《想念冰心》教案

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾�的調整。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的《想念冰心》教案，希望能夠幫助到大家。

　　《想念冰心》教案 1

　　教學目標：

　　1、結合人物的生活地位和環(huán)境，感受理解人物的心理，體會人物的思想品格。

　　2、理解作者的感情和寫作意圖。

　　教學重點：

　　1、了解人物的思想品質。

　　2、體會文章的語言特點。

　　課文分析：本文多角度選材，作者回憶冰心的瑣碎往事，分別體現(xiàn)了冰心的清楚、分明、超拔、幽默的特點。表達了作者對冰心先生的敬佩、愛戴與眷戀，以及由此而煥發(fā)的民族驕傲與期待。本單元綜合練習(3)要求讀懂人物語言，本課可以從冰心語言入手結合語境背景分析人物的性格品質，進而體會作者的寫作感情和意圖。所以講授不要只停留在冰心的人物分析上，更重要的是作者寫本文時所流露出來的真實情感。

　　寫作特點：

　　1、作者為什么用想念冰心，而不用懷念或思念冰心?懷念和思念一般用于對親人對戰(zhàn)士等難以忘懷之情;想念一般表示對景仰的人，離別的人不能忘懷之情，含有希望見到的意思。作者懷著極大的景仰之情，冰心的人格魅力永遠活在人民心中，也表達出對民族的希望。

　　2、構思巧妙、自然：本文題目為《想念冰心》，先從為什么“想念”寫起，后寫接觸冰心本人——先是四十年代、五十年代，后是七十年代、八十年代、九十年代;先是冰心的創(chuàng)作，后是冰心的為人處世;先是懷念冰心，后是期待現(xiàn)在。敘事的角度自由變換，讀者隨時可以感受到作者對于冰心先生的敬佩、愛戴與眷戀，感受到作者有冰心先生而感動，而煥發(fā)民族的驕傲和期待。這種感動和期待是一種無形的吸引力。

　　3、多角度選材(技巧)。作者回憶冰心的瑣碎往事，45678段分別體現(xiàn)了冰心的清楚、分明、超拔、幽默的特點。第4段作者先概括冰心的品質：清楚、分明、超拔、幽默。是最最本色的中華小老太太。她的中華小老太太的本色體現(xiàn)在：反感數(shù)典忘祖的假洋鬼子;關心國家大事;關心少年兒童、女作家的成長，關心散文的創(chuàng)作。第5段：體現(xiàn)冰心的智慧和幽默;第6段：寫她樂于自嘲�！白�以待幣”、“五不怕”鮮明地體現(xiàn)了冰心的風趣、樂觀、超拔脫俗。第7段：對待國家大事嚴肅而慷慨。第8段：接受記者的一切要求一事體現(xiàn)冰心待人真誠。但5678始終沒離開第4段的內容。

　　4、語言樸素、自然、灑脫、含蓄、言簡意賅：“我真佩服她的博學” 、“她是一個最最本色的中華小老太太”、“那么今后呢?今后還有這樣大氣和高明、有教養(yǎng)和純潔的人嗎?偉大的古老的中華民族,不是應該多有幾個冰心這樣的人物嗎?”

　　本文沒有大力的渲染，沒有華麗的詞藻，全文真情以貫之。讓讀者感受到王蒙對冰心先生的敬佩、愛戴、想念;感受到作者內心的感動;感受到作者對民族的驕傲與期待。(結合課后題4體會)

　　5、特殊詞語：“狡猾”感情色彩發(fā)生了變化

　　坐以待幣→(斃)

　　質疑：

　　1、課后題四的題干：“說明下面加點詞語在句中的成分，并結合上下文分析它們對句子表情達意的作用”。其中“句子成分”是個陌生概念，須結合書后的“語法知識和運用部分”去理解說明，本題應重在詞語的表達效果，可以用詞語的替換法或刪除法來進行說明。

