有關(guān)高中說課稿模板匯編8篇
作為一位杰出的教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿可以提高教學(xué)質(zhì)量，取得良好的教學(xué)效果。如何把說課稿做到重點突出呢？以下是小編收集整理的高中說課稿10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高中說課稿 篇1
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程，要初步理解簡單事物排列與組合的不同。小編為大家整理的高中排列組合說課稿，希望大家喜歡。
教學(xué)內(nèi)容：
義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書人教版二年級上冊教材第99頁的內(nèi)容
教材分析：
排列與組合的思想方法不僅應(yīng)用廣泛，而且是后面學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計知識的基礎(chǔ)，同時也是發(fā)展學(xué)生抽象能力和邏輯思維能力的好素材。教材安排生動有趣的活動，讓學(xué)生通過活動來學(xué)習(xí)。如在例1中安排了學(xué)生用數(shù)字卡片擺兩位數(shù)的情景，在做一做中安排了學(xué)生握手的活動。
學(xué)情分析：
在日常生活中，有很多需要用排列組合來解決的知識。如體育中足球、乒乓球的比賽場次，密碼箱中密碼的排列數(shù)，電話機超過多少電話號碼就要升位等等�？刹扇W(xué)生獨立思考和合作探究的方式教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
通過觀察、猜測、操作等活動，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)。
2、數(shù)學(xué)思考：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。初步理解簡單事物排列與組合的不同。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考問題的意識。
3、情感與態(tài)度：
感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和用數(shù)學(xué)方法解決問題的意識。激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點：
經(jīng)歷探索簡單事物排列與組合規(guī)律的過程。
教學(xué)難點：
初步理解簡單事物排列與組合的不同。培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地思考。
課前交流
上課之前我與學(xué)生展開了簡單的交流，在交流中了解學(xué)生，彼此產(chǎn)生信任，并玩了兩個小魔術(shù)來培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和求知欲，為上好課做鋪墊。
活動一買車票
以帶學(xué)生參觀比賽來激發(fā)學(xué)生的興趣，用買車票付錢的方式來引出“組合”的概念，在活動中得到啟示。
活動二 破譯密碼
我設(shè)計了兩個環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生在體驗中感受，在操作活動中成功，在交流中找到方法，在學(xué)習(xí)中應(yīng)用。初步培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面的思考問題的.意識。循序漸進，從而讓學(xué)生初步理解排列的意義。
活動三 相互祝賀
這個環(huán)節(jié)的目的有三：1、體驗成功的喜悅;2感受數(shù)學(xué)就在我們身邊;3、培養(yǎng)學(xué)生勤于動腦的良好習(xí)慣。
活動四衣服搭配和比賽場次
這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，主要是用實踐活動培養(yǎng)學(xué)生的實踐意識和應(yīng)用意識，同時使學(xué)生受到學(xué)習(xí)的樂趣。并通過不同形式的練習(xí)不但聯(lián)系學(xué)生的生活實際，而且鞏固了所學(xué)的知識。
活動五拓展練習(xí)
是所學(xué)知識的延伸，學(xué)生跳一跳夠得著，讓學(xué)生的思維得以發(fā)展。
但是本課肯定有許多不足之處，通過這次機會能夠向在座的各位領(lǐng)導(dǎo)、專家和具有豐富經(jīng)驗的老師們學(xué)習(xí)的確難得，希望在座的領(lǐng)導(dǎo)、專家和老師們給我提出一些寶貴的意見。謝謝！
高中說課稿 篇2
一、說教材
1、教材的地位和作用
《用量變引起質(zhì)變的道理看問題》是人教版教材高二政治必修上冊第四課第二節(jié)第二框題。本課既是對第二課發(fā)展觀點的進一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，回答事物怎樣變化、發(fā)展。因此，與第二、三課之間有著不可分割的聯(lián)系。同時，由于本課內(nèi)容從青年學(xué)生的實際出發(fā)，內(nèi)容豐富，對于青年學(xué)生正確對待人生和社會有著非常直接、非�，F(xiàn)實的指導(dǎo)作用，因而在唯物辯證法教學(xué)中歷來受到格外的重視和歡迎。加之，本框是在前一框題量變與質(zhì)變原理的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生學(xué)會用正確的方法分析事物的發(fā)展，對學(xué)生選擇正確的行為方式具有現(xiàn)實的指導(dǎo)作用，屬于哲學(xué)方法論的內(nèi)容。所有這些都使得本框題的地位和作用更加重要和突出。
2、教學(xué)目標(biāo)
基于本人對教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)及心理特征，我特別制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)：
知識目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生能夠運用本框的哲學(xué)觀點，并以實例對其加以分析說明;并能用量變引起質(zhì)變的道理，對“千里之行，始于足下”、“冰凍三尺，非一日之寒”等名言進行解釋。
能力目標(biāo)：通過本框教學(xué)，結(jié)合方法論教育的要求，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系個人和社會生活的實際，進行觀察、分析、判斷和指導(dǎo)自己選擇正確行為方式的能力。
思想覺悟目標(biāo)：通過本框教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生把遠大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來，增強其社會責(zé)任感，學(xué)會從我做起，從現(xiàn)在做起，從小事做起。
3、教學(xué)重點和難點
為了實現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點內(nèi)容。
教學(xué)重點：把把遠大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實地、埋頭苦干的奮斗精神結(jié)合起來，即青年學(xué)生在成長過程中要從小事做起是本框教學(xué)的重點。因為這是全課的重要教學(xué)、教育目標(biāo)之一，也是我們進行世界觀，方法論教育的落腳點和歸宿，其中也滲透了政治課德育教育的目標(biāo)。
教學(xué)難點：要堅持適度原則。因為這一原則對青年學(xué)生特別具有現(xiàn)實的啟發(fā)、教育意義，但在現(xiàn)實生活中又是比較難把握的，正所謂“知易行難”，所以需要加以特別的分析引導(dǎo)。
4、對教材的整合及處理
前一框題在講解量變引起質(zhì)變的形式時說到既有數(shù)量的增減，還包括構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上的變化。因此，為了便于學(xué)生對教材知識的鞏固和掌握，體現(xiàn)知識前后間的對應(yīng)統(tǒng)一，我把本框教材最后部分的內(nèi)容重視“優(yōu)化結(jié)構(gòu)”調(diào)整到前面重視量的積累這里進行講述。
二、說教學(xué)構(gòu)思
本框知識的邏輯思路是：怎樣用量變引起質(zhì)變的道理看問題，即量變與質(zhì)變的關(guān)系原理的方法論意義，知識容量不算多，要在40分鐘內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)時間較為充裕，但也必須作到重點突出，詳略適當(dāng)。所以，對于本框的難點，同時也是方法論意義的第一點“堅持適度原則”主要由教師講解分析實例完成。對于后面的內(nèi)容，為了體現(xiàn)哲學(xué)理論聯(lián)系實際的特點，便于學(xué)生理解，主要讓學(xué)生通過對現(xiàn)實生活中的具體事例分析來總結(jié)方法論意義，從而完成教學(xué)任務(wù)。
那么如何在教學(xué)過程中實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點突出、難點突破呢?這就需要正確的教學(xué)方法和策略。教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在與創(chuàng)造。教育家孔子說過：“法無常法，貴在得法”，針對不同的教材內(nèi)容選擇不同的教學(xué)方法，將會有事半功倍之效。針對本課內(nèi)容，我設(shè)計了以下幾種教法：
三、說教法
1、事例教學(xué)法。為了貫徹哲學(xué)理論聯(lián)系實際的原則，我把教學(xué)中的理論知識與社會主義建設(shè)的實踐、學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實際聯(lián)系起來，既加強學(xué)生對理論知識的掌握，又有利于提高學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。
2、問題教學(xué)法、歸納分析法。通過對比、討論等多種方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，體現(xiàn)啟發(fā)式教育這一指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滲透素質(zhì)教育新理論。
我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為真正學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取以下方法：
四、說學(xué)法
1、創(chuàng)造條件，促進學(xué)生之間的交流和溝通;通過師生互動教學(xué)，把教師的教轉(zhuǎn)化為教師與學(xué)生之間的交流與合作，防止教師進行單向信息的傳遞。
