幼兒園中班說課稿模板匯總六篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常會(huì)被要求編寫說課稿，說課稿有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。優(yōu)秀的說課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編收集整理的幼兒園中班說課稿6篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班說課稿 篇1

　　一、設(shè)計(jì)思路：信息時(shí)代的今天，為增加孩子們感興趣的科學(xué)啟蒙知識(shí)，拓寬幼兒視野，豐富幼兒知識(shí)，故設(shè)計(jì)此次活動(dòng)，充分發(fā)揮幼兒的潛能，運(yùn)用各種感官探究問題，對(duì)周圍事物、現(xiàn)象感興趣，并有初步的環(huán)保意識(shí)，養(yǎng)成自我良好習(xí)慣。

　　二、活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.對(duì)生活中常見的符號(hào)感興趣，有好奇心，求知欲。知道常見符號(hào)在生活中的作用，探究并掌握一定的規(guī)律；

　　2.喜歡并擅于觀察生活中的符號(hào)，能自覺養(yǎng)成按符號(hào)標(biāo)志行事的好習(xí)慣。

　　三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.生活常見符號(hào)標(biāo)志背景圖一（包括安全出口，當(dāng)心觸電，男女洗手間，禁止吸煙，120急救電話，119火警電話，110報(bào)警電話，可回收，醫(yī)院等標(biāo)志符號(hào)）

　　2.常見的生活符號(hào)標(biāo)志：

　　（1）禁止類：禁止停車，禁止鳴笛，禁止人通行，禁止車通行，禁止煙火，禁止吸煙；

　�。�2）警示類：當(dāng)心觸電，當(dāng)心滑跌，當(dāng)心車輛，當(dāng)心坑洞，注意安全，當(dāng)心夾手，當(dāng)心火災(zāi)，當(dāng)心機(jī)械傷人當(dāng)心夾腳；

　�。�3）安全類：緊急藥箱，避險(xiǎn)處，應(yīng)急避難場(chǎng)所；

　�。�4）氣象類：晴朗，多云，陰，小雨，中雨，大雨，冰雹，霜凍；

　　（５）其它類：旺旺食品標(biāo)志，中國國旗標(biāo)志，郵政，醫(yī)院，常見銀行，紅十字會(huì)，移動(dòng)，環(huán)保。

　　四、活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1.重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)常見的生活符號(hào)，并說說符號(hào)的作用；

　　2.難點(diǎn)：辨認(rèn)出常見卻不注意的符號(hào)。

　　五、教情學(xué)情：關(guān)于4-5歲的中班幼兒，在這個(gè)年齡階段對(duì)周圍事物、現(xiàn)象極其充滿好奇，但是他們自己所“從事”的探究活動(dòng)是比較地單一，籠統(tǒng)，獲得的只是些零散的經(jīng)驗(yàn)，所以，這就需要教師和小朋友在課堂的合作，家長和小朋友在其余時(shí)間的交流，共同為幼兒提供足夠大的空間來發(fā)揮他們的潛能，喜歡并樂意探究事物。

　　六、教法學(xué)法：

　　1.教法：采用觀察法，讓幼兒通過觀察圖片特征來認(rèn)識(shí)、學(xué)習(xí)一些生活中常見的符號(hào)標(biāo)志；

　　直觀教學(xué)法，運(yùn)用直觀教具來激發(fā)幼兒對(duì)符號(hào)標(biāo)志的興趣，并引導(dǎo)幼兒找出簡單的識(shí)圖規(guī)律。

　　2.學(xué)法：多感官參與法。用耳朵聽，動(dòng)手、動(dòng)腦來參與活動(dòng)，在學(xué)習(xí)到符號(hào)標(biāo)志的同時(shí)，通過老師引導(dǎo)獲得認(rèn)識(shí)規(guī)律并整合知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　七、教學(xué)流程：（分為三個(gè)環(huán)節(jié)）

　�。�.開始部分：教師以手勢(shì)“暫�！薄鞍察o”“真棒”導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。（手式--暫�！醋笫謾M平放，手心向下，右手食指頂掌心〉、安靜〈食指放在嘴上〉、真棒〈豎起大拇指〉）

　　2.基礎(chǔ)部分：出示事先準(zhǔn)備的符號(hào)標(biāo)志，引導(dǎo)幼兒大膽講述特征及作用。

　�。�1）先拿出生活常見標(biāo)志的背景圖，引導(dǎo)幼兒先簡單感知認(rèn)識(shí)，

　　知道它的作用是什么。

　　（2）其次拿出禁止類圖標(biāo)，讓幼兒知道這些都是不能做的事，是禁止類，發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律，圖中間都有一根斜杠。