　　2、課后題五中應標出重點字，注音和解詞應分開。

　　3、本文從寫人記事上，以概括和片段描寫為主，主要運用了語言描寫，但缺少具體的事件以及刻畫人物方法的綜合運用。我們可以聯(lián)想魏巍的《我的老師》。

　　教學設計：

　　1、 從全文來看，第四節(jié)統(tǒng)領5678段，中心句“她永遠是那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。”后幾段都圍繞它來寫。單看4567段都是這種模式。下面主要針對段落的展開方法做一下說明。

　　a：進行總說分說展開段落(總分)的思維訓練：

　　表述一個事物或觀念，可以先總說，后分說�？傉f給人以初步的概括印象，分說則從多方面加以解說、印證，結構上或為并列式，或為遞進式。這是經常用來展開段落的方法。

　　了解這種思維定式，配以相應的閱讀段進行練習，或安排恰當?shù)膶懽饔柧�，可以為提高學生閱讀分析能力和寫作能力做準備。

　　(例1)林黛玉聽了這話,不覺又喜又驚,又悲又嘆。所喜者,果然自己眼力不錯, 素日認他是個知己,果然是個知己。所驚者,他在人前一片私心稱揚于我,其親熱厚密, 竟不避嫌疑。所嘆者,你既為我之知己,自然我亦可為你之知己矣,既你我為知己,則又何必有金玉之論哉;既有金玉之論,亦該你我有之,則又何必來一寶釵哉!所悲者,父母早逝,雖有銘心刻骨之言,無人為我主張。況近日每覺神思恍惚,病已漸成, 醫(yī)者更云氣弱血虧,恐致勞怯之癥,你我雖為知己,但恐自不能久待,你縱為我知己, 奈我薄命何!想到此間,不禁滾下淚來。待進去相見,自覺無味,便一面拭淚,一面抽身回去了。

　　(曹雪芹：《紅樓夢》第三十二回 “訴肺腑心迷活寶玉 含恥辱情烈死金釧”)

　　說明：起始部分總括點出黛玉在暗中聽到寶玉發(fā)自內心的一席話后心頭涌起復雜的感情。展開部分則分承總說的要點，具體敘述她為什么又驚又喜，又悲又嘆，從而表明她對寶玉真摯的愛以及對未來深重的焦慮。終結部分是感情發(fā)展的延伸和情節(jié)的交代。

　　b：通過列舉實例展開段落的思維方法(本文側重)

　　客觀事實是最有說服力的，用列舉實例來陳述、證實中心意思是最基本的展開方法。正所謂“事實勝于雄辯”。

　　例(2)我對松樹懷有敬意的更重要的原因卻是它那種自我犧牲的.精神。你看，松樹是用途極廣的木材，并且是很好的造紙原料：松樹的葉子可以提制揮發(fā)油;松樹的脂液可制松香、松節(jié)油，是很重要的工業(yè)原料;松樹的根和枝又是很好的燃料。更不用說在夏天，它用自己的枝葉擋住炎炎烈日，叫人們在如蓋的綠蔭下休憩;在黑夜，它可以劈成碎片做成火把，照亮人們前進的路。總之一句話，為了人類，它的確是做到了粉身碎骨的地步了。

　　(陶鑄《松樹的風格》)

　　說明：起始部分強調松樹自我犧牲的精神。展開部分列舉松樹的干、枝、葉、根及脂液全部服務于人類;然后又從整體上進一步舉出松樹在夏天擋住烈日給人以陰涼，在黑夜焚化自身照亮人們前進的路。這樣就能使人們認識到松樹為人類的確是做到了“粉身碎骨”的地步，從而產生敬意。

　　2、進行句式仿寫拓展練習

　　例句：

　　a她永遠是那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。

　　b她關心國家大事,常常有所臧否。她更關心少年兒童,關心女作家的成長,關心散文創(chuàng)作。

　　c那么今后呢?今后還有這樣大氣和高明、有教養(yǎng)和純潔的人嗎?偉大的古老的中華民族,不是應該多有幾個冰心這樣的人物嗎?

　　d在遇到困擾的時候,在焦躁不安的時候,在悲觀失望的時候和陷入鄙俗的泥沼的時候,想想冰心,無異一劑良藥。

　　3、進行詞語拓展遷移訓練豐富積累詞匯

　　(在生活中學語文用語文)：坐以待幣→(斃)進行拓展練習，

　　無屑可擊→(懈) 天賜良園→(緣) 咳不容緩→(刻) 騎樂無窮→(其)

　　隨心所浴→(欲) 愛不濕手→(釋) 雞不可失→(機) 百衣百順→(依)

