- 初中物理說課稿：《電功》 推薦度：
- 相關(guān)推薦
關(guān)于《電功》的初中物理說課稿（通用11篇）
作為一名教職工，時常要開展說課稿準(zhǔn)備工作，編寫說課稿是提高業(yè)務(wù)素質(zhì)的有效途徑。說課稿要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的關(guān)于《電功》的初中物理說課稿，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《電功》的初中物理說課稿 1
一、 教材分析
1、地位和作用
"電功"對于初中生來說是一個比較抽象的概念，電功公式是掌握層次之一，又是第九章的開首篇，足見這節(jié)的重要性，在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素。而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器使其發(fā)熱、發(fā)光、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其它形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在初中物理知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承先啟后的重要作用。
2、知識目標(biāo)
A層次：1.知道電流可以做功和常見和做功形式
2.會計算一個用電器的電功。
B層次：由公式W=UIT求U、I 。
C層次，運用串、并聯(lián)電路特點及公式計算電功。
3、能力目標(biāo)
1.學(xué)會控制變量研究問題的方法。
2.會讀電能表的示數(shù)。
4、思想教育
通過介紹一度電的用途，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。
5、教學(xué)關(guān)鍵
做好電流做功的多少跟什么因素有關(guān)的演示實驗。
6、準(zhǔn)備教具
課本圖9-1所用儀器(將鉤碼換成小車)，秒表、電能表、投影儀改幻燈機。
二、 教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。學(xué)法是討論歸納法和感知探索法。
三、 教學(xué)程序
分五個環(huán)節(jié)。
第一個環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問。提出與本堂課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫ABC三個層次學(xué)生回答，為本堂課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是：1.水流能做功嗎? 2.功的表達(dá)式如何? 3.力學(xué)中做功的兩個必要因素是什么?
第二個環(huán)節(jié)：引入新課，水流能做功，電流能做功嗎?演示圖9-1實驗后，問：是什么原因小車被提起的呢?是因為有了電流。即電流對小車做了功。
第三個環(huán)節(jié)：探索新知。電流所做的功叫電功。這節(jié)我們就學(xué)習(xí)電功。(板書課題)
1. 建立概念
電流做功形式很多，如電流通過收音機做功，我們聽到聲音，電流通過電視機……讓學(xué)生再舉電流做功的實例分析，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。實現(xiàn)感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識的飛躍。
2. 電流做功的多少與哪些因素有關(guān)呢
讓學(xué)生猜想，有的說與電壓、電流和時間有關(guān)，我們用實驗來研究。讓學(xué)生看書圖9-1，畫出電路圖，目的了解實物的連接方法，……當(dāng)一個量隨著幾個量變化時，我們用什么方法研究呢?引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法，讓ABC層次學(xué)生各一名，在教師引導(dǎo)下計時讀電流表、電壓表示數(shù)。讓全體學(xué)生觀察小車上升的高度，在時間相同的條件下，改變電壓值，電流值做兩次實驗。分析實驗結(jié)果第二次小車為什么升的高呢?學(xué)生答：電流表、電壓表示數(shù)大。教師講解：電流對電動機做的功近似看成等于電動機對小車做的功。小車上升的高，說明電流做的功多。由此得出什么結(jié)論呢?引導(dǎo)學(xué)生回答：通電時間相同的情況下，電壓越大，電流越大，電流做的功越多。讓學(xué)生推想，保持電壓、電流值不變，延長通電時間，小車上升更高。結(jié)論：保持電壓、電流不變，通電時間越長，電流做功越多。通過上面實驗得出定性結(jié)論：電流所做的功跟電壓、電流和通電時間成正比。告訴學(xué)生科學(xué)家經(jīng)過精確測量出了計算電功的公式W=Uit，講清W、U、I、t所表示的物理量，引導(dǎo)學(xué)生說出公式的物理意義。為了讓學(xué)生對電功的單位焦耳有一個具體認(rèn)識，告訴學(xué)生在力學(xué)中將兩個小雞蛋舉高1米(勻速)，做功約1焦。在電學(xué)中每秒鐘通過普通電燈的電流所做的功是幾十焦，每秒鐘通過洗衣機的電流做的功約為200焦左右，使學(xué)生認(rèn)識到這個單位在電學(xué)使用中顯得很小，生活中用起來很不方便，常用度做單位。1度=3.6×106焦。生活中用什么來測電功呢?用電能表。
