《月夜》杜甫教教學(xué)設(shè)計
作為一名教職工，時常需要準(zhǔn)備好教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編幫大家整理的《月夜》杜甫教教學(xué)設(shè)計，歡迎大家分享。
《月夜》杜甫教教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo)：
1、能用明亮的聲音﹑有表情地脫譜演唱《螢火蟲》。
2、認(rèn)識下滑音，能正確地運用于演唱之中。
教學(xué)設(shè)想：
《螢火蟲》這堂課我將知識技能學(xué)習(xí)與音樂審美結(jié)合在一起，強調(diào)音樂教學(xué)的審美性，即不光唱會歌曲，而且能達(dá)到邊演邊唱的、審美表現(xiàn)效果。因此這堂課的目的是能用明亮的聲音﹑有表情地脫譜演唱《螢火蟲》。
教學(xué)重點：
演唱歌曲《螢火蟲》，在歌曲中唱準(zhǔn)下滑音。
教學(xué)難點：
1、在歌曲中唱準(zhǔn)下滑音。
2、感受歌曲的意境，能脫譜背唱歌曲并表演唱。
教學(xué)準(zhǔn)備：
鋼琴課件
教學(xué)過程：
教學(xué)鋪墊
一﹑課前聽音樂進(jìn)教室（播放《螢火蟲》的伴奏）
師：同學(xué)們，聽完這段音樂，你們的心情是怎樣的？
生：……（歡快的，活潑的）
二﹑聽音樂律動（再次播放《螢火蟲》的伴奏）
師：讓我們帶著這樣的心情再次聆聽音樂，同學(xué)們可以隨著音樂動起來！
三﹑交流
師：同學(xué)們，聽到這樣的音樂，你們的心情怎么樣？
生：歡快，活潑……新課教學(xué)
一﹑新課導(dǎo)入
師：同學(xué)們聽得很認(rèn)真！為了獎勵大家，老師唱首歌給你們聽吧！
師：謝謝大家！老師唱的歌曲中提到了什么��？
生：螢火蟲
師：對了，是螢火蟲！螢火蟲一般是在什么時候出現(xiàn)？它都有一些什么特點呢？
生：……（我們來為這些同學(xué)的精彩發(fā)言鼓鼓掌吧�。�
師：螢火蟲是一種發(fā)光甲蟲，它能在夜間發(fā)光。人們可以在90米外看到這些熒光。每年夏季螢火蟲是最活躍的時候。它們多生活在灌木叢或草地中。
（過渡語）
師：螢火蟲和別的昆蟲不一樣，它用熒光裝扮著夏夜，使夏天的夜晚更加美麗。因此作曲家為螢火蟲寫了很多很好聽的`歌曲。譬如下面這一首。
二﹑聽一聽，說一說
1、師彈琴范唱（師帶表情，稍夸張地自彈自唱）
2、交流提問
師：、大家對這段旋律熟悉嗎？歌詞里都唱了些什么呢？
生：……（視情況而定，可再范唱一遍）
三﹑學(xué)一學(xué)，唱一唱（cai出示《螢火蟲》的整歌譜）
1。旋律學(xué)習(xí)
a、初聽
師：請同學(xué)們看歌譜�，F(xiàn)在老師彈琴，請你們一邊用“啦”在心里哼唱旋律，一邊拿出右手劃拍。（師彈琴）
師：你們覺得哪里最難唱？請說說看
生：……
b、復(fù)聽
師：老師再彈一遍，請同學(xué)們注意自己難以解決的地方，看能否通過這一遍，自己把難題解決掉！（師帶動作，稍夸張的第二次彈奏）
c、師生共同解決難點（突破“音樂知識”難點――下滑音記號）
師：歌曲的旋律中，有個特別的記號，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
生：……
�。ㄒ魳沸〔┦俊ⅰ�、下滑音記號：記在音符的右邊，如“5、”，表示該音要向下滑唱、（奏），有時也用“、”標(biāo)記。）
師：現(xiàn)在老師要演唱兩句，請同學(xué)們比較一下，哪一句使歌曲更有趣味�。◣煴硌莩�
生：……
師：歌曲中一共有幾處運用了下滑音？
生：三處
師：下面讓我們把這三句唱一唱，體會一下螢火蟲從空中滑落的感覺
�。ǖ谝痪浜偷诙淅蠋煄П砬楹蛣幼鞣冻谌渥寣W(xué)生自己找感覺唱）
d、生隨琴劃拍視唱全曲
2、歌詞及表演學(xué)習(xí)
a、加入歌詞唱
師：、同學(xué)們唱得真不錯！要是把歌詞全部加進(jìn)去，不知道大家唱得怎么樣？我們來嘗試一下好嗎？（師彈琴，學(xué)生自唱）
�。ㄓ斜匾杉映槐�，師指揮，生跟伴奏唱）
b、脫譜唱
師：想不到同學(xué)們的接受能力這么快，一首歌才學(xué)了幾遍就唱得這么好了！所以老師想加大難度，考考同學(xué)們的記憶力！脫譜背唱歌曲怎么樣？
師：
演、唱一﹑師生律動二﹑請同學(xué)們以集體﹑分組或個人的方式上臺脫譜演唱《螢火蟲》
課堂小結(jié)
師：活潑歡快的《螢火蟲》，讓我們仿佛置身美麗而歡快的夜晚。謝謝你們和螢火蟲們帶給了我愉快的心情！下課！謝謝大家！
《月夜》杜甫教教學(xué)設(shè)計2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。
2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力。
【教學(xué)重點、難點】
教學(xué)重點：展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。
教學(xué)難點：景、情、理是如何有機地融合的。
【導(dǎo)入】
自古以來，月是個永恒的主題，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。月亮在中國文化中象征意義十分豐富。她是美麗的象征，創(chuàng)造了許多優(yōu)美的審美意境；同時，月亮也是人類相思情感的載體，她寄托了戀人間的相思，表達(dá)了人們對故鄉(xiāng)和親人朋友的懷念。在失意者的筆下，月亮又有了失意的象征，引發(fā)了許多失意文人的空靈情懷。那高懸于天際的月亮，也引發(fā)了人們的哲理思考，因而成為永恒的象征。當(dāng)我們遙望夜空，看見朗朗明月之時，心中總是引起無限遐想。我們自然會想到與月相關(guān)的詩句。在人才輩出、群星璀璨的唐代詩壇，就有這樣一位詩人，因為一輪明月而成就了詩壇的千秋美名，這位詩人就是初、盛唐之交的張若虛，這首詩便是千百年來無數(shù)人為之迷戀、為之傾倒的《春江花月夜》。今天，就讓我們一起去領(lǐng)略張若虛筆下那輪明月的.光華吧。
一、知識鏈接
1、作者介紹：張若虛（約660－720）唐代詩人，江蘇揚州人。張若虛所生活的時代，正值唐朝鼎盛時期，同時也是唐詩發(fā)展進(jìn)入空前輝煌時期的前奏。張若虛從小致力于詩文學(xué)習(xí)，以擅長詩歌而聞名于世，與當(dāng)時的賀知章、張旭、包融，并有“吳中四士”之稱。赴長安求官時，他曾以“文辭透逸”一度轟動過京城，不知為什么，張若虛的仕途卻不佳，從現(xiàn)存的資料來看，僅做過一任兗州兵曹地方小吏。張若虛的作品，今僅存詩兩首，其一便是上面這首膾炙人口、并使他名垂后世的《春江花月夜》。另一首為五言律詩《代答閨夢還》，兩首均收入《全唐詩》。
2、背景提示