　　《想念冰心》教案 2

　　三維目標：

　　知識與能力

　　1、體會詩中所蘊含的深刻哲理。

　　2、學習這四首詩中豐富的想象、奇巧的構思、凝練的語言。

　　過程與方法

　　1、有感情地朗讀這四首詩，揣摩語言，品味詩意。

　　2、通過合作式、研究式學習，欣賞優(yōu)美詩文，激發(fā)閱讀文學作品的興趣。

　　情感態(tài)度與價值觀

　　體味人間至愛親情，激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來、設計自己的人生。

　　教學重難點：

　　1、補充課外材料引導學生理解詩的內涵。

　　2、激發(fā)學生規(guī)劃自己的未來，設計自己的人生。

　　教學設想：

　　引導學生運用品讀分析第一首詩的方法，舉一反三，自主、合作探究《母親》《嫩綠的芽》等四首詩。

　　1、學生齊讀、默讀這兩首詩。教師引導學生從重點詞句、修辭手法、詩的主旨等方面設疑提問。

　　2、問題匯總、梳理、歸納。（注意三方面問題）

　�、倌阏J為這兩首小詩在表達詩意上各有哪些關鍵詞語？為什么？

　�、趦墒自姺謩e運用了哪些修辭手法描寫出詩的形象？

　�、蹆墒仔≡姺謩e勸勉青年人該怎樣去做？）

　　3、分組討論。（圍繞以上三方面問題合作探究，尋求恰當、合理的答案，鼓勵有創(chuàng)意的答案。）

　　教學安排：2課時

　　教學過程：

　　第一課時（《母親》《紙船》）

　　教學內容：

　　《母親》《紙船》，是一曲遠離家鄉(xiāng)的游子對日夜思念的母親深情的呼喚。在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言志，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

　　教學步驟

　　一、導入（1）：

　　問：《母親》主要運用了哪些修辭手法？表達了什么主題？與前兩首詩的主題有什么不同？（語文課代表主持全班交流，教師點評，明確答案。）

　　明確：（主要運用了對比的手法，先用“天上的風雨”和“心中的風雨”作對比，再用“鳥兒躲到他的巢里”和“我只躲到你的懷里”作對比，突出了“母愛”的主題，說明“母愛”是博大無邊、偉大無窮的。還運用了擬人的手法，用鳥的“躲”引出“我”的“躲”，顯得十分自然、貼切。）

　　導入（2）：

　　同學們，你可知這小小的紙船曾滿載著一個遠離家鄉(xiāng)的游子對母親深深的思念。今天，我們一起來學習我國著名的女作家冰心的作品——《紙船》。1923年秋天，冰心赴美留學，在遠離祖國的太平洋上，眼含熱淚、專心執(zhí)著地疊著一只只紙船，然后一個一個拋放在海里。希望總會有一只能漂流到日夜思念的母親身邊。這首詩的獨特之處就是以紙船寄托對母親的眷戀之情，以此展開自己的情思。同學們要想感悟詩人的情感，就要深情地朗讀詩歌。

　　二、朗讀詩歌

　�、俳處熍錁贩蹲x（或放磁帶），學生體會作者的思想感情。

　�、诶首x指導：教師引導學生劃分節(jié)奏、劃出重音。

　　(教師進行朗讀指導，學生運用朗讀方法再次齊讀，直至背熟。為進一步理解詩歌打好基礎。)

　　三、整體感知

　　教師適時提出：這首詩表達詩人怎樣的感情?(學生歸納總結)這是遠離家鄉(xiāng)的游子對母親的深情呼喚，是獻給母親深情的歌。

　　[教師導學]

　　古今中外表達母愛的詩作很多，但這首詩卻有自己的獨到之處。詩人以孩子般的純潔和天真，從兒童的游戲世界找到一個可以寄托對母親無限思念的物品——紙船，并以此展開自己的情思。全詩共三節(jié)，每節(jié)各表達了什么內容?

　　[合作探究]

　　第一節(jié)寫疊紙船；第二節(jié)寫拋紙船；第三節(jié)寫紙船進入母親的夢鄉(xiāng)。

　　出示問題：

　�、� 你能想像出詩人在什么情形下寫的這首待?

　　② 第一節(jié)中哪些詞語表明詩人對母親思念之深?

　�、� 詩人明知紙船不能流到母親哪里，為什么還要不停地疊?

