幼兒園說課稿

時間：2025-02-16 08:35:46 幼兒園說課稿我要投稿

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關(guān)于幼兒園說課稿范文集合五篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備說課稿，認真擬定說課稿，寫說課稿需要注意哪些格式呢？以下是小編整理的幼兒園說課稿5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

關(guān)于幼兒園說課稿范文集合五篇

幼兒園說課稿篇1

　　狐假虎威是一則成語故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸。故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己沒有本領(lǐng)。語言諷刺了仗勢欺人者的奸詐狡猾。全文語言生動有趣，非常適合幼兒學(xué)習(xí)和表演。

　　大班的幼兒年齡小，容易被故事中的人物和情節(jié)所吸引。因此，本課學(xué)習(xí)起來并不難。幼兒對故事的理解，往往是通過聽、看、大膽猜測等方法，根據(jù)對幼兒的分析與了解，讓幼兒以各種方式來感受故事，加強對人物的理解。此外，還將通過表演來理解部分詞語，增強感受，讓幼兒在活潑、輕松的環(huán)境中理解課文，學(xué)習(xí)詞匯，明白故事。幼兒語言教學(xué)應(yīng)以講、讀為主，利用問題引導(dǎo)幼兒逐步深入理解故事，如果完全放手利用圖片，讓幼兒想像說一說，幼兒會無從下手，也可以說還沒有形成一定的能力，還有待于培養(yǎng)，因此本課教學(xué)以，問題引入，在觀察、猜測、說、聽、讀、講、演中體驗故事情，明白道理。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容。

　　2、了解“狐假虎威”的含義。

　　3、啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

　　活動重點：

　　理解故事內(nèi)容

　　活動難點：

　　啟發(fā)幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

　　第一環(huán)節(jié)，在設(shè)計教學(xué)活動時，首先我用謎語引入，引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，讓幼兒產(chǎn)生好奇心，并在好奇心的驅(qū)使下主動參與學(xué)習(xí)，自主探索。

　　第二環(huán)節(jié)，接著學(xué)習(xí)故事環(huán)節(jié)，主要是利用掛圖，讓幼兒自主觀察，大膽猜測故事的情節(jié)發(fā)展，能有自己獨特的語言完整的表述圖意，盡而培養(yǎng)幼兒語言表達能力。與此同時，對部分詞語加深理解，嘗試用動作、表情、語言表演對詞語的理解，為突破教學(xué)難點做鋪墊。

　　第三環(huán)節(jié)，看動畫片，回顧故事內(nèi)容，加深對故事內(nèi)容的整體感悟。

　　第四環(huán)節(jié)，幼兒復(fù)述故事，在此環(huán)節(jié)加深對部分詞語的理解，并學(xué)會掌握一些詞語。

　　以上二、三、四、環(huán)節(jié)的設(shè)計主要是為了很好地落實目標，完成教學(xué)重點服務(wù)，也是為突破教學(xué)難點做好了鋪墊。

　　第五環(huán)節(jié)，讓幼兒明白寓言故事告訴我們的道理，使其受到教育。

　　第六環(huán)節(jié)，讓幼兒大膽運用動作、表情、語言來表演故事。

　　第七環(huán)節(jié)，讓幼兒將學(xué)習(xí)的故事講給家人聽，還可以演一演。

　　教學(xué)中，我力求讓幼兒大膽想象，自主探究，自主學(xué)習(xí)，讓幼兒觀察能力，想象能力，語言表達能力等方面都有所鍛煉和培養(yǎng)。通過本次教學(xué)活動，我覺得在對幼兒的放與收，拿捏得不是那么恰到好處，在今后的教學(xué)中還有待于不斷完善，總結(jié)經(jīng)驗，彌補不足。懇請領(lǐng)導(dǎo)和教師針對本節(jié)課的不足給與指正，我會虛心接受。