《春江花月夜》一向有“以孤篇壓倒全唐”之譽，詩人以清新自然的筆調(diào)、反復(fù)詠嘆的手法，細(xì)膩地描繪了春江月夜的綺麗景色，把讀者帶進(jìn)了一個廖廓靜謐的迷人境界.《春江花月夜》本是樂府舊題，《舊唐書.音樂志》記載：“《春江花月夜》、《玉樹后庭花》、《堂堂》，并為陳后主所作�！薄稑犯娂分惺珍浀囊恍洞航ㄔ乱埂�，多為五言四句，且內(nèi)容平平。張若虛此篇雖說也沒完全擺脫游子、思婦的傳統(tǒng)主題，但全詩氣象恢宏、意境深沉，與那些同名作品有天壤之別。特別是其詩情與哲理自然融合的筆法、清麗新穎的語言風(fēng)格，與初唐流行的浮艷詩風(fēng)截然不同，以至于李白、杜甫等一些大詩人，都從中吸取過藝術(shù)營養(yǎng)。后人還將《春江花月夜》中運用回環(huán)、往復(fù)、連珠、對偶等修辭手法，以及音韻調(diào)配這些藝術(shù)特色，總結(jié)為“《春江花月夜》之格”。聞一多稱之為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”。
3、寫月亮的詩
“月出皎兮，佼人僚兮”（《詩經(jīng)陳風(fēng)月出》）
“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思”（張九齡《望月懷遠(yuǎn)》）
“床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”（李白《靜夜思》）
“兔寒蟾冷桂花白，此夜姮娥應(yīng)斷腸”（李商隱《月夕》）
“露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明”。(杜甫)
二、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┱w感知
1、初讀課文，給下列加點的字注音：
滟滟皆似霰繞芳甸汀上皎皎扁舟子搗衣砧碣石瀟湘
2、再讀課文，解釋下列加點詞含義：
滟滟霰窮已但見扁舟清風(fēng)浦上不勝愁不知乘月幾人歸逐月華搖情可憐樓上月徘徊水成文3、熟讀課文理清結(jié)構(gòu)層次。
第一部分：（）依題目摹寫......的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。
第二部分：（）由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向觀照人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。
第三部分：（）由觀照人生，進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離愁別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。具體而言，這一部分又分為兩層：從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫（）；從“昨夜閑潭夢落花”到最后為一層，寫（）。
三、合作探究
1、欣賞詩的景物美
這首詩就是從春江月夜的美景入筆的，在前八句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這副畫面。
2、領(lǐng)悟詩的哲理美
讀“江天一色無纖塵，……但見長江送流水”，本段引發(fā)怎樣的人生哲理問題？
3、體會詩的情感美。
讀“白云一片去悠悠……落月?lián)u情滿江樹”，賞析思婦懷遠(yuǎn)片段。
《月夜》杜甫教教學(xué)設(shè)計3
教學(xué)目標(biāo)：
1、賞析本詩的景、情、理，提高鑒賞詩歌的能力。
2、提高學(xué)生聯(lián)想和想象能力，進(jìn)入詩歌意境。
