小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說課稿

時(shí)間：2025-11-03 11:45:16 藹媚小學(xué)說課稿我要投稿

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小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說課稿

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好說課稿，說課稿有助于教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量。那要怎么寫好說課稿呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說課稿

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說課稿 1

　　一、說教材

　　《平均分》是蘇教版二年級(jí)上冊(cè)第四單元的內(nèi)容，是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開始，也是今后學(xué)習(xí)除法的基礎(chǔ)，它是較難理解的數(shù)學(xué)概念。而除法的含義是建立在“平均分”的基礎(chǔ)上的。要突破除法學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，關(guān)鍵是理解分，尤其是“平均分”。因此平均分是除法學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有著舉足輕重的地位。教材設(shè)計(jì)了各種情境，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，向?qū)W生提供了充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)，通過觀察了解“每份同樣多”，引出“平均分”，再讓學(xué)生充分參與平均分，分各種實(shí)物，讓學(xué)生建立起“平均分”的概念，學(xué)生多次經(jīng)歷“平均分”的過程，并在頭腦中形成相應(yīng)的表象，為學(xué)生認(rèn)識(shí)除法打好基礎(chǔ)。

　　根據(jù)大綱的要求和教材所處的地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下：

　　1. 讓學(xué)生經(jīng)歷平均分物體的活動(dòng)，初步感知平均分的特點(diǎn)，會(huì)按每幾個(gè)一份的.要求，將一些物體分成若干份。

　　2. 在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語言表達(dá)能力。

　　3. 讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，并逐步形成自主探索的意識(shí)以及與同學(xué)合作學(xué)習(xí)、相互交流的態(tài)度。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解平均分的含義，初步了解平均分的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：通過實(shí)踐讓學(xué)生建立平均分的表象。

　　二、說教法、學(xué)法

　　根據(jù)教學(xué)的要求，結(jié)合教材的特點(diǎn)，為了完成教學(xué)任務(wù)，我主要采用情景教學(xué)法和講練法，讓學(xué)生在情景中親自動(dòng)手操作，探索，感受知識(shí)的形成過程，享受成功的喜悅，并讓他們通過觀察、討論，形成知識(shí)，然后運(yùn)用學(xué)習(xí)成果，把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中去。培養(yǎng)學(xué)生共同合作，相互交流的學(xué)習(xí)方式。

　　三、說教學(xué)過程

　　根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過程：(一)創(chuàng)設(shè)情境，感受平均分(二)實(shí)際操作認(rèn)識(shí)平均分(三)應(yīng)用拓展，理解平均分(四)體驗(yàn)成功，回味平均分

　　第一層：創(chuàng)設(shè)情境感受平均分

　　在這一環(huán)節(jié)中，我分以下幾個(gè)步驟來完成：

　　1、觀察猴媽媽怎樣分你覺得最公平

　　2、觀察問題

　　通過讓同學(xué)們觀察，讓學(xué)生感受到平均分的概念：每份分的同樣多。

　　3、揭示課題

　　第二層：實(shí)際操作認(rèn)識(shí)平均分

　　1、提出小兔搬8個(gè)蘿卜，可以平均分幾次搬?

　　2、交流操作的過程和結(jié)果，認(rèn)識(shí)理解“平均分”。要給學(xué)生充分的交流不同分法的機(jī)會(huì)。

　　第三層：拓展應(yīng)用理解平均分

　　1、按要求分小棒，交流操作。

　　2、說一說，把多少平均分，分成了幾份，每份是多少?

　　3、分別做練一練的第1、2、3題，讓學(xué)生明白平均分就是每份分得的結(jié)果一樣多。每份分得的結(jié)晶果同樣多就是平均分，進(jìn)一步理解和體會(huì)“平均分”。

　　小學(xué)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)平均分》說課稿 2

　　一、教材分析

　　從教材編排來看，《認(rèn)識(shí)平均分》處于除法學(xué)習(xí)的 “起點(diǎn)” 位置。在此之前，學(xué)生已掌握 20 以內(nèi)加減法和 100 以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，具備一定的數(shù)感和動(dòng)手操作能力；本課之后，學(xué)生將基于 “平均分” 理解除法的意義、學(xué)習(xí)除法算式的讀寫，因此本課是連接 “數(shù)的運(yùn)算” 與 “除法概念” 的關(guān)鍵橋梁。