　　活動流程：

　　一、謎語導(dǎo)入：引起興趣。

　　師：小朋友喜歡猜謎語嗎？今天老師給你們猜一個謎語，看看你們能不能猜到“遠看像只貓，生來脾氣暴，張開大嘴一聲吼，嚇得百獸都發(fā)抖�！保ɡ匣ⅲ�

　　師：老虎被稱為什么？

　　師：森林里的動物怕不怕老虎？

　　師：可是在森林了發(fā)生了一件奇怪的事，有一只動物比老虎還厲害，小動物們見了它都跑了，想不想知道它是誰？到底發(fā)生了什么事？

　　二、出示《狐假虎威》ppt，讓幼兒理解故事內(nèi)容。

　　1。結(jié)合每一幅圖片有感情的講解，語言生動，表情豐富，激發(fā)幼兒興趣。

　　2、講解過程中可適當讓幼兒來猜想故事內(nèi)容，如：老虎撲的把狐貍給抓住了。讓小朋友猜一猜老虎會不會把狐貍吃了？若是沒有，狐貍會怎樣對老虎說呢？（進一步激發(fā)興趣），同時可以大膽讓幼兒來表演。

　　3、講解故事的同時，出示相應(yīng)的字卡“搖頭擺尾”“東張西望”“半信半疑”“得意洋洋”，讓幼兒對詞語了解并用豐富的表情表演。

　　4、提問：

　�。� 1）森林里的小動物見老虎跟狐貍過來了，是怎么做的？小動物們?yōu)槭裁匆优苣兀?/p>

　�。� 2）你認為小動物們是害怕老虎還是害怕狐貍呢？理解“狐假虎威”成語的含義。

　�。�3）這是一只怎樣的狐貍？一只怎么樣的老虎呢？

　　總結(jié)：這個故事告訴我們不要隨便輕信別人的.話，也不要隨便欺騙別人，欺騙自己。更不要仗著別人的威風(fēng)來滅自己的威風(fēng)，否則會害人又害己。

　　三結(jié)合圖片，頭飾，字卡表演：大膽運用表情，動作，語氣來表演故事。

　　1、一只狐貍從老虎身邊竄過，老虎撲過去把狐貍逮住了。讓幼兒帶狐貍跟老虎頭飾來表演。

　　2、請小朋友表演狐貍跟老虎之間的對話。表現(xiàn)出狐貍眼珠骨碌碌一轉(zhuǎn)想壞主意的樣子。又非�！暗靡庋笱蟆钡臉幼�。和老虎“半信半疑”的表情。

　　3、老虎跟著狐貍朝森林深處走去，狐貍“搖頭擺尾”“神氣活現(xiàn)”的樣子。老虎“東張西望”的樣子。

　　4、其他小動物們見到狐貍跟老虎害怕的逃跑的樣子。

　　5、幼兒分組或合作表演，教師和小朋友集體評議，鼓勵幼兒大膽表演。

　　活動延伸：

　　把狐貍跟老虎及其它小動物們頭飾放入?yún)^(qū)角活動中，以便以后區(qū)域活動時讓幼兒大膽的來進行角色表演。注意動作，表情，語氣，語調(diào)，眼神表演。

幼兒園說課稿篇2

　　各位評委老師：

　　上午好！我是來自（）學(xué)校（） ,我今天說課的題目是《》，.下面我將從教材、教法、學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等五個方面來對本課進行說明。

　　一、說教材

　　1、教材地位：

　　課文《》是人教版初中語文（）年級（）冊第（）單元中的第（）篇課文，

　　這一單元的主題是（）。

　　根據(jù)新課程標準的要求，中學(xué)語文教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語言文字，熱愛中華民族優(yōu)秀文化的感情，培養(yǎng)高尚的審美情趣和一定的審美能力，提高文化品位，（）作為中/外國文學(xué)史上的一朵奇葩，對陶冶學(xué)生的情操，意義非凡。

　　2、教材特點：

　　《》是（）（體裁）主要寫（主要內(nèi)容），表達（中心思想），語言簡煉，層次清晰，描寫生動，語言優(yōu)美，是本文最大的特色，教學(xué)這篇課文計劃安排（）課時，我今天要說的是第一課時，在學(xué)習(xí)《》之前，本單元已經(jīng)學(xué)習(xí)（），學(xué)生們懂得一些（），有助于學(xué)習(xí)（）。