2、讓學(xué)生把書本知識與現(xiàn)實生活有機結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變被動學(xué)習(xí)方式，在學(xué)習(xí)活動中理解知識、運用知識，并能創(chuàng)新知識，培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實際能力。
五、說教學(xué)程序
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，突破難點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。
1、導(dǎo)入設(shè)計
課堂導(dǎo)入的好壞，對調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動性，起著非常重要的作用，直接影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生的興趣。為此，我在一開始便向?qū)W生展示我國三位航天英雄（楊利偉、費俊龍、聶海勝）的圖片，學(xué)生興趣大增，然后請學(xué)生講述我國神舟飛船的發(fā)展歷程，并加以適當(dāng)?shù)难a充說明。此時，讓學(xué)生從哲學(xué)上來思考，神舟飛船的發(fā)展歷程體現(xiàn)了什么哲學(xué)道理？（量變與質(zhì)變關(guān)系原理）任何事物的發(fā)展都是量變與質(zhì)變的統(tǒng)一，因此我們要學(xué)會用量變引起質(zhì)變的道理看問題。
2、新課講授
�。�1） 用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義
�、� 對教學(xué)難點“要堅持適度原則”的教學(xué)，具體說明如下：
請學(xué)生回憶神舟飛船的'發(fā)展歷程，思考飛船升空的過程中速度是否越快越好？然后通過對飛船速度快慢對飛船影響的分析，說明要保持事物穩(wěn)定的性質(zhì)和狀態(tài)就必須把事物的量變控制在一定的范圍和限度內(nèi)，所以“要堅持適度原則”，并著重分析了什么是“適度”。然后，在教師的引導(dǎo)下，請學(xué)生聯(lián)系實際討論，從正反兩方面舉例說明堅持適度原則的重要性，以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際、學(xué)以致用的能力。
�、� 關(guān)于不失時機的促成飛躍的教學(xué)
首先提問學(xué)生思考事物為什么要從量變到質(zhì)變？如果事物的變化永遠維持在一定量的范圍內(nèi)會有什么結(jié)果？不會有發(fā)展，不會前進，所以當(dāng)量變積累到一定程度為了實現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須使事物發(fā)生質(zhì)變，發(fā)生飛躍，并且要把握時機。請學(xué)生根據(jù)神舟飛船發(fā)展歷程說明抓住時機實現(xiàn)事物飛躍、發(fā)展的重要性。同時，請學(xué)生聯(lián)系自身實際舉例說明現(xiàn)實生活中不失時機促成飛躍的事例。
事物要發(fā)展，發(fā)生質(zhì)變必須先有量變，所以我們必須重視量的積累。
③ 關(guān)于“重視量的積累”的教學(xué)，有一點要特別注意：
事物的變化發(fā)展總是從量變開始，積累到一定程度從而發(fā)生質(zhì)變，因此為了實現(xiàn)事物的發(fā)展我們必須重視量的積累。請學(xué)生運用知識聯(lián)系神舟飛船的發(fā)展歷程說明這點，并對學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)過程中的知識積累與以后自身的發(fā)展之間的關(guān)系聯(lián)系課本知識特別加以分析，以深化學(xué)生對現(xiàn)在知識學(xué)習(xí)重要性的認識。學(xué)生回憶前一框題量變引起質(zhì)變的形式，除了有數(shù)量的積累之外還有對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化組合，所以在這里特別提請學(xué)生注意重視量的積累既有數(shù)量的積累變化，還有對結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。并聯(lián)系我國現(xiàn)在發(fā)展過程中的西部大開發(fā)、中部崛起、東北部老工業(yè)基地的振興的政策對優(yōu)化結(jié)構(gòu)的重要加以說明分析。然后請學(xué)生聯(lián)系學(xué)習(xí)的實際情況說明優(yōu)化結(jié)構(gòu)對學(xué)習(xí)效率的重要影響。
（2） 關(guān)于教學(xué)重點“把遠大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來”的教學(xué)
請學(xué)生回憶神舟飛船的發(fā)展歷程思考神舟飛船從一號到六號，實現(xiàn)從無人到載人的發(fā)展，其中無數(shù)次的對飛船的修改、設(shè)計，這些都與我國幾代航天人的努力密不可分，才有了中國人千年飛天夢想的實現(xiàn)。所以用量變引起質(zhì)變的道理看問題還告訴我們青年學(xué)生要學(xué)會把遠大理想、崇高目標(biāo)與腳踏實地、埋頭苦干的精神結(jié)合起來。
�、� 要學(xué)會從現(xiàn)在做起，從小事做起，珍惜現(xiàn)在的學(xué)習(xí)
�、� 勿以善小而不為，勿以惡小而為之
因為量的積累包括兩個方面：好習(xí)慣、好思想、好作風(fēng)的積累有助于提高個人的修養(yǎng)和行為，而壞習(xí)慣、壞思想、壞作風(fēng)的積累則會使我們往壞的方向變化，甚至使我們走入歧途。
（3） 關(guān)于本框小結(jié)
為了使學(xué)生對本框知識有個整體的把握，本框小結(jié)即用量變引起質(zhì)變的道理看問題的方法論意義和對我們個人的現(xiàn)實指導(dǎo)意義，請學(xué)生歸納總結(jié)。
3、課堂鞏固練習(xí)
鞏固新知識是課堂教學(xué)不可缺少的過程，練習(xí)應(yīng)以提高學(xué)生技能、發(fā)展能力為目標(biāo)。高中哲學(xué)常識的教學(xué)更要突出培養(yǎng)學(xué)生的辨證思維能力、對社會政治經(jīng)濟等各種現(xiàn)象的觀察、分析能力、把握前后知識間的聯(lián)系能力。據(jù)此，設(shè)計以下練習(xí)：請學(xué)生運用哲學(xué)道理全面分析“三個和尚沒水喝”的典故。
4、布置作業(yè)
請學(xué)生運用量變引起質(zhì)變的道理分析我國21世紀(jì)“新三步走”的戰(zhàn)略目標(biāo)。
六、說媒體
雖然目前的教學(xué)裝備已有很大改善，多媒體教學(xué)已經(jīng)普及。但這節(jié)課我仍然選擇的是傳統(tǒng)教學(xué)手段，因為這樣不僅有助于培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力，而且能使學(xué)生集中精力學(xué)習(xí)而不會把注意力放在多媒體上面，從而提高學(xué)習(xí)的效率。
以上就是我對這節(jié)課的設(shè)計與想法，不當(dāng)之處，請各位評委老師指正。謝謝！
高中說課稿 篇3
尊敬的各位評委、老師：
大家好。今天我說課的題目是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題《生活處處有哲學(xué)》。
一，說教材
《生活處處有哲學(xué)》是人教版教材高二政治必修4第一單元第一個框題，是學(xué)習(xí)哲學(xué)的入門框體。設(shè)計好這堂課對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)哲學(xué)的興趣尤為重要。因此，本框題在《生活與哲學(xué)》中具有不容忽視的重要的地位。
二，說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著高二年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標(biāo)：
(一)知識目標(biāo)
(1)理解：
哲學(xué)智慧生成于人類的實踐活動。
哲學(xué)源于人類對世界的追問和思考。
哲學(xué)是給人智慧，使人聰明的學(xué)問。
哲學(xué)可以使人們正確對待宇宙和人生。
(2)運用：
聯(lián)系我們的生活和實踐，說明哲學(xué)并不神秘，它就在我們周圍的生活和實踐中。
(二)能力目標(biāo)
(1)提高學(xué)生的思維層次，鍛煉學(xué)生的思維能力。
(2)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生初步具有用理性和智慧的眼光認識自然，社會和人生的變化和發(fā)展的能力。
(三)情感，態(tài)度和價值目標(biāo)
(1)通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生喜歡哲學(xué)，熱愛哲學(xué)，切實體會到生活需要智慧，生活需要哲學(xué)。
(2)使學(xué)生認同哲學(xué)對于人生的意義和價值，認同哲學(xué)是一門指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)，它可以指導(dǎo)人們更好地認識世界和改造世界。人們要想生活得有意義和有價值，就不能沒有哲學(xué)。
三，說教學(xué)的重，難點
根據(jù)著高一新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點和難點
教學(xué)重點：哲學(xué)就在我們身邊
重點的依據(jù)：只有理解了哲學(xué)就在我們身邊，學(xué)生才不會對哲學(xué)陌生，而逐漸試著去嘗試探索。
教學(xué)難點：哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)。
難點的依據(jù)：學(xué)生對哲學(xué)的作用之前有一定的知識儲備，但沒有系統(tǒng)地概括，因此不易理解。
為了講清教材的重，難點，使學(xué)生能夠達到本框題設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再從教法和學(xué)法上談?wù)劊?/p>
四，說教法
我們都知道哲學(xué)是一門培養(yǎng)人的理性思維，并能夠加以應(yīng)用的重要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的哲學(xué)知識，更重要的是讓學(xué)生對哲學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，使得應(yīng)用哲學(xué)是學(xué)生自覺的行為，這也將對他們將來的人生產(chǎn)生裨益。因此，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，將作為這堂課的中心任務(wù)。