　�。�3）再次拿出警示類圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是提醒我們危險(xiǎn)，也是不能做的事。發(fā)現(xiàn)圖標(biāo)的規(guī)律，大多數(shù)都是三角形狀的。

　�。�4）接著，拿出安全類的圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是我們?cè)谟龅?/p>

　　危險(xiǎn)時(shí)可以做的。大都是綠色標(biāo)志，也有特殊的。

　　（5）然后，拿出氣象類的圖標(biāo)，讓幼兒知道這些是我們每天在電視上可以看到的天氣符號(hào)標(biāo)志，都有一定規(guī)律。在云的上面多太陽或在云下面多雨滴等等。

　�。�6）最后，拿出其它類圖標(biāo)，提起幼兒興趣，讓幼兒知道圖標(biāo)無處不在，有許許多多的`作用。

　　3.結(jié)束部分：將時(shí)間留給幼兒，讓幼兒談?wù)勊麄冞�見過哪些圖標(biāo)，或者將他們想到的畫下來，畫得好不好不要緊。

　　八、活動(dòng)的創(chuàng)新之處：沒有采用單一的圖片，而是不同種類的，各式各樣的圖標(biāo)，不僅能引起幼兒的興趣，讓他們知道原來生活中有那么多隱藏的知識(shí)，還能豐富幼兒對(duì)生活的好奇與持續(xù)不斷的探究。

幼兒園中班說課稿 篇2

　　一、說教材

　　1、教育的建構(gòu)主義理論告訴我們，幼兒園的課程內(nèi)容應(yīng)該是從幼兒的需要出發(fā)，以教師、環(huán)境、幼兒、材料四因素互動(dòng)為核心，通過活動(dòng)不斷完善豐富幼兒的全部經(jīng)驗(yàn)。可見，幼兒的需要是教師選擇活動(dòng)內(nèi)容的重要組成部分。本次活動(dòng)《在衣服上找一找》的內(nèi)容就是基于幼兒在生活上的需要，中班幼兒的自理能力逐步加強(qiáng)，基本上能獨(dú)立穿脫衣服，但是經(jīng)常發(fā)生衣服穿反或找不到衣服前后的現(xiàn)象，雖然也進(jìn)行過即時(shí)教育但效果并不明顯。如何把幼兒的問題轉(zhuǎn)化為教學(xué)內(nèi)容？根據(jù)《綱要》學(xué)習(xí)中的基本經(jīng)驗(yàn)"能主動(dòng)感知周圍事物的特征，發(fā)現(xiàn)事物之間的關(guān)系，比較事物之間的異同；遵守基本的規(guī)則"，我將幼兒生活活動(dòng)中的內(nèi)容和基本經(jīng)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)習(xí)內(nèi)容真正體現(xiàn)來源于生活，并幫助幼兒在原有經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上構(gòu)建新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我將重點(diǎn)落在了：能在不同的衣服上尋找各種不同的特征，分清衣服的正反和前后。因?yàn)橹邪嘤變耗芨鶕?jù)事物的表面屬性概括特征，但是概括的水平有限，特別是缺少全面概括的水平。因此這個(gè)重點(diǎn)的確定能發(fā)展幼兒的觀察力，判斷力，積累發(fā)現(xiàn)事物異同與關(guān)系的經(jīng)驗(yàn)。我將難點(diǎn)落在"記錄、表征"上，中班幼兒的表征水平比小班已經(jīng)有了很大提高，但是一方面層次差異較大，另一方面他們還不具有抽象的全面的概括物體特質(zhì)的能力，因此嘗試通過本次活動(dòng)讓幼兒感受簡單的記錄表征方法。為今后的后繼學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

　　二、教與學(xué)

　　1、原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：本次活動(dòng)來源于幼兒生活活動(dòng)中的需要，同時(shí)也是"金色秋天"主題活動(dòng)下的一個(gè)小主題。幼兒已經(jīng)從主主題中分離出了"秋天的服裝"這個(gè)子主題，我已經(jīng)和幼兒共同了解了"夏天的衣服""衣服的作用""衣服的分類""特別的衣服"。而這些內(nèi)容成為本次活動(dòng)的一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，與本次活動(dòng)形成線形發(fā)展的主題內(nèi)容。而線形發(fā)展的主題正是中班主題活動(dòng)的主要發(fā)展方式。