3. 電能表
講清讀數(shù)方法和計算某段時間內(nèi)用電度數(shù)，看書上圖9-4，讓學(xué)生了解一度電的作用，滲透節(jié)約用電教育，教師做到既教書又育人。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課知識形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移，為此我設(shè)計了具有一定梯度的練習(xí)題，檢測不同層次學(xué)生達(dá)標(biāo)情況，面向全體，激勵內(nèi)化，填空題，采用自查形式，選擇題，用答題卡，判斷題用手勢出示。這樣，教師一目了解地掌握了不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)情況。實現(xiàn)了雙重反饋。
四、 說板書
采用橫向板書。一什么是電功。二、怎樣計算電功。三、用什么儀器測電功。使教學(xué)具有流暢性，同時學(xué)法一目了然。難點：討論歸納法。重點：感知探索法。
五、 說時間
復(fù)習(xí)提問約4分鐘，引入新課約1分鐘，新課教學(xué)約24分鐘，小結(jié)1分鐘，鞏固練習(xí)約14分鐘，作業(yè)約1分鐘。這樣做到三快一慢，導(dǎo)入新課快，進入重點快，訓(xùn)練節(jié)奏快，突破重點、難點慢。
附：(練習(xí)題)
一、 填空題：采用自選自查形式
A層次：1.電流所做的功叫( )。國際單位是( )。
2.電流做功的過程實質(zhì)是( )能轉(zhuǎn)化成( )能的過程。通電的電動機將砝碼提起( )能轉(zhuǎn)化為( )能。
3.實驗研究表明：電流所做的功跟這段電路兩端的( )( )( )和( )成正比。計算公式是( )。式中各物理量的單位是( )( )( )和( )。生活中常用( )做電功的單位。
4. 用來測定電流做的儀表是( )
5.某戶電表月初示數(shù)：123 4 0 月末示數(shù) 12962 ，本月用電( )
B層次：6.有一用電器通過它的電流是0.5安，在2分鐘內(nèi)電流做了900焦的功，那么加在用電器兩端的電壓是( )伏
C層次：7.兩只電阻R1：R2=4：3，串聯(lián)接入電路R1與R2兩端電壓之比U1：U2=( ),若t相同W1：W2=( )，并聯(lián)執(zhí)著入電路，I1：I2=( )，在相同的時間內(nèi)W1：W2=( )
二、 選擇題(出示答題卡，對3個為A層次，4個為B層次，對5個為C層次)
1.以1安的電流通過5歐電阻，在1分鐘內(nèi)，電流所做的功是( )焦
A300 B1800 C720 D360內(nèi)
2.兩個阻值相等的定值電阻，分別并、串聯(lián)在同一電路中，在相同時間內(nèi)，總電功W1和W2之比為( )
A2：1 B1：2 C1：4 D4：1
3.一只燈泡兩端電壓減小為原來的一半，在相同時間內(nèi)，它消耗的電功為原來的( )倍。 A B2 C D4
4.電能表測( ) A電功 B電壓 C電流 D消耗電能
5.屬于電功的單位有( ) A度 B焦 C伏·秒
三、判斷題：(用手勢，出示左拇指和食指為對號，兩食指交叉為錯號，對3個為A層次，即3A，同理：5B，6C
1. 1度電表示電流能做功3.6×106焦耳
2. 電阻是484歐，兩端電壓220伏，通電一分鐘消耗電能是6000焦耳
3. 導(dǎo)體兩端電壓越長，通過電流越大，做功越多。
4. 導(dǎo)體中通過電流越大，通電時間越長，電流在這段導(dǎo)體中做功就越大。
5. 1焦=1伏·庫=1伏·安·秒
6. 某導(dǎo)體電阻為4歐，每秒鐘內(nèi)有5庫電量通過，電流做的功為100焦。
電功
《電功》教案
(一)教學(xué)目的
1. 掌握電功的概念：知道電流做功的常見形式是推動機式做功，使導(dǎo)體發(fā)熱發(fā)光等;理解電功的公式(W=UIt)和單位(焦);能綜合歐姆定律和電功公式計算用電器(只限于一個)的電功。
2. 知道電度表的用途和讀數(shù)方法
(二)教具
1. 課本上電流做功砝碼提起來的實驗裝置;電鍵一只
2. 電動玩具汽車一只
3. 帶燈座的小燈泡(或電阻絲)一只
4. 電度表掛圖(或?qū)嵨?
