力衰弱，政治腐敗，空有才華而不得志。他的詩(shī)又多反映對(duì)國(guó)家的憂慮和對(duì)百姓困難生活的同情，其詩(shī)被稱為詩(shī)史。
這首詩(shī)作于安史之亂期間的`都城長(zhǎng)安。唐肅宗至德元年（756年）八月，杜甫從鄜（fu）州前往靈武投奔肅宗，途中被叛軍俘虜，后困居長(zhǎng)安。該詩(shī)作于次年三月。
（二）朗讀感知
1、感知詩(shī)歌，讀準(zhǔn)字音。
《春望》
唐〃杜甫
國(guó)破山河在，城春草木深。
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。
烽火連三月，家書抵萬金。
白頭搔（sāo）更短，渾欲不勝簪（zān）。
2、音頻朗讀，體會(huì)朗讀節(jié)奏
3、學(xué)生自由朗讀，嘗試把握節(jié)奏
4、再聽朗讀，體會(huì)朗讀情感
5、學(xué)生再度，讀出情感并能背誦
�。ㄈ﹥�(nèi)容感知
國(guó)破山河在，城春草木深。（國(guó)家破敗衰亡，城中草木依舊，物是人非，更加凸顯哀傷之情）
感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心。（感情至深，哀傷之情深入骨髓，善喻善感，詞格生動(dòng)，感悟時(shí)局花兒落淚，離愁別恨，觸鳥驚心。）
烽火連三月，家書抵萬金。（戰(zhàn)火不斷，家書難求，思家念親之情濃烈）白頭搔（sāo）更短，渾欲不勝簪（zān）。（對(duì)生活細(xì)節(jié)的描寫，小事件展現(xiàn)大手筆，將憂國(guó)之情推向極致）
1、詩(shī)歌有極強(qiáng)的畫面感，本詩(shī)也不例外。在朗讀的過程中，我們應(yīng)該善于抓住詩(shī)歌的意象，盡量利用想象的方法去體會(huì)詩(shī)歌呈現(xiàn)出的畫面感，體會(huì)詩(shī)人那種融情于景的藝術(shù)特色。
A、山河破碎、草木深沉，國(guó)家處于一片風(fēng)雨飄搖之中。春景撩人，于亡國(guó)的心境格格不入，顯得不合時(shí)宜。（都城春景，國(guó)都敗象）
B、感時(shí)傷懷，觸目花淚流，恨別驚鳥心。（獨(dú)傷天地傷）
C、烽火三月，尸殍遍野。家人音信杳無，家書是何等的彌足珍貴。（戰(zhàn)火連連，尸骨如山）
D、憂愁的白發(fā)早已散落凋零，發(fā)簪早已羞于對(duì)白發(fā)的裝飾，不勝簪的白發(fā)正好襯托出詩(shī)人的亡國(guó)之憂。（搔手弄白頭，垂暮晚景憂）
2、詩(shī)歌賞析：
國(guó)破家亡，時(shí)局動(dòng)蕩，都城呈現(xiàn)一片衰敗之景。感悟時(shí)事，人的心境極度悲傷，似乎連花也掉淚，鳥也傷心。連綿的戰(zhàn)火阻斷了親情往來，家書難求，憂愁的白發(fā)日漸稀少，連發(fā)簪也插不上了。
三、教學(xué)探討及互動(dòng)交流
抓住重點(diǎn)字詞，讀懂詩(shī)歌內(nèi)容，把握詩(shī)歌情感。
問題：
1、從哪些詞語可以看出作者的憂國(guó)憂民之心？破，深，感時(shí)、濺淚，恨別、驚心。白頭短，不勝簪。
2、哪些詞語可以表現(xiàn)出作者的思家念親之情？
烽火三月（連），家書萬金（抵）。
3、互動(dòng)環(huán)節(jié)（突破教參，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)句作開放性的理解，打破固有思維模式）
探討：國(guó)破山河在，城春草木深。一句中，對(duì)草木深一詞的理解。抓住草木深一詞作探討。對(duì)此句的理解，可根據(jù)學(xué)生的層次、傾向性等作分析。
草木深作兩種理解：
、繁茂迷人的草木，與亡國(guó)的慘象形成鮮明對(duì)比，凸顯作者的亡國(guó)之情。、繁茂的樹木叢中雜早叢生，無人打理，凸顯京城荒涼衰落之象。
A、國(guó)家衰亡，山河依舊，昔日繁華的長(zhǎng)安煙花之城，如今在戰(zhàn)火中早已破敗不堪。都城春天依舊，景致迷人，亡國(guó)之人怎能醉心于如煙的美景？
B、草木依舊，物是人非；草木雖繁茂迷人，但無人打理，所以雜草叢生，國(guó)都早已荒寂一片。渲染出一種國(guó)之將亡的凄傷。
4、學(xué)習(xí)詩(shī)歌將寫景、敘事和抒情融為一體的寫法
寫景中蘊(yùn)含抒情，為下文的抒情敘事作總體鋪設(shè)。國(guó)破是敘事抒情的前提，破國(guó)之憂是整首詩(shī)的情感主調(diào)。
詩(shī)歌寫景中抒情，抒情中含敘事。寫都城春景，抒亡國(guó)之情，寫生活小事，抒亡國(guó)之憂，詩(shī)人將寫景、敘事和抒情藝術(shù)地交融在一起，不著痕跡，技法高超，值得借鑒。
