【精華】數(shù)學說課稿小學5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，編寫說課稿助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的說課稿是怎么寫的嗎？以下是小編幫大家整理的數(shù)學說課稿小學5篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

數(shù)學說課稿小學 篇1

　　一、 說教材

　　1、教材分析

　　最小公倍數(shù)這部分內(nèi)容是在學生掌握了倍數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是為學習通分做準備。按照《標準》的要求，教材中只出現(xiàn)求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。

　　2、教學目標

　　結(jié)合教材所處的地位和學生實際，我制定了以下教學目標：

　　知識與能力：

　　讓學生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，用列舉法和短除法會正確找出兩個數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　過程與方法：

　　培養(yǎng)觀察、操作、表達、思維能力與探索意識，發(fā)揮學生的想象力、創(chuàng)造力，能根據(jù)兩個數(shù)的不同關(guān)系靈活地求兩個數(shù)的最小公倍數(shù)。滲透集合思想，體驗解決問題策略的多樣化。

　　情感態(tài)度價值觀：

　　讓孩子在生活經(jīng)驗中體會成功的快樂，體會數(shù)學與人類的密切聯(lián)系，感受數(shù)學與日常生活的關(guān)系。體驗生活中處處有數(shù)學，處處用數(shù)學的理念。

　　3、教學重、難點：

　　新課標鼓勵學生通過思考、討論交流，經(jīng)歷探索的過程。據(jù)以上的目標，我確定了本課的教學重點是讓學生理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的意義，教學難點是選用恰當?shù)姆椒ㄇ髢蓚�數(shù)的最小公倍數(shù).

　　二、說學法

　　1、學情分析

　　小學生的動手欲較強，學生認識數(shù)的概念時更愿意自主參與，自己發(fā)現(xiàn)。再者，學生個人的解題能力有限，而小組合作則能更好地激發(fā)他們的數(shù)學思維，通過交流獲得數(shù)學信息。

　　2、學法指導

　　通過動手，讓學生用長方形紙片拼一拼、擺一擺，通過動口，在概念揭示前，學生動口說一說。給學生機會說動手之后的感悟，還可以在個人表達的同時傾聽他人的說法。

　　三、說教法

　　為了實現(xiàn)教學目標，達到《標準》中的要求，也為了更好的解決教學重、難點，我將本節(jié)課設(shè)計成寓教于樂的形式，將教學內(nèi)容融入一環(huán)環(huán)的學生自主探索發(fā)現(xiàn)的過程中。

　　1、利用溫故知新引入新課，通過動手擺一擺紙片來探索新知。

　　2、順其自然地滲透概念，初步理解公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　學生探索后，用自己的語言梳理新知，學生便能在環(huán)環(huán)相扣的教學進程中順理成章的理解概念，溝通二者之間的聯(lián)系。

　　3、創(chuàng)設(shè)問題情境，嘗試應用，方法提煉。

　　結(jié)合教學內(nèi)容特征，創(chuàng)設(shè)富有生活情趣的問題情境，利用學生的生活經(jīng)驗與知識背景，鼓勵學生解決簡單的實際問題，激活學生的數(shù)學思維，提高解題技能。

　　4、鞏固練習、不斷刺激，不斷鞏固提升。

　　四、教具準備：多媒體課件。

　　學具準備：長3分米、寬2分米的長方形紙片若干個

　　五、說教學設(shè)計：

　　我設(shè)計的總體理念：讓學生在自主參與的基礎(chǔ)上感悟、理解、應用、鞏固。將直觀演示與抽象思維相結(jié)合。我的教學流程如下：

　　（一）溫故知新,引出新知

　　教材創(chuàng)設(shè)了學生在裁紙中遇到的問題創(chuàng)設(shè)情境，是想通過求正方形的邊長及其最小值，抽象出公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的概念。學生嘗試拼擺而且沒有目的的去擺，且花費的時間也不少。怎樣才能在一節(jié)課內(nèi)完成概念及方法的教學呢？對，直奔主題。在復習完找倍數(shù)以后，我直接請學生觀察這兩個數(shù)的倍數(shù)中有什么相同點，從而引出公倍數(shù)。通過找其中最小的公倍數(shù)，順利地引出最小公倍數(shù)。概念的教學由學生觀察得出，學生很快就理解了。教師引導學生總結(jié)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)的概念。