(三)教學(xué)過程
引言 在前幾章中，我們學(xué)習(xí)了電路的連接方法，引入了反映電路工作狀態(tài)的幾個物理量-電流、電壓和電阻，以及這些量的相互關(guān)系-歐姆定律。這些，都是電學(xué)的基礎(chǔ)知識，在第一冊中我們研究了力對物體做功的問題，那么，電流能做功嗎?顯然，在日常生活和生產(chǎn)中，大量的工作是由電流做功來完成的，今天，我們要學(xué)習(xí)的是：電流做功有哪些特點。怎樣計算電流做的功。
(板書：第九章 電功和電功率)、
首先學(xué)習(xí)電流做功問題
(板書：電功)
1. 復(fù)習(xí)提問
(1) 過去學(xué)過力可以做功，怎樣才算力對物體做了功?
(答：力使物體在力的方向上移動一段距離，就算力對物體做了功)
(2) 你能舉出日常見到的做功的例子嗎?
(教師引導(dǎo)學(xué)生答：水流推動水輪機做功，汽車、電車的牽引力帶動車輛行駛做功等)
2. 講授新課
(1)電流可以做功：電車的牽引力實際是由電動機產(chǎn)生的，電動機是通了電流才工作的，所以，電車行駛，實際上是電流做功的`結(jié)果。
(演示：玩具電動汽車的行駛)
(2)電流做功的表現(xiàn)形式是多種多樣的：電流通過電動機可以做功，那么電流通過電燈時發(fā)光，電流通過電爐時發(fā)熱，算不算做功呢?
在這里我們應(yīng)把"功"的概念加以擴大。用電動機移動物體或使機械轉(zhuǎn)化，是電流做功的一種表現(xiàn)。電流使導(dǎo)體發(fā)熱、發(fā)光，是電流做的又一種表現(xiàn)，總之，電流做功的現(xiàn)象很多，例如電流通過電鈴發(fā)聲，電子表顯示數(shù)字，電視機顯示圖像等，都是電流做功的表現(xiàn)。
(3)電流做功多少跟什么有關(guān)系?
演示課本圖9-1的實驗時，電流和電壓應(yīng)采用大型的示教電表來顯示，實驗分兩步：
① 用變阻器改變電流和電壓，觀察在相同時間內(nèi)做功的多少。
首先指明：砝碼被提升越高，表示電流做功越多。
先將變阻器滑片移至某位置(使接入電阻較大)，閉合電鍵，觀察砝碼上升的時間和高度(通電時間電鍵控制)，并記下電流、電壓值。
再將變阻器滑片移至另一位置(使接入電阻較小)，閉合電鍵，觀察相同時間砝碼上升的高度，并記下電壓、電流值。
比較兩次實驗，得出：
在相同時間內(nèi)，電壓和電流越大，電流做功越大。
�、� 保持電壓和電流不變，通電時間越長，電流做功越多。
(這一步可以不做實驗，直接推出)
指出：上述實驗，所得出的電功與電壓、電流和通電時間的關(guān)系，是定性關(guān)系，如果把實驗做到精確些，可以得出：電功跟電流、電壓、通電時間都是正比關(guān)系，如果電壓U的伏做單位，電流I的單位用安，時間t的單位用秒，電功W的單位用焦，則有W=UIt
應(yīng)當(dāng)提醒學(xué)生注意兩點：一是公式中的W、U、I均指電路中同一段電路(即某個用電器)而言，二是W、U、I、t必須統(tǒng)一采用國際單位制。
(4)電功的計算
(把課本圖9-1的實驗裝置中的電動機換成小燈泡，做兩次改變電壓(取整數(shù))電流的實驗，通電時間都取10秒鐘，讓學(xué)生觀察燈光的亮度，并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)計算兩次電流做的大小)
提問：把重為1牛的物體舉高1米所做的功是多少?(答：1焦)這些功如果由電動機完成，那么，電流所做的功是不是1焦呢?