　　3、教學(xué)目標

　　根據(jù)語文新課程標準要求，結(jié)合初中學(xué)生實際以及單元教學(xué)要求和本課特點，我將本課的教學(xué)目標確定為如下三項：

　�。�1）、知識和能力目標：能正確讀寫本課所要求掌握的生字新詞，解本篇課文和作者的一些常識，

　�。�2）、過程與方法目標：

　　a掌握朗讀方法；通過美讀課文，品味語言。整體感知課文，理清脈絡(luò)，把握文章主要內(nèi)容。

　　b以學(xué)生自讀為主，教師引導(dǎo)啟發(fā)為輔，強調(diào)有感情地朗讀，融入文本意境。c運用朗讀的方法學(xué)習(xí)詩歌，養(yǎng)成在朗讀中學(xué)習(xí)詩歌的習(xí)慣；運用聯(lián)想和想象的方法學(xué)習(xí)詩歌，體會詩歌的情感，概括詩歌的主要內(nèi)容。

　　d在合作探究的過程中讓學(xué)生學(xué)會閱讀、理解、品味一篇美文。在自主合作探究中品味文中有著強烈抒情色彩、意味深長的語句，把握作者表達的思想感情。

　�。�3）、情感態(tài)度和價值觀目標：

　　a品味作者所要表達的思想感情，培養(yǎng)（）。

　　b引導(dǎo)學(xué)生感悟生命的美好，培養(yǎng)關(guān)愛生命、樂觀向上的生活態(tài)度。

　　c提高學(xué)生人文涵養(yǎng)，在領(lǐng)略自然美的同時，懂得把握文中的哲理。

　　2、教學(xué)重點

　　根據(jù)新課程標準中"要培養(yǎng)學(xué)生自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式"這一要求，以及（本課的一些特點），我將本課的教學(xué)重點確定為（）。

　　3、教學(xué)難點

　　因為，（學(xué)生的一些實際，如，初中學(xué)生現(xiàn)階段的知識儲備和理解能力有限或距今時代久遠）我將本課的教學(xué)難點確定為（）。

　　二，說教法

　　根據(jù)自主高效課堂教學(xué)的要求，應(yīng)該充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，所以采用以下教法學(xué)法：

　　a情景導(dǎo)入教學(xué) 為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，使學(xué)生能迅速進入角色。

　　b討論法：（包括學(xué)生和學(xué)生之間的討論和教師和學(xué)生之間的討論）這種方法有利于學(xué)生之間的.合作交流以及師生之間的平等對話，使每一個學(xué)生都能積極地發(fā)表個人見解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和靈感。

　　c講授法和點撥法：由于初中學(xué)生接觸文本的時間較短，生活經(jīng)驗和知識積淀有限，要理解（）有困難，所以教學(xué)中利用課件補充作者生平有關(guān)重要信息和時代背景，以及進行簡要的點撥非常必要。

　　d點撥法。運用點撥教學(xué)法，以突破重點。運用點撥法，就是教師針對學(xué)生在學(xué)習(xí)課文的過程中存在的知識障礙、思維障礙等，

　　e多媒體演示法，輔以多媒體演示法，展示圖片，增強學(xué)生的直觀感受；配樂朗讀，以渲染氣氛。

　　f情景設(shè)置法。在本節(jié)課上，我充分利用課件展示創(chuàng)設(shè)情景，如世界杯短片、配樂誦讀、海雕捕食影片等，使學(xué)生很自然地融入到課文的意境中去產(chǎn)生思想共鳴。

　　g朗讀教學(xué)法。新課標重視朗讀，要求讀出語氣、語調(diào)和韻味。通過富有感情的美讀課文，體會課文的意境，品味文章所表達的對大自然的熱愛之情。本篇課文語言簡潔明快、質(zhì)樸優(yōu)美，在句式上長短整散搭配協(xié)調(diào)，字字句句都飽含作者的情感，基調(diào)歡快，有很強的節(jié)奏感，讀起來朗朗上口。因此在本文的教學(xué)中，采用（初讀、精讀、品讀），讓學(xué)生在朗讀中深入理解課文內(nèi)容、感受課文獨特的意境。指導(dǎo)學(xué)生通順、流暢、有感情地反復(fù)朗讀，深入體會。并將各種方式的讀貫穿于整個課堂，讓學(xué)生在讀中學(xué)，學(xué)中悟。誦讀法。每篇文章都有獨特的意蘊，只有反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會其中深刻而豐富的思想內(nèi)涵。因此我采用誦讀法，主要有范讀和學(xué)生自由朗讀等形式。

