用弟子規(guī)培養(yǎng)學(xué)生
《弟子規(guī)》倡導(dǎo)泛愛眾，是愛人之學(xué)，愛人就是要人人相愛，博愛大眾，進(jìn)而把這種愛施于“民”，主張愛民、教民，把愛具體化并予以實踐，這是一種可貴的民本思想。
《弟子規(guī)》與良好行為習(xí)慣
“傳承中華美德，注重品行教育”是東明小學(xué)德育教育的一項重要內(nèi)容。為了使學(xué)生養(yǎng)成注重生活禮儀、孝敬父母、關(guān)心他人的好習(xí)慣，東明小學(xué)有計劃有步驟地開展了學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》.促進(jìn)德行教育”大型系列活動。
去年10月起，東明小學(xué)就掀起了“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》，傳承中華美德”活動。這……活動為“學(xué)習(xí)、踐行《弟子規(guī)》促進(jìn)德行教育”的深入持久開展拉開了序幕。全校師生定期舉辦《弟子規(guī)》大課堂，在大課堂上，老師們用動人的事例、易懂的浯言向?qū)W生解析《弟子規(guī)》。學(xué)校號召學(xué)生每天除早自習(xí)學(xué)習(xí)背誦外，還以《弟子規(guī)》對照自己，約束自己的行為習(xí)慣，修身養(yǎng)性。今年3月，東明小學(xué)又開展了“解讀、剖析和踐行《弟子規(guī)》”活動，讓學(xué)生從小事做起，自覺鑒別自己的品德與行為。全校各班分別以新穎獨特的方式開展主題班隊會，“《弟子規(guī)》我先行”、“《弟子規(guī)》使我懂得…—，”等別有特色的主題班會。學(xué)校還結(jié)合有意義的節(jié)日傳唱《弟子規(guī)》、在六一來臨之際學(xué)校舉辦了“踐行《弟子規(guī)》”文藝演出，學(xué)生用優(yōu)美的藝術(shù)表演形式踐行《弟子規(guī)》的成果。使學(xué)生的思想和行為得到提升，人人爭做遵守中國傳統(tǒng)禮儀的好學(xué)生。
伴隨“學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》”活動的熱潮，6月在東明小學(xué)校園內(nèi)又舉行了“學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》書簽設(shè)計、書畫、手抄報、學(xué)習(xí)箴言藝術(shù)作品展示活動”。會展現(xiàn)場有的在精心設(shè)計，有的在揮筆潑墨，有的'幾個人一組設(shè)計《弟子規(guī)》主題小報，還有的在寫學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》感言…….看到一幅幅精美的作品，不僅展示了自己的藝術(shù)天賦，還映射出學(xué)生們對《弟子規(guī)》的獨到見解，集學(xué)生思想性和藝術(shù)性于一體。使“學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》促進(jìn)德行教育”和美育教育同發(fā)展。
如今學(xué)習(xí)踐行《弟子規(guī)》活動的熱潮浸透了整個校園，也成為東明小學(xué)德育教育的一道亮麗風(fēng)景。校園到處可以看到同學(xué)們的儒雅、禮儀、文明、健康向上、友好的和諧氛圍，體現(xiàn)了《弟子規(guī)》傳承至今的現(xiàn)實意義。
以《弟子規(guī)》培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
1、《弟子規(guī)》的學(xué)習(xí)提高了我的個人素養(yǎng)和工作藝術(shù)