　　2、整合的滲透：我們都知道二期課改強(qiáng)調(diào)"以幼兒發(fā)展為本"的教育理念，從而突顯對(duì)幼兒潛能的開發(fā)的重要性，而多元智能理論恰恰是對(duì)潛能的最好注解。因此在本活動(dòng)中，注意到充分利用衣服上的不同特征作為一種教育資源和教育信息，使整個(gè)活動(dòng)能從不同的角度闡釋對(duì)整合的理解。其中有數(shù)數(shù)的數(shù)理智能、尋找特征的觀察智能、分類的邏輯智能、穿脫衣服的運(yùn)動(dòng)智能、比賽的規(guī)則意識(shí)（人際交往智能）、記錄的空間智能等，這些智能的發(fā)展要求被濃縮整合在三個(gè)遞近層次的活動(dòng)中，使活動(dòng)能促進(jìn)不同層次幼兒的不同智能的發(fā)展。

　　3、游戲法的運(yùn)用：游戲是幼兒身心發(fā)展水平的反映也是促進(jìn)其身心發(fā)展的重要途徑，除了幼兒的自主游戲，教師在教學(xué)活動(dòng)中運(yùn)用游戲的形式展開活動(dòng)能幫助幼兒體驗(yàn)積極的情感，使其主動(dòng)的認(rèn)知，并發(fā)展同伴間的交往。因此在本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了"找一找"的游戲和"找朋友"的游戲。這兩個(gè)游戲分別體現(xiàn)了對(duì)"觀察尋找特征"的認(rèn)知要求和對(duì)按衣服顏色、款式分類的要求。比賽是幼兒游戲的另一種形式，比賽能促進(jìn)幼兒規(guī)則意識(shí)的形成，促進(jìn)幼兒的競(jìng)爭意識(shí)，在本次活動(dòng)中設(shè)計(jì)了兩次比賽，是對(duì)游戲法的拓展。

　　三、說過程

　　1、（談話，引入主題）由于本次活動(dòng)是子主題"秋天的衣服"中的一個(gè)內(nèi)容，幼兒已經(jīng)具有了許多相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，所以通過談話，讓幼兒從比較夏天和秋天衣服的不同入手，是對(duì)原有生活經(jīng)驗(yàn)的提升，也能發(fā)展幼兒的觀察比較判斷能力。這一部分的三個(gè)問題銜接很自然，同時(shí)還包含了數(shù)數(shù)的要求，包含了自己事情自己做的德育要求。最后的小結(jié)是雖然衣服越穿越多，我們還是要自己穿脫衣服，自己的事情自己做。

　　2、（探索，尋找特征）緊隨第一個(gè)環(huán)節(jié)的小結(jié)，很自然的引出一次穿脫衣服的比賽，第一次強(qiáng)調(diào)了比賽的規(guī)則：脫下最外面的一件。這個(gè)比賽是讓幼兒進(jìn)入本活動(dòng)主要環(huán)節(jié)的鋪墊。幼兒脫下衣服后，提出思考"在折疊或穿衣服時(shí)要分清什么？"由于這是日常生活中的常見問題，教師平時(shí)在幼兒穿脫衣服時(shí)經(jīng)常提到，因此幼兒一般能清晰的回答，與此同時(shí)復(fù)習(xí)漢字正反前后。接著玩游戲"在衣服上找一找"，提出的.要求是比比誰找的區(qū)分的方法最多？鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中觀察到更多的衣服上的特征，同時(shí)鼓勵(lì)幼兒去別人的衣服上找一找，既加強(qiáng)了同伴間的互動(dòng)，也進(jìn)一步尋找到更多的區(qū)分方法，使觀察判斷能力很好的發(fā)展。當(dāng)幼兒尋找到不同的特征后，就進(jìn)入了記錄表征的環(huán)節(jié)。這個(gè)環(huán)節(jié)分兩步，先是幼兒用語言表述，教師及時(shí)的用記號(hào)的方式記錄，然后請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試記錄下同伴的表述。因?yàn)橹邪嘤變哼�不具備抽象的概括能力，所以教師的示范能使幼兒初步感知記錄的作用，而個(gè)別幼兒的記錄又使更多的幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)記錄的愿望，從而達(dá)到對(duì)難點(diǎn)的解析。幼兒的觀察能力還不是很仔細(xì)，因此教師出示一件顏色，花色都相同的毛衣，使幼兒能進(jìn)一步思考怎樣區(qū)分這類衣服的前后？幼兒的觀察與判斷能力再次提升，同時(shí)這些能力的發(fā)展也將服務(wù)于幼兒以后的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　3、（游戲，經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用）二期課改提倡的整合觀使我們意識(shí)到任何一個(gè)活動(dòng)都不應(yīng)該是孤立的，學(xué)習(xí)不僅是認(rèn)識(shí)新的知識(shí)，更重要的是對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的利用和重組。所以結(jié)合幼兒已經(jīng)形成的知識(shí)點(diǎn)，組織了穿衣服比賽和找朋友的游戲。這兩個(gè)游戲是對(duì)整個(gè)子主題"秋天的衣服"的一個(gè)循環(huán)的互動(dòng)的補(bǔ)充，有利于幼兒對(duì)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的再次建構(gòu)。