　　h教師引導(dǎo)、師生合作探究法。充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生在討論中分析、感受作者的寫作成功之法。合作交流法，開放學(xué)習(xí)，課堂應(yīng)該尊重個性，鼓勵創(chuàng)造。因此，在本節(jié)課中我努力搭建一個生生交流、師生交流的平臺，使學(xué)生在和諧的關(guān)系中、輕松的學(xué)習(xí)中個性得到發(fā)展。并且，也使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能取長補短，學(xué)會如何與人交流，與其他人一起分享勞動成果，增強學(xué)習(xí)的自信心。

　　i設(shè)疑導(dǎo)學(xué)法。（課文寫什么？為什么寫？怎樣寫的？學(xué)到什么？步步深入，幾個問題貫穿整個教學(xué)流程，讓學(xué)生由整體到局部地學(xué)習(xí)把握課文。）

　　j自讀點撥法本文屬自讀篇目，課堂教學(xué)以學(xué)生充分閱讀、自由探究為主，教師點撥課文的學(xué)習(xí)要點為輔。

　　k比較閱讀法在語文教學(xué)中，采用比較閱讀的方法是培養(yǎng)學(xué)生理解能力和分析能力的一種行之有效的方法。

　　三、說學(xué)法

　　學(xué)法上，我貫徹"把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生"的指導(dǎo)思想，倡導(dǎo)"自主、合作、探究"的學(xué)習(xí)方式，具體采用的學(xué)習(xí)方法是：朗讀和默讀相結(jié)合的方法，討論法，勾畫圈點讀書法，運用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，（讓學(xué)生在課后以為專題，充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進行小組課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲望和主動意識）。

　　1、誦讀法。朗讀是學(xué)生把握語感，提高閱讀能力的有效途徑，在此基礎(chǔ)上理解文章內(nèi)容，感悟優(yōu)美的情趣。這一篇散文語言優(yōu)美，要求學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，掃清文字障礙，初通文意后，能通過反復(fù)朗讀品味，還課堂以朗朗書聲。通過誦讀和品味達到對文章的整體感知，加深對課文內(nèi)容的理解。品味文中優(yōu)美的語句，培養(yǎng)學(xué)生對散文的閱讀欣賞愛好，對學(xué)生進行美的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國優(yōu)秀文化的精神。

　　2、自主、合作、探究法。葉圣陶說過"教師之為教，不在于全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)".教學(xué)中營造寬松、和諧的氛圍有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，鼓勵學(xué)生在交流、互動中獲取知識，培養(yǎng)良好的語文素養(yǎng)。

　　3、圈點勾畫法，讓學(xué)生勤動筆墨，積極讀書。學(xué)生用圈點批注法做預(yù)習(xí)筆記，要用活頁紙做感悟筆記，便于整理歸類。指導(dǎo)學(xué)生在對課文的分析中，用符號圈點出重點詞、句，以助于學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。養(yǎng)成圈點批畫的良好習(xí)慣。

　　合作討論法。引導(dǎo)學(xué)生積極參與小組，合作探究解決難點，也可以使學(xué)生認識到合作的重要性。

　　4、自主學(xué)習(xí)法

　　要求學(xué)生必須學(xué)會使用工具書，養(yǎng)成看課文注解，自學(xué)課文的好習(xí)慣，自主參與到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中去，如課前預(yù)習(xí)、課上積極思考踴躍發(fā)言、課后及時復(fù)習(xí)鞏固等。經(jīng)過自學(xué)，應(yīng)基本理解課文內(nèi)容、讀準字音、正確停頓、有感情地朗讀。學(xué)生分組討論，達成共識。

　　5、

　　四、說教學(xué)程序

　　為完成教學(xué)目標，解決教學(xué)重點，突破教學(xué)難點，課堂教學(xué)，我準備按以下六個環(huán)節(jié)展開：

　　1、導(dǎo)入新課：我設(shè)計的導(dǎo)語是：（）。預(yù)計用時兩分鐘。此導(dǎo)語以師生對話的方式展開，消除學(xué)生上課伊始的緊張感，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