《弟子規(guī)》是圣人的言行，是世人行為的規(guī)范和準(zhǔn)則。為了提高自己的教育教學(xué)水平，我利用課余時間深入學(xué)習(xí)了很多與《弟子規(guī)》有關(guān)的德育故事，如《孔融讓梨》、《孟母三遷》、《沉香救母》、《鐵棒磨成針》等等，并以此來教育引導(dǎo)學(xué)生。我認(rèn)識到，學(xué)生的行為習(xí)慣不是通過幾次學(xué)習(xí)、幾次說服教育就能轉(zhuǎn)變的，而是通過教師持之以恒的教育、影響來轉(zhuǎn)變的。古語說“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”。用自己的示范行為去影響學(xué)生，是最好的教育方法。比如：我每天堅持按時出早操，然后要求學(xué)生要每天出早操，養(yǎng)成勤奮、早睡早起的習(xí)慣;我每天準(zhǔn)時到班級上早自習(xí)，同時要求學(xué)生準(zhǔn)時上早自習(xí)，不遲到，養(yǎng)成遵守作息時間的習(xí)慣;每當(dāng)課間我到班級巡視，看到地上有垃圾就主動揀起來，然后要求學(xué)生不要隨意亂丟垃圾，養(yǎng)成干凈、整潔的衛(wèi)生習(xí)慣;同學(xué)們做值日，我看見就主動和同學(xué)們一起做，且做得認(rèn)真細(xì)致，然后要求同學(xué)們要認(rèn)真做值日，養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的習(xí)慣……在我的影響和帶動下，同學(xué)們從心底迸發(fā)出一股向上、向善的意愿，開始自覺轉(zhuǎn)變行為習(xí)慣。反思以前，我衣著很隨便，《弟子規(guī)》上講“衣貴潔，不貴華”，現(xiàn)在我能時刻注意自己的儀表;以前我說話、講課語速很快，“凡道字，重且舒，勿急疾，勿模糊”，現(xiàn)在我注意適當(dāng)放慢語速，讓所有同學(xué)都能聽明白;以前上課，講臺上物品擺放凌亂，“見人惡，即內(nèi)省”，現(xiàn)在我要“見己惡，即內(nèi)省”;以前上課累了喜歡靠一靠講桌，現(xiàn)在我時刻記得“步從容，立端正”，給同學(xué)們演示出標(biāo)準(zhǔn)的站立姿勢;以前批評學(xué)生我總是大聲訓(xùn)責(zé)他們，學(xué)生的逆反情緒很重，現(xiàn)在改成“怡吾色，柔吾聲”……經(jīng)過一段時間的努力，同學(xué)們見老師變得更理解學(xué)生、更容易接近，大家都愿意把心理話和我說，即使是犯了錯，也愿意告訴我。這樣我多了很多“朋友”，同時也多了很多“內(nèi)線”，從學(xué)生中反饋上來的信息讓我在班務(wù)工作上由被動轉(zhuǎn)為主動，從“警察”變成了“朋友”。這使我能及時準(zhǔn)確了解到全體學(xué)生的心態(tài)，更有針對性地解決學(xué)生心中的疑慮和傾向性的問題。是《弟子規(guī)》讓我真正走進(jìn)了同學(xué)們的心里，成了同學(xué)們心目中的“好朋友”、“好老師”。
2、用《弟子規(guī)》培養(yǎng)學(xué)生知行合一的良好行為習(xí)慣
同學(xué)們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》的熱情源于我對《弟子規(guī)》的熱愛。我每天都在適當(dāng)?shù)膱龊舷蛲瑢W(xué)們講述《弟子規(guī)》，要求同學(xué)們背《弟子規(guī)》，和同學(xué)們談話的內(nèi)容常常引用《弟子規(guī)》。剛開始，有很多同學(xué)不理解，但是隨著我對背誦《弟子規(guī)》同學(xué)的表揚次數(shù)逐漸增多，我們之間用《弟子規(guī)》的內(nèi)容相互提醒時愉悅的增多，以及部分同學(xué)行為習(xí)慣的明顯進(jìn)步，我驚喜地發(fā)現(xiàn)背《弟子規(guī)》的同學(xué)也逐漸增多了。這表明同學(xué)們都開始進(jìn)步了，此時，我又提出，學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》重要的不是背，而是理解基礎(chǔ)上的落實。要做一個知行合一的好學(xué)生。那么該如何用《弟子規(guī)》培養(yǎng)學(xué)生知行合一的良好行為習(xí)慣呢?