考慮到我校高二年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取學(xué)生參與活動的教學(xué)方法，讓學(xué)生真正的融入課堂，體驗哲學(xué)的魅力，從而產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的思想和行動結(jié)合起來，充分引導(dǎo)學(xué)生全面的看待發(fā)生在身邊的現(xiàn)象，發(fā)展思辯能力，注重學(xué)生鍛煉學(xué)生思考生活的能力。
當(dāng)然教師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，充分調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果。同時也體現(xiàn)了課改的精神。
基于本框題的.特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：
1，直觀演示法：利用圖片，視頻等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。
2，活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力，活動組織能力。
3，集體討論法：針對課前自主探究的問題，組織學(xué)生進行集體和分組討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作的精神，并且讓學(xué)生展示自己的探究成果，獲得成就感，樹立信心。
由于本框題內(nèi)容與學(xué)生生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有一些的哲理儲備，并且中以前的學(xué)習(xí)中有加以應(yīng)用，如寫作中。因此，可以充分利用學(xué)生的知識能力，讓學(xué)生自己閱讀來闡釋其中的哲學(xué)意義。并例舉社會上存在的一些富有哲理的故事，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對哲學(xué)的興趣更盎然。
五，說學(xué)法
學(xué)生學(xué)習(xí)背景分析：學(xué)生在小學(xué)開始學(xué)習(xí)成語，了解了一些哲學(xué)道理。高年級之后懂得用這些道理來闡釋自己的人生感悟。到了初中以后懂得用一些詩句，長篇來體會人生。到了高中之后，有了哲學(xué)，應(yīng)該能借用這一系統(tǒng)的哲理來體驗人生。所以，要做好這個哲學(xué)的命題，就是讓學(xué)生學(xué)了哲學(xué)之后能夠自覺地利用哲學(xué)智慧來思考人生，經(jīng)營人生。
學(xué)法的指導(dǎo)是體現(xiàn)學(xué)生主體性的重要要求。讓學(xué)生把握一般哲學(xué)道理和哲學(xué)的不同，進行相應(yīng)的知識轉(zhuǎn)化。充分利用學(xué)生的哲學(xué)道理積累，讓學(xué)生展現(xiàn)自己的思維，從而成為真正的學(xué)習(xí)的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：課后自我探究法，分析歸納法，合作探究法，課后探究法。
最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程：
六，說教學(xué)過程
在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理。各項活動的安排也注重互動，交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性，主動性。
1，導(dǎo)入新課：(2—3分鐘)
由辯論賽《笑比哭好哭比笑好》導(dǎo)入新課。
導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：通過輕松的辯論形式讓學(xué)生眼前一亮，集中學(xué)生的注意力。設(shè)問：笑比哭好哭比笑好你認為哪者更好呢為什么通過設(shè)問，讓學(xué)生思考，活躍他們的思維。這是政治教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。
2，教學(xué)過程：(35分鐘)
在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際，教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體輔助教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣化。還重視教材中的疑問，適當(dāng)對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)，積累，加工，從而達到舉一反三的效果。
主要通過個環(huán)節(jié)進行。第一，對學(xué)生作為習(xí)作《如果》的點評。第二，思考三幅漫畫的哲學(xué)道理。第三，總結(jié)自己在課后探究——仰望天空中的思考。第四，結(jié)合教材事例《燭光照亮小屋》展現(xiàn)哲學(xué)的智慧。第五，闡述什么是哲學(xué)以及它的作用。
3，課堂小結(jié)，強化認識。(2—3分鐘)
課堂小結(jié)，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì);簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解政治理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個性。
4，板書設(shè)計
我比較注重直觀，系統(tǒng)的板書設(shè)計，還及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。
板書：
框體一：生活處處有哲學(xué)
1，哲學(xué)就在我們身邊
(1)哲學(xué)智慧和思想產(chǎn)生于人類的生活和實踐活動。
(2)哲學(xué)起源于人們對實踐的追問和對世界的思考。
2，哲學(xué)是指導(dǎo)人們生活得更好的藝術(shù)
(1)哲學(xué)是一種給人智慧，使人聰明的學(xué)問，其本義就是熱愛智慧或追求智慧的學(xué)問。
(2)哲學(xué)可以使我們正確地看待自然，社會和人生的變化和發(fā)展，從而指導(dǎo)人們正確地認識世界和改造世界。
5，課后探究
針對學(xué)生已有的知識，我設(shè)制了這一探究活動：收集十句影響你人生或者你最喜歡的哲理名言。這樣可以讓學(xué)生有意識地收集跟自己有關(guān)的哲理，之后通過哲學(xué)學(xué)習(xí)可以更全面的理解它們，乃至以后結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，那么就能更深刻地領(lǐng)悟它們，這些哲理也將融入生活指引人生，一生受用。
高中說課稿 篇4
一、學(xué)生分析
1、 學(xué)生的學(xué)習(xí)心理及思維分析
本人任教的是普通中學(xué)學(xué)生，本節(jié)內(nèi)容是高一上學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容，處于此時期的學(xué)生，有意記憶逐漸占重要地位但無意記憶還比較明顯，但還遠未達到習(xí)慣注意的境界；思維上從具體的形象思維向抽象思維轉(zhuǎn)變；學(xué)習(xí)興趣上大多數(shù)學(xué)生處于操作興趣與因果認識興趣之間，興趣的穩(wěn)定性較差。
2、 學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)的基礎(chǔ)知識分析
�。�1）牛頓第一定律在初中的學(xué)習(xí)中已作了介紹，但所任教學(xué)生中考成績分布對于全體學(xué)生來說處于中檔水平，這部分學(xué)生對于原有知識大多停留在只知其然而不知其所以然的階段。如果你提問學(xué)生力是維持物體運動的原因嗎？大多數(shù)學(xué)生都知道正確答案。但如果拿具體的過程提問，如我們推桌子，桌子就運動起來了，但我們停止推，桌子馬上也就停下了。提問學(xué)生解釋一下這一現(xiàn)象，大都數(shù)學(xué)生都會回答，推力使物體運動。
�。�2）初中關(guān)于牛頓第一定律的學(xué)習(xí)只處于定性理解的層次，慣性由質(zhì)量決定這一概念將是本節(jié)課的重點內(nèi)容。
3、 學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙分析
學(xué)習(xí)本節(jié)的思維障礙主要是先入為主的生活觀念形成的思維障礙，錯誤的生活觀念對物理概念的形成、物理規(guī)律的正確理解起一定的消極用用。許多學(xué)生在學(xué)習(xí)運動與力之前都有這樣的看法，認為靜止的物體，用力推動它，它才會動動，力停止作用時，它就會立即停下來，推動物體的力越大，物體運動的就越快，速度就越大。但由于原有的生活觀念和經(jīng)驗，往往比較頑固，學(xué)生往往不能馬上改正，所以學(xué)了之后仍有一部分學(xué)生受原有錯誤的生活觀記和經(jīng)驗的干擾和影響，不能建立正確的物理概念。其次概念不清也是本節(jié)學(xué)習(xí)的一個思維障礙，很多同學(xué)對于慣性的概念理解不清，認為速度大的物體慣性也大。
二、教材分析：
本課是人民教育出版社（20xx年版）實驗教科書物理第四章第一節(jié)內(nèi)容。
1、 本課內(nèi)容的地位與作用
物理學(xué)的研究對象是自然界中的客觀物體及其運動規(guī)律。關(guān)于運動與力的研究在幾千年前就已經(jīng)開始，而近代物理也是以伽利略研究力與運動關(guān)系為起點的，所以運動與力在人類的物理發(fā)展史中具有非常重要的地位，而高中階段的物理學(xué)習(xí)運動與力也是一條主線，有人說學(xué)好了運動與力就學(xué)好了高中物理，可見運動與力在中學(xué)物理教學(xué)中的也是非常重要的。而本節(jié)牛頓第一定律屬初高中知識的結(jié)合部。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)中，已經(jīng)了解了牛頓第一定律的基本內(nèi)容，我們應(yīng)該以初中知識為生長點、以教材內(nèi)容為線索，重點放在科學(xué)方法教育與思維能力培養(yǎng)。
2、 教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
�。�1） 理解牛頓第一定律的概念。
（2） 質(zhì)量是慣性的唯一決定因素。
�。�3） 能運用慣性定律解釋生活中的一些例子及現(xiàn)象。
過程與方法
�。�1）知道牛頓第一定律的建立過程
（2）教給學(xué)生研究物理學(xué)的正確方法和培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理的能力。
態(tài)度情感價值觀
培養(yǎng)學(xué)生不迷信權(quán)威，敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新，以實驗為檢驗科學(xué)理論唯一標(biāo)準(zhǔn)的意識。