　　2、整體感知：預(yù)計用時15分鐘

　　首先，教師請學(xué)生借助注課下注釋和工具書解決字詞問題，教師有針對性地對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行指導(dǎo)，例如（），這樣做，既為學(xué)生閱讀課文掃清障礙，也體現(xiàn)語文學(xué)科工具性的特征。

　　接下來，教師補充相關(guān)資料，

　　1、介紹作者，（名、時、地、作、評）方法上講究特色，

　　2、說明寫作意圖，

　　3、介紹作品的社會影響，

　　4、播放有關(guān)音像資料。

　　然后，請數(shù)位學(xué)生分段朗讀課文，請其它學(xué)生邊聽連圈劃每段的關(guān)鍵詞語，根據(jù)段義，理清文章脈絡(luò)，在此基礎(chǔ)上，教師邊引導(dǎo)學(xué)生歸納文章脈絡(luò)，邊完成如下板書：

　　理由：新課程標準對學(xué)生閱讀的要求是：在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清思路，理解主要內(nèi)容，此環(huán)節(jié)力圖將學(xué)生置于閱讀的主體地位，調(diào)動學(xué)生的主體性和積極性，讓學(xué)生邊讀邊思考問題，鍛煉學(xué)生的閱讀能力，尤其是概括要點的能力，解決教學(xué)重點。

　　3、研讀賞析：預(yù)計用時10分鐘

　　新課標明確指出，"閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，"所以，教師以多媒體出示如下一組思考題，請學(xué)生小組討論，然后班級交流，學(xué)生通過積極主動的思考和討論，給出答案，進一步加深對文章中心的理解，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，解決本課的教學(xué)難點。

　　4、質(zhì)疑問難：預(yù)計用時5分鐘

　　教師啟發(fā)：這篇課文中，同學(xué)們還有哪些疑問，提出來大家一起解決，待學(xué)生提出問題后，師生合作探究，共同解決。

　　這一環(huán)節(jié)重在鼓勵學(xué)生踴躍發(fā)表自己的觀點，這樣可以養(yǎng)成學(xué)生參與意識，養(yǎng)成積極思考，大膽發(fā)言的習(xí)慣。

　　5、拓展延伸

　　1圍繞中心，補充材料：培養(yǎng)學(xué)生的聯(lián)想能力和想象能力，讓閱讀與寫作互相促進。

　　2教師介紹相關(guān)材料，引導(dǎo)學(xué)生課下閱讀：拓展學(xué)生的知識面和閱讀范圍，豐富同學(xué)們的知識儲備。

　　6、課堂總結(jié)：預(yù)計用時3分鐘

　　通過教師的總結(jié)，使本課知識要點化，系統(tǒng)化，給學(xué)生以強化記憶。

　　7、布置作業(yè)：

　　1選用5個本課所學(xué)詞語，寫一段話

　　2關(guān)于學(xué)后感悟

　　注意：量，分層

　　五、板書設(shè)計

幼兒園說課稿篇3

　　目標

　　●理解故事內(nèi)容，了解每個人都有自己認為最動聽的聲音。

　　●能用一種積極的心態(tài)去關(guān)注、感受周圍好聽的聲音。

　　準備

　　●掛圖第7號。

　　●畫筆和紙。

　　過程

　　●欣賞故事。

　　――教師結(jié)合掛圖，完整地講述一遍故事。

　　――鳥媽媽覺得世界上最好聽的聲音是什么？長毛狗覺得世界上最好聽的聲音是什么？小老鼠覺得世界上最好聽的聲音是什么？

　　――再次完整地欣賞一遍故事，加深對故事的理解。

　　●說說自己的看法。

　　――你覺得世界上最好聽的聲音是什么？

　　――為什么鳥媽媽、長毛狗、小老鼠的想法跟我們小朋友的想法不同？

　　――為什么我們每個小朋友喜歡的聲音也不同？

　　●制作聲音大書。

　　――教師將每個幼兒對關(guān)于最好聽的聲音的表述記錄在紙上，并畫上簡筆畫，便于幼兒理解。如幼兒說世界上最好聽的是媽媽的笑聲，教師便在記錄旁畫上媽媽的頭像，如幼兒說最好聽地聲音是爸爸打呼嚕的聲音，教師便在記錄旁畫上爸爸的頭像。