　　（二）動手操作、合作探究

　　強調(diào)：一個數(shù)的倍數(shù)的個數(shù)是無限的，所以兩個數(shù)的公倍數(shù)的個數(shù)也是無限的，所以用省略號來表示。

　　讓學生自己說說什么是公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。

　　出示12和18

　　用自己的方法來找出最小公倍數(shù)。

　　學生會用到列舉法和幾何圖形的方法。對數(shù)比較小的可以用這些方法,那么1200和3400的找出公倍數(shù)和最小公倍數(shù)可以嗎?

　　教師及時引導學生有沒有比較簡便的方法呢？由于前面學習最大公因數(shù)的時候?qū)W過短除法，有的學生會想到，及時表揚學生。

　　引出了短除法.讓學生自學課本來解決這個問題.教師在適當?shù)募右渣c撥。

　　找生匯報解答的'方法。

　　師生共同總結(jié)找最小公倍數(shù)的方法。（把所有的除數(shù)和商連乘起來，就是這兩個數(shù)的最小公倍數(shù)）

　　（三）運用知識 解決問題

　　1、你發(fā)現(xiàn)了嗎?

　　出示一組數(shù).如:5和74和96和128和24

　　讓學生求出最小公倍數(shù)

　　仔細觀察,每組數(shù)的最小公倍數(shù)與這組數(shù)之間的關(guān)系?你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　出示一點小竅門:

　　當兩數(shù)只有公因數(shù)1時,他們的最大公因數(shù)也是1.

　　當兩數(shù)成倍數(shù)關(guān)系時,較小的數(shù)就是他們的最大公因數(shù).

　　這樣的練習設(shè)計，目的是讓學生發(fā)現(xiàn)求最小公倍數(shù)中的特殊情況。

　　2.火眼金睛:鞏固今天這節(jié)課的概念性的知識點.

　　（四）遷移運用，拓展探究

　　寫出下列各分數(shù)分子和分母的最小公倍數(shù)。

　　7/21 8/28 16/40 6/15

　　目的是為下一節(jié)課《通分》做好了知識的鋪墊。

　　（五）學以致用：

　　有一袋糖果，無論8人來分，還是9人來分，都正好分完，這袋糖果至少有多少粒？

　　（六）全課總結(jié)：

　　通過今天的學習，你有什么收獲？同桌互說，指名匯報。這樣的總結(jié)，從知識的層面上做了一次回顧。并及時的總結(jié)了解學情，真正做到堂堂清。

　　六、說板書設(shè)計

　　我本節(jié)課的板書設(shè)計力圖全面而簡明的將本課的內(nèi)容傳遞給學生，便于學生理解和記憶。

　　各位評委老師，我僅從教材、教法、學法、及教學過程、板書設(shè)計等幾個方面對本課進行說明。這只是我預設(shè)的一種方案，但是課堂千變?nèi)f化的生成效果，最終還要和學生、課堂相結(jié)合。

數(shù)學說課稿小學 篇2

　　一、說教材

　　《年月日》是北師大版義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊第七單元的內(nèi)容。它是在一、二年級學生已經(jīng)學習了認識鐘表、了解時、分、秒之間的關(guān)系的基礎(chǔ)上學習的。有關(guān)年、月、日的知識具有常識性，在課堂上雖然沒有系統(tǒng)學過，但在實際生活中他們已有很多經(jīng)驗。因此，我根據(jù)課標要求和我對教材的理解，我將本節(jié)課的教學目標確定如下：