幼兒園中班說課稿 篇3

　　一、教材分析

　　1、設(shè)計(jì)背景：本次活動(dòng)根據(jù)新綱要的要求：指導(dǎo)幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導(dǎo)思想。利用一次性物品來大膽進(jìn)行創(chuàng)新制作，既培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦能力，又培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到了變廢為寶的樂趣。而且中班幼兒較熟悉和喜愛的就是各種動(dòng)物的形態(tài)，信封的收集也較為方便，所以我特設(shè)計(jì)了本活動(dòng)。主要是引導(dǎo)幼兒在欣賞廢舊物變寶創(chuàng)造出來的美后，自己動(dòng)手利用平常經(jīng)常丟棄的廢舊物也來創(chuàng)造一種美，從中增進(jìn)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)與環(huán)保意識(shí)。因此，此活動(dòng)來源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

　　單純的學(xué)習(xí)一樣技能，缺乏幼兒學(xué)習(xí)的主體性，而且會(huì)讓幼兒的創(chuàng)造性也的不到提高。我設(shè)計(jì)的活動(dòng)一方面教給幼兒簡單的新技能，有讓幼兒避開簡單的模仿，運(yùn)用新的技能來進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)（就是運(yùn)用到后面的裝飾上）。這樣的活動(dòng)符合幼兒園特色活動(dòng)的要求“讓幼兒勤思考，有創(chuàng)造”。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況為依據(jù)，確立了情感、認(rèn)知、能力方面的目標(biāo)：

　　1、了解制作玩偶的方法，掌握用對(duì)折的方法剪出對(duì)稱的圖形，并通過貼、畫等技能表現(xiàn)各種動(dòng)物、人物的形象。

　　2、在活動(dòng)中提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)。

　　3、體驗(yàn)用廢舊材料變廢為寶的樂趣。

　　根據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于：掌握用對(duì)折的方法剪出對(duì)稱的圖形，

　　活動(dòng)的難點(diǎn)是：運(yùn)用對(duì)折剪出的'圖形進(jìn)行創(chuàng)造性的運(yùn)用。

　　在教學(xué)程序我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動(dòng)程序，活動(dòng)流程為：激發(fā)興趣→觀察探索→技能學(xué)習(xí)→動(dòng)手制作→交流分享

　　總之，我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性，寓教育于制作活動(dòng)之中。

　　二、幼兒發(fā)展情況

　　我們班是剛剛進(jìn)入中班的孩子們，他們已經(jīng)有了一定的動(dòng)手操作技巧，能剪、會(huì)粘、會(huì)畫，并且對(duì)于動(dòng)物、人物也是非常的喜歡，并對(duì)他們有了一定的認(rèn)識(shí)，知道一些五官及對(duì)稱的知識(shí)，這給活動(dòng)的開展提供了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我們班級(jí)里幼兒也比較喜歡動(dòng)手做做玩玩，如果做出一些又簡單又好玩的小制作，比如制作的車子、沙發(fā)都是有模有樣。特別是對(duì)于一些做完后可以玩的小制作更是興趣濃厚。

　　三、教師的組織策略

　　新《綱要》指出：“教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。”活動(dòng)中應(yīng)力求“形成合作探究式”的師幼互動(dòng)。美工活動(dòng)離不開感知、模仿、練習(xí)、創(chuàng)作這幾個(gè)基本環(huán)節(jié)。在這節(jié)活動(dòng)中，我也是通過先激發(fā)興趣，再感知觀察作品的形狀、材料，然后讓幼兒去思考探索制作的步驟，接著傳授新的技能，最后去嘗試操作，教師起到啟發(fā)、引領(lǐng)的作用，把幼兒作為學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體。采用的教法有：啟發(fā)提問法、直觀法、自主探索法、分享交流法

　　1、啟發(fā)提問法：本次活動(dòng)最經(jīng)常使用這種方法，引起幼兒的思考，啟發(fā)他們的創(chuàng)造思維，讓他們?cè)诶蠋煹奶釂枎椭�下，更好地完成作品的制作�?/p>

　　2、直觀法：本次活動(dòng)的開頭，老師就采取了這個(gè)方法，讓幼兒通過欣賞紙偶表演，引起幼兒創(chuàng)作的興趣，初步感受藝術(shù)中的美。

　　3、自主探索法：讓幼兒在掌握技能的基礎(chǔ)上，有創(chuàng)造地運(yùn)用這一技能。比如活動(dòng)中教師重點(diǎn)介紹對(duì)稱剪的方法，再讓幼兒把這種對(duì)稱運(yùn)用到自己的裝飾中去，并且可以把所學(xué)的技能發(fā)散到制作其他的動(dòng)物、人物上，充分發(fā)揮了幼兒的主體性和創(chuàng)新性。