　　――幼兒在屬于自己的那張記錄紙上簡單裝飾。

　　――訂成一本“最好聽聲音大書”。

　　建議

　　●每個人都有自己最喜愛的聲音，也有喜愛的原因，應(yīng)鼓勵幼兒結(jié)合自己的真切感進行富有個性的表達。讓幼兒表達對聲音的喜愛之情將有助于幼兒用“喜愛之心”去關(guān)注聲音，關(guān)注周圍的一切。

　　●幼兒平時可翻閱“聲音大書”，看看同伴喜愛的.是什么樣的聲音。

　　●活動后，可引導(dǎo)幼兒閱讀幼兒活動材料第二冊第11―13頁。

　　附

　　世界上最動聽的聲音

　　世界上最好聽的聲音是什么呢？

　　正在孵蛋的鳥媽媽說：“來，把耳朵輕輕地貼在蛋殼上，你會聽到世界上最好聽的聲音�！钡皻だ镉幸环N“篤篤篤”的聲音。又小又細又清脆。是小鳥啄蛋殼的聲音！鳥媽媽快活地說：“鳥寶寶啄蛋殼的聲音是最好聽的聲音�！�

　　“長毛狗，世界上最好聽的聲音是什么？”

　　“最好聽的聲音？”長毛狗媽媽自豪地搖搖耳朵：，“那肯定是我兒子的歌聲�！�

　　“汪汪汪！汪汪汪！肉骨頭，噴噴香！”小小長毛狗高興地唱著。

　　“小老鼠，世界上最好聽的聲音是什么？”

　　小老鼠四處看了一下，悄悄地說：“最好聽的聲音，當然是貓打呼嚕的聲音！要是晚上所有的貓都打起呼嚕，那就是我們老鼠最喜歡聽的聲音啦！”

　　世界上最好聽的聲音到底是什么？

　　日�；顒�

　　●美工活動：擴音喇叭。提供扇形白紙，幼兒嘗試將紙卷攏，并用膠水固定紙邊，制成“喇叭”。對著喇叭說自己想說的話，引導(dǎo)幼兒比較喇叭里傳出的聲音有什么不一樣。

　　●游戲：不開口的小丑。準備一頂用報紙制成的小丑帽子（有簡單的裝飾），一幼兒戴上帽子，扮演不能說話，只能做動作的小丑由小丑表演動作，其他幼兒根據(jù)動作猜測小丑在干什么。

　　●音樂游戲：我是聲音。學(xué)唱歌曲《聲音》（附后），在熟悉曲調(diào)后，幼兒把自己想像成歌曲中的角色，如大船、水龍頭、汽車等，隨著音樂表演動作。

　　●稀奇古怪的聲音。如捂著嘴、捏著鼻子唱歌；吐出舌頭或嘴巴貼在紙上唱歌；吹鼓塑料袋，再拍破的聲音等。感受制造奇怪聲音的樂趣。

　　●美術(shù)活動：會唱歌的大嘴（見《美術(shù)》第6頁）。

　　●美工活動：手風(fēng)琴（見《紙工》第6頁）。

　　●語言游戲：你是錄音機。

　　――兩名幼兒面對面，其中一人扮演“錄音機”，“錄制”對方的話或歌，一個人說一句話，“錄音機”在按下“按鈕”后，重復(fù)這句話。

　　●數(shù)學(xué)活動：撕紙條。

　　――目標：感知物體的長短，能說出“××長”“××短”。

　　――玩法：請幼兒從長方形紙上撕下兩條不同長短的紙條，引導(dǎo)幼兒先比較自己撕的兩條紙條哪條長哪條短，再與同伴的紙條比較長短。

　　●提供幼兒活動材料第二冊第5頁《影子配對》。

　　●學(xué)念兒歌《小雨點》（附后），感受雨天里的不同聲音。

　　附

　　小雨點

　　小雨點，

　　下呀下，

　　敲打雨傘，

　　啪啪啪！

　　拍拍樹葉，

　　嚓嚓嚓！

　　滾到屋頂，

　　嗒嗒嗒！

　　落到水里，

　　嘩嘩嘩！

　　小小雨點呀，

　　了不起的音樂家！

幼兒園說課稿篇4

　　一、說教材

　　《識字７》是對反義詞的對子的一課歸類識字課。本課教材借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識字，還蘊含著對對子的啟蒙教育，更可結(jié)合第七單元的主題：品行教育，進行是非教育�？芍^一舉三得。