四、教學(xué)拓展
1、學(xué)完這是詩(shī)，你認(rèn)為詩(shī)中有無對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷的描寫？談?wù)勀銓?duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的看法。
2、國(guó)破家亡，無國(guó)哪有家？國(guó)家強(qiáng)大，人民才能安康，國(guó)家衰亡，外族凌人。中日釣魚的爭(zhēng)端就是國(guó)家衰敗的遺瘤！
3、世界為何硝煙不斷？世界何時(shí)鑄劍為犁？
五、教學(xué)小結(jié)
《春望》可作望春解，是杜甫的一首憂國(guó)傷時(shí)之作。讀此詩(shī)，我們可以明顯感受出詩(shī)人那憂國(guó)憂民，思家念親的情懷。
詩(shī)歌將寫景、敘事、抒情融為一體，描寫生活場(chǎng)景細(xì)膩感人，白發(fā)更是襯托了詩(shī)人對(duì)國(guó)之憂慮，越搔越短的白發(fā)，更是將詩(shī)人的愁苦推向了極致。家人因戰(zhàn)事而潰散，烽火中的家書又何止萬金之重呢？
杜甫《春望》教案 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌的豐富內(nèi)涵和精美語言，積累一些文言詞語和詩(shī)歌的修辭方式。
2、朗讀并且背誦全詩(shī)
3、反復(fù)誦讀，體會(huì)詩(shī)歌的思想感情；
教學(xué)重點(diǎn)
朗讀并且背誦詩(shī)歌
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)蘊(yùn)含在詩(shī)作中的思想感情以及詩(shī)作的“詩(shī)史”特點(diǎn)。
教學(xué)過程：
一、布置預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)
1、你會(huì)讀加點(diǎn)的字注音嗎？將字音寫在括號(hào)內(nèi)
岱宗（ ） 決眥（ ） 搔更短（ ） 不勝簪（ ）
2、填空
杜甫，字 ，是我國(guó) 代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，他的詩(shī)歌大膽地揭露了當(dāng)時(shí)統(tǒng)治集團(tuán)的腐朽，廣泛而尖銳地反映出人民的`苦難和社會(huì)矛盾，內(nèi)容深刻。他的許多優(yōu)秀作品顯示了唐朝代由盛轉(zhuǎn)衰的歷史過程，因此，被稱為“ ”。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)研討
1．學(xué)習(xí)《望岳》
1）情境導(dǎo)入
杜甫在25歲的時(shí)候，他父親杜閑在山東兗州任司馬，他曾借省親之機(jī)去山東各處游歷，這首詩(shī)就是那個(gè)時(shí)期寫的。我們讀杜甫“安史之亂”后的詩(shī)作，往往會(huì)覺得他是個(gè)沉郁寡歡的老人；可是，讀這一首感覺就全然不同，他的雄心，他的豪氣都將使你感奮不已。
2）介紹作者有關(guān)知識(shí)。
3）檢查預(yù)習(xí)情況
4）整體感知
a、播放錄音《望岳》，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。
b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的意境美。
5) 探究賞析《望岳》
a、這首詩(shī)歌描寫了泰山怎樣的特點(diǎn)？從哪些句子中可以看出來？
學(xué)生思考討論，教師點(diǎn)撥（多媒體投影）：
b、全詩(shī)中最讓你感到心胸激蕩的兩句？說說偏愛這兩句的理由。
c、作者當(dāng)時(shí)為什么有“會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”的感覺呢？
d、合作探究：詩(shī)題叫《望岳》，可見作者并未登上泰山，詩(shī)中句句都是寫“望”字，只是望的角度不同，有遠(yuǎn)有近，有虛有實(shí)。試以兩句為一組看看“望”的角度有怎樣的不同？
2學(xué)習(xí)《春望》
1)整體感知
a、播放錄音《春望》，學(xué)生朗讀。注意詩(shī)歌的韻律、節(jié)奏感。
b、指名讀課文，學(xué)生互相評(píng)議，教師從節(jié)奏、語調(diào)、情感等方面加以指導(dǎo)。
c、師生同讀，同時(shí)多媒體顯示朗讀節(jié)奏、重音，要求學(xué)生讀出感情。
d、分組朗讀交流，理解詩(shī)歌的竟境美。