(1)“知”是學(xué)生進(jìn)步的基石
部分學(xué)生不聽話，不學(xué)習(xí)也不練技能;話也不會說、事也不會做;想干什么就干什么，學(xué)生為什么會這樣呢?那是因為學(xué)生缺乏正確思想的引導(dǎo)，對人生要義不懂、不“知”。“知”是“行”的前提，學(xué)生對自己的要求很低，又何談規(guī)范自己，嚴(yán)格要求自己呢?領(lǐng)悟到這個問題后，我每天早自習(xí)領(lǐng)著同學(xué)們讀《弟子規(guī)》，晚自習(xí)給同學(xué)們講解《弟子規(guī)》，把《弟子規(guī)》用一個個德育故事講生動地出來，讓同學(xué)們都能領(lǐng)悟《弟子規(guī)》的深刻內(nèi)涵，再結(jié)合具體的事，讓學(xué)生知道遇到問題該如何解決，事該怎么做、話該怎么說。有一次，某同學(xué)上課看課外書，被任課老師叫到辦公室。當(dāng)時他思想抵觸，認(rèn)為自己沒有影響老師正常上課，老師不該批評他。
我對這位同學(xué)說：“非圣書，屏勿視”學(xué)生接道“蔽聰明，壞心志”。我拿過一根粉筆對學(xué)生說：“你的一生就像這根粉筆，假如你能活80歲，你吃飯睡覺用去了一半的時間，應(yīng)切去一半。”于是拿小刀把粉筆切去一半。“20歲之前你除了上學(xué)就是玩，沒有為社會做出貢獻(xiàn)，又浪費了四分之一的時間。”于是拿起小刀又切掉了四分之一。“長大成了家，又有很多紛繁復(fù)雜的家事需要處理，又浪費了大約剩余時間的.一半。”于是拿起小刀把剩余的粉筆又切掉了一半。
我問他：“短短的一生中，你還有多少時間報效社會，回報父母的養(yǎng)育之恩呢?荒廢學(xué)業(yè)，你還有理嗎?”看著我手里的粉筆頭，學(xué)生的眼睛里泛出了淚花兒。我又對學(xué)生說“時間對我們多重要啊，珍惜它還怕來不及呢!《弟子規(guī)》中教我們要尊敬長輩，“尊長前，聲要低”、“父母教，須敬聽，父母責(zé)，須順承”你做到了嗎?老師為什么要管你呢?”說到這里，學(xué)生哭著說：“老師，我錯了!”我又對學(xué)生說：“你應(yīng)該和教你的老師認(rèn)錯”。學(xué)生走到任課老師面前鞠了個躬說：“感謝老師的關(guān)愛，感謝老師的嚴(yán)厲。我知道錯了，希望老師還會一如既往的給我們上課!”老師高興的笑了，還正面鼓勵了學(xué)生。一次師生之間的矛盾在重溫《弟子規(guī)》的過程中化解了。
只要學(xué)生從心里知道“知”，我們的教育已經(jīng)成功了一大半。再加上老師正確的教育引導(dǎo)，學(xué)生是能夠轉(zhuǎn)變，甚至不用紛煩說教。
(2)我用《弟子規(guī)》教學(xué)生學(xué)專業(yè)
學(xué)習(xí)最重要的是對學(xué)習(xí)的態(tài)度是否端正、嚴(yán)謹(jǐn)。《弟子規(guī)》上講“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”，這是最好的學(xué)習(xí)方法。古語說“書讀百遍，其意自現(xiàn)”，在學(xué)習(xí)的過程中，“聽、說、讀、寫”中“聽”是最簡單、最基礎(chǔ)的環(huán)節(jié)，要認(rèn)真。我們學(xué)技術(shù)也一樣，只要我們認(rèn)真的聽實習(xí)老師講，按實習(xí)老師的要求去做，就一定能做出令我們滿意的工件。
開學(xué)至今，我班已實習(xí)多次。實習(xí)老師都說帶我班實習(xí)一次比一次累，因為問問題的學(xué)生一次比一次多，但是老師卻越累越高興，因為老師最大的心愿就是看到所教的學(xué)生有進(jìn)步，有求知的欲望!
(3)通過做家庭作業(yè)，讓同學(xué)們感受實踐《弟子規(guī)》的快樂
帶同學(xué)們學(xué)習(xí)《弟子規(guī)》已經(jīng)將近一年的時間了。我每周五都會給雙休日回家的學(xué)生留家庭作業(yè)，讓學(xué)生在家中親身體驗實踐《弟子規(guī)》所帶來的快樂!如在教學(xué)生“入則孝”部分時，引導(dǎo)學(xué)生自覺盡孝。中國有句古話“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，告訴他們孝敬長輩不需要等長大，現(xiàn)在就可以以各種方式回報父母的養(yǎng)育之恩。例如，在家里給勞累的父母端茶送水、捶背、盛飯、擺收碗筷、打掃衛(wèi)生、帶弟弟妹妹……在讀《弟子規(guī)》時，我讓同學(xué)們舉手發(fā)言，說出自己“身體力行”的舉動和收獲的快樂，大家一起分享。有的說擺收碗筷時父母笑了;有的說當(dāng)家里來客給客人鞠躬問好時，客人笑彎了腰;有的講舅媽說我愛勞動了;有的說我做到“邪僻事，絕勿問”了……