　�、� 第三節(jié)是詩人展開聯(lián)想，這一想像有何特點? 有什么作用 ?

　　(教師提出以上問題，引導學生多角度感悟課文，學生四人小組討論交流，教師可參與，學生全班交流。教師要尊重學生的獨特理解。)

　　[教師小結]

　　海浪濤濤，天風吹卷，郵輪在巔簸中駛向一個陌生的國度。詩人此去遠涉重洋，相隔萬里，何時才能回到母親的懷抱?在一望無際的大海中，沒有可以寄托思念的，所以詩人不停地疊紙船來表達對母親的思念。紙船雖漂不到母親的身邊，但一定能漂人母親的夢中。這一想像新奇、大膽，充分地寫出了詩人對母親的強烈思念，對母親深情的愛。

　　四、自由研討：

　　學生以小組為單位進行合作、探究。對于不理解的地方，小組內互相幫助解決。有深度、難度的組內不能白行解決的問題，可提出來全體同學共同探討。

　　(學生討論，提出共性問題。學生交流，學生只要說得合理，教師都給予肯定、鼓勵。)

　　五、小結：

　　這首詩構思新穎，詩人采用托物寓情的方法，感情抒發(fā)得既生動、具體，又含蓄、深沉。此外，這首詩的詩行較長，語調緩慢，正與對母親的綿長思念相協(xié)調。

　　在這首詩中，詩人以紙船為題，托物言情，賦予紙船特別的含義。紙船象征漂泊無依的孤獨，象征思念母親、思念祖國的一顆心，象征詩人純潔、美好的心愿。

　�。ㄔ诮虒W中，以朗讀教學為主，教會學生“美讀”，帶著美好的情懷和想像，用優(yōu)美的聲調朗讀，在美的詩歌里得到熏陶。）

　　六、作業(yè)：

　　1、背頌《母親》《紙船》

　　2、這兩首詩都借助具體的形象抒發(fā)對母親的愛。請你也用這種手法寫一段話或一首詩，抒發(fā)對父母親的愛。寫在練筆本上。

　　3、預習并背誦后兩首詩。

　　第二課時（《成功的花》《嫩綠的芽兒》）

　　一．導入 : (投影一個美國人的人生片斷)

　　1、設疑：請同學們推測這個人會不會成功？（投影內容）

　　21歲——生意失�。�

　　22歲——角逐議員落選；

　　23歲——生意再度失�。�

　　26歲——愛侶去世；

　　27歲——精神崩潰；

　　34歲——角逐聯(lián)邦眾議員落選；

　　36歲——角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；

　　47歲——提名副總統(tǒng)落選；

　　49歲——角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；

　　2、老師揭示謎底前設埋伏：當我揭示謎底之后，請大家告訴我，你得知謎底后的真實感想。[學生推測后，老師揭示謎底：這個歷經無數(shù)挫折的人是美國第十六任總統(tǒng)——亞伯拉罕林肯]

　　3．老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的.信心和勇氣，激發(fā)起他實現(xiàn)自己抱負的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座�！�— 彩虹總在風雨后