3、培養(yǎng)學(xué)生在誦讀中感受詩歌的能力。
教學(xué)重點：
展開聯(lián)想和想象，進(jìn)入詩歌意境。
教學(xué)難點：
景、情、理如何有機地融合的。
教學(xué)課時：一課時
過程：
一、導(dǎo)入
在星光燦爛的唐代詩壇，《春江花月夜》帶著皓潔的月光像鉆石一般熠熠生輝，引人注目，聞一多先生曾將此詩譽為“詩中的詩，頂峰上的頂峰”，評論家說張若虛這一首詩可以“孤篇蓋全唐”。今天我們來欣賞這篇經(jīng)典詩作。
二、作者
張若虛，唐代揚州人，初唐詩人。與賀之章、張旭、包融齊名。被譽為吳中四士。曾任兗州兵曹。他在詩風(fēng)上厭惡六朝以來的空洞艷體，追求自由豪放，富有理想的高遠(yuǎn)意境。
三、解題
《春江花月夜》為樂府詩。作者吸取了南朝民歌的內(nèi)容形式，以和諧的歌調(diào)描述了動人心弦的春江花月夜之景，探索宇宙的神奇奧妙，抒寫了游子思婦離恨閨怨之情。格調(diào)宛轉(zhuǎn)優(yōu)美，抒情幽怨纏綿，言之有物、開拓了詩歌的高遠(yuǎn)意境和格律，使詩歌的內(nèi)容和形式達(dá)到了完美統(tǒng)一，為寫景、敘事、抒情融合一體的詩歌，鋪墊了基礎(chǔ)。對詩歌的繼承和發(fā)展，影響極為深遠(yuǎn)。
四、賞析詩歌
�。ㄒ唬╅_頭八句為第一部分，依題目摹寫春、江、花、月、夜的幽美景色，側(cè)重描繪皓月當(dāng)空、光照整個江天、天地一派空明的美妙境界。
1、提示：這首詩就是從春江月夜的美景入筆的。由遠(yuǎn)及近，由大及小，描繪出一幅「春江花月夜」的景象。江潮浩瀚，與大海相連。明月就涌生于這無垠的大海之上，萬里的春江，無不在明月朗照之下！江流繞著芳草蔓生的原野；那映照在月色之中的花林，好象鋪上雪珠一樣。月色如霜，所以霜飛也就無從察覺；洲上的白沙與月色融合，也看不分明了。
2、問：在前幾句詩中，詩人寫到了哪些意象？請展開聯(lián)想和想象，用自己的語言描繪這幅畫面。
3、學(xué)生回答、教師總結(jié)這一部分描繪的畫面意境：
春江的潮水涌動，仿佛和大海連在一起，氣勢宏偉，這時一輪明月伴著潮頭冉冉而升，明月與江潮相互輝映，波光粼粼，哪一處春江不在明月的朗照之中！江水曲曲彎彎地繞過花草遍地的春之原野，花林閃著銀光，空中月光似天降流霜，江畔白沙與月光融成白茫茫的一片。
�。ǘ┙酉掳司錇榈诙糠�，由月之“照”人，從描寫景色轉(zhuǎn)向思考人生，思索茫茫人生與漫漫宇宙之間的相互關(guān)系。
1、提示：詩人在感受無限美景的.同時，睹月思情，又情不自禁地引出對宇宙人生的思索。詩人身處江天一色，毫無纖塵的純凈之境，不禁對空中這輪孤月發(fā)出奇想：究竟是誰最先在江畔看見這明月呢？江月又在什么時候開始照著人呢？人生代代綿延無已，但江月卻年復(fù)一年沒有變化。她可是在等待什么人嗎？但月下只有滔滔不絕的江水。
2、放映課件字幕及配畫，指名一學(xué)生朗誦本節(jié)。
3、評價學(xué)生的誦讀，并加以指導(dǎo)，在指導(dǎo)中讓學(xué)生感受哲理。
重點讀出“江天一色”的遼闊與蒼茫，“空中孤月”的寂寞空曠。
“何人”“何年”應(yīng)重讀，以讀出詩人對月的苦苦追問與思索。
“人生代代無窮已”應(yīng)讀出一種沉重的歷史滄桑感，“江月年年望相似”“但見長江送流水”應(yīng)讀出詩人對人生短暫、宇宙無窮的惆悵。
（三）余下二十句為第三部分，由感嘆人生多愁進(jìn)而抒寫人間思婦游子的離情別緒，謳歌人們對愛情的向往和對幸福的憧憬。
具體而言，這一部分又可分為兩層：