3、 重點與難點
牛頓第一定律的概念及慣性在生活中的應(yīng)用是重點，理解力不是維持物體運動的原因而是改變物體運動狀態(tài)的原因和理解質(zhì)量是描述慣性的物理量是難點。
4、 教材處理
就三維目標(biāo)來說本教材相比于舊教材更加重視過程與方法，態(tài)度、情感、價值觀這二個維度目標(biāo)。如關(guān)于"運動狀態(tài)"這一純知識點內(nèi)容，用了簡化處理。從亞里士多德的理論到牛頓定律的建立，應(yīng)注重分析思維方式、科學(xué)研究方法的變化過程，要讓學(xué)生了解為常觀經(jīng)驗出錯主要是科學(xué)研究方法的問題，本節(jié)課的除了知識主線，還以以科學(xué)方法的發(fā)展，學(xué)生對科學(xué)方法的初步接觸，了解，進一步認識等落實為另一主線。對于理解質(zhì)量是慣性的決定因數(shù)，沒有采用課本所用的觀察實例的方法。而是采用了師生共同完成的設(shè)計性實驗。其原因：1、如果學(xué)生以常觀的生活經(jīng)驗，因為剎車貨車比小車停下慢，所以質(zhì)量大的物體慣性大。那么學(xué)生就容易得出，質(zhì)量為m的本塊以V初速度在地面上運動的時間應(yīng)小于質(zhì)量這2m的木塊以同樣的初速度在地面上運動的時間。再則在方法上范了亞里士多德的錯誤，觀察現(xiàn)象-----忽略其他的可能因素（如剎車的力是不是一樣，他們的初速是不是一樣等）----直接得陳述性結(jié)論，沒有用實驗加以證明。2、由于學(xué)生的思維特點與基礎(chǔ)的原因，讓學(xué)生獨自設(shè)計是不太現(xiàn)實的，在師生共同設(shè)計此實驗的過程，學(xué)生又進一步理解了，科學(xué)的研究方法。
三、教法與學(xué)法
教法：運用談話法（讓學(xué)生解釋演示實驗，老師提問）使學(xué)生原有的錯誤知識體系出現(xiàn)矛盾，引起頭腦風(fēng)暴。運用講授法對牛頓定律的建立過程作介紹，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的科學(xué)方法。運用多媒體教學(xué)法，對伽利略的理想實驗作模擬，使學(xué)生理解理想實驗的重要性。對于學(xué)習(xí)慣性與質(zhì)量和速度的關(guān)系這一內(nèi)容 上實行學(xué)生實驗探究法、小組討論法，讓學(xué)生明白質(zhì)量是慣性的唯一決定量。在各方法的使用過程中注意啟發(fā)性。
學(xué)法：重視學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，特別是運用講授法教學(xué)時，不時地提問引起學(xué)生思考避免學(xué)生進入被動學(xué)習(xí)狀態(tài)。小組討論、小組設(shè)計性實驗，使學(xué)生學(xué)會合作學(xué)習(xí)，樂于探究。
四、教學(xué)程序
1、引入
演示實驗（1）：推桌子，桌子運動；不推，桌子馬上停下來。
學(xué)生動手：推桌上的一本書，橡皮等。
通過老師與學(xué)生之間的對話，從現(xiàn)象得出結(jié)論。
結(jié)論：沒有力的作用，物體都將停在某一位置。
原有初中所學(xué)知識：力不是維持物體運動的原因。
把學(xué)生原來的知識打亂，給學(xué)生制造頭腦風(fēng)暴。再運用一句話把學(xué)生的`思維帶到研究物理研究史。其實這個問題幾千年來，一直是物理學(xué)在研究的問題
2、介紹關(guān)于運動與力關(guān)系的物理研究史。
�。�1）介紹亞里士多德的研究方法以及得出的結(jié)論。
介紹亞里士多德注意二點：1、介紹一下亞利士多德對人類社會的貢獻，不要讓高中學(xué)生覺得他是個老范錯的笨蛋，其實亞里士多德是一個非常偉大的人。2、介紹一下亞里士多德的結(jié)論與研究方法，并讓學(xué)生明白其實剛才使用的方法與亞里士多德其實是一樣的。并且由于這個解釋符生活經(jīng)驗，以致他的結(jié)論存在了二千年。
�。�2）介紹伽利略的研究方法及成果，以及對物理學(xué)的貢獻，討論伽利略研究方法對人們的意義。介紹理想實驗。
介紹伽利略里要注意以下以點：1、突出伽利略不迷信權(quán)威、敢于質(zhì)疑、敢于批判、敢于創(chuàng)新的精神，引起大家的精神上的共鳴。達到提高學(xué)生道德情操的目的。2、重點講解伽利略的分析過程，以及研究方法，讓學(xué)生領(lǐng)會這種思維方式，并初步了解他的研究方法。3、介紹伽利略的理想實驗，讓學(xué)生理解科學(xué)研究中理想化實驗的重要性。4、伽利略的貢獻，他用實驗的方法代替思辯、演繹的方法是科學(xué)研究吏上的一次大的飛躍。這使他成為了現(xiàn)代物理之父。5、強調(diào)物理是一門實驗科學(xué)，實驗對于學(xué)習(xí)物理的重要性。
�。�3）比較亞里士多德與伽利略的研究方法，分析亞里士多德得出錯誤結(jié)論的原因。
通過分析亞里士多德的錯誤之處，讓學(xué)生認識到原來出來的由現(xiàn)象得出的結(jié)論與理論產(chǎn)生矛盾的原因。進一步理解到原來的思辯方法對于研究社會科學(xué)有一局限性。并初步形成伽利略的科學(xué)研究方法。通過介紹姆潘巴現(xiàn)象介紹，讓學(xué)生分析姆潘巴現(xiàn)象這一謬論形成的原因，進一步促進學(xué)生的正確科學(xué)方法觀形成。
（4）介紹牛頓的研究方法以及對物理史的具大影響。重點分析牛頓第一定律。
牛頓對開普勒、伽利略、迪卡兒等一批前人理論進行分析，吸收了他們的思想，運用數(shù)學(xué)方法，使物理學(xué)成為一個能表述因果關(guān)系的完整體系即經(jīng)典力學(xué)體系，他是力學(xué)領(lǐng)域的一個集大成者，是到目前為止世界上最偉大的科學(xué)家之一，他的理論一度被人們認為是物理學(xué)的終結(jié)理論。牛頓這種分析綜合加實驗驗證的科學(xué)方法在當(dāng)前的科學(xué)研究中有著無可替代的作用，讓人們認識到可雖然我不是很聰有，但我如果站在先人的肩膀上，哪么一定比他們看得更遠，激厲著人們不斷前進。
（5）介紹一下當(dāng)前關(guān)于運動與力研究情況，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能面向未來，并初步形成終身學(xué)習(xí)的意識。并對激發(fā)部分學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
3、運用牛頓定律解釋前面的演示實驗，運用牛頓定律解釋生活中的一些實例。
�。�1）、牛頓第一定律是本節(jié)的知識重點，理解和運用牛頓第一定律需要不斷的練習(xí)加以強化。（2）、所學(xué)的知識要聯(lián)系實際，這樣才能使學(xué)習(xí)有明確的目的性。
4、對于慣性的理解
對于慣性的理解分二個部分，一個是對慣性概念的理解，使用方法是先解釋生活中的慣性實例（這些實驗包括有益慣性和有害慣性），讓學(xué)生舉例，加深學(xué)生的認識。二是對慣性大小的理解，這部分內(nèi)容的認識，為下面的師生設(shè)計性實驗，作鋪墊。（如在F相同的情況下，使物體停下來所用時間多的物體慣性大，而在時間相同時，改變相同的運動狀態(tài)用力大的物體慣性大，最后得出。F與T乘積大的物體慣性大，有利于下面，設(shè)計性實驗的開展。
5、 學(xué)生討論設(shè)置實驗，探索慣性與質(zhì)量以及速度的關(guān)系。
在做這個設(shè)計性實驗時，應(yīng)充分體現(xiàn)出老師主導(dǎo)，學(xué)生主體這一指導(dǎo)思想。
教師先強調(diào)下科學(xué)研究方法。觀察提問---合理假設(shè)-----實驗驗證-----得出結(jié)論
帶領(lǐng)學(xué)生觀看多媒體。再讓提問學(xué)生，慣性可能與哪些物理量有關(guān)。引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論。
可能與質(zhì)量與速度有關(guān)。提問：慣性與質(zhì)量與速度有關(guān)嗎，是什么樣的關(guān)系？
�。�1）假設(shè)慣性由與質(zhì)量有關(guān)
質(zhì)量不同的物體以相同初速，用外力使他停下，用實驗驗證他們的慣性大小。當(dāng)然我們用相同的力作用，測使其停下的所用時間來比較慣性大小與用相同的時間下，測使其停下來所用力的大小來判斷。也可以直接測F與T,用他們的積來判定慣性大小。
質(zhì)量與慣性的研究思路，通過老師不斷的啟發(fā)，學(xué)生的思考來完成。
�。�2）假設(shè)與速度有關(guān)
我們使用同的質(zhì)量的物體，不同速度下改變運動狀態(tài)。如2V----V與V----0來比較，測量他們的慣性情況。由于速度2V---V不好控制，所以我們可以用2V----0與V----0進行比較，如果前面所測的F、T積是后面二倍的話，哪么他們的慣性就一樣。
同樣分析這個實驗設(shè)計思路時，應(yīng)注意方法的落實，與學(xué)生的思維過程，讓學(xué)生慢慢形成這種思維方式。而不是簡單地由教師講讓學(xué)生去理解。重在方法
5作業(yè)設(shè)置。
�。�1） 一個同學(xué)說，向上拋出的物體，在空中向上運動時，肯定受到了向上的作用力，否則它不可能向上運動。試分析這位同學(xué)的說法。
�。�2） 飛機投彈時，如果發(fā)現(xiàn)目標(biāo)在飛機的正下方才投炸彈，能擊中目標(biāo)嗎？為什么？
�。�3） 地球在從西向東自轉(zhuǎn)，你向上跳起來后，為什么還落到原地，而不落到原地的西方？
�。�4） 課后分小組實驗慣性質(zhì)量和速度的關(guān)系。
高中說課稿 篇5
各位評委老師，大家好！
我是本科數(shù)學(xué)**號選手，今天我要進行說課的課題是高中數(shù)學(xué)必修一第一章第三節(jié)第一課時《函數(shù)單調(diào)性與最大（小）值》（可以在這時候板書課題，以緩解緊張）。我將從教材分析；教學(xué)目標(biāo)分析；教法、學(xué)法；教學(xué)過程；教學(xué)評價五個方面來陳述我對本節(jié)課的設(shè)計方案。懇請在座的專家評委批評指正。
一、教材分析
1、 教材的地位和作用
�。�1）本節(jié)課主要對函數(shù)單調(diào)性的學(xué)習(xí)；
�。�2）它是在學(xué)習(xí)函數(shù)概念的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的，同時又為基本初等函數(shù)的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，所以他在教材中起著承前啟后的重要作用；（可以看看這一課題的前后章節(jié)來寫）
（3）它是歷年高考的熱點、難點問題
（根據(jù)具體的課題改變就行了，如果不是熱點難點問題就刪掉）
2、 教材重、難點
重點：函數(shù)單調(diào)性的定義
難點：函數(shù)單調(diào)性的證明
重難點突破：在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上，通過認真觀察思考，并通過小組合作探究的辦法來實現(xiàn)重難點突破。（這個必須要有）
二、教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)：（1）函數(shù)單調(diào)性的定義