2）、 學(xué)生分組討論與交流：這首詩(shī)與《望岳》在內(nèi)容上有哪些不同？詩(shī)歌風(fēng)格發(fā)生了怎樣的變化？
3）、分別以這兩首詩(shī)的題目為上、下聯(lián)的開頭，試寫一組對(duì)偶句。
4）、 有人將“國(guó)破山河在”一句中的兩個(gè)字調(diào)換了一下位置，便成了一條保護(hù)環(huán)境的警示語，你能寫出這個(gè)句子嗎？
5）、 把這兩首詩(shī)譯成現(xiàn)代詩(shī)歌，盡量做到押韻。
6）、朗讀背誦這兩首詩(shī)。
三 鞏固練習(xí)
1、給下面的詩(shī)句劃分節(jié)拍。
(1)造化鐘神秀，陰陽割昏曉。 (2)會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。
杜甫《春望》教案 15
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、反復(fù)誦讀，理解詩(shī)歌內(nèi)容，并準(zhǔn)確背誦。
2、體會(huì)詩(shī)歌意境，感受作者愛國(guó)憂民的高尚情懷。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1、朗讀并背誦課文，理解詩(shī)歌的思想內(nèi)容。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
2、品味詩(shī)歌語言，解讀詩(shī)歌意象，體會(huì)作者的思想情感，理解融情與景的表現(xiàn)手法。
【教學(xué)方法】
1、朗讀法。這是一首膾炙人口的經(jīng)典律詩(shī)，飽含了作者的愛國(guó)、憂國(guó)之情，學(xué)生在反復(fù)的朗讀中，感受詩(shī)歌語言所傳達(dá)的內(nèi)在情感，陶冶性情，并能夠當(dāng)堂成誦。
2、點(diǎn)撥法。這是本課的第二首詩(shī)，詩(shī)歌的意境、風(fēng)格以及情感都有明顯的變化，在理解這種變化的緣由過程中，教師可對(duì)作者的生平背景稍作點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)兩首詩(shī)進(jìn)行比較閱讀。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過程】
教學(xué)導(dǎo)入
唐肅宗至德元年六月，安史叛軍攻破京都長(zhǎng)安。時(shí)年七月，杜甫聞知唐肅宗在靈武即為的消息，便將家小安頓在朗州羌村，只身投奔唐肅宗。不料途中被叛軍俘虜，帶回長(zhǎng)安。叛軍因杜甫官職卑微，未對(duì)他實(shí)行囚禁。此時(shí)的長(zhǎng)安已被焚劫一空，作者環(huán)顧所見皆是滿城荒涼，不禁悲從中來。于次年三月寫下這首飽含深情的詩(shī)歌。
朗讀
學(xué)生齊讀詩(shī)歌，教師提示個(gè)別字詞的`讀音。
教師糾正學(xué)生朗讀中出現(xiàn)的讀音錯(cuò)誤，并提示朗讀情感；深沉、凝重，學(xué)生根據(jù)提示再度詩(shī)歌。
文意解讀
詩(shī)歌題為”春望“，和上一首詩(shī)“望岳”一樣都由一個(gè)”望“字總起全詩(shī)，由此可見本首詩(shī)歌的內(nèi)容，皆是作者春日望中的所見所感。
首聯(lián)“國(guó)破山河在，城春草木深�！遍_篇描述春望所見之景：國(guó)都淪陷，城池殘破，山河雖然依舊是原來的樣子，然而春臨長(zhǎng)安，眼前卻是一片亂草叢生的荒廢景象。“破”字道出了都城之破敗，而“深”寫出了野草之豐茂�！皣�(guó)破”而“山河在”，“城春”卻“草木深”，兩兩相對(duì)，前后相比，無疑形成了強(qiáng)烈的對(duì)照。春天本是萬物復(fù)蘇，充滿生機(jī)的時(shí)節(jié)。然而面對(duì)眼前這殘破荒涼的景象，不免使人觸景生情。
杜甫《春望》教案 16
教學(xué)目標(biāo)：
1、 理解詩(shī)歌表達(dá)的感時(shí)傷懷、憂國(guó)思家的感情；
2、 在反復(fù)朗讀中對(duì)名句深入理解，品位詩(shī)歌的美點(diǎn)；
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入課文
明確詩(shī)歌誦讀要求：
1、字正腔圓
2、讀出感情
3、輔以技巧
二、初讀詩(shī)歌 感知詩(shī)情
聽教師范讀，思考你聯(lián)想到什么？試著描述畫面
三、 再讀詩(shī)歌 品味詩(shī)句
�。ㄒ唬� 走近詩(shī)人 走進(jìn)歷史