　　4、分享交流法：本次活動(dòng)的結(jié)尾部分，我讓幼兒將自己的作品來進(jìn)行展示和表演，與同伴間的交流分享，讓小朋友學(xué)會(huì)互相交流、相互理解和相互欣賞。

　　此外，我們還適時(shí)采用了賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)變廢為寶的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

幼兒園中班說課稿 篇4

老師，同學(xué)們：

　　大家好！我是學(xué)前某班班第四組說課稿的同學(xué)某某，今天我說課的內(nèi)容是中班教育活動(dòng)《寶貝們要健康》。

　　一、說教材設(shè)計(jì)意圖：

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中明確指出：“幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)密切合作，與小學(xué)相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件�！庇纱丝梢�，社區(qū)及家庭中蘊(yùn)涵著豐富的學(xué)習(xí)資源，它的開發(fā)利用有利于拓展教育的空間，豐富教育的方法、形式和手段。

　　1、教材內(nèi)容分析：本教學(xué)內(nèi)容選自復(fù)旦大學(xué)出版社出版的《學(xué)前兒童社會(huì)教育活動(dòng)指導(dǎo)》的社會(huì)教育內(nèi)容中“個(gè)性心理”這一項(xiàng)內(nèi)容作為主題，我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)主題與幼兒的飲食情況密不可分的。大家都知道，隨著生活越來越好，食物的種類越來越多，口味也越來越好，好多的小朋友都忌不了口，而且很多的孩子偏食、挑食的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，而家長也不知道該如何來安排孩子每天的膳食，往往覺得吃越貴越好，而對(duì)于粗糧、蔬菜等綠色食品則不以為然，導(dǎo)致幼兒肥胖癥泛濫。為了幼兒的健康，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓幼兒知道怎樣合理搭配膳食，均衡營養(yǎng)，還知道擁有一個(gè)健康強(qiáng)壯身體的重要性，并形成良好的飲食習(xí)慣。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，就本次活動(dòng)我確定了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立的成分，又有相互融合的一面�？啥�為以下幾點(diǎn)目標(biāo)：

　　<1>豐富幼兒的飲食生活經(jīng)驗(yàn)，了解基本的營養(yǎng)常識(shí)；

　　<3>讓幼兒關(guān)注自己的健康，逐部養(yǎng)成不挑食、不偏食的好習(xí)慣。

　　<2>不平衡的飲食的圖片若干張

　　<4>肉類圖片若干張部分-->沒有“的漸變過程。

幼兒園中班說課稿 篇5

　　一、說教材

　　今天說課的內(nèi)容是選自幼兒園建構(gòu)式課程中班下冊(cè)科學(xué)教育活動(dòng)《我愛大樹和小花》�！缎戮V要》科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)中明確提出了：培養(yǎng)幼兒愛護(hù)動(dòng)植物，關(guān)心周圍環(huán)境，親近大自然，珍惜自然資源，有初步的環(huán)保意識(shí)。在我們生活的周圍有各種各樣的樹和花，對(duì)于孩子來說既熟悉又陌生，每每在戶外活動(dòng)時(shí)孩子總會(huì)不經(jīng)意地去看看、摸摸，有時(shí)還會(huì)說一句，如：這顆樹好大哦，這朵花好漂亮哦，有時(shí)候還會(huì)進(jìn)行追問，如：這顆叫什么樹，這叫什么花……然而隨著社會(huì)的進(jìn)步人類慢慢淡化了對(duì)身邊花草樹木的愛護(hù)，甚至親手破壞身邊的環(huán)境，如：亂砍樹木，亂摘花朵……結(jié)合中班建構(gòu)式課程中的主題教學(xué)《大樹和小花》的內(nèi)容，我設(shè)計(jì)了符合中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)《我愛大樹和小花》，引導(dǎo)幼兒要保護(hù)身邊的花草樹木，清楚花草樹木與人類的關(guān)系以及對(duì)人類的作用。通過掛圖與教材的閱讀理解保護(hù)花草樹木的重要性，從而萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感。

　　二、說活動(dòng)目標(biāo)

　　活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著引導(dǎo)性的作用。根據(jù)《新綱要》在科學(xué)領(lǐng)域中提出：在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。從身邊的小事入手，培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。根據(jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)制定了認(rèn)知、技能、情感三方面的教學(xué)目標(biāo)。