　　二、說目標

　　全文六行，六對反義詞，較為淺顯易懂。識字教學(xué)始終是低年級語文教學(xué)的重點，況且本課為識字課，本課的教學(xué)重點就是識字。根據(jù)本單元的訓(xùn)練項目和課文的重點難點，我制定以下教學(xué)目的：

　�。�、認識“虛、驕”等９個生字，會寫“短、對”等６個字。

　�。�、能正確、流利地朗讀課文，了解意思相反或相對的詞語。

　　３、喜歡在經(jīng)典誦讀中讀對子，有積累對子的愿望。

　　三、說學(xué)生

　　本校正在開展經(jīng)典誦讀活動，學(xué)生們積累了《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》和部分《論語》的古文言的經(jīng)典，這為“對子”這種語言結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)打好了良好的基墊。

　　我班的學(xué)生，通過一年的的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，會借助拼音朗讀課文。有一定的自學(xué)生字的能力，能夠小組合作小老師帶領(lǐng)學(xué)習(xí)。

　　畢竟是小學(xué)幼兒園的學(xué)生，對于抽象思維較差，理解“虛偽、誠實”等詞語較困難。學(xué)習(xí)較困難的學(xué)生對朗讀及在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字還有一定的難度。

　　四、說策略

　　針對班上學(xué)生的現(xiàn)狀和我制定的學(xué)習(xí)目標，在這節(jié)課的安排上我主要突出了“誦”、“讀”、“認”、“辨”、“講”、“寫”這六個方面。

　�。薄ⅰ罢b”：

　　誦讀經(jīng)典最可見的功效是學(xué)生語文素養(yǎng)有全面的提高。即使是幼兒園，學(xué)生只大聲地讀了一個多學(xué)期，都有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。我由此引入，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)在文言中常用相對的詞來突出對比，“對子”更是古詩文的基礎(chǔ)。最后再回到我們?nèi)粘Ｉ�，積累名言佳句，并自行創(chuàng)作，古為今用，提升語感。

　�。�、“讀”：

　　讀，是語文教學(xué)必不少的一個環(huán)節(jié)。古語云：“讀詩百遍，其義自見”，說明了讀比老師的講解更重要。學(xué)習(xí)一篇課文，首先要讀通，我先讓學(xué)生自讀課文，通過拼音熟悉了解文章和生字。讓學(xué)生知道每一個生字都不是孤立存在的。不同的字將構(gòu)成不同的詞，不同的字詞相連組成了不同的句子，表達著不同的意思，它們都存在于不同的語言環(huán)境中。并要讀準字音，讀時做到不加字，不漏字，不讀錯字。我喜歡在適當?shù)臅r候給學(xué)生范讀，讓還沒讀通的學(xué)生串起句子，讀通了的學(xué)生有感悟的空間。

　　我在本課設(shè)計中讀出四個層次，逐漸深入：

　�、� 學(xué)生借助拼音自由讀課文，把字音讀準。

　�、� 教師范讀課文，學(xué)生跟讀。

　�、� 出示不注音的課文，請小朋友們試著讀一讀，看誰讀得正確、流利。

　�、� 讀課文，感悟課文內(nèi)容：

　�、� 在這篇課文里，你最喜歡哪些詞語？請用鉛筆畫出來，再讀一讀這些詞語。

　　② 說說為什么喜歡這些詞語。

　�。B透品德教育）

　　丁培忠老師說過：“語文是工具，而掌握任何工具的基本途徑是實踐�！痹谧R字教學(xué)中讓學(xué)生多讀、熟讀乃至背誦，就是通過讀幫助學(xué)生在語言環(huán)境中鞏固識字，積累語言和感悟語言，學(xué)習(xí)表達。

