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中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿模板（精選8篇）
作為一名老師，時常需要編寫說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編收集整理的中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿模板，希望對大家有所幫助。
中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿 1
各位評委：
今天我說課的題目是：中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動“蔬菜朋友”當中的一個活動。
一、說教材。
1.教材來源：此次活動來自生活。在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖�。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展;既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野�！币虼耍舜蔚幕顒觼碓从谏�，又能夠服務(wù)幼兒的生活。
2.目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：
A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配。
B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。
C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情。
根據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配(學會根據(jù)不同的顏色進行排列)。通過幼兒的自主操作，使活動得到深化�；顒拥碾y點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中。提高幼兒的動手能力�？傊覀兊幕顒佑幸欢ǖ娜の缎�、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中。為此，我們作了如下的活動準備：
A、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。
B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”;黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條;小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放;
C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(吃過或看過)全方位的準備為活動的成功開展提供可能。
二、說教法：
本次的活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1.操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗。在本次活動當中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的`目的。
2.演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹。
此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
三、說學法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。
本次活動我們采取的學法有：
1.多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域當中目標名明確的指出：(幼兒)“能用多種的感官動手動腦，探究問題;用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動當中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣。
2.嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”。在這一過程當中幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作。當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味!
與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識。
四、說教學過程：
此次活動的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸
(一)激發(fā)興趣(品嘗美味的蔬菜彩虹)
活動一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的?引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣。
(二)自由探索(觀察蔬菜彩虹)
