高中生物說課稿怎么寫

　　導(dǎo)語：如何進行高中生物課程的教學設(shè)計?以下是小編為大家整理的文章，歡迎閱讀!希望對大家有所幫助!

　　一、教學目標

　　1、知識目標：

　　傳授"對照實驗"的思想方法，理解酶的特性、酶促反應(yīng)及影響酶促反應(yīng)的因素

　　2、能力目標：

　　引導(dǎo)學生體驗"實踐—理論— 實踐"的一般認知規(guī)律;培養(yǎng)學生實驗探索的能力，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　3、情感目標：

　　體現(xiàn)學生的主體地位;展示生物學的魅力，激發(fā)學生物學的興趣;培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的科學態(tài)度、實驗探究能力與創(chuàng)新意識。

　　二、教學內(nèi)容

　　(一)地位、作用和意義

　　本節(jié)課要學習的是酶與酶促反應(yīng)，是學習光合作用、呼吸作用和其他生理活動的必備知識。

　　在學生學習了細胞的化學組成、細胞的結(jié)構(gòu)與功能以及ATP的知識后，學習酶在新陳代謝中的作用，進一步密切了前后知識的內(nèi)在聯(lián)系，理解酶和ATP是新陳代謝過程中必不可少的物質(zhì)，對于學生認識新陳代謝的本質(zhì)有重要意義。

　　(二)重點與難點

　　重點：

　　體會對照實驗的基本思想

　　利用實驗探索的直觀性，借助實驗現(xiàn)象，理解酶的化學本質(zhì)、特性、影響酶促反應(yīng)、酶的應(yīng)用等多個領(lǐng)域的問題。

　　難點：

　　酶的特性的實驗探究

　　學會分析各因素對酶促反應(yīng)的影響

　　(三)編排特點

　　1、簡潔明了

　　"酶與酶促反應(yīng)"知識介紹精干，便于閱讀;

　　"邊做邊學""課題研究""放眼社會""評價指南""拓展視野"目的清楚

　　2、注重探究

　　知識與動手結(jié)合

　　知識與動腦結(jié)合

　　3、圖群豐富

　　實驗圖示、知識圖示、實物圖示結(jié)合

　　三、教學對象

　　(一)知識與經(jīng)驗

　　1、學生具備一定的生物學常識，有化學實驗的基礎(chǔ)。

　　2、前面學習了細胞的化學成分、細胞的結(jié)構(gòu)與功能，進行了還原糖、脂肪、蛋白質(zhì)的鑒定等生物學實驗。

　　(二)學法與技巧

　　1、學生具備用閱讀、協(xié)作學習、實驗探究等學習方法

　　2、學生具備實驗探究的基本常識

　　(三)發(fā)展與提高

　　1、培養(yǎng)動手能力，提高實驗設(shè)計技能

　　2、培養(yǎng)分析能力，提高知識應(yīng)用能力

　　四、教學策略

　　(一)設(shè)計思想

　　1、思想方法：以建構(gòu)主義學習理論為基礎(chǔ)

　　知識呈現(xiàn)、情景創(chuàng)設(shè)、自主協(xié)作、知識建構(gòu)

　　2、過程方法：體現(xiàn)學生主體意識和教師的主導(dǎo)作用

　　課題引入、學生閱讀、方案討論、學生探究、實驗分析

　　3、認知方法：體現(xiàn)認知規(guī)律

　　感性認識到理性認識

　　設(shè)計思想綜述：以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，通過圖示引入、學生對教材閱讀、提出問題實現(xiàn)知識的呈現(xiàn)和情景創(chuàng)設(shè);探究方案的討論在進一步創(chuàng)設(shè)情景的同時激發(fā)學生的求知欲，進而引發(fā)學生對問題的自主協(xié)作式的探究學習;對實驗現(xiàn)象的記錄、分析探討及事例的分析等活動，達到知識的意義建構(gòu)的目的;學生在整個學活動中實現(xiàn)知識的感性認識到理性認識的升華，體現(xiàn)了學生的主體地位。教師引導(dǎo)的設(shè)問、實驗方案的討論、探究結(jié)果的分析和事例分析，體現(xiàn)了在整個學習過程中的主導(dǎo)作用。

　　(二)方法與手段

　　1、教學方法：啟發(fā)式講解、互動式討論、實驗探索、分析與歸納

　　2、媒體的選擇與運用：實驗法、多媒體輔助教學。

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