從“白云一片去悠悠”到“魚龍潛躍水成文”為一層，寫思婦懷人；
這里寫思婦想念游子的情形十分別致，月光無處不在，玉戶簾上是月，搗衣砧上是月。那一輪可愛的明月總是照在她的妝鏡臺上，似乎想要安慰她，但是思婦見月，更增加了悲苦。她想把搗衣砧上的月光拂去，又想把簾子卷起來，以便把上面的月光卷去，可是這惱人的月光「卷不去」，「拂還來」。那無邊的月光，籠罩著一切，鴻雁不停地長飛，仍然飛不出無邊的月光去，水底魚龍泛起陣陣波紋，思婦只好托月華來遙寄相思了。
從“昨夜閑潭夢落花”到“落月?lián)u情滿江樹”為一層，寫游子想家。
最后這幾句寫落月，落花閑潭，春光將老，隱含思婦青春將逝。在這春江花月夜，不知有幾許游人能乘月而歸。此時明月西下，游子思婦的一腔離情伴隨月影灑在江邊的樹上。
詩人把游子思婦的離愁放在春江花月夜的背景上，以良辰美景襯托離別之苦；又以江月與人生對比，顯示人生的短暫，而在短暫的人生里，那離愁就越發(fā)顯得濃郁。這首詩固然帶著些許傷感和凄涼，但總的看來并不頹廢。它表現(xiàn)了對美好生活的向往，對青春年華的珍惜，以及對宇宙、人生的探索，境界是相當(dāng)開闊的。
這首詩從月生寫到月落，把現(xiàn)實的情景和詩中人物的夢境結(jié)合在一起，寫得迷離恍惚，氣氛朦朧。詩的感情隨著月下景物的推移逐漸展開、變化，忽此忽彼，亦虛亦實，跳動著，斷續(xù)著。有時讓人覺得難以把握，但又覺得有深邃的東西在里邊，值得深入發(fā)掘。這就是人生的短暫，離別的痛苦，以及青春的美麗。
詩題中的五個字：春、江、花、月、夜，全都點到了，但又有重點，這就是「月」，其它四個字都是陪襯。詩人從月生開始，繼而寫月下的江流、月下的芳甸、月下的花林、月下的沙汀，然后就月下的思婦反復(fù)抒寫，最后以月落收結(jié)。有主有從，主從巧妙地結(jié)合在一起，構(gòu)成完整的詩歌意境。
這首詩的景物描寫，采取多變的角度，敷以斑爛的色彩，很有藝術(shù)效果。同是寫月光，就有初生于海上的月光，有花林上似霰的月光，有沙汀上不易察覺的月光，有妝鏡臺上的月光，有搗衣砧上的月光，有斜月，有落月，多么富于變化！
詩中景物的色彩，雖然統(tǒng)一在皎潔光亮上，但是因為襯托著海潮、芳甸、花林、白云、青楓、玉戶、閑潭、落花、海霧、江樹，因此隨著景物出現(xiàn)變化，而取得了斑爛多彩的效果。
同時，詩中“人生代代無窮已、江月年年只相似”等詩句，展示了生命與宇宙的統(tǒng)一，表現(xiàn)出對生命的熱愛和對人生幸福的追求，在禮贊自然的同時禮贊生命。
五、再次欣賞教師誦讀這首的配樂范讀錄音
學(xué)生跟隨錄音，輕聲吟誦，細(xì)細(xì)體會詩歌美好而幽遠(yuǎn)的意境。
六、作業(yè)
用現(xiàn)代文的形式將這首詩的美好意境表現(xiàn)出來。
（作業(yè)參考答案：
月亮出來了!從潮水中央，在江潮涌向海潮的地方。隨著千萬里春潮蕩漾，千萬里春江漲滿月光。江水彎過芳香的平野，月照林梢，那繁花如雪�？罩辛鳛⒅律缢瑸┥习咨诚г谒�。江水碧澄澄，長天也碧澄澄，只剩下皎皎的圓月一輪。江畔什么人最初見到江上月？江月又從哪年起默默照著人？人生一代代沒有窮盡，江月一年年始終如一。不知江月等待什么人，只見長江送走東流水。一片白云飛去不回頭，留給青楓浦一片離愁。誰家的游子今夜漂泊江船上？相思的人兒在哪座明月樓頭？惹人的月影在樓上徘徊，該照見她那梳妝的鏡臺；透進(jìn)窗簾，卷也卷不去，瀉滿搗衣砧，撣了還來�？嗫嗵魍瑓s聽不著你的聲息，愿化為月光，流照千里外的你。千里月明，大雁不傳你的音訊，魚躍江心，空皺出滿江的波紋。昨夜夢中，花落進(jìn)悠悠江水，春要歸去了，你卻還不回家。花已經(jīng)落去，月亮也快落了，江水流春，就像是流送落花。西斜的月亮沉入茫茫的海霧，碣石，瀟湘，望不盡山山水水的路。到底有幾個人能踏著月色歸來？落月?lián)u蕩著——愁人的情思滿江的樹。）