根據(jù)幼兒好奇的特點，在第二個環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察。我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察。在這一過程當中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的。在這一過程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗。在這個過程當中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮!里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西(一些八角、花椒等)。
(三)自主操作(制作蔬菜彩虹)
具體說，我們的這次活動主要是勞作活動。幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”。因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作。在這個環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中。因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗。
(四)品嘗交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗!這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情。他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對其的興趣。
(五)活動延伸
活動結(jié)束，我們并不能告一個段落。接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許!我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣!
中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿 2
一、說教材、
1、教材來源：此次活動來自生活、在秋天這個季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖�、蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜、然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等還不是相當?shù)牧私猓谖覀兊娜粘Ｉ钪杏變翰粣鄢郧嗖说默F(xiàn)象也是很嚴重的，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)幼兒對蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的、就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野、”因此，此次的活動來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活、
2、目標定位：活動的目標是一個教育活動的起點和最終的結(jié)果，對活動和老師的教學起著引導(dǎo)的作用、以中班幼兒的年齡特點為依據(jù)，我確立了認知、能力、情感等方面的目標：A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配、B、掌握蔬菜由條切成丁的技能、C、在活動過程當中，體驗自己動手勞作的樂趣，產(chǎn)生對蔬菜的喜愛之情、
根據(jù)我制定的目標，我把活動的重點定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學會根據(jù)不同的顏色進行排列）、通過幼兒的自主操作，使活動得到深化、活動的難點是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進玻璃罐中、提高幼兒的動手能力、總之我們的活動有一定的趣味性、綜合性和活動性，讓教育溶入生活當中、為此，我們作了如下的活動準備：A、空間準備：操作臺6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌、B、物質(zhì)準備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；C、經(jīng)驗準備：幼兒對蔬菜已有了一定的經(jīng)驗（吃過或看過）全方位的準備為活動的成功開展提供可能、
二、說教法：
本次的.活動，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動的參與到活動當中，還要挖掘此次活動的活動價值，所以我們采用了適宜的方法組織教學，采用的方法有：
1、操作法：所謂操作法就是幼兒動手操作，幼兒在操作的過程當中進行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識經(jīng)驗、在本次活動當中，我安排了幼兒的兩次操作、第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓
幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配、讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知、為后面的操作做好鋪墊、第二次的操作活動是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的、