杜甫，字子美。唐代偉大現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人。他的詩(shī)多沉郁頓挫，真實(shí)反映了唐朝由開元盛世轉(zhuǎn)向分裂衰敗的歷史過程，被譽(yù)為“詩(shī)史”。
這首《春望》寫于公元757年的三月。詩(shī)人看到長(zhǎng)安被安史叛軍焚掠一空，滿目荒涼，寫下了切身感受。
�。ǘ� 揣摩詩(shī)意 品味詩(shī)情
從 ， 我讀到了詩(shī)人 。
讀詩(shī)的方法：抓關(guān)鍵詞，通過關(guān)鍵詞構(gòu)建畫面，由畫面表述引導(dǎo)到作者的心情，體會(huì)詩(shī)歌的精妙。
例：“國(guó)破山河在”中由“破”字想到滿地廢墟，殘?jiān)蓖�，到處顯得非常的蕭條。一個(gè)“破”字使人觸目驚心。明為寫景，實(shí)為寫感。簡(jiǎn)單的一個(gè)“破字把一幅滿目凄然的圖景展現(xiàn)在讀者的面前，詩(shī)意形象生動(dòng)，情感極其沉痛�？梢娫�(shī)歌之精妙。
（三）融情誦讀 產(chǎn)生共鳴
安史起狼煙,
國(guó)破不長(zhǎng)安。
感時(shí)淚四濺，
親人何日還。
四、 拓展閱讀
聞官軍收河南河北
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
1、 本詩(shī)寫了作者聽到勝利的'喜訊后怎樣的心情？
2、 一悲一喜，但卻表達(dá)了作者同樣的思想感情，什么樣的思想感情呢？
五、 當(dāng)堂訓(xùn)練
1、背誦全詩(shī)
2、當(dāng)堂默寫
小結(jié)：
贈(zèng)君一言
為什么我的眼里常含淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛得深沉。
——艾青《我愛這土地》
杜甫《春望》教案 17
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解詩(shī)歌內(nèi)涵，熟讀背誦。
2、深入理解名句，品味、鑒賞詩(shī)歌語言。
3、領(lǐng)略詩(shī)人深沉的憂國(guó)憂民情懷。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理解詩(shī)歌內(nèi)涵，有感情朗誦詩(shī)歌，領(lǐng)略詩(shī)人深沉的憂國(guó)憂民情懷。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
深入理解名句，培養(yǎng)品味、鑒賞詩(shī)歌語言的能力。
學(xué)習(xí)方法：誦讀
教學(xué)環(huán)節(jié)：一、激情導(dǎo)入二、出示目標(biāo)
三、知人論詩(shī)四、初讀感知
五、復(fù)讀解意六、品讀悟情
七、拓讀識(shí)人八、課外練習(xí)
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，知人論詩(shī)
唐朝是中國(guó)詩(shī)歌的鼎盛時(shí)代，在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的大師李白和現(xiàn)實(shí)主義的大師杜甫。我們的大師從一張薄薄的書頁(yè)上站起來，沿著字里行間向我們走來，一襲古裝，長(zhǎng)發(fā)飄飄，風(fēng)姿萬千……今天我們一起走近杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中，去感悟詩(shī)人憂國(guó)憂民的情懷。
�。ㄆ聊簧险故菊n題，板書課題）
一起來看一下學(xué)習(xí)目標(biāo)（出示目標(biāo)，齊讀目標(biāo)）
過渡語：學(xué)習(xí)詩(shī)歌首先要了解作者，了解他生活的時(shí)代，這就是所謂的知人論詩(shī)，這是鑒賞詩(shī)歌的前提條件。
1、請(qǐng)學(xué)生介紹杜甫，教師補(bǔ)充。（課件顯示）
杜甫，字子美。唐代偉大的現(xiàn)實(shí)主義詩(shī)人，后人尊稱他為“詩(shī)圣”，他的詩(shī)多沉郁頓挫，反映了一個(gè)時(shí)代的歷史，故被譽(yù)為“詩(shī)史”（李白“詩(shī)仙”），著有《杜工部集》。我們?cè)鴮W(xué)過他的《登高》（學(xué)生回憶），“三吏”（《新安吏》、《石壕吏》、《潼關(guān)吏》）、“三別”（《新婚別》、《垂老別》、《無家別》）。
2、創(chuàng)作背景