　　1、結(jié)合生活經(jīng)驗，認識年、月、日，了解它們之間的關(guān)系。

　　2、知道1，3，5，7，8，10，12月是大月，4，6，9，11月是小月。

　　3、了解平年和閏年。

　　在教學中幫助學生認識時間單位年、月、日，初步建立這些單位的概念，是本課時的教學重點；而年、月、日之間的進率和平年、閏年的判斷又是教學的難點。

　　本課時的教學準備：年歷表。

　　二、說教法學法

　　課標指出：數(shù)學教學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。學生是數(shù)學學習的主人，教師是數(shù)學學習的組織者、引導者與合作者。

　　為了體現(xiàn)課標這一理念，在教學中我注重教學與實際的聯(lián)系,因為年、月、日的'知識，在日常生活中廣泛應用；以學生為主體，教師為主導，教材為依據(jù)，采用主體性、啟發(fā)性教學方法，真正把學生當作主人，幫助學生把握重點，突破難點；在學法指導上，重視自主探索和合作交流，因為學生之間是有差異的，一些學生不一定對學習材料看得很仔細，理解得很全面，通過合作學習，可以充分發(fā)揮整體優(yōu)勢。教師觀察指導個別學生，做到學生自己能學的自己學，自己能做的自己做，較好把握了學生的認識活動的進程，培養(yǎng)了合作互動精神。

　　三、說教學程序

　　一、創(chuàng)設(shè)情境誘發(fā)參與

　　師：孩子們，近段時間我們學校正在開展迎奧運書法競賽活動，你們知道北京奧運會是什么時候開幕嗎？（課件出示：）

　�。ǎ┠辏ǎ┰拢ǎ┤毡本�奧運會開幕。

　　師：真是個關(guān)心實事的好孩子，在這個問題中出現(xiàn)了哪些時間單位？

　　師：是的。年月日是比時分秒更大一點的時間單位，它在生活中應用十分廣泛。這節(jié)課我們就共同來研究有關(guān)年月日的知識。（板書：年、月、日）

　　二、觀察年歷，探究新知

　　1、認識年歷。

　　師：關(guān)于年、月、日的知識，你知道哪些呢？

　　生：（自由發(fā)言）

　　師：同學們知道的真不少！其實這些知識都藏在年歷中，下面，請同學們拿出準備好的年歷，認真觀察，看看從年歷中你們能發(fā)現(xiàn)哪些關(guān)于年月日的知識？（師了解學生的年歷是哪年的，出示20xx年年歷）出示課件：20xx年年歷

　　師：下面，誰愿意把你發(fā)現(xiàn)的知識介紹給大家。

數(shù)學說課稿小學 篇3

　　一、 說教材：

　　立體圖形的展開圖是七年級《數(shù)學》(上)第四章第一節(jié)幾何圖形的第三課時，在本章教材的編排中起著承上啟下的作用。本節(jié)教材是從學生生活周圍熟悉的物體入手，使學生進一步認識立體圖形與平面圖形的關(guān)系。不僅要讓學生了解立體圖形可由平面圖形圍成，而且立體圖形可按不同方式展開成平面圖形，更重要的是讓學生通過觀察、思考和自己動手操作，經(jīng)歷和體驗圖形的變化過程，

　　二、 說學生：

　　學生在小學學過簡單立體圖形及其側(cè)面展開圖，前兩節(jié)又學習了一些立體圖形的有關(guān)知識，對立體圖形已有一定的認識，能辨認從不同方位看到的物體的形狀和相對位置。但初一學生具有好勝好強的特點，抽象思維能力和空間想象能力比較弱。

　　新課程標準對這部分教學內(nèi)容的要求是：在探索平面圖形與空間幾何體的相互轉(zhuǎn)換等活動過程中，初步建立空間觀念，發(fā)展幾何直覺。根據(jù)這一要求，結(jié)合學生學情分析，我確定本節(jié)課的教學目標如下：