　　教材通過 “分糖果”“分橘子” 等生活化情境，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手操作中感受 “每份同樣多” 的特點(diǎn)，進(jìn)而抽象出 “平均分” 的定義。其編寫意圖在于：讓學(xué)生從具體情境出發(fā)，通過實(shí)踐操作理解概念本質(zhì)，而非死記硬背定義，符合小學(xué)低年級(jí) “直觀感知 — 抽象概括” 的認(rèn)知規(guī)律。根據(jù)教材特點(diǎn)和《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)如下：

　　知識(shí)與技能：理解 “平均分” 的含義，能判斷一組物品是否為平均分，掌握按指定份數(shù)平均分物品的方法。

　　過程與方法：通過動(dòng)手分一分、擺一擺，經(jīng)歷 “平均分” 的探究過程，培養(yǎng)動(dòng)手操作能力和邏輯思維能力。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，在合作交流中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，養(yǎng)成認(rèn)真觀察、主動(dòng)思考的習(xí)慣。

　　本課的教學(xué)重難點(diǎn)為：重點(diǎn)是理解 “平均分” 的含義，掌握平均分的方法；難點(diǎn)是在分物品的過程中，準(zhǔn)確判斷并實(shí)現(xiàn) “每份同樣多”。

　　二、學(xué)情分析

　　本課的教學(xué)對(duì)象是二年級(jí)學(xué)生，他們具有以下認(rèn)知特點(diǎn)：

　　優(yōu)勢(shì)：二年級(jí)學(xué)生以具體形象思維為主，喜歡動(dòng)手操作，對(duì) “分物品” 這類生活化情境有天然的親切感，能快速參與到課堂活動(dòng)中。

　　不足：學(xué)生此前對(duì) “分物品” 的認(rèn)知停留在 “隨意分” 層面，尚未形成 “每份同樣多” 的明確概念，可能在操作中出現(xiàn) “每份數(shù)量不相等” 的情況；同時(shí)，他們的語言表達(dá)能力有限，難以準(zhǔn)確描述 “平均分” 的過程和特點(diǎn)。

　　基于此，我將在教學(xué)中多采用直觀教具（如小棒、圓片），設(shè)計(jì)小組合作操作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在 “做中學(xué)”，并通過提問、示范幫助學(xué)生規(guī)范語言表達(dá)。

　　三、教法學(xué)法

　　1. 教法

　　為突破重難點(diǎn)，我主要采用以下教法：

　　情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè) “幫小熊分糖果” 的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中理解 “平均分”。

　　直觀演示法：通過課件演示 “隨意分” 和 “平均分” 的對(duì)比過程，讓學(xué)生直觀感受 “每份同樣多” 的特點(diǎn)，幫助抽象概念。

　　動(dòng)手操作法：給學(xué)生提供小棒、圓片等學(xué)具，讓學(xué)生親自動(dòng)手分一分，在操作中探索平均分的方法，加深對(duì)概念的理解。

　　2. 學(xué)法

　　結(jié)合教法，引導(dǎo)學(xué)生采用以下學(xué)法：

　　小組合作學(xué)習(xí)法：通過小組合作分物品，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力，讓學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，共同進(jìn)步。

　　觀察比較法：引導(dǎo)學(xué)生觀察 “隨意分” 和 “平均分” 的結(jié)果，比較兩者的不同，從而主動(dòng)概括出 “平均分” 的定義。

　　實(shí)踐探究法：讓學(xué)生在動(dòng)手分一分、說一說的過程中，主動(dòng)探究平均分的方法，經(jīng)歷 “實(shí)踐 — 發(fā)現(xiàn) — 總結(jié)” 的過程，提升自主學(xué)習(xí)能力。

　　四、教學(xué)過程

　　為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我將教學(xué)過程分為四個(gè)環(huán)節(jié)：

　　1. 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課（5 分鐘）

　　上課伊始，我創(chuàng)設(shè)情境：“小熊生日收到了 6 塊糖果，它想分給 2 個(gè)好朋友，可是不知道怎么分才公平，大家能幫它想想辦法嗎？” 引導(dǎo)學(xué)生思考 “公平” 的含義，初步感知 “每份同樣多”。接著讓學(xué)生自由發(fā)言，說出不同的分法（如 1 和 5、2 和 4、3 和 3），并提問：“哪種分法讓兩個(gè)好朋友都滿意？為什么？” 通過對(duì)比，引出 “每份同樣多” 的重要性，自然導(dǎo)入本課主題 ——《認(rèn)識(shí)平均分》。