過渡語：大家知道，唐朝曾經(jīng)是中國(guó)歷史上最昌盛的朝代，可是，到了公元755年，唐朝的歷史上發(fā)生了一件驚天動(dòng)地的大事，那就是“安史之亂”。安祿山和史思明的叛軍攻入了長(zhǎng)安城，在長(zhǎng)安城燒殺搶掠，把繁華的長(zhǎng)安城糟蹋得幾乎成了一片廢墟�！鞍彩分畞y”使多少人家破人亡，妻離子散。作者帶著報(bào)國(guó)之心投奔唐肅宗，不幸在路上被安史叛軍所俘，最終被留居在淪陷的都城長(zhǎng)安，他孤身一人遠(yuǎn)離親人。757年，詩(shī)人在春天來到長(zhǎng)安的街頭，目睹長(zhǎng)安城滿目荒涼的景象，觸景生情，揮筆寫下了《春望》這首千古絕唱。
二、初讀感知，讀好節(jié)奏
學(xué)習(xí)詩(shī)歌，方法之一便是多讀。我們先自己把詩(shī)歌讀一讀，初步體會(huì)一下詩(shī)的節(jié)奏和感情。
1、自讀
2．多媒體播放詩(shī)歌范讀（聽康橋老師讀，聽準(zhǔn)字音、停頓，注意句子的語氣，語調(diào)。）
3．小聲學(xué)讀（了解了朗讀技巧，我們?cè)賮砀惺芤槐楣旁?shī)，這一次，我們小聲讀，注意體會(huì)節(jié)奏、重音、語氣）
4．學(xué)生放聲自由朗讀。（紅學(xué)家周汝昌說：古詩(shī)“音樂性極強(qiáng)，節(jié)奏性特美……無與倫比！”請(qǐng)大家大聲地、自由地朗讀，用自己的聲音來詮釋古詩(shī)無與倫比的美吧�。�
5、個(gè)別讀（哪位小組先展示一下？誰自己展示一下？）
6．學(xué)生齊讀。（來，捧起書，抬頭挺胸，我們?nèi)嘁黄鹱x，讀出詩(shī)的韻味來）
7．解讀標(biāo)題。
讀詩(shī)，首先要讀題，題目是什么意思呢？（杜甫在國(guó)都長(zhǎng)安春天的時(shí)候看到的景象。）
二、復(fù)讀詩(shī)歌，理解詩(shī)意
讀書百遍，其義自見。通過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)小組同學(xué)交流，用自己的話說說詩(shī)歌的意思。（學(xué)生活動(dòng)）有小組內(nèi)理解不了的詩(shī)句嗎？哪個(gè)小組來解決？
譯文：
國(guó)都雖已殘破不堪，但山河依舊，春日的長(zhǎng)安城里草木長(zhǎng)得照樣十分茂盛。（只因?yàn)椋└袀麌?guó)事，傷心離別，看到那美麗的花兒反而痛苦流淚，聽到那婉轉(zhuǎn)的鳥鳴反而心驚膽寒。（家人的音信斷絕）一封家信抵得上萬金。頭發(fā)早就百了，（因?yàn)閼n國(guó)念家）變的越來越少了，抓起來簡(jiǎn)直就要插不上簪子了。
二、品讀詩(shī)歌，感悟情感
過渡語：了解了詩(shī)歌的大意，我們?cè)賮砥肺兑幌略?shī)歌的語言。詩(shī)歌是抒情性的，詩(shī)歌語言形象性很強(qiáng)，所有的思想內(nèi)容都蘊(yùn)含在形象之中，借助形象表達(dá)情感，接下來我們通過一個(gè)小組活動(dòng)來感悟詩(shī)歌的語言魅力。
1、小組活動(dòng)
�。�1）請(qǐng)賞析首聯(lián)中的“破”和“深”字。
�。�2）如何理解“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心”兩句的意思？
（3）“烽火連三月，家書抵萬金”兩句中“抵萬金”的含義是什么？表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？
�。�4）全詩(shī)刻畫了一個(gè)怎樣的詩(shī)人形象？抒發(fā)怎樣的情感？
2、師生共析：
（1）詩(shī)人在長(zhǎng)安街頭看到的景色：山河、草木、花、鳥。
“國(guó)破”是什么意思？（國(guó)家破亡，國(guó)都被攻破）破還可以說成破敗，破敗不堪。繁華的長(zhǎng)安城被叛軍燒殺搶掠之后破敗不堪，眼前的景象是一片凄涼。
破敗到什么程度呢？（讀第二句）“深”指茂盛，草木長(zhǎng)得茂盛就是草木深。如果跟前面的破敗聯(lián)系起來，這里的.“深”“草木深”還可以解釋成什么？你想象和平年代繁華的國(guó)都是什么景象？（人山人海，熙熙攘攘，街上是比肩接踵，集市上人聲喧嘩，一片繁榮的景象。而今，被叛軍占領(lǐng)的長(zhǎng)安城，放眼望去，長(zhǎng)安街上空無一人，滿目凄涼，雜草叢生。怎么把這種感情讀出來？）（生自由練習(xí)朗讀。師：無比的悲痛、憂傷，語調(diào)要低沉一些，速度要慢一點(diǎn)。）
鳥語花香，詩(shī)人們往往用春天的繁花似錦，百鳥齊鳴來襯托心情的愉悅和歡暢，可是在這里，詩(shī)人為時(shí)局而感傷得見花落淚，聽到鳥鳴而心驚肉跳，心驚膽戰(zhàn)，就仿佛是永別！戰(zhàn)亂當(dāng)中，不知道哪一天詩(shī)人就會(huì)被叛軍殺害，這里的別可不是一般的分別，有可能是生離死別，有可能就是永別，所以詩(shī)人才觸景生情，見花落淚，聽鳥鳴驚心。