�。�2）函數(shù)單調(diào)性的證明
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生全面分析、抽象和概括的能力，以及了解由簡單到復(fù)雜，由特殊到一般的化歸思想
情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識
�。ㄟ@樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)計更注重教學(xué)過程和情感體驗，立足教學(xué)目標(biāo)多元化）
三、教法學(xué)法分析
1、教法分析
“教必有法而教無定法”，只有方法得當(dāng)才會有效。新課程標(biāo)準(zhǔn)之處師是教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，在教學(xué)過程要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性。本著這一原則，在教學(xué)過程中我主要采用以下教學(xué)方法：開放式探究法、啟發(fā)式引導(dǎo)法、小組合作討論法、反饋式評價法
2、學(xué)法分析
“授人以魚，不如授人以漁”，最有價值的知識是關(guān)于方法的只是。學(xué)生作為教學(xué)活動的主題，在學(xué)習(xí)過程中的參與狀態(tài)和參與度是影響教學(xué)效果最重要的因素。在學(xué)法選擇上，我主要采用：自主探究法、觀察發(fā)現(xiàn)法、合作交流法、歸納總結(jié)法。
（前三部分用時控制在三分鐘以內(nèi)，可適當(dāng)刪減）
四、教學(xué)過程
1、以舊引新，導(dǎo)入新知
通過課前小研究讓學(xué)生自行繪制出一次函數(shù)f(x)=x和二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像，并觀察函數(shù)圖象的特點，歸納。通過課上小組討論歸納，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)：一次函數(shù)f(x)=x的圖像在定義域是直線上升的，而二次函數(shù)f(x)=x^2的圖像是一個曲線，在（-∞，0）上是下降的，而在（0，+∞）上是上升的。（適當(dāng)添加手勢，這樣看起來更自然）
2、創(chuàng)設(shè)問題，探索新知
緊接著提出問題，你能用二次函數(shù)f(x)=x^2表達式來描述函數(shù)在（-∞，0）的圖像？教師總結(jié)，并板書，揭示函數(shù)單調(diào)性的'定義，并注意強調(diào)可以利用作差法來判斷這個函數(shù)的單調(diào)性。
讓學(xué)生模仿剛才的表述法來描述二次函數(shù)f(x)=x^2在（0，+∞）的圖像，并找個別同學(xué)起來作答，規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)用語。
讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)函數(shù)單調(diào)區(qū)間的定義，為接下來例題學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。
3、 例題講解，學(xué)以致用
例1主要是對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的鞏固運用，通過觀察函數(shù)定義在（—5，
5）的圖像來找出函數(shù)的單調(diào)區(qū)間。這一例題主要以學(xué)生個別回答為主，學(xué)生回答之后通過互評來糾正答案，檢查學(xué)生對函數(shù)單調(diào)區(qū)間的掌握。強調(diào)單調(diào)區(qū)間一般寫成半開半閉的形式
例題講解之后可讓學(xué)生自行完成課后練習(xí)4，以學(xué)生集體回答的方式檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
例2是將函數(shù)單調(diào)性運用到其他領(lǐng)域，通過函數(shù)單調(diào)性來證明物理學(xué)的波意爾定理。這是歷年高考的熱點跟難點問題，這一例題要采用教師板演的方式，來對例題進行證明，以規(guī)范總結(jié)證明步驟。一設(shè)二差三化簡四比較，注意要把f(x1)-f(x2)化簡成和差積商的形式，再比較與0的大小。
學(xué)生在熟悉證明步驟之后，做課后練習(xí)3，并以小組為單位找部分同學(xué)上臺板演，其他同學(xué)在下面自行完成，并通過自評、互評檢查證明步驟。
4、歸納小結(jié)
本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了函數(shù)單調(diào)性的定義及證明過程，并在教學(xué)過程中注重培養(yǎng)學(xué)生勇于探索的精神和善于合作的意識。
5、作業(yè)布置
為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)，我將采用分層布置作業(yè)的方式：一組 習(xí)題1.3A組1、2、3 ，二組 習(xí)題1.3A組2、3、B組1、2
6、板書設(shè)計
我力求簡潔明了地概括本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，讓學(xué)生一目了然。
（這部分最重要用時六到七分鐘，其中定義講解跟例題講解一定要說明學(xué)生的活動）
五、教學(xué)評價
本節(jié)課是在學(xué)生已有知識的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，在教學(xué)過程中通過自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生的積極性跟主動性，及時吸收反饋信息，并通過學(xué)生的自評、互評，讓內(nèi)部動機和外界刺激協(xié)調(diào)作用，促進其數(shù)學(xué)素養(yǎng)不斷提高。
�。ㄟ@一部分不能缺，話語可適當(dāng)精簡）
以上就是我對本節(jié)課的設(shè)計，謝謝！
高中說課稿 篇6
★新課標(biāo)要求
（一）知識目標(biāo)
1、識記國家的本質(zhì)、我國的國家性質(zhì)、人民民主專政的特點。
2、理解人民民主專政的本質(zhì)、民主與專政的關(guān)系。
3、運用生活實際說明我國民主的廣泛性和真實性，分析堅持人民民主專政的意義。
（二）能力目標(biāo)
從具體材料入手，逐步提高辯證分析能力、理論聯(lián)系實際能力和從現(xiàn)象到本質(zhì)的能力。
（三）情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)
通過學(xué)習(xí)體會社會主義制度的優(yōu)越性，激發(fā)愛國熱情，堅定堅持人民民主專政的立場。
★教學(xué)重點
人民民主專政的國家性質(zhì)，人民民主的廣泛性、真實性，堅持人民民主專政的意義。
★教學(xué)難點
民主與專政的關(guān)系。
★教學(xué)方法
教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考，討論、交流學(xué)習(xí)成果。
★教學(xué)建議
本框題是政治生活的入口課，涉及的概念、原理有較大的抽象性，學(xué)生理解起來有比較大的難度，建議用國家政治生活中的具體材料、數(shù)據(jù)等輔助學(xué)習(xí)、理解。
★教學(xué)過程
（一）引入新課
同學(xué)們知道，我國是人民民主專政的社會主義國家，在這樣性質(zhì)的國家中，我們公民處于什么地位，有哪些政治權(quán)利、政治義務(wù)，如何參與國家政治生活？本課將我國的國家性質(zhì)、公民的權(quán)利義務(wù)、參與政治生活的基本原則等方面去揭開國家政治生活的神秘面紗。
（二）進行新課
一、面對新舊社會兩次特大洪災(zāi)的思考
教師活動：指導(dǎo)學(xué)生仔細閱讀教材第4頁材料，同時思考所提出的問題。
學(xué)生活動：閱讀課本，討論問題。
教師點評：1、從社會制度方面看，兩次洪災(zāi)發(fā)生在不同的社會制度下，中國廢除了半殖民地半封建制度，建立了社會主義制度。2、從國家政權(quán)方面看，國家政權(quán)從掌握在大地主大資產(chǎn)階級手中，并為其服務(wù)，轉(zhuǎn)變?yōu)檎莆赵谌嗣袷种校瑸閺V大人民服務(wù)。
二、廣泛、真實的民主
1、國家的基本理論
�。�1） 國家是階級矛盾不可調(diào)和的產(chǎn)物和表現(xiàn)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生討論，從歷史上看，國家是在什么條件下產(chǎn)生的？它的產(chǎn)生、存在有什么作用？
學(xué)生活動：思考問題，討論后作出進行點評。
教師點評：國家是由于生產(chǎn)力發(fā)展出現(xiàn)私有制，從而產(chǎn)生階級、階級對抗，統(tǒng)治階級為鎮(zhèn)壓被統(tǒng)治階級反抗而建立的暴力機關(guān)。由此可見國家之本質(zhì)。
（2）從本質(zhì)上講，國家是經(jīng)濟上占統(tǒng)治地位的階級進行階級統(tǒng)治的工具，階級性是國家的根本屬性。
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材第5頁“專家點評”，了解國家性質(zhì)的有關(guān)常識。
學(xué)生活動：閱讀課本。
�。�3）國體及其決定因素。
國家的性質(zhì)又稱國體，是由占統(tǒng)治地位的階級的性質(zhì)決定的。（引導(dǎo)學(xué)生思考說明什么問題？）
根據(jù)國家性質(zhì)不同，可分為奴隸制國家、封建制國家、資本主義國家、社會主義國家。我國屬于社會主義國家。
2、我國的國體
“中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家�！边@是我國憲法對國家性質(zhì)的明確規(guī)定。
教師活動：從這段話中可以看出社會各階級、階層在我國社會中的不同地位和相互關(guān)系。請大家思考討論這個問題，并總結(jié)我國政權(quán)的特點。
學(xué)生活動：思考、討論。
教師總結(jié)：國家政權(quán)的領(lǐng)導(dǎo)階級是工人階級，階級基礎(chǔ)是工農(nóng)聯(lián)盟。最大特點在于占人口絕大多數(shù)的掌握政權(quán)，享有民主，對極少數(shù)敵對分子實行專政。因此。政權(quán)的本質(zhì)是：人民當(dāng)家作主。
人民當(dāng)家作主主要體現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利上。
3、人民民主的廣泛性和真實性
教師活動：請同學(xué)們看教材第5－6頁，看看人民民主的廣泛性和真實性表現(xiàn)在哪里？分別是什么意思？
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
教師活動：總結(jié)講評。