板書：春江花月夜
景：春江花月夜之景幽美深遠(yuǎn)
理：宇宙人生哲理短暫——永恒
情：游子思婦相思之情凄清婉轉(zhuǎn)
課外延伸：
古人在詩歌中常常喜歡用“月”和“江水”的意象來表情大意，試找出幾句，并分析這兩種意象含蓋的情素。
�。�1）明月：
“今人不見古時月，今月曾經(jīng)照古人“（唐李白）
“秦時明月漢時關(guān)，萬里長征人未還�！保ㄌ仆醪g）
“明月何時有？把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年�！保ㄋ翁K軾）
“淮水東邊舊時月，夜深還過女墻來”（唐劉禹錫）
“海上生明月，天涯共此時。情人怨遙夜，竟夕起相思�！保ㄌ�.張九齡）
“床前明月光，疑是地上霜，舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。”（唐.李白）
意象含蓋的情素：思念，懷想，寂寞，冷落，凄美。
�。�2）江水：
“子在川上曰：逝者如斯夫，不舍晝夜�！保ā墩撜Z》）
“哀吾生之須臾，羨長江之無窮.”（蘇軾《赤壁賦》）
“我住長江頭，君住長江尾。日日思君不見君，共飲長江水�！保ɡ钪畠x的《卜算子》）
“大江東去，浪淘盡，千古風(fēng)流人物”（蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》）
“千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流”（南宋辛棄疾《南鄉(xiāng)子》）
“離恨漸遠(yuǎn)漸無窮，迢迢不斷如春水”（歐陽修《踏莎行》）
“問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”（李煜《虞美人》）
意象含蓋的情素：人生短暫，自然永恒，綿延思念，愁情。
《月夜》杜甫教教學(xué)設(shè)計4
教學(xué)目標(biāo)
知識與能力：
1．了解作者的生平、思想及詩歌的創(chuàng)作背景。
2．把握重點詞語，分析景物意象，體味作者的思想感情和作品的深層意蘊，準(zhǔn)確流暢地背誦這首詩。
過程與方法：
1．加強朗讀教學(xué)，在反復(fù)朗讀中體會詩歌的意境，品味詩中的美點。
2．討論法與點撥法相結(jié)合
教學(xué)重點
1．初步鑒賞品味詩歌的美點。
2．把握詩的景與情、事與情，感受品味詩歌的意境。
教學(xué)難點
透過字面意思，把握含蓄蘊藉的詩意。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課：
自古以來，月是個永恒的母題，伴隨著人類的腳步，關(guān)注著蒼生的冷暖，千百年來一直成為文人墨客筆下所吟詠的對象，在此之中傾注了他們的愛恨情愁，寄托了他們的悲歡離合，展示了他們的人生坎坷。（投影寫月的詩）大家還知道哪些寫月詩篇？試試背幾首。
今天我們共同來探究另一篇描寫月的詩歌——《月夜》
二、朗讀《月夜》
1、作者簡介：
劉方平（生卒年不詳），唐朝河南洛陽人。匈奴族。天寶前期曾應(yīng)進(jìn)士試，未考取，從此隱居潁水、汝河之濱，終生未仕。與皇甫冉為詩友，為薪穎士賞識。工詩，善畫山水。其詩多詠物寫景之作，尤擅絕句，其詩多寫閨情、鄉(xiāng)思，思想內(nèi)容較貧弱，但藝術(shù)性較高，善于寓情于景，意蘊無窮。其《月夜》、《春怨》、《新春》、《秋夜泛舟》等都是歷來為人傳誦的名作。