　　二．分析課文

　　1．你羨慕林肯的成功嗎？成功的背后往往隱藏著不為人知的艱辛，讓我們來看看冰心是怎樣用短短的幾句詩來概括成功的過程的。

　　2．全班有感情地齊聲朗讀，注意吐字清晰、有節(jié)奏。

　　3．教師指導學生，教學生朗讀技巧，重音、語氣、語調。

　　以第一句“成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！”為例，

　　問：應該以怎樣的語氣、語調來讀，重音落在哪個字上？

　　[參考答案]應以感慨的語氣來讀，重音落在“只”和“現(xiàn)時”上。4．投影句子比較：

　　A：成功的花，人們只驚羨她現(xiàn)時的明艷！

　　B：成功的花，人們驚羨她的明艷。

　　問：A句和B句哪一句表達效果好，為什么？

　　[參考答案]A句的表達效果好，因為A句表現(xiàn)出了人們只驚羨于別人成功所得到的榮譽，卻看不到成功背后所付出的艱苦勞動，表達出了作者的感慨。

　　5．集體朗讀后三句，思考：作者想通過這三句話告訴我們什么，請用簡短的話概括出來，你感悟到了什么？

　　[參考答案] 成功來自艱苦的奮斗；不經過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”等。

　　三．課文內容討論

　　問：花的成功歷程給了你什么樣的啟示？談一談自己的感想。

　　[參考小結]：我們要學習花的奮斗和犧牲，從它的成功中吸取成長的經驗，這才是最重要的�；ǖ某晒θ绱�，人的事業(yè)的成功，人的成長發(fā)展，不都是如此嗎？

　　四、研讀《嫩綠的芽兒》：

　　1、全班齊讀，教師簡單評價。

　　2、大家能說出幾種修辭手法？（鼓勵學生多說幾種）； 這首詩運用什么修辭手法？

　　——[擬人]

　　3、作者運用擬人的修辭手法，把嫩綠的芽兒、淡白的花兒、深紅的果兒（教師邊講邊將圖片貼在黑板上）變成一個個活生生的人，在對我們講話，我們知道在日常生活中，每個人的話都具有自己的特點，大人有大人的腔調，小孩有自己的語言，人物的語言要符合他的形象特征，我們看看這三個形象有什么特征呢？

　　[參考答案] 1）“嫩綠”顯示健壯、旺盛和朝氣。

　　2）“淡白”顯出樸素、純潔，不追求外表的華麗。

　　3）“深紅”象征豐碩、甜蜜和美麗。

　　4．“芽兒”“花兒”“果兒”的詞序能互換嗎？

　　[參考答案] 不能。因為它們說的話與各自的特征是緊密聯(lián)系在一起的�！把績骸毙枰�成長發(fā)展，正如青年需要學習、提高。一旦開出花兒，不是要孤芳自賞，而是要裝點大地，有如青年要以自己的青春年華為社會注進旺盛的活力。最終結成“果兒”，又如青年要甘于以犧牲、奉獻為社會創(chuàng)造巨大財富，使人生更加輝煌。

　　五、深入探究 ：

　　1、學習了冰心的《嫩綠的芽兒》之后，你體會最深的是什么？有沒有想過如何使自己的青春更加美好，人生更加積極？

　　[同桌交流]請幾位同學來談談自己的想法。

　　六、小結：

　　詩人以植物的生長來比喻青年的成長，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實、提高、發(fā)展自己，甘為人類社會作出更大的貢獻和犧牲。希望在你們的身上，希望大家經過努力，使自己的人生更加輝煌！

　　七、作業(yè)：

　　1、課后練習二。將自己對未來的構想整理成文，200字左右。

　　2、《訓練冊》

　　板書設計：

　　冰心詩四首

　　《母親》 母愛 溫暖 寬廣

　　《紙船》 紙船 思念母親

　　《成功的花》 芽兒 淚泉、血雨 明艷的花

　　《嫩綠的芽兒》 人 艱辛、犧牲（奮斗精神） 成功的人（事業(yè)有成、榮譽奪目）

　　《想念冰心》教案 3

　　教學目的：

　　1、體會詩中所要抒發(fā)的感情和所蘊涵的深刻的哲理

　　2、學習這四首詩豐富的想象，奇巧的構思，凝練的語言。

　　教學重點、難點：

　　1、朗讀詩歌

　　2、創(chuàng)造性地感悟詩歌，把握作者是如何來抒情和闡述哲理的。

　　教時安排：

　　兩課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　初備統(tǒng)復備

　　一、導入

　　以配樂詩《獻給母親的歌》導入：聽完后問同學們，你們怎么樣來贊美母親呢？同學回答后教師概括：母親是偉大的，無私的，母親的懷抱是溫暖的。先讓我們來看看冰心奶奶是怎樣來贊美母親的？簡介作者（“愛”的哲學——自然、童貞、母愛。有關作品等）