（1）、人民民主的廣泛性，一是表現(xiàn)在人民享有廣泛的民主權(quán)利，二是表現(xiàn)在民主主體的廣泛性。我國現(xiàn)階段享有民主權(quán)利的主體包括，工、農(nóng)、知、干、軍和其他社會主義勞動者、社會主義建設(shè)者、擁護社會主義的愛國者、擁護祖國統(tǒng)一的愛國者。
�。�2）、人民民主的真實性，一是表現(xiàn)在人民享有的民主權(quán)利有制度、法律和物質(zhì)的保障，二是表現(xiàn)在隨著經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，人民的利益得到日益充分實現(xiàn)。
教師活動：引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材“相關(guān)鏈接”，思考、體會我國人民民主的廣泛性和真實性。
（3）、尊重和保障人權(quán)，是人民民主真實性的一個重要表現(xiàn)。
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁“人權(quán)材料”，舉例說明建國后我國人x保護取得顯著成就，人權(quán)只能是具體的、相對的。
學(xué)生活動：閱讀思考討論
教師活動：總結(jié)講評。
我國政府關(guān)于人權(quán)問題的基本觀點有（略）。
20xx年中x人權(quán)事業(yè)的新進展。20xx年，中國人均GDP首次突破1000美元，國內(nèi)生產(chǎn)總值（GDP）達116694億元，比上年增長9.1%。 全國少數(shù)民族地區(qū)生產(chǎn)總值完成11000多億元，比上年增長11.1%，高于全國平均水平。 中國農(nóng)村未解決溫飽的貧困人口由改革開放之初的2.5億人下降到20xx年的2900萬人。人均壽命從解放前的35歲上升到71.4歲。
事實說明，建國后我國人權(quán)x護取得顯著成就，人權(quán)不是空洞的一句話，而是具體的、相對的，它包括政治、經(jīng)濟、文化等很多方面，但最根本的是生存權(quán)和發(fā)展權(quán)，保護人權(quán)的根本途徑是經(jīng)濟得快速發(fā)展和社會的全面進步。
4、人民民主專政的專政職能
教師活動：在人民民主專政的國家政權(quán)中，除了對人民實行民主的職能外，還具有對極少數(shù)敵人實行專政的職能。請大家思考為什么要保留專政職能？
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：保護人民民主權(quán)利不受侵犯，保衛(wèi)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)。
5、民主與專政
�。�1）民主及其階級性
教師活動：同學(xué)們看教材第6頁民主的含義，思考：應(yīng)該怎樣理解民主的含義及其階級性？
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：首先，民主是一種國家制度，是同專制獨裁制度相對立的。其次，民主具有階級性，他的平等原則、少數(shù)服從多數(shù)、共同管理國家，都是在一定階級范圍內(nèi)的，是在統(tǒng)治階級內(nèi)部進行的，只能是適用于統(tǒng)治階級，而不能適用于被統(tǒng)治階級。對被統(tǒng)治階級主要是依靠暴力進行專政。
（2）人民民主專政是民主與專政的辯證統(tǒng)一
教師活動：同學(xué)們可以看課本P7頁，思考我國的民主與專政，在什么地方互相區(qū)別、互相對立？在什么地方相輔相成、互為前提？并運用這一道理評析觀點一、二。
學(xué)生活動：思考討論，回答問題。
教師點評：民主具有鮮明的階級性，對統(tǒng)治階級實行民主，對被統(tǒng)治階級實行專政，是國家政權(quán)不可分割的兩個方面。在這一點上，一切民主國家是一樣的，但我國的人民民主專政是新型的民主和新型專政的統(tǒng)一，對廣大人民實行民主，只對極少數(shù)敵對分子實行專政，真正實現(xiàn)了大多數(shù)人的.統(tǒng)治，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主。觀點一只看到它們的相同點，觀點二只看到它們的不同點，都是片面的。
三、堅持人民民主專政
教師活動：請同學(xué)們閱讀教材P7頁，思考下列問題：為什么要堅持人民民主專政？現(xiàn)階段如何堅持人民民主專政？
學(xué)生活動：閱讀課本，找出問題。
1、堅持人民民主專政的重要性
�。�1）堅持人民民主專政是四項基本原則之一，是我國的立國之本。
�。�2）堅持人民民主專政是現(xiàn)代化建設(shè)的政治保證。堅持人民民主，才能調(diào)動人民現(xiàn)代化建設(shè)的積極性；堅持對敵對勢力的專政，才能保障人民民主，維護國家安定。
2、堅持人民民主專政的新的時代內(nèi)容
突出經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)職能；為改革開放和現(xiàn)代化建設(shè)創(chuàng)造良好國內(nèi)外環(huán)境；重視法制建設(shè)，依法治國；發(fā)展人民民主，加強民主制度建設(shè)。
（三）課堂總結(jié)、點評
本節(jié)內(nèi)容講述了我國的國家性質(zhì)的有關(guān)知識，懂得我國是人民民主專政的社會主義國家，其本質(zhì)是人民當(dāng)家作主，我國的人民民主具有廣泛性和真實性，是真正的大多數(shù)人的統(tǒng)治，必須堅持人民民主專政。
（四）實例探究
〔例1〕 下列關(guān)于國家的說法不正確地是 （ ）
A． 國家是隨著階級的產(chǎn)生而產(chǎn)生的 B．國家是為社會謀利益的工具
C． 國家性質(zhì)是由統(tǒng)治階級的性質(zhì)決定的 D． 國家的根本屬性是階級性
答案：B
〔例2〕 “中華人民共和國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的、以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家�！� 我國憲法的這一規(guī)定直接表明了我國的： （1）國體 （2）國家性質(zhì)
�。�3）民主的廣泛性 （4）民主的真實性 （ ）
A．（2） B．（3） C．（1）（2） D．（3）（4）
答案：C
〔例3〕下列對民主與專政關(guān)系的理解不正確地是（ ）
A．對一定階級既有民主又有專政 B．民主是專政的基礎(chǔ)，專政是民主的保障
C．民主與專政互為前提 D．統(tǒng)治階級的民主就是對被統(tǒng)治階級的專政
答案：A
〔例4〕 我國人民民主的真實性表現(xiàn)在（ ）
A． 人民享有政治、經(jīng)濟、文化的各方面的民主權(quán)利
B． 一切社會主義的勞動者、建設(shè)者、愛國者都是國家的主人
C． 對社會的大多數(shù)實行民主，對極少數(shù)敵人實行專政
D．經(jīng)濟發(fā)展、社會進步使人民的利益得到充分實現(xiàn)
答案 D
★課余作業(yè)
用民主與專政的關(guān)系，分析我國政權(quán)與資本主義國家政權(quán)的異同。
★教學(xué)體會
本節(jié)學(xué)習(xí)國家的有關(guān)知識，要緊緊抓住國家的本質(zhì)和鮮明的階級性質(zhì)這一主線，引導(dǎo)學(xué)生思考、理解。涉及的相關(guān)鏈接知識讓學(xué)生了解即可，不可以展開，否則，一是沖淡主體知識學(xué)習(xí)，使學(xué)生越學(xué)越深，越不能理解，二是影響教學(xué)進度。教學(xué)中注意雙相互動，讓學(xué)生在積極思考中，自主探索、領(lǐng)會有關(guān)生活現(xiàn)象中包含的政治學(xué)道理，學(xué)會獨立分析，切忌機械記憶。
高中說課稿 篇7
一、 教材內(nèi)容：
籃球：運球，雙手胸前傳、接球。
二、教材分析：
籃球運動是由跑、跳、投等動作組成，是在快速、激烈、對抗的情況下通過傳遞、拋接、運拍，最終把球送入固定籃圈的一項綜合性的體育運動，具有集體性、競爭性強、趣味性濃等特點，籃球賽攻防頻繁，技術(shù)動作多樣，使之富有吸引力深受廣大中學(xué)生喜愛。通過籃球運動，可以發(fā)展學(xué)生跑、跳、投等基本活動能力，提高靈敏、速度、力量、耐力等身體素質(zhì)和動作的準(zhǔn)確性、協(xié)調(diào)性，增加內(nèi)臟器官的功能。同時還能培養(yǎng)學(xué)生勇敢頑強、機智、果斷、勝不驕、敗不餒等優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。是一項有很高鍛煉價值的運動項目。
本課教學(xué)內(nèi)容是籃球運動中的運球、雙手胸前傳、接球。運球和雙手胸前傳接球是籃球運動中最主要的基本技術(shù)，是全隊進攻的重要手段，起著組織全隊相互配合的重要橋梁作用，是高中籃球教學(xué)重要組成部分，是更好地學(xué)習(xí)各種技術(shù)和戰(zhàn)術(shù)的基礎(chǔ)，傳接球技術(shù)好壞直接影響到集體力量的發(fā)揮和戰(zhàn)術(shù)的配合的質(zhì)量，所以我們必須高度重視學(xué)習(xí)和掌握這一技術(shù)。這一教材在小學(xué)和初中的《體育與保健》中就已經(jīng)介紹學(xué)習(xí)，所以學(xué)生對此教學(xué)內(nèi)容都有不同程度的了解和掌握。本課是高中體育課中學(xué)習(xí)籃球運動的第一節(jié)課，起著承上啟下的作用，運球、傳接球技術(shù)的`基本方法并不復(fù)雜，但要做到準(zhǔn)確、熟練、隱蔽、快速，同時要迅速轉(zhuǎn)換銜接其它技術(shù)動作，就比較困難。因此，本課著重要解決在各種情況下學(xué)生控制并支配球的能力，鞏固提高運球、雙手胸前傳接球技術(shù)同時加強準(zhǔn)確性、熟練性，為以后的教學(xué)競賽和學(xué)生終身體育打下良好基礎(chǔ)。
三、學(xué)情分析：
本次課的授課班級是學(xué)校普通班級，學(xué)生的體育運動技能雖然有差異，但學(xué)生總體身體素質(zhì)都比較好，組織紀(jì)律性和集體榮譽感很強，有比較強的思維能力、創(chuàng)造能力，善于學(xué)習(xí)，加上高中學(xué)生有較強的創(chuàng)造能力和自學(xué)能力，本課采用了講解、示范、啟發(fā)、模仿、創(chuàng)新、競賽等教學(xué)方法，以及各種新穎的練習(xí)方法。循序漸進、層層深入、層層剖析，充分挖掘每個學(xué)生的潛在能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，更好地促進學(xué)生努力達到教學(xué)目標(biāo)。
四、教學(xué)目標(biāo)的確定：
1、認知目標(biāo)：進一步建立運球，雙手胸前傳接球動作概念。
2、技能目標(biāo)：鞏固提高運球、傳接球技術(shù)動作和對球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機智、果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致、密切配合的集體主義精神。
五、本課的重、難點：
重點：運球--準(zhǔn)確的手型及按拍球的部位、力量。
雙手胸前傳接球--準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性快速能力。