　　1、目標(biāo)一：欣賞圖片閱讀教材，理解圖片內(nèi)容知道花草樹木對(duì)人類的作用。

　　2、目標(biāo)二：欣賞圖片并根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，說出幾種花草樹木的名稱和作用及其保護(hù)方法。

　　3、目標(biāo)三：了解花草樹木與人類的依存關(guān)系，萌發(fā)幼兒保護(hù)花草樹木及環(huán)境的意識(shí)，產(chǎn)生愛樹愛花的情感。

　�。�目標(biāo)定位：通過欣賞圖片閱讀教材來了解花草樹木對(duì)人類的作用，了解花草樹木是怎樣為人類服務(wù)的，萌發(fā)幼兒愛護(hù)花草樹木的情感）

　　三、說教法與學(xué)法

　　《新綱要》中強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動(dòng)應(yīng)該以幼兒的需要，興趣，尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行，學(xué)決定教。在活動(dòng)中我和幼兒的角色都是教學(xué)活動(dòng)的主人翁，主要是以幼兒為主。讓幼兒在教學(xué)活動(dòng)中享受探究問題及解決問題的快樂。所以在教學(xué)活動(dòng)中我采用了“圖片觀察法”運(yùn)用直觀、形象的圖片進(jìn)行欣賞，引導(dǎo)幼兒理解圖片內(nèi)容及其意思�！坝螒蚍ā蓖ㄟ^游戲讓幼兒親身體驗(yàn)怎樣愛護(hù)花草樹木讓幼兒更深一層的了解愛護(hù)花草樹木需要做的事情，在游戲中讓幼兒學(xué)會(huì)愛護(hù)花草樹木的深刻內(nèi)涵。

　　四、說活動(dòng)準(zhǔn)備

　　活動(dòng)中準(zhǔn)備：掛圖四幅、幼兒用書第37-38頁、五幅環(huán)保畫（例如：樹木被破壞、花朵被摘……）、制作花朵大樹頭飾幼兒人數(shù)各一半五、說活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)活動(dòng)重點(diǎn)：幼兒了解花草樹木對(duì)人類的'作用以及與人類的依存關(guān)系。（主要提高幼兒自身的認(rèn)知能力）活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解什么是光合作用，愿意講述花草樹木的好處，用“樹真好，……或者花真好……”的句式表達(dá)。（提高幼兒的表達(dá)方式能夠用一句完整的話來表達(dá)一段有含義的話。）六、說活動(dòng)過程整個(gè)活動(dòng)分為四大部分：導(dǎo)入活動(dòng)；基本活動(dòng)；游戲活動(dòng)；延伸活動(dòng)。

　　（一）導(dǎo)入活動(dòng)：（問題導(dǎo)入，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣）教師提問：小朋友們你們有沒有發(fā)現(xiàn)幼兒園里面開了很多花，種了許多樹呀，那你們喜不喜歡呢？為什么？幼兒討論：為什么喜歡幼兒園里面的花草樹木？通過此問題來引出接下去的基本活動(dòng)。）

　�。ǘ�）基本活動(dòng)：

　　讓幼兒欣賞、理解圖片內(nèi)容及其意思，懂得保護(hù)花草樹木的重要性，并與同伴討論自己保護(hù)花草樹木的方法。

　　教師：

　　1.請(qǐng)小朋友把教材翻到最后一頁（37-38頁），看到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？（幼兒互相討論，教師找一部分小朋友講一講看到了什么，對(duì)圖片的了解有多少）

　　2.逐一出示掛圖并分析每張圖示的意思，當(dāng)出示掛圖（四）的時(shí)候著重向幼兒解釋光合作用對(duì)人類的重大作用。（第二次看掛圖目的是為了讓幼兒能夠更好的了解圖示內(nèi)容，從而幫助幼兒理解教材內(nèi)容，明白教材的教育宗旨懂得保護(hù)花草樹木的重要性，萌發(fā)幼兒喜愛花草樹木的情緒情感。）

　　3.逐一出示花草樹木被破壞的照片，幼兒進(jìn)行觀察并說出自己的感想，提出保護(hù)花草樹木的方法。（通過反面的例子來提升幼兒愛護(hù)花草樹木的情感并深刻體驗(yàn)到愛護(hù)花草樹木的重要性。）

　�。ㄈ�）游戲活動(dòng)：

　　“我是大樹、小花”游戲，幼兒體驗(yàn)怎樣保護(hù)花草樹木，學(xué)會(huì)用自己的方法保護(hù)花草樹木。

　　教師示范：

　　1、教師示范扮演花朵帶上花朵的頭飾，讓幼兒扮演花朵的主人并讓幼兒為花朵天天澆水等等最后教師將花朵開心的心情用肢體語言表達(dá)出來，讓幼兒從直觀上發(fā)現(xiàn)愛護(hù)花草的好處。