2、演示法：本次活動的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進瓶子當中，在瓶子當中除了裝進蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進去，讓幼兒對“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對制作的理解和認識更加的透徹、
此外，我們還適時采用了交流討論、賞識激勵法、審美熏陶法、對話活動等把活動加以整合，使幼兒獲得對勞作多樣性的理解和體驗，達到了科學性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一，
三、說學法：
以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感、
本次活動我們采取的學法有：
1、多通道參與法：新《綱要》科學領(lǐng)域當中目標名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動手動腦，探究問題；用適當?shù)姆绞奖磉_，交流探索的過程和結(jié)果”、因此，在活動當中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對此次的活動產(chǎn)生了興趣、
2、嘗試法：在第二次的操作活動當中，我們鼓勵幼兒自己嘗試著用老師準備的材料根據(jù)老師的演示，制作“蔬菜彩虹”、在這一過程當中
幼兒通過自主操作、觀察同伴或是同伴協(xié)作嘗試著自己制作、當然，孩子不一定一次就能夠做得非常的好，他們通過不斷的嘗試，會想盡辦法把自己的蔬菜彩虹做得最好看、最美味！
與此同時，我們還通過幼兒之間的互補學習，師幼合作等方法，表達著各自豐富的、多樣性的認識、
四、說教學過程：
此次活動的流程為：
激發(fā)興趣——自由探索——自由勞作——品嘗交流——活動延伸
�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣（品嘗美味的蔬菜彩虹）
活動的一開始，老師就拿出事先做好的“蔬菜彩虹”，請幼兒品嘗，讓他們猜猜看老師是拿什么蔬菜做的？引發(fā)幼兒觀察“蔬菜彩虹”的興趣、
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根據(jù)幼兒好奇的特點，在第二個環(huán)節(jié)我就安排幼兒自由的觀察、我們?yōu)槊拷M的幼兒準備了用大玻璃瓶裝好的蔬菜彩虹，供幼兒觀察、在這一過程當中，老師是引導(dǎo)者，在輕松的活動氛圍當中，幼兒摸摸、看看、說說各自看到的、在這一過程當中，幼兒得到的知識經(jīng)驗是零散的，為了能夠加工整理，再幼兒自由探索后，我們就通過幼兒介紹，集體講評的方式，整理幼兒獲取的知識經(jīng)驗、在這個過程當中，我們預(yù)設(shè)幼兒將得到以下的知識經(jīng)驗：在玻璃瓶當中的是各種各樣的蔬菜，切的一小塊一小塊的，老師根據(jù)蔬菜的不同顏色的把他們分層的放在玻璃瓶當中，看上去就像七彩的彩虹很漂亮！里面還放了酒和醋、還有一些黑黑的東西（一些八角、花椒等）、
（三）自主操作（制作蔬菜彩虹）
具體說，我們的這次活動主要是勞作活動、幼兒在通過大家的自由探索和老師示范當中，已經(jīng)產(chǎn)生了對
活動的好奇和興趣，于是我們就乘熱打鐵，安排幼兒自由操作，制作“蔬菜彩虹”、因此我們要求幼兒通過自己的操作和相互之間的交流，來嘗試制作、在這個環(huán)節(jié)，我們主要的要求是要孩子把切成丁的蔬菜，根據(jù)蔬菜顏色分層次的放進玻璃瓶子當中、因此，只要是幼兒看見自己制作的“蔬菜彩虹”和老師做的一樣漂亮，他們就能夠很高興，就有了成功的體驗、
�。ㄋ模┢穱L交流
剛剛制作好的“蔬菜彩虹”是不能馬上食用的，所以我們在上課的前兩天預(yù)先制作好一些好吃的“蔬菜彩虹”，讓剛剛自己做好了“蔬菜彩虹”的孩子們品嘗！這樣不僅增添了孩子的喜悅之情，更是增添了孩子對自己制作的期待之情、他們將會帶著“我的‘蔬菜彩虹’也能向老師做的一樣好吃嗎”的疑問，繼續(xù)保持著對其的興趣、
（五）活動延伸
活動結(jié)束，我們并不能告一個段落、接下來還有孩子對自己制作成果的期待，他們希望自己的“蔬菜彩虹”能夠很美味，能夠讓大家都喜歡、接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家里，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅僅能夠體會到成功的喜悅，還可以得到家長對他們的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！
中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿 3
一、說教材
教材來源：這個活動源自于日常生活。秋天到了，蔬菜隨處可見，取材非常方便。蔬菜種類繁多，營養(yǎng)豐富，吃法多樣，可以清炒、煮湯、涼拌、腌制等。然而，幼兒雖然知道很多蔬菜，但對蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價值等了解不多。在日常生活中，幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也很常見。因此，加深幼兒對蔬菜的認識，激發(fā)他們對蔬菜的興趣，引導(dǎo)他們多吃蔬菜是非常必要的。
二、說教法
本次活動采用了適宜的方法組織教學，老師提供的主題一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動參與到活動中，還要挖掘活動的價值。
三、說學法