�。�2）“抵萬金”的意思是？杜甫是756年八月為叛軍所俘的，被困于長(zhǎng)安一冬春，一直思念寄居在鄜州的妻子兒女，因此說“家書抵萬金”。杜甫在寫《春望》的前一年（至德元年）秋，在長(zhǎng)安就寫有《月夜》：“今夜鄜州月，閨中只獨(dú)看。遙憐小兒女，未解憶長(zhǎng)安。香霧云鬟濕，清輝玉臂寒。何時(shí)倚虛幌，雙照淚痕干�！北憩F(xiàn)了詩(shī)人對(duì)家人的眷眷之懷。
今夜里鄜州上空那輪圓月，只有你在閨房中獨(dú)自遙看。
遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)憐惜幼小的兒女，還不懂得你為何思念長(zhǎng)安。
染香的霧氣打濕你的鬢發(fā)，明月的清光使你玉臂生寒。
何時(shí)能并肩坐在薄帷帳下，月光照你我盡把淚痕擦干。
“三月”這個(gè)“三”是表示復(fù)數(shù)，表示時(shí)間很長(zhǎng)，戰(zhàn)亂已經(jīng)持續(xù)了很長(zhǎng)的時(shí)間了，在這樣戰(zhàn)亂的動(dòng)蕩當(dāng)中，如果能得到一封家人報(bào)平安的書信，讓親人知道我還平安，還健在，那抵得上萬兩黃金啊。詩(shī)人盼望一封報(bào)平安的家書，盼得憂愁地搔頭，頭發(fā)越搔越短，短到什么程度？連那個(gè)簪都插不上了。
此時(shí)的杜甫多大年紀(jì)？
只有45歲，人正是壯年。但他為國(guó)家的時(shí)局而擔(dān)憂，為親人的離別而憂愁，終日愁情熬煎，頻頻搔發(fā)，亦然是一位愁緒滿懷的白發(fā)老人的形象了！作者選用搔發(fā)這一下意識(shí)動(dòng)作把滿腔的愁情變成了可見可感的生動(dòng)形象。
3、總結(jié)板書
這首詩(shī)寫詩(shī)人在春天的長(zhǎng)安街頭看到的景象，詩(shī)的這前四句，都統(tǒng)在“望”字中。詩(shī)人視野從城到山河，再由滿城到花鳥，寫望到的春天長(zhǎng)安城的敗象（板書：望春城敗象），抒發(fā)詩(shī)人面對(duì)國(guó)都淪陷，山河破碎而產(chǎn)生的沉痛、憂傷之情，是憂國(guó)（板書：憂國(guó)）；后四句寫心念親人境況，（板書：念親人境況）表達(dá)對(duì)親人的思念牽掛之情，是思家，（板書：思家），尾聯(lián)總寫憂國(guó)思家的感情，在國(guó)破家亡、離亂傷痛之外，嘆息衰老，又多了一層悲哀。
感情則由隱而顯，由弱而強(qiáng)，步步推進(jìn)，仿佛可見詩(shī)人由翹首望景，逐步地轉(zhuǎn)入了低頭沉思。詩(shī)中先憂國(guó)，再思親，最后寫到自己的衰老，全詩(shī)沉郁頓挫，真摯自然，充分表達(dá)了作者憂國(guó)憂民的情懷。
五、拓展閱讀，再識(shí)詩(shī)人
詩(shī)人懷著“致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳”的政治理想，用悲憫的目光觀照現(xiàn)實(shí)，用寫實(shí)的筆法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造，再現(xiàn)了唐王朝由盛轉(zhuǎn)衰的全過程，七年之后，當(dāng)詩(shī)人聽到官軍勝利的消息后，又是怎樣的呢，我們一起來看：（屏幕展示《聞官軍收河南河北》全詩(shī)，齊讀）
比較閱讀-賞析《聞官軍收河南河北》
劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳。
卻看妻子愁何在？漫卷詩(shī)書喜欲狂。
白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。
即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。
在劍南忽然聽說，收復(fù)薊北的消息，初聽到悲喜交集，涕淚沾滿了衣裳�；仡^看看妻子兒女，憂愁不知去向？胡亂收卷詩(shī)書，我高光得快要發(fā)狂！白天我要開懷痛飲，放聲縱情歌唱；明媚春光和我作伴，我好啟程還鄉(xiāng)。仿佛覺得，我已從巴峽穿過了巫峽；很快便到了襄陽，旋即又奔向洛陽。
1．本詩(shī)寫了哪些形象？表達(dá)作者怎樣的心情？
答:驚喜萬分，歸心似箭。
2．兩詩(shī)表達(dá)的感情是一悲一喜，然而卻有相同點(diǎn)，相同之處是什么呢？答:憂國(guó)憂民，眷念親人。