　　教師組織幼兒玩以上游戲。（教師組織幼兒玩游戲并帶上相應(yīng)的頭飾，互相輪換玩游戲。）

　　教師組織幼兒總結(jié)活動(dòng)：我們的小朋友都很不錯(cuò)想了那么多保護(hù)花草樹木的方法，我們的花草樹木們都很高興。小朋友們?cè)谟螒蛑懈惺艿交ú輼淠镜目鞓泛碗y過了所以懂得怎么去保護(hù)他們了，那么我們以后應(yīng)該怎么去做呢，老師請(qǐng)我們小朋友自己說說看以后你應(yīng)該怎么做，怎么去保護(hù)我們的花草樹木們，怎樣讓我們的環(huán)境變得更加的美麗。（幼兒互相總結(jié)自己的觀點(diǎn)，互相討論自己的想法并將自己好的想法付諸于行動(dòng)。）

幼兒園中班說課稿 篇6

　　各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　　今天我說課的題目是：中班綜合活動(dòng)《漂亮的蔬菜彩虹》，這是我們班主題活動(dòng)“蔬菜朋友”當(dāng)中的一個(gè)活動(dòng)。

　　一、說教材。

　　1、教材來源：此次活動(dòng)來自生活。在秋天這個(gè)季節(jié)里，蔬菜隨處可見，我們?nèi)〔囊卜浅５姆奖�。蔬菜的品種非常的多，營養(yǎng)價(jià)值也非常的豐富，吃法繁多，可以清炒、可以煮湯、可以涼拌、還可以腌著吃，總之，我們的生活里離不開蔬菜。然而，幼兒雖然知道很多的蔬菜，但對(duì)蔬菜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不是相當(dāng)?shù)牧私�，在我們的日常生活中幼兒不愛吃青菜的現(xiàn)象也是很嚴(yán)重的，加深幼兒對(duì)蔬菜的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的興趣，引導(dǎo)幼兒多吃蔬菜是很有必要的。就如《綱要》中所說的，“既符合幼兒園的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇幼兒趕興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野�！币虼�，此次的活動(dòng)來源于生活，又能夠服務(wù)幼兒的生活。

　　2、目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是一個(gè)教育活動(dòng)的起點(diǎn)和最終的結(jié)果，對(duì)活動(dòng)和老師的教學(xué)起著引導(dǎo)的作用。以中班幼兒的年齡特點(diǎn)為依據(jù)，我確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)：

　　A、幼兒在感知蔬菜不同顏色的基礎(chǔ)上，嘗試不同顏色的搭配

　　B、掌握蔬菜由條切成丁的技能。

　　C、在活動(dòng)過程當(dāng)中，體驗(yàn)自己動(dòng)手勞作的樂趣，產(chǎn)生對(duì)蔬菜的喜愛之情。

　　根據(jù)我制定的目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：感知蔬菜的不同顏色，知道顏色的搭配（學(xué)會(huì)根據(jù)不同的顏色進(jìn)行排列）。通過幼兒的自主操作，使活動(dòng)得到深化。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒的自主操作，掌握蔬菜由條切成丁的技能，并根據(jù)蔬菜顏色的不同，把蔬菜分層裝進(jìn)玻璃罐中。提高幼兒的動(dòng)手能力�？傊�我們的活動(dòng)有一定的趣味性、綜合性和活動(dòng)性，讓教育溶入生活當(dāng)中。為此，我們作了如下的活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　A、空間準(zhǔn)備：操作臺(tái)6張呈長方形兩張兩張擺布成3張長桌。

　　B、物質(zhì)準(zhǔn)備：已做好的“蔬菜彩虹”；黃瓜、白蘿卜、胡蘿卜、包菜、紅辣椒、青辣椒等蔬菜切成條；小盤子、塑料刀、一次性桌布、花椒、八角、高粱酒、白醋、鹽巴、糖等分成三桌擺放；

　　C、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒對(duì)蔬菜已有了一定的經(jīng)驗(yàn)（吃過或看過）全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。

　　二、說教法：

　　本次的活動(dòng)，老師提供的主題，一定要引起幼兒的興趣，讓幼兒主動(dòng)的參與到活動(dòng)當(dāng)中，還要挖掘此次活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，所以我們采用了適宜的方法組織教學(xué)，采用的方法有：