(引導(dǎo)學(xué)生分析：電流做功的表現(xiàn)是多種多樣的，電流通過電動機時，除了提舉重物做功外，電流也會發(fā)熱做功，因此電流的功為這兩部分功的和，這就是課本圖9-1的實驗不定量的原因，因此在選用電動機時，發(fā)熱愈小的效率愈高)
列舉常用電器工作時，1分鐘能做的功：如手電燈泡為幾千焦，照明燈泡為幾百至幾千焦，洗衣機為幾萬焦。
由于焦這個單位很小，生活中常用"度"作電功的單位：
1度=3.6×106焦
(5)電能表(俗稱電度表)
出示電度表掛圖(或?qū)嵨?，讓學(xué)生觀察并讀出讀數(shù)。
指出電流做功時，表的轉(zhuǎn)盤就轉(zhuǎn)動(盤的邊緣有個紅點顯示轉(zhuǎn)動)，每轉(zhuǎn)3000轉(zhuǎn)，耗電1度，表面上最后的數(shù)字是小數(shù)點后的一位數(shù)。
最后結(jié)合課本圖9-4介紹1度電的作用，對學(xué)生進行節(jié)約用電的教育。
3.鞏固練習(xí)
(1) 電流做功有哪些表現(xiàn)?(列舉常見的實例來說明)電功的大小由什么決定?
(2) 把同一個燈泡先后接到220伏和110伏的電路中，則電流在相同時間內(nèi)所做的電功之比：
A2：1 B1：2 C4：1 D1：4
(3) 一盞電燈所用的電壓是36伏，電流是1.5安，通電50分鐘，電流做了多少功?
(4) 一個電爐通電4小時耗電6度，所用的電壓是200伏，通過電爐絲的電流是多少?
這四道題應(yīng)預(yù)先寫在黑板上，讓學(xué)生在課堂上回答和計算，學(xué)生回答第2題，可能有爭議，有的選A，有的選C，教師可讓選C的學(xué)生說明理由，然后提問：對同一個用電器保改變電壓，而不改變電流是否可能?對不同阻阻用電器，電壓相同時電流是否相同?引導(dǎo)學(xué)生用電功公式結(jié)合歐姆定律分析問題;對同一用電器I∞U，因此U增2倍，I亦增2倍，故W增4倍，對不同R的電熱器，U相同時，I與R成反比，故W亦與R成正比)
4.家庭作業(yè)
如果鞏固練習(xí)第3、4題在課堂上沒有時間完成，可留為作業(yè)，課本習(xí)題-第1題也可留做作業(yè)。
5.板書設(shè)計
第九章 電功和電功率
電功
電流做功的各種表現(xiàn)：
電動機牽引物體或帶動機器轉(zhuǎn)動
電爐發(fā)熱
電燈發(fā)光
凡是通過電流引起的任何變化，都是電流做功的表現(xiàn)
電功大不上與什么有關(guān)?
電功公式 W=Uit
注意：公式中各個量是對同一段電路而言
各個量應(yīng)統(tǒng)一采用國際單位制單位
電功單位：焦
常用單位：度
1度=3.6×106焦
電度表 用來測定電功的一種儀表
《電功》的初中物理說課稿 2
本說課稿共包括了教材分析、教學(xué)程序設(shè)計、和教學(xué)體會三個部分。
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律），這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講了知識后又應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識目標(biāo)：
�。�1）知道電流可以做功和常見的電流做功形式。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt
�。�3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
能力目標(biāo)：
�。�1）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。
�。�2）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和分析概括能力。
思想目標(biāo)：結(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。
3、重點與難點。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的.重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。
二、教學(xué)程序設(shè)計根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升重物）引出電功這個概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用打下了伏筆。
接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、微機模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過微機動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我用電腦設(shè)計了一個小動畫，使電能表的數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。