這首詩(shī)寫的是杜甫在聽到官軍收復(fù)了叛軍消息的剎那間狂喜極樂的感情。聞喜訊流喜淚，流喜淚而呈喜態(tài)，呈喜態(tài)而唱喜歌，喝喜酒思喜歸，喜始喜終。這是詩(shī)人杜甫平生第一首快詩(shī)。請(qǐng)你們懷著和詩(shī)人狂喜極樂一樣的感情讀一讀。
這兩首詩(shī)為什么能千古流傳呢？一首那樣的憂傷，憂傷到見花落淚，聞鳥心驚，憂愁到了極點(diǎn)；另一首詩(shī)，詩(shī)人喜悅到了極點(diǎn)。他是把自己個(gè)人的命運(yùn)和祖國(guó)、人民的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起。詩(shī)人的詩(shī)寫出了人民的心聲，他是懷著和人民同呼吸、共命運(yùn)的情感來寫這兩首詩(shī)的。
補(bǔ)充資料：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。（24歲）
致君堯舜上，再使風(fēng)俗淳。（36歲）（36歲的詩(shī)人杜甫寫下了他一生執(zhí)著追求的理想：輔佐皇上，使他成為堪與歷史上的堯舜相比肩的有道明君，讓老百姓過上民風(fēng)淳樸的生活。）
朱門酒肉臭，路有凍死骨。（44歲）（富貴人家門前飄出酒肉的味道，窮人們卻在街頭因凍餓而死。）
“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風(fēng)雨不動(dòng)安如山。嗚呼！何時(shí)眼前突兀見此屋，吾廬獨(dú)破受凍死亦足！”（49歲）
家與國(guó)緊密相連，個(gè)人和民族血脈相融，心系國(guó)家，胸懷天下，憂國(guó)憂民的思想已經(jīng)溶入了他的血液！這就是詩(shī)圣杜甫！他為我們后人樹起的，不僅僅是文學(xué)的豐碑，更是人格的豐碑！
讓我們大聲誦讀，用朗朗的書聲，向古往今來所有憂國(guó)憂民之士——致敬！
七、你心中的杜甫
古人借詩(shī)言志，今人論詩(shī)識(shí)人。那么，你從以上形象中，了解了一個(gè)怎樣的杜甫？如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？寫出你選擇的依據(jù)和理由。（請(qǐng)同學(xué)們小組合作研究，然后展示。）
結(jié)束語：從一首詩(shī)，我們讀到一個(gè)人，一個(gè)大寫的人，一個(gè)立體的人，一個(gè)正直的知識(shí)分子，一個(gè)憂國(guó)憂民的愛國(guó)詩(shī)人。他的厚重與偉大，不是我們這個(gè)年齡能完全理解的，因?yàn)槎鸥κ且皇滓靡簧鷣斫庾x的詩(shī)，杜甫是一曲要用靈魂來傾聽的歌！
八、板書設(shè)計(jì)
望春城敗象、憂國(guó)傷時(shí)
春望
念親人境況、思親悲己
杜甫《春望》教案 18
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與能力目標(biāo)：在掌握相應(yīng)的生字詞的基礎(chǔ)上，理解詩(shī)歌的字面意思，把握詩(shī)歌整體含義。
過程與方法目標(biāo)：反復(fù)朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵和精美的語言。
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受詩(shī)歌中的愛國(guó)主義以及詩(shī)人憂國(guó)憂民悲己的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
在理解詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)歌的愛國(guó)主義情懷。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀出詩(shī)歌情感，體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美的語言。
教學(xué)方法：
朗讀教學(xué)法
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
范讀視頻，PPT課件，相關(guān)資料、素材
教學(xué)工具：
白板
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)入，引起學(xué)生的興趣
1、在盛唐的詩(shī)壇，矗立著兩座不朽的豐碑，分別是浪漫主義的李白和現(xiàn)實(shí)主義的杜甫，請(qǐng)讀大屏幕上的`對(duì)聯(lián)，你能猜出對(duì)聯(lián)寫的是哪位詩(shī)人嗎？（杜甫）今天我們一起走進(jìn)杜甫，從他的名詩(shī)《春望》中感悟詩(shī)人憂國(guó)憫時(shí)的情懷。