以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動，不僅提高了他們的能力，還升華了他們的情感。
四、說教學過程
此次活動的流程為：
激發(fā)興趣：通過有趣的導(dǎo)入，激發(fā)幼兒對活動的興趣。
自由探索：讓幼兒自由探索蔬菜的.種類和用途。
自由勞作：讓幼兒動手制作“蔬菜彩虹”。
品嘗交流：讓幼兒品嘗自己制作的“蔬菜彩虹”，并進行交流。
活動延伸：活動結(jié)束后，可以讓幼兒把自己的制作帶回家，請家長品嘗，并讓家長配合在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣。
五、活動延伸
活動結(jié)束并不意味著結(jié)束。接下來，孩子們對自己的制作成果充滿期待，希望自己的“蔬菜彩虹”能夠美味且受歡迎。接著，我們可以讓孩子把自己的制作帶回家，請爸爸媽媽品嘗，到時候，孩子不僅能夠體會到成功的喜悅，還能得到家長的贊許！我們也可以請家長配合，在家和孩子一起做“蔬菜彩虹”，讓孩子從中體會另一種樂趣！
中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿 4
尊敬的各位評委老師：
大家好！今天我說課的題目是中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》。下面我將從教材分析、學情分析、活動目標等六個方面展開說明。
一、說教材。《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》科學領(lǐng)域指出，中班幼兒需能感知和發(fā)現(xiàn)常見事物的形狀、顏色等特征。蔬菜是幼兒生活中常見的食材，而“彩虹”是幼兒熟悉且喜愛的.意象，將二者結(jié)合，既能激發(fā)幼兒興趣，又能引導(dǎo)幼兒感知蔬菜的色彩特性，符合中班綜合活動“生活化、游戲化”的核心要求。
二、說學情。中班幼兒已有對常見蔬菜（如胡蘿卜、黃瓜）的初步認知，能辨別紅、黃、綠等基本顏色，但對蔬菜色彩的系統(tǒng)性梳理和創(chuàng)意運用能力較弱。同時，他們好奇心強，喜歡通過觸摸、觀察等感官方式學習，這為活動中的感官體驗環(huán)節(jié)提供了基礎(chǔ)。
三、說活動目標。根據(jù)學情和指南要求，我設(shè)定三維目標：
認知目標：認識紅、黃、綠、紫等顏色的蔬菜，知道不同蔬菜有不同色彩。
能力目標：能通過看、摸、聞等方式感知蔬菜特征，嘗試按顏色給蔬菜分類。
情感目標：激發(fā)對蔬菜的興趣，愿意參與蔬菜相關(guān)的游戲活動。
四、說活動重難點。重點是認識不同顏色的蔬菜并按顏色分類；難點是能結(jié)合感官體驗描述蔬菜的色彩與外形特征。
五、說活動準備。物質(zhì)準備：紅（番茄、胡蘿卜）、黃（南瓜、玉米）、綠（黃瓜、生菜）、紫（紫甘藍、茄子）等彩色蔬菜實物及圖片，“彩虹底盤”教具；經(jīng)驗準備：幼兒提前和家長認識家中常見蔬菜。
六、說活動過程。
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：出示“彩虹圖片”提問“彩虹有哪些顏色？”，再出示蔬菜實物“這些蔬菜能拼成彩虹嗎？”，激發(fā)興趣。
展開環(huán)節(jié)：先“感官探索”，讓幼兒摸一摸、聞一聞蔬菜，描述特征；再“分類拼彩虹”，引導(dǎo)幼兒將蔬菜按顏色對應(yīng)擺放在“彩虹底盤”上，教師巡回指導(dǎo)。
結(jié)束環(huán)節(jié)：總結(jié)分享“我們的蔬菜彩虹用了哪些蔬菜”，播放蔬菜兒歌，帶領(lǐng)幼兒做“蔬菜模仿操”，鞏固認知。
七、說活動延伸。
區(qū)域延伸：美工區(qū)提供蔬菜拓印材料，益智區(qū)投放蔬菜顏色分類卡片。
家園延伸：發(fā)放“家庭蔬菜彩虹”任務(wù)單，鼓勵家長和幼兒一起尋找家中彩色蔬菜。
以上是我的說課內(nèi)容，謝謝大家！
中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿 5
尊敬的各位老師：
大家好！今天我說課的主題是中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》。本次活動以“創(chuàng)意美工”為核心，融合認知、動手等多元目標，下面我將詳細闡述。
一、說教材。蔬菜不僅是食物，更是天然的美工材料。本活動選取彩色蔬菜為載體，結(jié)合中班幼兒“喜歡動手創(chuàng)造”的年齡特點，通過“拼擺、拓印”等美工形式構(gòu)建“蔬菜彩虹”，既落實了科學領(lǐng)域的色彩認知目標，又達成了藝術(shù)領(lǐng)域的創(chuàng)意表達要求，體現(xiàn)綜合活動的整合性。
二、說學情。中班幼兒已具備簡單的動手操作能力，能使用剪刀（安全剪刀）、膠水等工具，但對“利用自然材料創(chuàng)作”的經(jīng)驗不足。同時，他們對色彩搭配有初步感知，喜歡在創(chuàng)作中表達自己的想法，這為活動中的.創(chuàng)意環(huán)節(jié)提供了支撐。
三、說活動目標。
認知目標：知道常見彩色蔬菜的名稱及對應(yīng)顏色，了解彩虹的色彩順序。
能力目標：能運用拼擺、拓印等方式，用蔬菜創(chuàng)作“蔬菜彩虹”，發(fā)展動手與創(chuàng)意能力。
情感目標：體驗用蔬菜創(chuàng)作的樂趣，增強對大自然材料的探索興趣。
四、說活動重難點。重點是用蔬菜通過拼擺或拓印的方式創(chuàng)作蔬菜彩虹；難點是能按照彩虹的色彩順序（紅-橙-黃-綠-藍-靛-紫）合理搭配蔬菜進行創(chuàng)作。
五、說活動準備。物質(zhì)準備：彩色蔬菜（紅番茄、橙胡蘿卜、黃南瓜、綠黃瓜、紫茄子等）、白色畫紙、安全剪刀、膠水、顏料盤、濕抹布；教具準備：范例“蔬菜彩虹拼貼畫”“蔬菜拓印彩虹畫”。經(jīng)驗準備：幼兒已知曉彩虹的基本色彩組成。