為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組程序題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，尤其是第五題的訓(xùn)練（練習(xí)題另附），目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼。
小結(jié)中我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、思想三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識為主線，運用實驗、微機等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生。
三、教學(xué)體會
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：
1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深。
3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
《電功》的初中物理說課稿 3
一、教材分析
在力學(xué)中，物體做功必須具備兩個必要因素，而在電學(xué)中，不但物體在電磁力作用下移動算做功，電流通過用電器，使其發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲等現(xiàn)象都是電流做功的表現(xiàn)。這就擴展了力學(xué)中功的概念，為學(xué)生理解電能與其他形式能的轉(zhuǎn)化打下了基礎(chǔ)。后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律的公式都可以由電功公式導(dǎo)出。所以本節(jié)在自然科學(xué)知識結(jié)構(gòu)中具有綜合、擴展和承前啟后的重要作用。
�。ㄒ唬┙虒W(xué)目標(biāo)：
1、了解電流可以做功，了解電流做功的實質(zhì)。
2、通過實驗研究，使學(xué)生了解電功與哪些因素有關(guān)。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)：
1、理解電功公式及單位。
2、學(xué)會控制變量研究問題的方法。
�。ㄈ┑掠繕�(biāo)：
1、通過電流做功的實質(zhì)的分析，對學(xué)生進行辨證唯物主義教育。
�。ㄋ模┙虒W(xué)重點與難點：
教學(xué)重點：電功的實質(zhì)，電功的公式。
教學(xué)難點：決定電功大小的因素。
二、教法和學(xué)法
根據(jù)學(xué)生的實際情況和素質(zhì)教育的要求，采用面向全體、師生間相互反饋的層次教學(xué)法和傳統(tǒng)的五環(huán)教學(xué)法。
在教學(xué)中積極誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，采用討論歸納和感知探索兩種學(xué)法。
三、教學(xué)過程
為了實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，基于對教材的分析，學(xué)生的心理和學(xué)校的實際情況，確定以下教學(xué)程序：
第一環(huán)節(jié)：復(fù)習(xí)提問：提出與本課有關(guān)的易中難三個問題，分別叫三個不同層次的學(xué)生回答。為本課的教學(xué)奠定知識基礎(chǔ)。三個問題是：
�、僮龉Φ膬蓚�必要因素是什么？
�、趯懗龉Φ谋磉_(dá)式。
③水流能做功嗎？
第二環(huán)節(jié)：引入新課：水流能做功，電流能做功嗎？演示課本圖3—8實驗后。問：是什么原因重物被提起的呢？是因為有了電流，即電流通過電動機對重物做了功。
第三環(huán)節(jié)：探索新知：電流所做的功叫電功，這節(jié)我們就來學(xué)習(xí)電功。
1、建立概念：電流做功的形式很多，讓學(xué)生舉出電流做功的'實例，引導(dǎo)學(xué)生概括出電流做功的實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能，使學(xué)生從感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)呢？
在電流做功的過程中，實質(zhì)就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能量。既然如此，我們就可以通過電能轉(zhuǎn)化為其他形式能量的多少來判斷電流做功的多少。
演示課本實驗，并通過小燈泡的亮暗來確定電功的大小。小燈泡越亮，說明在相同時間里做的功就越多。啟發(fā)學(xué)生思考并回答，小燈泡發(fā)光時，燈泡兩端存在電壓，小燈泡中有電流通過。當(dāng)一個量隨幾個量變化時，我們用什么方法研究呢？引導(dǎo)學(xué)生掌握控制變量的研究方法。
�、賹蓚�小燈泡串聯(lián)（兩個小燈泡的電阻不同），用電壓表測兩燈泡兩端的電壓。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電壓，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而通過兩燈的電流是相同的，兩端電壓大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電流和通電時間相同時，電壓越大，電流做的功就越多。