2、齊讀教學(xué)目標(biāo)
二、作者介紹
過度：《禮記》中說“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充足的準(zhǔn)備是做好任何事情的前提。大家預(yù)習(xí)了嗎？關(guān)于杜甫大家了解了多少呢？
1、出示杜甫畫像，讓學(xué)生結(jié)合自身實(shí)際，回顧有關(guān)杜甫的文學(xué)常識(shí)。老師適當(dāng)補(bǔ)充杜甫的生平、思想。
2、介紹寫作背景
這首詩(shī)作于安史之亂期間的都城長(zhǎng)安。唐玄宗天寶十四載（755）冬，安祿山、史思明發(fā)動(dòng)叛亂、起兵反對(duì)李唐統(tǒng)治，次年六月玄宗奔蜀，長(zhǎng)安陷落。七月，肅宗在靈武（今屬寧夏）即位。八月，杜甫從鄜州前往靈武投奔肅宗，途中被叛軍俘虜，帶到長(zhǎng)安，過了半年多囚徒一樣的生活。這時(shí)的首都長(zhǎng)安已被劫掠一空，滿目荒涼。此時(shí)杜甫與家人久別，生死不知。第二年（757）暮春，春回大地，鳥語花香，草木茂盛，生機(jī)勃勃，但這只能增加詩(shī)人憂國(guó)傷時(shí)、念家悲己的痛苦和傷感。此詩(shī)，正作于此時(shí)。
三、初步朗讀，走進(jìn)文本
�。ㄒ唬┳x課題。今天我們一起學(xué)習(xí)唐代愛國(guó)詩(shī)人杜甫的五言律詩(shī)《春望》，感受詩(shī)人的愛國(guó)之情。(同時(shí)板書課題）（拓展猜想：從題目看你知道這首詩(shī)寫什么？感情應(yīng)該是什么？）
�。ǘ┳x古詩(shī)。
1、自由讀兩遍。（要求學(xué)生看注釋正字音）
2、聽視頻范讀，要求正音，注意停頓，掌握朗讀節(jié)奏。（正音：烽、搔、勝、簪）
3、齊讀，讀準(zhǔn)確讀流利，讀出節(jié)奏。
4、指名讀（其他同學(xué)注意聽他生字是否讀準(zhǔn)、節(jié)奏停頓是否合適）
5、看大屏幕自己練習(xí)后大家齊讀。
�。ㄈ├斫庠�(shī)意
1、俗話說，讀書百遍，其義自見。經(jīng)過反復(fù)的朗讀，你讀懂詩(shī)歌寫的內(nèi)容了嗎？請(qǐng)互相交流一下，用自己的話說說詩(shī)歌的意思。
2、詩(shī)歌描寫了當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)狀況？戰(zhàn)火不斷，國(guó)破家亡，妻離子散，民不聊生。
3、本詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的思想感情？憂國(guó)傷時(shí)，念家悲己。
四、個(gè)性解讀，深入交流探討詩(shī)歌情感
1、如果你當(dāng)導(dǎo)演，把《春望》拍成電視短劇，你選擇拍什么內(nèi)容？說說你的依據(jù)和理由。
預(yù)設(shè)：我們選擇拍攝國(guó)破城荒的景象。國(guó)都淪陷，城池殘破，雖然山河依舊，可是亂草遍地，林木蒼蒼。拍攝時(shí)畫面上突出對(duì)比，由壯麗的河山到破敗的都城，由繁華時(shí)長(zhǎng)安城的春景到眼前的荒草遍地，不見一人。（對(duì)比反襯）
對(duì)比詩(shī)歌：三月三日天氣新，長(zhǎng)安水邊多麗人。
態(tài)濃意遠(yuǎn)淑且真，肌理細(xì)膩骨肉勻。
繡羅衣裳照暮春，蹙金孔雀銀麒麟。
——杜甫《麗人行》
我們選擇拍攝花鳥淚驚的一幕，依據(jù)是“感時(shí)花濺淚，恨別鳥驚心” 。以花鳥擬人，花好似在流淚，鳥仿佛受驚駭。感時(shí)恨別，花也落淚，鳥也驚心。物猶如此，人何以堪？（擬人，移情于物）
我們選擇拍攝烽火家書這一段，依據(jù)是“烽火連三月，家書抵萬金”，用長(zhǎng)時(shí)間的鏡頭展現(xiàn)戰(zhàn)火紛飛、戰(zhàn)馬奔騰、戰(zhàn)爭(zhēng)中的廢墟、流離失所的百姓，體現(xiàn)出“連三月”之長(zhǎng)。特寫在戰(zhàn)火中焚毀的家信，詩(shī)人盼望得到一封家書，然而終歸是失望的表情，體現(xiàn)家信難得。（夸張）
我們選擇拍攝白頭更愁。具體表現(xiàn)詩(shī)人滿頭白發(fā)如冰雪，因焦慮憂愁而頻頻搔首，發(fā)簪在短小的發(fā)髻上搖搖欲墜。
五、《春望》是杜甫晚年的一首憂國(guó)傷時(shí)之作。讀此詩(shī)，我們可以明顯感受出詩(shī)人那憂國(guó)憂民，思家念親的清懷。（集體朗讀下課）
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