　　教學目標

　　【知識與技能】

　　1、闡釋立體圖形與平面圖形的關(guān)系，即一些立體圖形可由平面圖形圍成，因而這些立體圖形可展開為平面圖形。

　　2、能根據(jù)展開圖判斷立體圖形。

　　【過程與方法】

　　1、在平面圖形和立體圖形互相轉(zhuǎn)換的過程中，初步建立空間觀念。

　　2、通過動手觀察、操作、類比、推斷等數(shù)學活動，積累數(shù)學活動經(jīng)驗，感受數(shù)學思考過程的條理性，發(fā)展形象思維。

　　【情感、態(tài)度與價值觀】

　　通過學生之間的交流活動，培養(yǎng)主動與他人合作交流的意識。

　　根據(jù)教材內(nèi)容與教學目標，確定本節(jié)課的教學重難點

　　重點：了解基本幾何體與其展開圖之間的關(guān)系，一個立體圖形按不同方式展開可得到不同的`平面展開圖，著重了解正方體的多種展開圖。

　　難點：正確判斷哪些平面圖形是某個立體圖形的展開圖，展開圖中，多個面在幾何體中的對應位置的判斷是難點。

　　三、教法分析

　　基于學生思維的起點，為了突出教師為主導、學生為主體的教學原則，實踐學校倡導的20+25分鐘教學模式，在組織教學中，我主要采用了多媒體教學、小組合作探究法和直觀教學法。

　　(1)發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢

　　充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，讓學生在直觀的數(shù)學情境中學習正方體的表面展開圖，使抽象的數(shù)學知識適當?shù)男蜗蠡�，吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。本節(jié)課用幾何畫板制作了一個課件，直觀地演示了正方體的表面展開圖，與教具相比，有獨到的優(yōu)勢。

　　(2)讓學生自主探究，合作交流

　　探究，是對問題做出猜想、假設(shè)、證明的過程。這是一個活動過程也是學生的思維過程，對學生的發(fā)展來說是最重要的。在本節(jié)課中，我引導學生通過動手操作、合作探究正方體的各種展開圖的情況，內(nèi)容一步一步地展開，培養(yǎng)學生的探究意識。

　　(3)直觀教學，讓學生在動手中學習

　　數(shù)學活動是數(shù)學學習的重要特征。新課標十分重視數(shù)學活動的設(shè)計和實踐，在教學中，應讓學生多實踐、多操作，在此基礎(chǔ)上去感悟知識，主動獲取知識。本節(jié)課在教學中讓學生運用先做好的正方體，通過對正方體的展開，發(fā)現(xiàn)正方體展開圖的形狀，讓學生在動手中掌握知識，有助于激發(fā)學習興趣，提高學習內(nèi)驅(qū)力。

　　四、學法指導

　　教學中重視指導學生掌握一些最基本的學習方法和數(shù)學思想。通過本節(jié)課的教學，讓學生學會觀察、歸納的學習方法，掌握轉(zhuǎn)化思想，培養(yǎng)學生的空間想象能力，充分調(diào)動學生自己動手、動腦，引導他們自己分析、討論、得出結(jié)論。

數(shù)學說課稿小學 篇4

　　一、說教材

　　本課教材內(nèi)容包括直線、線段、射線和角的認識。這部分內(nèi)容是在學生初步認識了線段、角和直角的基礎(chǔ)上教學的，是幾何形體知識中最基本的概念之一，也是認識三角形等圖形的知識以及進一步學習幾何形體知識的基礎(chǔ)。