�、趯蓚�小燈泡并聯(lián)（兩個小燈泡的電阻不同），用電流表測通過兩燈的電流。通過比較燈泡的亮度和相應(yīng)的電流，會發(fā)現(xiàn)兩燈并不一樣亮，而兩燈泡兩端的電壓是相同的，通過電流大的燈泡要亮。教師引導(dǎo)學(xué)生分析得出：電壓和通電時間相同時，電流越大，電流做的功就越多。
進一步設(shè)問：若實驗中通電時間越長，電燈消耗的電能會怎樣？引出結(jié)論：電流在某段電路上所做的功，與這段電路兩端的電壓、電流以及通電時間成正比。
3、電功的計算
教師引導(dǎo)學(xué)生由上面的實驗結(jié)論得出計算公式：W=UIt，講清W、U、I、t所表示的物理量及公式的物理意義。分析功的單位：1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒。為了讓學(xué)生對焦耳有一個具體的認(rèn)識，告訴學(xué)生通過手電筒中電珠的電流每秒中做的功約為1焦耳。然后通過對課本例題的分析，引導(dǎo)學(xué)生理解電功公式的應(yīng)用以及與歐姆定律相結(jié)合的靈活運用，并強調(diào)解題的規(guī)范化。
第四環(huán)節(jié)：讓學(xué)生小結(jié)，把這堂課的知識形成體系。
第五環(huán)節(jié)：鞏固練習(xí)，使學(xué)生學(xué)到的知識具有穩(wěn)定性，實現(xiàn)正遷移。
課外想一想：用什么儀器可以測電功？
四、板書設(shè)計
1、什么是電功
電流所做的功叫電功。（實質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能）
2、電流做功的大小與哪些因素有關(guān)
�、倥c電路兩端的電壓有關(guān)，
�、谂c電路中的電流有關(guān)，
③與通電時間有關(guān)。
3、電功的計算
公式：W=UIt
1焦耳=1牛頓·米=1伏特·安培·秒
《電功》的初中物理說課稿 4
一、教材分析
1、本章及本節(jié)的地位與作用。
《電功和電功率》這一章是初中物理的重點章之一，在這一章里，講述了兩個重要的電學(xué)概念（電功和電功率），一個重要的電學(xué)定律（焦耳定律，選學(xué)），這些知識不僅是進一步學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，而且在生產(chǎn)和生活實際中也有廣泛的應(yīng)用。
本章有兩大特點，一是綜合性強，不僅要綜合運用前面的歐姆定律、串并聯(lián)知識，還涉及到了一些力學(xué)問題（如本節(jié)中的功）；另外一個特點是與生活實際聯(lián)系比較緊密，幾乎每節(jié)課都是從實際問題引入新課，講解知識并應(yīng)用所學(xué)知識去解決實際問題。
本節(jié)所講的電功，除了具有以上兩個特點之外它還是對初二功和能量轉(zhuǎn)化的知識的延續(xù)，而且也是后面繼續(xù)學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生將來學(xué)習(xí)更廣義的功做好了必要的準(zhǔn)備。所以無論從大綱的要求上看，還是從物理學(xué)知識的擴展上看，本章和本節(jié)都具有承前啟后的重要作用。
2、教學(xué)目標(biāo)。
根據(jù)大綱對本節(jié)的具體要求，同時針對初中生的心理特點和認(rèn)知水平，結(jié)合教材，本著面向全體、使學(xué)生全面主動發(fā)展的原則，確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
知識、技能目標(biāo)：
�。�1）知道電流可以做功,且是電能轉(zhuǎn)化為其他形式的能的過程。
�。�2）掌握電功的公式W=UIt（并能結(jié)合歐姆定律的公式）
（3）知道電功的單位。
�。�4）知道電能表的用途和讀數(shù)方法。
過程與方法目標(biāo)：
（1）培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力，通過分析實驗過程中的現(xiàn)象和能量轉(zhuǎn)化情況，培養(yǎng)學(xué)生概括、語言表達(dá)能力。
（2）培養(yǎng)學(xué)生運用學(xué)過的知識解決簡單的電功問題的能力。
情感、態(tài)度價值觀目標(biāo)：
�、沤Y(jié)合“一度電的作用”的教學(xué)，向?qū)W生滲透節(jié)能意識。
⑵滲透能量守恒定律，認(rèn)識宏觀世界中物質(zhì)和能量在變化中總量不變的和諧。
3、重點與難點。
作為一節(jié)概念課，從概念的建立到運用都很重要，而且大綱對電功的公式要求到掌握的層次，所以把電功的概念和公式作為本節(jié)的重點。另外以初中生的能力水平很難獨立地研究出電功與哪些因素有關(guān)，必須通過教師適當(dāng)?shù)攸c撥才能完成，所以把實驗探索過程作為本節(jié)教學(xué)的難點。
二、教學(xué)程序設(shè)計
根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗，本人認(rèn)為物理概念課的一般授課流程都分以下三個階段：