“百善孝為先”，一個人的孝心開顯了，他的行為習(xí)慣就會務(wù)實，他的言語就會謙虛謹(jǐn)慎，他就會真心真意的去關(guān)愛別人，誠心誠意的尊敬師長，更會認(rèn)真努力的學(xué)習(xí)。
(4)通過傳統(tǒng)節(jié)日活動，培養(yǎng)同學(xué)們的感恩情懷
我喜歡中國的傳統(tǒng)節(jié)日，因為每個節(jié)日都有相應(yīng)的內(nèi)涵，更有相應(yīng)的時代意義。傳統(tǒng)節(jié)日給我們教育學(xué)生提供了很好的機(jī)會。比如：母親節(jié)送母親禮物，父親節(jié)送父親禮物，讓學(xué)生知道感恩;五一節(jié)要幫媽媽爸爸勞動，讓學(xué)生體會“勞動最光榮”;十月一讓家在農(nóng)村的學(xué)生幫家人收拾莊稼，讓他們知道糧食的來之不易，學(xué)會珍惜……
今年的教師節(jié)，我收到了一份特別的禮物。晚自習(xí)我班有一名同學(xué)“步從容”地走到我面前鞠了個躬說：“老師，節(jié)日快樂!”。當(dāng)時，我真的非常的震驚，經(jīng)過幾秒鐘的思考，我笑著對他說：“你媽媽也是老師，你應(yīng)該先和你媽媽說節(jié)日快樂啊，你說了嗎?”那名學(xué)生說：“媽媽說了，您是我的親老師，‘一日為師，終身為父’我應(yīng)該先和您說節(jié)日快樂!”學(xué)生的話語很樸實，我的心卻感慨萬千，要是大多數(shù)家長能像這位母親一樣，配合老師的教育工作，以言傳身教來影響自己的孩子，試想這個世界還有“惡”存在嗎?當(dāng)時，其他的學(xué)生見了也深受感染，有的學(xué)生說謝謝老師給我們上課，有的給我拿椅墊兒，有的走上前給我鞠躬并對我說“老師，祝您教師節(jié)快樂”……人生經(jīng)歷無數(shù)次感動，唯獨這次使我難以忘懷。
(5)給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)、理解和應(yīng)用《弟子規(guī)》的環(huán)境
在“說服教育”的過程中，我用《弟子規(guī)》中的語言引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生。當(dāng)學(xué)生屢犯錯誤，我會和他說“身有傷，貽親憂”學(xué)生立即接“德有傷，貽親羞”;個別學(xué)生不小心講臟話，我會和他說“奸巧語，穢污詞”學(xué)生立即接“市井氣，切戒之”;學(xué)生在家不聽父母教導(dǎo)，我會對他說“父母教，須敬聽”學(xué)生立即接“父母責(zé)，須順承”;學(xué)生外出要求其做到“出必告”學(xué)生接“反必面”;對個別貧困生，我會拉著他的手對他說：“惟德學(xué)，惟才藝，不如人，當(dāng)自礪”學(xué)生會接“若衣服，若飲食，不如人，勿生戚”;對只愛聽別人贊美，當(dāng)別人說到自己缺點就生氣的學(xué)生，我會對他說：“聞過怒，聞譽(yù)樂，損友來，益友卻”學(xué)生會接“聞譽(yù)恐，聞過欣，直諒士，漸相親”;當(dāng)個別學(xué)生作業(yè)不工整時，我批上“字不敬，心先病”……
現(xiàn)在，同學(xué)們受《弟子規(guī)》潛移默化的影響，好的行為習(xí)慣正在養(yǎng)成。有的同學(xué)原來上課不聽講，現(xiàn)在能主動學(xué)習(xí);有的同學(xué)愛搞惡作劇，現(xiàn)在能主動幫助別人;有的同學(xué)原來根本不做值日，現(xiàn)在能認(rèn)真完成自己的值日，真正把班級當(dāng)成自己的家;有的人以前愛耍小聰明，占小便宜，現(xiàn)在能主動把榮譽(yù)讓給別人，向別人伸出援助之手�？吹竭@些同學(xué)的進(jìn)步，再想想自己以前的那種硬性“管卡壓”卻難以奏效的教育方式，我對學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在開學(xué)典禮上提出的“全納”教育理念有了更深的理解。教育真的是一門藝術(shù)啊!
如今，將近一年的時間過去了，《弟子規(guī)》已經(jīng)融入我和同學(xué)們的心靈，也融入到了我們的行動。它使我的教育教學(xué)理念得到了升華，同學(xué)們在它的點點滴滴影響下，心靈變得更加純潔向善，行為舉止變得文明、健康、向上。“學(xué)為人師，行為世范”，親愛的老師們，讓我們在《弟子規(guī)》等優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化引導(dǎo)下做好教育教學(xué)工作，使每個學(xué)生都能成為對社會、對國家有用的人才。
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