　　學生學習長度單位和角的初步認識時，已會直觀描述它們的特點。本課尊重學生的認知規(guī)律，從“有限”到“無限”，引導學生認識直線和射線，掌握角的概念。

　　教學目標：

　�。薄⒄J知目標：

　　使學生進一步認識直線、線段；認識射線；知道直線、線段、射線的區(qū)別；認識角和角的符號，知道角的各部分名稱、比較角的大小。

　　２、能力目標：培養(yǎng)學生的觀察、對比、綜合、記憶及動手協(xié)作能力。

　　３、情感目標：培養(yǎng)學生認真觀察、思考的學習習慣，增強合作探究意識，教學生用科學的眼光觀察事物，從而培養(yǎng)學生的學習興趣。

　　教學重難點：

　�。薄⒅攸c：認識射線，知道射線與直線、線段的區(qū)別和聯(lián)系；在射線概念的基礎(chǔ)上說明角的概念，滲透運動的觀點。

　�。病㈦y點：角的形成。

　　學生準備：活動角、一副三角尺。

　　二、說教法學法

　　《數(shù)學課程標準》明確指出：有效的數(shù)學活動不能單純地依賴模仿與記憶，動手實踐、自動探索，與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。根據(jù)本課教學內(nèi)容的特點和學生的思維特點，我選擇了以學生操作為主，輔以談話啟發(fā)法、引導發(fā)現(xiàn)法、講練結(jié)合等方法的優(yōu)化組合，有效地突破了教學重點、難點，使所學的新知識不斷內(nèi)化到已有的認知結(jié)構(gòu)中，充分發(fā)揮教師的點撥作用，調(diào)動學生的能動性，引導他們?nèi)�學習、去探索，從而達到訓練思維、培養(yǎng)能力的目的。在教學過程中運用多媒體教學手段，激發(fā)學習興趣，從而促進學生積極參與學習過程。

　　在學法上，選用指導學生觀察、操作的方法，組織學生進行學習。

　　說教學程序：

　　1、 注重動手操作，自主探索，合作交流，讓學生經(jīng)歷探究過程。

　　在本課的教學中，教師注意聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗和活動經(jīng)驗，引導學生主動參與、經(jīng)歷知識的形成和探究過程。注重為學生創(chuàng)設(shè)自主探索的空間，學生通過找一找、折一折、比一比、做一做，在各種感官協(xié)調(diào)參與下初步認識角。倡導合作交流的學習方式，學生通過分組合作討論，全班展示交流，體會到解決問題策略的多樣性，既發(fā)展了求異思維，又在交流中深化了各自的認識。