在本節(jié)課中，我利用了一個實物（電能表）和一個實驗（電動機提升一組鉤碼）引出電功這個概念，這樣引課會使學(xué)生感到電功這個概念并不陌生，而且與學(xué)過的知識（機械功）也有聯(lián)系，認(rèn)識到電能在這個過程中轉(zhuǎn)化為了其他形式的能量，同時也為最后揭示電能表的應(yīng)用埋下了伏筆。
接下來是概念的形成階段，這是本節(jié)的核心，在分析電功的實質(zhì)時，我強調(diào)電流做功要引起各種變化：或牽引物體運動；或發(fā)熱、發(fā)光；或發(fā)生化學(xué)反應(yīng)等等。通過實驗、電腦模擬等手段，讓學(xué)生知道電流做功有多種表現(xiàn)形式，這樣學(xué)生雖然沒有完全掌握概念的內(nèi)涵，卻掌握了電功大部分外延。
在研究電功與哪些因素有關(guān)時，由于書中的實驗可見度和成功率都很低，既然是定性研究，我就用電流通過電燈做功來代替通過電動機做功，利用電燈發(fā)光來增加感性認(rèn)識，利用投影電流表和電壓表來增加可見度，并采用先猜想再實驗最后總結(jié)的探索式教學(xué)模式。另外，在實驗中我注意了研究方法的滲透，即物理學(xué)中常用的控制變量法，還通過電腦動態(tài)顯示研究電路的過程，再引導(dǎo)學(xué)生自己思考、討論、設(shè)計實驗方案，而不是由教師一個人包辦，目的是為了充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。
在電能表的教學(xué)中，由于實物太小，一兩句話很難講清楚，所以我利用實物投影方式并下發(fā)了幾個電能表給各小組學(xué)生，讓他們觀察，在觀察過程中弄清銘牌上各項指標(biāo)的含義。并動畫模擬了一個電能表工作時的情況，配合學(xué)生日常生活中見到的電能表，使電能表的.數(shù)字跳動和旋盤轉(zhuǎn)動一目了然，直觀而有效。最后介紹一度電的作用，目的是為了滲透節(jié)能意識。
為了鞏固電功的概念，我設(shè)計了一組練習(xí)題，通過這組由淺入深的形成性練習(xí)，使學(xué)生對電功的概念有了更深的理解，目的是提醒學(xué)生不要孤立地分析某一個因素，更不能顧此失彼，鞏固了本節(jié)課的學(xué)習(xí)成果。
課堂小結(jié)我充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從知識、方法、情感三個方面總結(jié)，這樣，既強化了所學(xué)的知識，又培養(yǎng)了學(xué)生用精練的物理語言進行歸納和概括的能力。
總之，本節(jié)課是在培養(yǎng)學(xué)生各方面素質(zhì)的前提下設(shè)計的，教學(xué)中以實驗為基礎(chǔ)，結(jié)合學(xué)生的思維特點，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，以概念的認(rèn)識為主線，運用實驗、電腦動畫等多種教學(xué)手段，把傳授知識、培養(yǎng)興趣和能力、滲透方法有機地結(jié)合到一起，目的在于全方位地培養(yǎng)學(xué)生的能力。
三、教學(xué)體會
通過這節(jié)課的教學(xué)，我有以下幾點體會：
1、作為一門科學(xué)的物理，電功概念的本身固然很重要，但作為教學(xué)中的物理，概念的形成則顯得更為重要，因此在教學(xué)中，我通過猜想，實驗、討論等方法，盡可能再現(xiàn)知識的發(fā)展過程，在先物理思維，使學(xué)生受到科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性的教育。
2、這節(jié)課的內(nèi)容，表面上看較簡單，學(xué)生學(xué)習(xí)應(yīng)該不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學(xué)的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便著重從現(xiàn)象的分析中加深學(xué)生的印象，擴展知識的外延，至于其更本質(zhì)的屬性，學(xué)生將來到了高中和大學(xué)將會繼續(xù)學(xué)習(xí)，這里不必講得過細(xì)、過深
3、教師的課堂提問是把知識引向深入的重要渠道，從引入新課到課后小結(jié)，我都盡力設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}，創(chuàng)造物理情境，并通過自己有意識地引導(dǎo)、點撥、激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情。
《電功》的初中物理說課稿 5
一、說教材
電功和電功率是電學(xué)中重要的物理量，是中考必考內(nèi)容之一。而不少學(xué)生在理解時經(jīng)�；煜@兩個物理量。復(fù)習(xí)時應(yīng)重在理解，注意概念之間的聯(lián)系和區(qū)別。本節(jié)課力求在教師的引導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過教師的適當(dāng)點撥和學(xué)生的積極參與，鞏固對電功、電功率概念和公式的理解，培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力。先總結(jié)知識點，對知識系統(tǒng)復(fù)習(xí)；再通過典型例題，分析解題步驟和解題關(guān)鍵；最后采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