　　二、學習《母親》（找一張母女相依相偎的圖片）

　　1．朗讀詩歌：

　　（1）糾正個別字的讀音。

　�。�2）這首詩抒發(fā)了什么樣的感情？

　�。�3）你認為哪些字該重點讀？

　　（4）文中的“躲”字表達了作者什么樣的感情？

　　2．再讀課文體會作者要表達的感情：

　　作者用什么方法來抒發(fā)這種感情的？

　　3．抽同學朗讀。

　　三、學習《紙船》

　　1．先請一位同學朗讀，其他同學注意糾正讀錯的地方。

　　2．討論：

　�。�1）這首詩作者抒發(fā)了什么樣的感情？

　　（2）作者折紙船的整個過程你能描繪一下嗎？

　　3．再抽讀該首詩：注意要有感情。

　�。�1）這只紙船母親肯定是收不到的，但母親為什么卻能在夢中看見呢？

　�。�2）作者用什么方法來抒情的？并區(qū)別一下這兩首詩的抒情側重點。

　　4．齊聲朗讀這首詩。

　　四．拓展訓練

　　以上兩首詩都是抒情短詩，它們都是借用特定的物象（具體事物）來抒發(fā)感情的，請你從日常生活中選取一個事物來抒發(fā)贊美母親的感情。

　　五．背誦并默寫這兩首詩。

　　第二課時

　　初備統(tǒng)復備

　　一、導入：屏幕映出兩幅畫（一幅絢麗的花，一幅科學家的'畫像）

　　教師導入語：這幅花美嗎？你羨慕它的明艷嗎？這位科學家你熟悉嗎？你羨慕他因成功而得到的榮譽嗎？好，老師對你們的回答先不做評論，先讓冰心來告訴我們這個人生的哲理吧！

　　二、朗讀詩歌

　　1、先請一名學生朗讀《成功的花》，其他同學注意聽，聽一聽該生朗讀的節(jié)奏，重音是否確當，讀后大家?guī)椭�糾正

　　2、討論問題：

　　（1）“驚羨”一詞什么意思？可以換成“羨慕”嗎？“浸透”、“灑遍”分別換成“浸濕”、“灑下”好嗎？請說明理由；

　�。�2）花的“明艷”與“淚泉”和“血雨”之間有什么關系？

　　（3）花的成功歷程給了你什么啟示？談一談自己的感想；

　　（4）你能舉一些名人成功的例子嗎？

　　3、在學生充分討論的基礎上，教師總結、板書。

　　淚泉、血雨

　　芽兒——————→明艷的花

　　↓艱辛、犧牲

　　人——————→成功的人（事業(yè)成功、榮譽奪目）

　　4、學生在領會的基礎上，再有感情的朗讀（朗讀形式：男、女生分讀，全班齊讀）

　　三、學習第二首詩《嫩綠的芽兒》

　　1、學生朗讀詩歌（提醒讀時注意停頓、重音）

　　2、你們能用素描速寫筆法將這三小節(jié)的意象用三幅圖畫形象地表示出來嗎？

　　「請一學生上黑板畫，其他學生在自己本子上畫」

　　3、討論問題

　�。�1）找出詩中寫色彩的詞，體會其作用；

　�。�2）這三小節(jié)能否調換位置，為什么？

　�。�3）詩人以果樹生長來比喻青年的成長，用擬人、反復的方法借“芽”、“花”、“果”之口勸勉青年應該怎樣做？假如那青年就是你，你該怎么做呢？

　　4、教師總結、板書：

　　果↓芽兒————→發(fā)展、學習提高↓人

　　樹↓↓成

　　成↓花兒————→貢獻、努力回報↓長

　　長↓↓的

　　過↓↓過

　　程↓果兒————→犧牲、貢獻社會↓程

　　5、配樂朗讀《嫩綠的芽兒》

　　三、背誦四首詩（開展小組競賽活動）

　　四．教師小結：

　　1、總結一下“冰心體”小詩的特點

　　冰心的小詩，主要是歌頌母親、自然、童真，這也是冰心早期創(chuàng)作的主題，是她當時“愛的哲學”思想體現(xiàn)。課文中的前兩首是抒情短章，以“情”感人，偏重情感，風格溫婉；后兩首詩是哲理小詩，以“理”明人，側重理趣，發(fā)人深省。四首小詩語言凝練，清麗。

　　五、布置作業(yè)：

　　六、布置作業(yè)：

　　完成“探究練習”四。

　　1、小作：學習冰心小詩風格，發(fā)揮想象，借助形象事物，抒發(fā)自己的思想感情，自創(chuàng)一、兩首小詩，為辦手抄報準備材料；

　　3、閱讀冰心《繁星》、《春水》并作讀書筆記。

　　「可以就一個詞或一句詩談自己的學習體會，也可就一首詩談意旨」

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