　　2、巧妙運用多媒體，變抽象為直觀，發(fā)展了學生的空間觀念。

　　在初步認識角時，教師運用多媒體，先在實物上閃動角，再去除實物中非本質(zhì)的屬性，抽取出角的本質(zhì)屬性，引出角的圖形，幫助學生清晰地建立了角的表象。

　　三、說教學程序

　　（一）、評價欣賞線條美

　　1、同學們，你覺得今天老師穿的衣服怎么樣？漂亮在哪里？

　　2、人們用線條創(chuàng)造了美，給大家以美的享受，你們有興趣走進線的王國，去研究有關(guān)于線的數(shù)學問題嗎？

　　（分析：教師創(chuàng)設(shè)學生喜歡的線條情景圖，引出了直線概念，提高了學生的學習興趣。）

　　（二）、認識射線

　　1、今天老師帶來了一個寶貝，想知道是什么嗎？（出示手電筒）

　　你用數(shù)學的眼光看它是一條什么線？

　　你能把這條線段畫下來嗎？

　　介紹一下線段。

　　2、打開手電筒，請看，這線穿過窗戶、透過云層、射向宇宙……

　　張開你想象的.翅膀，你能想象出這是一條什么樣的線嗎？

　　你能把他畫下來嗎？（指名畫出不同的）

　　你覺得誰畫的比較合理，為什么？

　　在我們的生活中你還見到過這種線嗎？

　　我們把線段的一端無限延長得到的線叫-------射線。

　�。ㄈ�）、認識直線

　　老師這里還有一個寶貝，想知道是什么嗎？（另一把手電）

　　你猜猜老師會怎么玩這兩個寶貝？能玩出什么來？

　　1、拼、打開成一直線，有什么想說的嗎？（兩端無限延長）

　　2、你能畫下來嗎？

　　3、現(xiàn)在我們已經(jīng)認識了三種線，你能用動作和語言相結(jié)合把他們表示出來嗎？大家一起來做一做。

　　4、在你看過的書或看過的電影中有沒有象直線這樣兩端可以無限延長的情況？

　　（四）、認識線段、射線與直線之間的關(guān)系

　　1、 看黑板上的圖說一說，射線、直線是怎樣得到的？

　　2、 線段和直線有什么關(guān)系？（線段是直線的一部分）

　　3、線段、射線與直線之間有什么相同點和不同點？完成板書：

　　圖形名稱

　　相同點

　　不同點

　　線段

　　都是

　　直的

　　2個端點

　　有限長

　　射線

　　1個端點

　　無限長

　　直線

　　沒有端點

　　無限長

　　4、完成想想做做第1題 學生獨立判斷，并說明理由

　　5、兩點確定一條直線。

　�。�1）剛才我們已經(jīng)認識了線段、射線和直線，經(jīng)過一點能畫幾條直線呢？

　　學生動手操作。 說明：過一個點可以畫無數(shù)條直線。

　�。�2那么經(jīng)過兩點能畫幾條直線呢？

　　學生動手操作。 說明：過兩點只可以畫出一條直線。

　�。�3）打開書16頁，了解這個知識的實用性，并指名說說生活中的例子。

　�。ǚ治觯涸诔橄蟪鼋堑膱D形后，引導學生再回到生活情境中，在周圍的物體上找角。這樣不僅豐富了學生對角的表象積累，而且進一步感受了數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。

　　6、完成想一想

　�。�1） 學生獨立觀察圖并小組交流：哪條最短？你還能想像出連結(jié)A、B兩點的其他線嗎？那些線與線段AB相比，長度怎樣？

　　（2）教師引導學生認識：兩點中間的所有連線中線段最短，連結(jié)兩點的線段的長度叫做這兩點間的距離。

　　7、完成想想做做第2題

　　（1）學生獨立完成 （2）集體交流

　�。ㄎ澹�、認識角

　　老師還要玩這兩個手電筒，你再猜猜老師還會玩出什么？

　　1、拼成角。打開電筒。

　　2、你想象得出這個圖形嗎？（板書：角）今天我們繼續(xù)學習有關(guān)角的知識。

　　３、教師邊講解邊演示畫角：先點一個點，再從這一點出發(fā)引出兩條射線。４、角是怎樣組成的？

　�。怠�畫角時應該先干什么？再干什么？教師演示

　�。丁�學生練習畫角（指導學生畫不同方向的角）

　�。贰⒔榻B角的各部分名稱。

　�。�、角的兩邊可以延長嗎？為什么？角的大小改變了嗎？

　�。�、教師說明角的符號的寫法。

　�。保啊�學生練習書寫。

　　（三）想想做做第3題 學生獨立完成后小組交流。

　　（分析：教師先讓學生通過制作活動角判斷角的大小與什么有關(guān)，然后制造認知沖突，想辦法比較兩個大小不明顯的角，再演示教材上的比較方法，這樣既激發(fā)了學生的求知欲望，又學習了新的比較方法。最后教師設(shè)計了一個開放性的問題，“長方行去掉一個角，還剩幾個角”，激發(fā)學生主動探索，發(fā)展了學生的數(shù)學思考能力。通過設(shè)計讓學生在身體上找角，激發(fā)學生的學習興趣，使教學達到了高潮。）

　　四、課堂小結(jié)

　　1、今天你有什么收獲？

　　2、還有什么不明白的地方嗎？

數(shù)學說課稿小學 篇5

　　一、說教材。

　　這課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學數(shù)學第四冊"1000以內(nèi)數(shù)的認識",根據(jù)教學大綱和新課程標準要求，這節(jié)課的教學目標確定為：

　　1、知識與技能：使學生掌握數(shù)數(shù)的方法，會數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體驗數(shù)的產(chǎn)生和作用；知道10個一是十，10個十是一百，十個一百是一千，認識計數(shù)單位："百""千" 初步體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系。