　�。�、“認”、“辨”、“講”：

　　認字是本課的重點。整體感知后，在我的認字環(huán)節(jié)，依照學(xué)生的認知規(guī)律很精妙地串起了五個環(huán)節(jié)：

　�、� 認讀詞語，在詞語環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。

　　⑵ 把意思好的詞帖上小紅花嗎？了解褒、貶義詞。

　�、� 理解詞義，給教師的簡筆畫選貼上合適的詞。

　�、� 詞語寶寶分裂開來，變成了字寶寶，認、讀，再組詞。

　�、� 字寶寶真調(diào)皮，它們跑到了小故事《熊和鹿》里了，讀帶有生字的小故事。由在語言環(huán)境中識字，感知詞義，再單獨檢測生字，還給它們搬個家鞏固。一步步地讓學(xué)生在反復(fù)的.語言實踐中鞏固識字，豐富詞匯、語言，使學(xué)生能進行創(chuàng)造性表達。

　　識字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。如果學(xué)生離開了語言環(huán)境孤立識字，即使記住了漢字的讀音、字形，也不會靈活運用。本文的詞語抽象，“贊”、“驕”、“傲”、“虛”、“誠”等字也難記憶，勉強記住了不及時有效地鞏固，效果則不顯著。我必須設(shè)計不同的教學(xué)方法幫助學(xué)生識字：在閱讀的過程中認識所認讀的字，在熟讀中理解語言內(nèi)容。最后結(jié)合語言環(huán)境和學(xué)生生活實際了解生字意思，識記生字字形。

　　另外，我認為，對幼兒園學(xué)生提出褒、貶義詞的概念，并不是超綱，而是讓學(xué)生了解，并用語文的概念去理解，去思考。

　　我愛畫畫，抽象的詞如用簡筆漫畫出現(xiàn)則有意想不到的效果。給畫選詞，既創(chuàng)設(shè)輕松愉快的課堂氛圍，也是語言和繪畫結(jié)合起來的一個亮點。

　　蘇霍姆林斯基說過：“小學(xué)生往往用形象、色彩、聲音來進行思維�！薄墩Z文課程標準》也把讓學(xué)生“喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望”列入教學(xué)的第一目標。低年級學(xué)生年齡小，有意注意持續(xù)的時間很短，因此，一堂課中如何牢牢抓住學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣就顯得尤為重要。采用直觀的教具，現(xiàn)代化的教學(xué)手段。低年級學(xué)生的抽象思維較差，單憑教師的講述或?qū)W生的想像，很難對某個字產(chǎn)生深刻的印象。恰當?shù)剡\用直觀教具，尤其是電教手段，可以使復(fù)雜、抽象的教學(xué)內(nèi)容顯得比較簡單，明確和具體。艷麗的色彩、生動的形象、動聽的聲音把學(xué)生牢牢地吸引住，不僅大大提高了學(xué)生識字的效率，還能很快領(lǐng)悟字詞的意思。正如在本課中，字寶寶分分合合，采用直觀的教學(xué)方式，能使生字的出現(xiàn)更為形象、自然，符合學(xué)生的形象思維，因而形成的印象就更為深刻。

　　《課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。”學(xué)習(xí)生字的最后，把生字換個語言環(huán)境，在淺顯的故事中出現(xiàn)，這是鞏固生字的絕好途經(jīng)。

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　　重視寫字指導(dǎo)，強調(diào)寫字姿勢。

　　《課程標準》對幼兒園的寫字要求作了明確的規(guī)定：“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。”教學(xué)設(shè)計中，我指導(dǎo)學(xué)生書寫，先指名讀準這六個字，然后請同學(xué)們認真觀察這兩個字有什么特點，接著，讓學(xué)生來提醒我怎么寫好這兩個字。學(xué)生提醒完后，我范寫，學(xué)生跟著書空，最后學(xué)生練寫。在學(xué)生練寫前，我先提醒寫字的正確姿勢：“身正，腳平，一尺一寸一拳，老大老二對對齊�！睂懲曜趾蟪閮蓚€學(xué)生寫的字進行評價，評價后再練寫。