六、說活動過程。
情境導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)“彩虹仙子送任務(wù)”情境，出示范例提問“這道彩虹是用什么做的呀？”，引出蔬菜創(chuàng)作的主題。
核心環(huán)節(jié)：先“認知鋪墊”，出示蔬菜實物，引導(dǎo)幼兒觀察并說出蔬菜名稱和顏色，梳理彩虹“紅-橙-黃-綠-藍-靛-紫”的色彩順序；再“技能示范”，教師分別演示“蔬菜拼擺”（將蔬菜切片或整根擺放成彩虹形狀，用膠水固定）和“蔬菜拓印”（用蔬菜蘸取對應(yīng)顏色顏料，按順序拓印出彩虹）兩種方法，強調(diào)安全使用工具和保持衛(wèi)生的要求；最后“創(chuàng)意創(chuàng)作”，幼兒自主選擇創(chuàng)作方式，教師巡回指導(dǎo)，重點關(guān)注色彩順序的搭配。
展示分享：幼兒將作品貼在“彩虹花園”主題墻上，逐一介紹自己的作品“用了什么蔬菜創(chuàng)作”“顏色順序?qū)Σ粚Α�，教師給予肯定和鼓勵。
結(jié)束環(huán)節(jié)：播放創(chuàng)意美術(shù)兒歌，帶領(lǐng)幼兒整理材料，小結(jié)“蔬菜不僅能吃，還能創(chuàng)作漂亮的作品”，升華主題。
中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿 6
一、說教材
《漂亮的蔬菜彩虹》是一節(jié)適合幼兒階段開展的科學認知與藝術(shù)創(chuàng)作相結(jié)合的綜合活動課程。本課程以色彩鮮艷、形態(tài)各異的蔬菜為載體，通過引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸、品嘗蔬菜，以及利用蔬菜進行創(chuàng)意拼貼畫等活動，激發(fā)幼兒對自然科學的興趣，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力和創(chuàng)造力，同時促進幼兒手部精細動作的發(fā)展。
二、說教學目標
知識與技能：讓幼兒認識多種常見蔬菜，了解其名稱、顏色、形狀等基本特征；學會使用蔬菜進行簡單的拼貼畫創(chuàng)作。
過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動探索蔬菜的奧秘，體驗創(chuàng)作的樂趣。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情，激發(fā)幼兒對科學探索的.興趣，增強幼兒的環(huán)保意識。
三、說教學重難點
重點：認識蔬菜，了解其基本特征；學會使用蔬菜進行拼貼畫創(chuàng)作。
難點：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出具有個性的蔬菜彩虹作品。
四、說教學方法
直觀演示法：通過展示實物蔬菜，讓幼兒直觀感受蔬菜的色彩和形狀。
討論交流法：組織幼兒圍繞蔬菜的特征進行討論，分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
實踐操作法：讓幼兒親自動手，使用蔬菜進行拼貼畫創(chuàng)作，體驗創(chuàng)作的樂趣。
五、說教學過程
導(dǎo)入環(huán)節(jié)：通過播放蔬菜相關(guān)的兒歌或視頻，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。
觀察認知環(huán)節(jié)：展示多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察蔬菜的顏色、形狀等特征，鼓勵幼兒大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
討論交流環(huán)節(jié)：組織幼兒分組討論，分享自己最喜歡的蔬菜及其原因，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力和合作意識。
實踐創(chuàng)作環(huán)節(jié)：提供蔬菜材料，引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，創(chuàng)作屬于自己的蔬菜彩虹作品。教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試，及時給予肯定和鼓勵。
展示評價環(huán)節(jié)：組織幼兒展示自己的作品，互相欣賞、評價，培養(yǎng)幼兒的審美能力和自信心。
六、說教學反思
通過本節(jié)課的教學，幼兒對蔬菜有了更深入的了解，能夠積極參與觀察、討論和創(chuàng)作活動，表現(xiàn)出較高的學習興趣和創(chuàng)造力。但在教學過程中，也發(fā)現(xiàn)部分幼兒對蔬菜的認知仍停留在表面，需要進一步加強引導(dǎo)和深化。同時，在創(chuàng)作環(huán)節(jié)，部分幼兒因手部精細動作發(fā)展不足，導(dǎo)致作品不夠精細，需要在今后的教學中加以關(guān)注和培養(yǎng)。
中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿 7
一、說設(shè)計意圖
本節(jié)課以“漂亮的蔬菜彩虹”為主題，旨在通過藝術(shù)創(chuàng)作的形式，引導(dǎo)幼兒探索蔬菜的多樣性和美麗，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。同時，通過實踐活動，讓幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值，促進幼兒健康飲食習慣的養(yǎng)成。