難點：運球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制掌握能力。
雙手胸前傳接球--上下肢協(xié)調(diào)配合和手對球的控制支配能力。
六、教學(xué)策略：
本課的教學(xué)指導(dǎo)思想主要采用教師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生反復(fù)練習(xí)的教學(xué)策略，發(fā)展學(xué)生的個性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，運用靈活多變手段，做到身心結(jié)合，努力達到教學(xué)目標(biāo)。
全課的組織結(jié)構(gòu)不拘泥于過分的統(tǒng)一規(guī)整，而以服務(wù)練習(xí)與教學(xué)為目標(biāo)，力求合理、緊湊、流暢、新穎。
全課教學(xué)的內(nèi)容及手段，用循序漸進、分解和組合的方式進行教學(xué)，同時創(chuàng)設(shè)情景教育、鄉(xiāng)土教育，既引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又陶冶了學(xué)生情操。
七、教學(xué)過程：
（一）開始部分（2’）
1、課堂常規(guī)
2、本課的教學(xué)內(nèi)容目標(biāo)及要求
�。ǘ�(zhǔn)備部分（6’）
1、配樂游戲：小漁網(wǎng)（3’）
為了使學(xué)生注意力集中，精神振奮，同時達到熱身效果，安排了配樂游戲“小漁網(wǎng)”，在游戲中配上舟山民樂，運用了情景教學(xué)、鄉(xiāng)土教學(xué)，提高興趣，同時培養(yǎng)學(xué)生情操。
2、熟悉球性（3’）
教師先進行各種方法練習(xí)和講解，然后學(xué)生自由模仿創(chuàng)新練習(xí)。組織形式為散點。
學(xué)生通過各種練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的球感和對球的興趣，改善手對球的控制和掌握能力，進一步熱身，同時活躍課堂氣氛，為基本部分做充分的準(zhǔn)備。
�。ㄈ┗静糠郑�30’）
1、運球（5’）：高低交替運球，兩手交替運球，體前變向運球，急停急起運球等原地和行進間的運球練習(xí)。
為了進一步建立運球的動作概念，使學(xué)生在運球過程中護好球，眼視前方把球控制好，采用了學(xué)生散點看教師示范模仿練習(xí)，同時教師發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題，特別是身體的姿勢、手型、手法和球的運行要準(zhǔn)確。著重解決手對球的按拍力量、方向、掌握。上下肢協(xié)調(diào)配合和眼視前方，同時給學(xué)生一定的時間自主創(chuàng)新，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進一步提高控制球和支配球的能力。
2、搶運球（5’）：要求：先進行一對一的“搶運球”對抗練習(xí)，然后進行分組“搶運球”對抗練習(xí)。
為了使運球技術(shù)有一定的升華，特意安排這一練習(xí)，這一練習(xí)旨在加強學(xué)生對球的控制和支配能力，發(fā)展個性，培養(yǎng)學(xué)生競爭意識和創(chuàng)新能力，同時對學(xué)生的表現(xiàn)及時進行鼓勵表揚，為下部分教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。
3、原地兩人一組雙手胸前傳接球（3’）
要求：前臂發(fā)力前伸，手腕急速向外翻轉(zhuǎn)，肩、肘、腕關(guān)節(jié)放松，全身協(xié)調(diào)
4、原地兩人一組運球雙手胸前傳接球（2’）
要求：運、傳、接運用協(xié)調(diào)，且要迅速轉(zhuǎn)換銜接。
3、4的練習(xí)主要為了進一步建立雙手胸前傳接球動作概念，掌握傳接球的手法、上下肢協(xié)調(diào)配合，加強運球和傳接球的銜接。
5、四人一球一組，行進間運球后傳球、接球后運球（4’）
要求：運球和傳球，接球和運球要相互銜接好、順，逆方向都要練習(xí)。目的是利用運球和傳接球動作有機緊密銜接，快而連貫，更進一步提高傳接球和支配球的能力，使學(xué)生全面發(fā)展身體素質(zhì)和技術(shù)水平。
6、三人傳接球，一人搶斷球（4’）
目的是培養(yǎng)良好的觀察能力，進攻意識和協(xié)作配合能力，善于隱藏自己的傳球意圖，以及運球假動作新式單個戰(zhàn)術(shù)行動與提高傳接球技術(shù)相結(jié)合。要求：無球隊員跑動、接應(yīng)要積極，防守隊員要密切注意傳球隊員的行動，搶斷、封堵要積極。
7、連續(xù)傳接球（接龍）比賽（5’）
通過比賽，進一步鞏固和提高雙手胸前傳接球技術(shù)，提高傳接球的準(zhǔn)確性、熟練性以及快速傳接的能力。同時培養(yǎng)學(xué)生機智果斷、勝不驕、敗不餒的優(yōu)良品質(zhì)和團結(jié)一致，密切配合的集體主義精神。
�。ㄋ模┙Y(jié)束部分（4’）
1、配樂伸展放松操（3’）
在教師帶領(lǐng)下學(xué)生通過模仿練習(xí)，促使學(xué)生消除肌肉的疲勞，身心得到恢復(fù)。
2、對本課進行小結(jié)，布置收回器材（1’）
八、場地器材：
1、場地：籃球場一只；2、籃球41只，球筐4只，錄音機1臺
九、預(yù)計教學(xué)效果：
預(yù)計平均心率為：130--135次/分，
最高心率為180次/分，出現(xiàn)在第二十、三十五分鐘
運動密度約為55%，運動負荷為中等稍上。
高中說課稿 篇8
學(xué)生情況分析
本單元的設(shè)計與實施是建立在學(xué)生經(jīng)過高一上半學(xué)期新教材學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上。學(xué)生已經(jīng)逐步的適應(yīng)了在活動與任務(wù)中學(xué)習(xí)英語以及如何處理語言知識與活動開展的關(guān)系。并且，他們也已經(jīng)形成并培養(yǎng)了一定的小組合作學(xué)習(xí)及自主學(xué)習(xí)的能力。
單元話題
本單元的材料編排以健康飲食為核心話題，圍繞這一話題主要談?wù)摿?個次話題。各個話題之間銜接十分符合認知規(guī)律。如圖所示：首先定性什么是健康食品，什么是垃圾食品，接著談?wù)摬划?dāng)?shù)娘嬍硨ι眢w的影響，身體不佳就得看醫(yī)生，那么看病的時候如何用英語與醫(yī)生交流。大家都不想因為不良飲食而生病，于是接著從多個角度探討我們平時的食物偏愛與營養(yǎng)結(jié)構(gòu)，讓我們進一步明白健康飲食的重要性。同時也談?wù)摿宋覀儗嶋H飲食文化中不可忽視的一項---小吃以及如何寫食譜，自己動手制作來解讒。
語言技能分布 當(dāng)我們沉浸在第一單元五顏六色的美味佳中的時候，我們除了流口水之外，英語語言的各項技能----聽說讀寫也不知不覺的被品味被消化。
教學(xué)理念
本單元在授課模式上嘗試采用TBL任務(wù)型教學(xué)模式，其實用step 1.2..也沒什么兩樣，問題是無論是那種形式，都要圍繞所要達成的既定目標(biāo)而設(shè)置任務(wù)或步驟，在實質(zhì)上力爭達到形散而神不散。
在課堂教學(xué)中倡導(dǎo)多層次多形式的對話，根據(jù)教育心理學(xué)家Kolb的體驗式學(xué)習(xí)理論，高中學(xué)生的邏輯思維能力日益增強，同時具有了一定的社會閱歷和知識基礎(chǔ)。體驗式學(xué)習(xí)更能達成有效的知識遷移。
在課堂教學(xué)中嘗試進行對話的時候，嘗試著關(guān)注以下三方面：師生對話中關(guān)注班級中最薄弱的那個學(xué)生。生生對話中關(guān)注團隊協(xié)作互助的精神。通過這兩點，試圖促進知識的落實。
書本與生活的對話關(guān)注激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實現(xiàn)知識和技能的提升。
注重學(xué)習(xí)的績效分享，以增強學(xué)生的自信心和社會責(zé)任感，分享形式可以是多角度的。如學(xué)生之間，師生之間，學(xué)生與家庭之間，朋友之間等。
以上所涉及的教學(xué)理念并非非用不可，或是最先進的。本人覺得在這個話題下可以嘗試著滲透一些。
操作理念
在具體操作過程中重視學(xué)生個性和創(chuàng)新意識，給予學(xué)生充分表達的機會。例如在warming-up部分，讓學(xué)生界定healthy food and junk food的概念，完全允許他們有不同的界定標(biāo)準(zhǔn)，我們英語課的主要目的還是想著招數(shù)，騙學(xué)生開口說話。我們是英語教師，畢竟不是營養(yǎng)學(xué)家。
類似情況如在閱讀模塊中的問題討論部分。
大部分學(xué)校外語教學(xué)，不，英語教學(xué)是大班教學(xué)，學(xué)生層次不齊，因此任務(wù)的設(shè)置要有層次性，難問題碰到薄弱生，老師學(xué)生一起生氣，容易題碰到好學(xué)生，老師學(xué)生都不過癮。最后只好說，這書沒法教了，不過想想一家老少。當(dāng)然更要給不同的學(xué)生搭建達成目標(biāo)的平臺。
每一個任務(wù)的展開都設(shè)法先給予足夠但不過量的輸入，力爭環(huán)環(huán)相扣，用我們在座的一位學(xué)長的話說：打假，不自己騙自己。
第三方面：在資料搜集時，不讓可憐的英語老師一人都挑，學(xué)生老師一起動手，開學(xué)初，將各個單元的資料搜集分配到各個學(xué)習(xí)小組，在相應(yīng)單元開工前上交。開展一些評比活動以激勵學(xué)生的積極性。
教學(xué)任務(wù) 教學(xué)任務(wù)請大家自己看，限時20秒。教材上沒有課外學(xué)習(xí)任務(wù)，但我覺得這個內(nèi)容可以嘗試。
Warming-up
由于昨天有些老師沒有教材，特提一下教材內(nèi)容：
1） 教材給出了一些食物圖片，要求界定垃圾食品還是健康食品
2）給出一個空白飲食調(diào)查表
教學(xué)建議：
1、由于學(xué)生剛過完春節(jié)回校，添一下嘴唇，還很能回味到過年時的美味佳肴，因此何不充分利用這一事實。實現(xiàn)學(xué)生從壓迫學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。激發(fā)他們交談的興趣，不僅實現(xiàn)了良好的過渡，而且借機呈現(xiàn)大量有關(guān)食物和飲料的詞匯,實現(xiàn)知識的有效遷移。Brainstorm 是方法之一。
2、在回味美食的同時，引出話題healthy food,junk food，由學(xué)生給出不同的定義。允許眾說紛紜，但盡量讓英語作為課堂工作語言。
3、課堂上的學(xué)生飲食調(diào)查可作為更廣泛的家庭飲食情況調(diào)查的鋪墊 ，擬增加健康狀況一覽，使學(xué)生能直觀的發(fā)現(xiàn)飲食對健康的影響，為后來的健康食譜的制定提供依據(jù)。
Listening
1.教材分析：
聽力材料分為兩部分：
1）母親與Mike關(guān)于Mike胃痛與他一天飲食情況的對話
2）Mike前去就醫(yī)與醫(yī)生的對話
2、教學(xué)建議：
1、建議在聽力開始前做pre-listening.