　　1。操作法：所謂操作法就是幼兒動(dòng)手操作，幼兒在操作的過程當(dāng)中進(jìn)行自主的探索發(fā)現(xiàn)，可以得到相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。在本次活動(dòng)當(dāng)中，我安排了幼兒的兩次操作。第一次是引起幼兒興趣后的操作，主要是讓幼兒探索蔬菜彩虹的色彩，知道顏色有層次的搭配。讓幼兒在看一看、摸一摸、聞一聞中獲取感知。為后面的操作做好鋪墊。第二次的操作活動(dòng)是讓幼兒自己親手制作“蔬菜彩虹”，有層次的把切好的蔬菜裝進(jìn)玻璃瓶里作成泡菜是我們最終的目的。

　　2。演示法：本次活動(dòng)的演示法是老師說明怎樣把已經(jīng)切成條的蔬菜切成丁，并且演示如何把已切好的蔬菜根據(jù)顏色有層次的裝進(jìn)瓶子當(dāng)中，在瓶子當(dāng)中除了裝進(jìn)蔬菜還要怎樣把各種配料給裝進(jìn)去，讓幼兒對(duì)“蔬菜彩虹”的具體制作過程有一個(gè)直觀的理解，直接的演示讓幼兒得到濃厚的興趣，使其對(duì)制作的理解和認(rèn)識(shí)更加的透徹。

　　此外，我們還適時(shí)采用了交流討論、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法、對(duì)話活動(dòng)等把活動(dòng)加以整合，使幼兒獲得對(duì)勞作多樣性的理解和體驗(yàn)，達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。

　　三、說學(xué)法：

　　以幼兒為主體，創(chuàng)造性條件讓幼兒參加探究活動(dòng)，不僅提高和鍛煉了能力，更加升華了孩子的情感。

　　本次活動(dòng)我們采取的學(xué)法有：

　　1、多通道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中目標(biāo)名明確的指出：（幼兒）“能用多種的感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過程和結(jié)果”。因此，在活動(dòng)當(dāng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、嘗一嘗、聞一聞等多種感官的參與，不知不覺就對(duì)此次的活動(dòng)產(chǎn)生了興趣。

　　新入園的孩子情緒不穩(wěn)定，他們對(duì)新環(huán)境和設(shè)施不熟悉，個(gè)別孩子哭鬧現(xiàn)象嚴(yán)重；多數(shù)孩子不會(huì)自己吃飯，不會(huì)用水杯喝水，不喜歡用幼兒園的水杯和毛巾，但對(duì)從家里帶來的奶瓶、手絹、衣服、玩具感到親切。很多孩子喜歡聽故事、聽音樂，喜歡玩新鮮的'玩具。他們對(duì)成人有強(qiáng)烈的依戀，喜歡和固定的老師交往，怕見生人。

　　由于他們情緒易受環(huán)境的影響，所以，他們很容易被有趣的事物吸引，注意力容易轉(zhuǎn)移。月日標(biāo)、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、生活在輕松的生活環(huán)境里，培養(yǎng)幼兒愉快的情緒，逐漸擺脫焦慮情緒。引導(dǎo)幼兒熟悉幼兒園的環(huán)境，逐漸認(rèn)識(shí)常用物品及標(biāo)記，鼓勵(lì)他們嘗試著做自己喜歡做的事。

　　滿足幼兒不同需要，適當(dāng)保留幼兒在家的生活習(xí)慣，逐漸適應(yīng)集體生活。保教人員分別照料幼兒的生活起居，給他們以母愛，多摟抱他們，給他們心理上的安慰。室內(nèi)張貼幼兒家庭生活照片和教師的照片，增加大家庭的歡迎氛圍。作息時(shí)間的隨幼兒需要靈活調(diào)整，每天上午適當(dāng)增加一次睡眠。游戲鼓勵(lì)幼兒保持愉快的情緒，喜歡上幼兒園。引導(dǎo)他們參與各種活動(dòng)，喜歡幼兒園的玩具和環(huán)境。逐漸熟悉幼兒園老師和同伴，喜歡與他們游戲和交往。投入數(shù)量充足的電動(dòng)玩具、拖車以及上弦的、機(jī)械的、帶聲響的各類玩具。將活動(dòng)室布置成家的環(huán)境，讓幼兒在松軟的、溫馨的環(huán)境里隨意選擇玩具玩耍。保教人員每人帶一部分幼兒游戲，主動(dòng)與他們交往。

　　鍛煉開展豐富有趣的戶外活動(dòng)，吸引幼兒參與戶外游戲，體驗(yàn)游戲的快樂。引導(dǎo)他們練習(xí)走、跑、跳等基本動(dòng)作。鼓勵(lì)幼兒合群玩耍。投放可以騎、可以拉的小車，鼓勵(lì)幼兒積極活動(dòng)。組織幼兒玩各種大型體育器械，做好安全檢查。

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