二、說教學目標
認知目標：認識多種蔬菜，了解其顏色、形狀等特征。
技能目標：學會使用蔬菜進行拼貼畫創(chuàng)作，提高手部精細動作能力。
情感目標：激發(fā)幼兒對藝術(shù)創(chuàng)作的興趣，培養(yǎng)幼兒的審美情趣和環(huán)保意識。
三、說教學準備
多種蔬菜（如胡蘿卜、黃瓜、紅椒、黃椒等）
剪刀、膠水、畫紙等創(chuàng)作材料
蔬菜相關(guān)的圖片或視頻資料
四、說教學過程
情境導(dǎo)入：通過展示蔬菜彩虹的圖片或視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并描述蔬菜的顏色和形狀，激發(fā)幼兒的學習興趣。
探索發(fā)現(xiàn)：提供多種蔬菜，讓幼兒自由觀察、觸摸、品嘗，了解蔬菜的基本特征。組織幼兒分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
創(chuàng)意創(chuàng)作：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，使用蔬菜進行拼貼畫創(chuàng)作。教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的組合和排列方式。
作品展示：組織幼兒展示自己的作品，互相欣賞、評價。教師給予積極的反饋和鼓勵，增強幼兒的自信心和成就感。
總結(jié)延伸：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)蔬菜的'營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性。鼓勵幼兒在日常生活中多吃蔬菜，保持健康的飲食習慣。
五、說教學特色
本節(jié)課以藝術(shù)創(chuàng)作為主線，將科學認知與藝術(shù)創(chuàng)作有機結(jié)合，既培養(yǎng)了幼兒的觀察力和想象力，又提高了幼兒的手部精細動作能力。同時，通過實踐活動，讓幼兒了解蔬菜的營養(yǎng)價值，促進幼兒健康飲食習慣的養(yǎng)成。
中班綜合活動《漂亮的蔬菜彩虹》說課稿 8
一、說教材分析
《漂亮的蔬菜彩虹》是一節(jié)集科學探索與藝術(shù)表達于一體的綜合活動課程。本課程以蔬菜為載體，通過引導(dǎo)幼兒觀察、探索蔬菜的多樣性和美麗，激發(fā)幼兒對自然科學的興趣；同時，通過藝術(shù)創(chuàng)作活動，培養(yǎng)幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。
二、說教學目標
知識與技能：認識多種蔬菜，了解其顏色、形狀等特征；學會使用蔬菜進行簡單的拼貼畫創(chuàng)作。
過程與方法：通過觀察、討論、實踐等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒主動探索蔬菜的奧秘；體驗藝術(shù)創(chuàng)作的樂趣和成就感。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)幼兒對大自然的熱愛之情；激發(fā)幼兒對科學探索和藝術(shù)創(chuàng)作的興趣；增強幼兒的環(huán)保意識和健康飲食習慣。
三、說教學策略
情境導(dǎo)入策略：通過創(chuàng)設(shè)蔬菜彩虹的情境，吸引幼兒的注意力，激發(fā)幼兒的學習興趣。
觀察探索策略：提供多種蔬菜，引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸、品嘗，了解蔬菜的基本特征；組織幼兒討論分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。
藝術(shù)創(chuàng)作策略：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，使用蔬菜進行拼貼畫創(chuàng)作；教師提供必要的指導(dǎo)和幫助，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的創(chuàng)作方式。
評價反饋策略：組織幼兒展示自己的作品，互相欣賞、評價；教師給予積極的反饋和鼓勵，增強幼兒的自信心和成就感。
四、說教學過程
情境導(dǎo)入：通過展示蔬菜彩虹的圖片或播放相關(guān)視頻，引導(dǎo)幼兒觀察并描述蔬菜的顏色和形狀，激發(fā)幼兒的學習興趣。
觀察探索：提供多種蔬菜，讓幼兒自由觀察、觸摸、品嘗；組織幼兒討論分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受；教師總結(jié)蔬菜的基本特征和營養(yǎng)價值。
藝術(shù)創(chuàng)作：引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，使用蔬菜進行拼貼畫創(chuàng)作；教師巡回指導(dǎo)，鼓勵幼兒大膽嘗試不同的組合和排列方式；注意培養(yǎng)幼兒的`手部精細動作能力。
作品展示與評價：組織幼兒展示自己的作品，互相欣賞、評價；教師給予積極的反饋和鼓勵；引導(dǎo)幼兒分享創(chuàng)作過程中的體驗和收獲。
總結(jié)延伸：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容；強調(diào)蔬菜的營養(yǎng)價值和健康飲食的重要性；鼓勵幼兒在日常生活中多吃蔬菜；延伸活動：組織幼兒參觀蔬菜種植園或超市蔬菜區(qū)，進一步了解蔬菜的生長環(huán)境和種類。
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