針對第一部分對話，可讓學(xué)生以小組的形式互相詢問一日三餐以及點心等。因為聽力一是母親與兒子有關(guān)一天飲食的詢問式對話。
2、針對第二部分對話，由于就醫(yī)問診是大家共有的體驗，讓學(xué)生進行pair-work，根據(jù)以有的就醫(yī)經(jīng)歷和聽力一所獲得的信息，假象Mike與醫(yī)生的對話和醫(yī)生可能給出的建議.比一比猜中率。
3、1&2的目的是為了訓(xùn)練學(xué)生聽力中集中注意力的能力，同時進行文化背景知識的鋪墊，從而能在聽的過程中準(zhǔn)確定位，捕捉到問題所需的信息點。
4、聽力任務(wù)完成后建議復(fù)聽，嘗試再現(xiàn)聽力中的情景（多種形式，如表演，單句復(fù)述，take notes然后完整復(fù)述或spot dictation等），為下一步的speaking做好務(wù)實而有效的準(zhǔn)備。
Speaking
1.教材分析：
教材給出三種就醫(yī)情景，和一個范例。目的是使學(xué)生能在常見的就醫(yī)場景中運用英語進行交流。尤其是常用的表達方式。
2、教學(xué)建議：
1． 前面聽力模塊中通過聽力訓(xùn)練得到了相關(guān)表達方式的輸入，同時在最后的鞏固性復(fù)述中對就醫(yī)情
景作了充分的鋪墊，在這里speaking模塊開始前讓學(xué)生精彩回放Mike的就醫(yī)情景。為接下來的情景會話熱身。
2、然后分別羅列病人和醫(yī)生的常用的表達方式。 3、在有了熱身對話和常用表達方式的支持，可以鼓勵小組活動，創(chuàng)設(shè)更多的.情景進行會話表演，讓學(xué)生接觸更多有關(guān)疾病的詞匯（無意識的在情景中接受了詞匯擴充）。
4、對基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生可以嘗試：A.: 聽力再現(xiàn)。B:范例復(fù)述或表演 5、時間允許，還可將對話落實到筆頭。（供選擇）
Reading閱讀部分
1、教材分析：
教材在讀前給出了4個有關(guān)飲食習(xí)慣的常識性調(diào)查問題，閱讀材料是有關(guān)飲食習(xí)慣的議
論文體的文章，讀后給出了5個拓展性的問題。
2、教學(xué)建議：
1、建議閱讀部分的教學(xué)側(cè)重學(xué)生對文章的整體性結(jié)構(gòu)把握，培養(yǎng)他們的閱讀技能。利用本文可突出學(xué)生3個方面的能力：
A：文章中心把握能力：設(shè)及高考題中作者意圖推測，標(biāo)題選擇，段落大意確定。
B：信息歸類，尋找規(guī)律：Eg.不同食物----不同的營養(yǎng)，給出未提及的食物作營養(yǎng)成分推測
C: 生詞猜測。Eg.organic,eco-foods,supplement
為了更有效地進行以上3方面的技能訓(xùn)練，我個人不主張讓學(xué)生對本文進行課前的預(yù)習(xí)。
2. 也在進行讀前問答的時候，不僅關(guān)注他們的回答內(nèi)容還可引出課文中或相關(guān)的新詞，尤其是營養(yǎng)成分類的詞匯以掃清文化背景障礙和語言障礙。
3、讀后的發(fā)散性問題，如果時間緊迫，建議學(xué)生以小組任選一話題討論，由小組發(fā)言人做匯報。建議敢于大膽取舍，調(diào)整教材，那出一點大家風(fēng)范來，畢竟我們至少讀了4年大學(xué)，在一線拼了那么多年。再說有新大綱明文規(guī)定，支持我們。
4、其它的語言難點可隨機處理，若時間來不及，也可放到language study 模塊中處理。
Language study
1.教材分析：
這一部分包括單詞釋意，had better,should and ought to表示給出建議的用法。教材給出單句補全，和根據(jù)2個情景給建議兩種訓(xùn)練方式。這是本單元主要語法點。
2、教學(xué)建議：
1、在學(xué)生掌握情況比較好的情況下，可將word study大膽修改成：聽教師讀解釋，學(xué)生寫單詞，而不是進行簡單的搭配，事實上，在實際教學(xué)中，不少同學(xué)提前完成了，因此就需要根據(jù)學(xué)情及時調(diào)整內(nèi)容或變換檢測角度。
2、如果前面閱讀模塊中仍有部分語言問題未解決，可在這里彌補。畢竟語法和句型仍是測試的重要內(nèi)容之一。說實在的，考試分數(shù)就是我們飯碗中的大米飯的顆粒數(shù)，領(lǐng)導(dǎo)可知道，我的碗中飯，粒粒皆辛苦。
3、澄清這些Modal Verbs 的否定形式�？梢詫EFC II中first aid一課中提及的各種急救場景做為情景，訓(xùn)練學(xué)生運用這些Modal Verbs給建議。（供程度較好學(xué)生）分成dos and don’ts 呈現(xiàn)給學(xué)生，要求學(xué)生用本單元所學(xué)的情態(tài)動詞來給出建議。不僅使學(xué)生在具體情景中體會了這些語法項目的功能，同時也學(xué)會了一些生存技能。
4． 根據(jù)所給情景寫出可能性的建議這一任務(wù)中，可以創(chuàng)造性地嘗試讓學(xué)生以小組的形式編寫更多的情景，然后相互交換，針對情景給建議。以便進一步發(fā)掘教材的內(nèi)在價值。
Integrating Skills
1.教材分析：
提出了snacks這個話題，同時給出了兩個snacks的recipes,要求學(xué)生能模仿寫recipe.教材也給出了4條writing tips.
2、教學(xué)建議：
1）、建議從常規(guī)的三餐或我們實際的飲食習(xí)慣導(dǎo)入snacks時，進行頭腦風(fēng)暴，呈現(xiàn)我們國家豐富的小吃文化。通過文章的閱讀和前面所學(xué)的知識，對所羅列的小吃進行判斷（bad---good---better---best）簡要說明理由,這個建議的設(shè)計其實是針對學(xué)生的閱讀理解能力，因為小吃一文中提到了幾種食物，并且作了優(yōu)劣判斷，那么可以利用這一素材培養(yǎng)學(xué)生的歸類，推理能力，這也是學(xué)生在考試中主要的失分點。
例如：文章信息：orange>bread>chocolate,我們可推出strawberry>dumpling>icecream
2）、建議不同小組寫不同的recipe, 在模仿范文寫recipe之前，須經(jīng)過討論，用豐富的體態(tài)語言表演制作過程。通過活動的形式熟悉這些有關(guān)烹飪的詞匯。因為本文中出現(xiàn)了大量的烹飪有關(guān)的詞匯。
例如：A學(xué)生做一個動作，B學(xué)生說出對應(yīng)的單詞�；蛘弑硌菀环NSNACK的制作過程，有另一學(xué)生描述。
3)最后的recipe進行展示共享。有實物投影的可書面讓學(xué)生和老師點評，沒有的話，可口頭表達點評。
課后整理配上圖片更佳，全班展示分享。
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