　　2. 動(dòng)手操作，探究新知（20 分鐘）

　　此環(huán)節(jié)是本課核心，我分兩步展開：

　　第一步：理解 “平均分” 的含義

　　給每個(gè)小組發(fā)放 6 個(gè)圓片（代表糖果），讓學(xué)生動(dòng)手分一分，將 6 個(gè)圓片分成 2 份，記錄不同的.分法。之后組織小組匯報(bào)，展示 “1 和 5”“2 和 4”“3 和 3” 三種分法，引導(dǎo)學(xué)生觀察：“哪種分法中兩份的數(shù)量一樣多？” 學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn) “3 和 3” 是每份同樣多，此時(shí)我板書：“每份分得同樣多，叫做平均分”，并讓學(xué)生齊讀定義，加深記憶。接著出示判斷題（如 “把 8 個(gè)蘋果分成 3 份，每份 3 個(gè)、3 個(gè)、2 個(gè)，是平均分嗎？”），讓學(xué)生判斷并說明理由，鞏固對(duì) “平均分” 含義的理解。

　　第二步：學(xué)習(xí)平均分的方法

　　創(chuàng)設(shè)新情境：“小熊還有 8 個(gè)橘子，要平均分給 4 個(gè)好朋友，每個(gè)好朋友能分到幾個(gè)？” 讓學(xué)生用小棒代替橘子，動(dòng)手分一分。此時(shí)我巡視指導(dǎo)，關(guān)注學(xué)生的分法（如 “一個(gè)一個(gè)分”“兩個(gè)兩個(gè)分”），之后請(qǐng)不同分法的學(xué)生上臺(tái)演示，并說說自己的分法。通過對(duì)比，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)：無論 “一個(gè)一個(gè)分” 還是 “兩個(gè)兩個(gè)分”，最終每份的數(shù)量都是 2 個(gè)，都是平均分的方法。接著增加難度：“把 12 根小棒平均分成 3 份，每份幾根？” 讓學(xué)生獨(dú)立操作，進(jìn)一步掌握平均分的方法，最后總結(jié)：平均分物品時(shí)，既可以一個(gè)一個(gè)分，也可以幾個(gè)幾個(gè)分，只要保證每份同樣多即可。

　　3. 鞏固練習(xí)，深化理解（15 分鐘）

　　為幫助學(xué)生鞏固新知，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次的練習(xí)：

　　基礎(chǔ)練習(xí)：完成教材中的 “做一做”，讓學(xué)生判斷哪些是平均分，并把不是平均分的改成平均分，強(qiáng)化對(duì)概念的理解。

　　變式練習(xí)：“把 10 塊餅干平均分給（）個(gè)小朋友，每個(gè)小朋友分到（）塊”，讓學(xué)生填寫不同的答案，拓展思維，理解 “平均分” 中 “份數(shù)” 和 “每份數(shù)量” 的關(guān)系。

　　生活練習(xí)：聯(lián)系生活實(shí)際，提問：“生活中還有哪些平均分的例子？”（如分餐具、分書本），讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，提升應(yīng)用意識(shí)。

　　4. 課堂小結(jié)，回顧升華（5 分鐘）

　　最后，我引導(dǎo)學(xué)生回顧本課內(nèi)容：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？什么是平均分？怎樣平均分物品？” 讓學(xué)生用自己的話總結(jié)，之后我再梳理本課重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào) “平均分” 是除法的基礎(chǔ)，為下節(jié)課學(xué)習(xí)除法埋下伏筆。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　為清晰呈現(xiàn)本課重點(diǎn)，我的板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了：

　　認(rèn)識(shí)平均分

　　定義：每份分得同樣多，叫做平均分

　　方法：

　　一個(gè)一個(gè)分

　　幾個(gè)幾個(gè)分

　　例子：

　　6 個(gè)糖果平均分成 2 份，每份 3 個(gè)

　　8 個(gè)橘子平均分成 4 份，每份 2 個(gè)

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