　　2、過程與方法：在具體情景中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感和估計意識；經(jīng)歷觀察、猜想、操作及與同伴合作交流等數(shù)學活動過程，使學生初步學會有條理地思考和解決問題。

　　3、情感與態(tài)度：進一步體驗數(shù)學與人類生活的密切聯(lián)系；在活動中體驗學習的成功與快樂，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣和自信心并能正確評價自己和他人。其中正確數(shù)1000以內(nèi)的數(shù)，體會相鄰兩個計數(shù)單位之間的十進關(guān)系既是本節(jié)課的教學重點，也是難點。

　　二、說教法。

　　數(shù)學課程標準指出："數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、學生之間交往互動與共同發(fā)展的過程".據(jù)此，本節(jié)課主要采用活動教學法。

　　1、將教學內(nèi)容活動化，讓學生在做中學。

　　首先是猜一猜鳥巢體育館人數(shù)的活動；接下來是小組合作數(shù)小棒的活動，給學生一大盒小棒，在猜測的基礎(chǔ)上，將"到底有多少根小棒"這一問題交給學生，讓學生自己在數(shù)小棒的操作活動中自己去體驗、感悟，從而發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)的方法，體會十進關(guān)系。然后是議一議的活動，讓學生交流：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？最后是練一練的活動，包括接一接、數(shù)一數(shù)、說一說、估一估、填一填等一系列活動，讓學生在活動中完成了新知的應用與拓展。

　　2、采用小組合作學習，讓學生在交往互動中學。

　　本節(jié)課采用小組合作學習的形式，讓學生小組合作數(shù)小棒，共同決策，集體解決問題，學生在小組中可以自由學習、充分交往，小組中的每個同學都有操作、發(fā)言的機會。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，讓學生在輕松愉快的氛圍中學。

　　興趣是最好的老師。根據(jù)低年級兒童的特點，本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了奧運福娃帶來的挑戰(zhàn)，讓他們在挑戰(zhàn)中學得輕松愉快又積極主動。

　　三、說學法。

　　從學法來說，本節(jié)課主要采用小組合作學習法。首先是小組合作數(shù)小棒的活動，我先讓小組成員獨立思考，然后組內(nèi)討論交流，達成共識，最后小組成員一起動手操作。然后是小組議一議的活動，老師先引導學生：關(guān)于數(shù)數(shù)，你有什么新發(fā)現(xiàn)？學生在獨立思考的基礎(chǔ)上討論交流，各抒己見，共同促進。組與組之間也有交流。學生合作過程中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，學生的學習方式主要是自主、合作和探究性的。

　　四、教學程序設(shè)計。

　　本節(jié)課的教學過程主要由以下幾個活動組成：

　　活動一：猜一猜

　　課件出示鳥巢體育館圖片，引導學生：猜猜看，這兒可坐多少人？意在讓學生在具體的情境中感受大數(shù)的意義，培養(yǎng)學生的數(shù)感、估計意識和能力。并由此導入課題：1000以內(nèi)數(shù)的認識。

　　活動二：數(shù)一數(shù)

　　活動前，為激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)了挑戰(zhàn)情境：小朋友，福娃帶來了一些題目，小朋友每答對一道題，就可以得到一個福娃，全部完成，將得到一組福娃！你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？接下來學生滿懷信心地進入數(shù)小棒的活動。

　�。�1）數(shù)老師手中的小棒：一根一根地數(shù)，明確"10個一是十";

　　（2）數(shù)一小捆的小棒：十根十根地數(shù)，明確"10個十是一百"; 復習已有舊知

　�。�3）小組合作數(shù)更多的小棒。

　　晶晶帶來挑戰(zhàn)：怎樣數(shù)更大的數(shù)？

　　數(shù)之前，先讓學生猜一猜：每盤大約多少根？

　　學生自由猜測后，老師問：怎樣能準確地知道小棒的根數(shù)？學生將自發(fā)地要求數(shù)。老師把小棒和橡皮筋分給各組，請小組合作數(shù)一數(shù)，并提出數(shù)的要求：