2、學(xué)生借助課文注釋理解詩意
譯文：夜深了，月兒向西落下，院子里只有一半還映照在月光中；橫斜的北斗星和傾斜的南斗星掛在天際，快要隱落了。就在這更深人靜、夜寒襲人的時候，忽然感到了春天溫暖的氣息；你聽，冬眠后小蟲的叫聲，第一次透過綠色紗窗傳進(jìn)了屋里。
三、合作探究
1、本詩前兩句在描寫和抒情上有什么作用？
明確：前兩句仰望寫月夜之景，寥廓天宇，月色空明，星斗闌干，暗含時光流轉(zhuǎn)之意，表現(xiàn)出月夜的靜寂，其作用是襯托蟲鳴聲的清脆歡樂以及給人的心靈震撼。
2、“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗”。說說“新”字在寫景和抒情上有什么作用？
明確：這個“新”字寫出了敏感的蟲兒首先感到在夜氣中散發(fā)著的春的'氣息，從而發(fā)出了第一聲鳴叫，蘊含著久盼寒去春來的人聽到第一個報春信息時那種新鮮感歡愉感。
四、詩文賞析
1、賞析一、二句：據(jù)皇甫冉說，劉方平善畫，“墨妙無前，性生筆先”（《劉方平壁畫山水》），這首詩的前兩句就頗有畫意。夜半更深，朦朧的斜月映照著家家戶戶，庭院一半沉浸在月光下，另一半則寵罩在夜的暗影中。這明暗的對比越發(fā)襯出了月夜的靜謐，空庭的闃寂。天上，北斗星和南斗星都已橫斜。這不僅進(jìn)一步從視覺上點出了“更深”，而且把讀者的視野由“人家”引向寥廓的天宇，讓人感到那碧海青天之中也籠罩著一片夜的靜寂，只有一輪斜月和橫斜的北斗南斗在默默無言地暗示著時間的流逝。這兩句在描繪月夜的靜謐方面是成功的，但它所顯示的只是月夜的一般特點。詩的高妙之處，就在于作者另辟蹊徑，在三、四句展示出了一個獨特的、很少為人寫過的境界。
2、賞析三、四句：“今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗�！币拱敫�，正是一天當(dāng)中氣溫最低的時刻，然而，就在這夜寒襲人、萬籟俱寂之際，響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲，可能比較稀疏，也許剛開始還顯得很微弱，但詩人不但敏感地注意到了，而且從中聽到了春天的信息。在靜謐的月夜中，蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇，所以它在敏感的詩人心中所引起的，便是春回大地的美好聯(lián)想。三、四兩句寫的自然還是月夜的一角，但它實際上所蘊含的卻是月夜中透露的春意。這構(gòu)思非常新穎別致，不落俗套。春天是生命的象征，它總是充滿了繽紛的色彩、喧鬧的聲響、生命的活力。詩人撇開花開鳥鳴、冰消雪融等一切習(xí)見的春的標(biāo)志，選取靜謐而散發(fā)著寒意的月夜為背景，從靜謐中寫出生命的萌動與歡樂，從料峭夜寒中寫出春天的暖意，譜寫出一支獨特的回春曲。這不僅表現(xiàn)出詩人藝術(shù)上的獨創(chuàng)精神，而且顯示了敏銳、細(xì)膩的感受能力。
五、課文小結(jié)：
《月夜》寫得自然流暢，生趣橫溢，洋溢著詩人對春天、對生命的贊頌�！跋x聲新透綠窗紗”一句，展現(xiàn)詩人捕捉物象的敏銳能獨特的審美視角，特別是一個“透”字，寫出了“感覺”，可謂傳神。這首詩寫的是月夜中透露出的春意，構(gòu)思新穎別致。詩人選取了靜寂的散發(fā)著寒意的月夜為背景，從夜寒中顯示出春天的暖意，從靜寂中顯示出生命的萌動，從幾聲蟲叫引起人們對春回大地的美好聯(lián)想。
寫作特點：短短四句詩寓情于景，簡潔、生動、明快。
思想感情：飽含對鄉(xiāng)村生活的深情，既是說清新，又有欣悅之意和對春天來臨的喜悅之情。
六、拓展延伸：
北宋蘇軾的“春江水暖鴨先知”是享有盛譽的名句，實際上劉方平在他之前就在《月夜》中成功地表現(xiàn)過這種詩意體驗，試結(jié)合具體詩句作簡要的分析評價。
明確：《月夜》末句中“蟲聲新透綠窗紗”，寫敏感的蟲兒首先感知到春天的信息，從而情不自禁地鳴叫起來，春氣暖，蟲先知，詩人在“新透窗紗”的蟲聲中感到春天的來臨，感受細(xì)膩敏銳，貼近生活，富有哲理，落筆新穎別致，不落俗套，與蘇軾的“春江水暖鴨先知”有異曲同工之妙。
七、學(xué)生齊讀《月夜》
八、作業(yè)：課堂檢測
1、《月夜》的作者是（）朝的（）
2、默寫全詩。
3、《月夜》的作者是一位不很出名的詩人，但這首小詩卻寫得別具一格，試結(jié)合具體的語句分析其詩歌風(fēng)格。
《月夜》能力提高訓(xùn)練題
一、理解性默寫
1詩中充滿詩情畫意的詩句是
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
2詩中通過明暗對比來襯托夜的靜謐和天空的寂靜的詩句是
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
3詩中從視覺角度表現(xiàn)夜深夜靜的詩句是
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
4詩中從聽覺角度和感受角度表現(xiàn)春之來臨的詩句是
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
5詩中一反前人寫春的角度，另辟蹊徑，具有獨創(chuàng)性的詩句是
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
6詩中以喧鬧的聲響來展示生命活力的詩句是
蟲聲新透綠窗紗。
7詩中通過對昆蟲的描寫，使之感到春已來臨的詩句是
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
二、閱讀下面的唐詩，然后回答問題。
月夜
劉方平
更深月色半人家，北斗闌干南斗斜。
今夜偏知春氣暖，蟲聲新透綠窗紗。
�。�1）“更深”“闌干”是什么意思？請選擇其中一個回答。
�。�2）“蟲聲新透綠窗紗”描寫了怎樣的情景？表達(dá)了詩人什么心情？
（3）這首詩的語言一直被后人所稱道，請分析此詩的語言特點。
__________________________________________________________
�。�4）有人認(rèn)為這首詞勝在后兩句，你同意這種看法嗎？為什么？
劉方平《月夜》閱讀答案
�。�1）“更深”是夜深的意思。（“闌干”是橫斜的樣子。）
（2）詩句描寫了蟄蟲涌動，春天來臨的情景，表達(dá)了詩人喜悅（驚奇、喜愛）的心情。
�。�3）語言清麗、細(xì)膩、新穎、雋永，獨具一格。
�。�4）詩的前兩句在描繪月夜的靜謐方面是成功的，但它所顯示的只是月夜的一般特點。詩的高妙之處，就在于作者另辟蹊徑，在三、四句展示出了一個獨特的、很少為人寫過的境界。在靜謐的月夜的蟲聲標(biāo)志著生命的萌動，萬物的復(fù)蘇。后兩句使得全詩構(gòu)思新穎別致，不落俗套。（意對即可）
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