　�。ㄒ唬�數(shù)的速度要快；

　�。ǘ�）數(shù)的數(shù)量要準；

　�。ㄈ�）數(shù)出的小棒要捆扎好，讓別人很快就能看明白。

　　出示要求后，不是馬上讓他們數(shù)，而讓他們先獨立思考：該怎樣數(shù)？再組內(nèi)討論：我們組怎樣數(shù)？統(tǒng)一意見，達成共識。然后組內(nèi)一起動手數(shù)小棒。

　　數(shù)完后，分小組匯報：你們組有多少根？怎樣數(shù)的？每組派代表上臺展示。這時，將會出現(xiàn)各種不同的數(shù)法：可能有10根一小捆，10小捆扎成一大捆的；也可能有20根一小捆的，或50根捆的，兩小捆捆成一捆的等等。

　　在此基礎(chǔ)上，老師引導學生比較：這么多的.數(shù)法中，你最喜歡哪種，說說你的理由。并說一說里面有幾個百、幾個十和幾個一。這樣從感知入手，注意了數(shù)和形的結(jié)合學生很自然地得出：10個一百是一千。 這部分是重點知識。

　　學生在緊張有趣的數(shù)小棒活動中，經(jīng)歷概念形成的過程，經(jīng)歷將具體問題"數(shù)學化"的過程，將激發(fā)他們強烈的求知欲，提高他們的數(shù)學素養(yǎng)，整個活動中，教師不作過多的啟發(fā)、引導，但提出了明確的要求。

　　活動三：指千在計數(shù)器上的位置。

　　這樣，在已有體驗的基礎(chǔ)上，讓他們自己總結(jié)歸納出相鄰數(shù)位間的十進制關(guān)系，讓生指具體位置培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。再讓生用手寫一下如何寫一千。

　　活動四、感受"一千":

　　看一看，摸一摸，感受100頁紙的厚度，()并用手勢演示一下；根據(jù)100頁紙的厚度估計200頁，400頁紙的厚度，同桌、小組同學進行驗證；估計1000頁紙的厚度，師出示1000頁紙，比一比誰估計的準確；

　　接著對學生進行節(jié)約用紙教育。

　　活動五、出示卡片199,它后面的數(shù)字是誰？師詳細講解，為何是200,接著問生209后面是？

　　你能接著數(shù)嗎？

　　89-- 189-- 379-- 699-- 509-- 999--

　　接近整十、整百拐彎處數(shù)的數(shù)法是學生數(shù)數(shù)中的難點，這一活動是為突破難點而設(shè)計的。

　　活動六、1、（1）填一填。

　　10個1是 10里面有 個1

　　10個10是 100里面有 個10

　　10個百是 1000里面有 個100

　�。�2）、 數(shù)一數(shù)。

　　從198數(shù)到206

　　從985數(shù)到1000

　　這里，讓學生找同伴互數(shù)，再個別展示，讓每個學生都有發(fā)言的機會。

　　2、 填一填： ----、---、800、--、--

　　這是一個開放性練習，學生可以一個一個地數(shù)，也可以十個十個或百個百個地數(shù)……可以按從小到大的順序數(shù)，也可以反過來按從大到小的順序數(shù)，只要學生說得有道理，都給予充分肯定，以提高學生解決問題策略多樣的意識。）

　　3、 出示圖片：讓學生感受1000以內(nèi)數(shù)的應用。讓學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，感悟數(shù)學的價值，并培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光觀察生活的習慣。

　　最后進入總結(jié)的環(huán)節(jié)：通過大家的齊心協(xié)力，我們順利完成挑戰(zhàn)，同學也得到福娃（課件出示福娃圖片）恭喜你們！以此激勵學生努力學習，不斷進步。

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