二、說教學(xué)目標(biāo)及重難點
根據(jù)本節(jié)復(fù)習(xí)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和中考考綱要求，制定的目標(biāo)如下：
1、知道電功和電能，能結(jié)合生活、生產(chǎn)中的實例進行說明；能運用W=UIt進行簡單的計算。
2、理解測量用電器電功率實驗的原理，能對“測量用電器電功率”實驗的過程作出正確說明，以及得出正確的結(jié)論等。
3、理解電功率的概念，并能運用關(guān)系式P=UI進行簡單的計算。
4、能列舉說明用電器的額定功率和實際功率的物理意義。
5、通過對小組討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。通過自編物考題，小組內(nèi)解答物理題，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
重點：知道電功的概念、公式；理解電功率概念，并能進行簡單的計算；能區(qū)分用電器的額定功率和實際功率；知道并理解測定小燈泡電功率的方法。
難點：綜合運用學(xué)過的知識進行有關(guān)電功的計算；區(qū)分用電器的額定功率和實際功率，并能進行簡單的計算。
三、說教法、學(xué)法
從本節(jié)內(nèi)容特點和復(fù)習(xí)鞏固的目標(biāo)出發(fā)，這節(jié)課主要采取講練結(jié)合、討論法進行教學(xué)，教師以引導(dǎo)為主；學(xué)生根據(jù)問題進行討論，探究，解決，培養(yǎng)學(xué)生分析問題和運用知識解決問題的能力，培養(yǎng)邏輯思維能力和創(chuàng)造思維能力。
四、說教學(xué)流程
考情回顧——考點掃描——典例精析——考場演練——命題預(yù)測
首先，考情回顧。一般來說，我們可以通過一個真題再現(xiàn)所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容，我采取的是通過播放“物理大師”視頻，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣，進入到電功和電功率的復(fù)習(xí)。
接著，對知識考點進行梳理。一是電功：①、定義及其單位；②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、測量，電能表。二是電功率：①、定義及其單位，②、公式（基本公式和導(dǎo)出公式）；③、用電器的額定功率和實際功率；④、電功率的測量。
第三部分是典型例題的分析，主要有四類，一是電能表的相關(guān)計算，二是動態(tài)電路分析，三是電功、電功率的理解和計算，四是實驗突破：測量小燈泡的電功率。通過典型例題的分析，分析解題步驟和解題關(guān)鍵。
第四部分是實戰(zhàn)演練，也就是變式訓(xùn)練。在物理學(xué)中，基本概念和基本規(guī)律之間有緊密的聯(lián)系，任何綜合題總是由幾個簡單的知識點構(gòu)成。電功和電功率就比較典型。教學(xué)大綱指出：要掌握電功、電功率的概念，要使學(xué)生能綜合運用電功、電功率的知識靈活解決簡單的實際問題。但由于涉及到歐姆定律及串并電路的特點，所以學(xué)生在遇到實際問題的時候，往往表現(xiàn)為“上課能聽懂，公式能記住”但就是做不出來的現(xiàn)象，這主要還是因為沒有抓住物理知識之間的內(nèi)在聯(lián)系。所以，在設(shè)計的時候，我從學(xué)生所熟悉的白熾燈入手，采用“一題多問，系統(tǒng)復(fù)習(xí)”的方式，讓同學(xué)們自編物理題，在小組內(nèi)解答問題，使學(xué)生由淺入深的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，消除解題的畏難情緒，還可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維能力。
復(fù)習(xí)完本課時內(nèi)容后，教師請學(xué)生就這節(jié)課的復(fù)習(xí)之后，有了哪些收獲或困惑與大家一起交流。最后，分層布置本節(jié)課的作業(yè)，完成教學(xué)。
電功說課稿4
課前準(zhǔn)備：
分組情況，評分標(biāo)準(zhǔn)、準(zhǔn)備用具（準(zhǔn)備書、學(xué)案卷），檢查。
組名、評價表張貼、評價方法
紫色——藍(lán)色——綠色——粉色——黑色
教學(xué)過程
教學(xué)分析四、課前引言
學(xué)習(xí)內(nèi)容
目標(biāo)介紹
總述學(xué)習(xí)內(nèi)容與前后知識之間的聯(lián)系，讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)內(nèi)容在整體結(jié)構(gòu)中的位置，體現(xiàn)聯(lián)系的思想。
教師介紹目標(biāo)突出重點內(nèi)容，讓學(xué)生有目的的學(xué)習(xí)。十四、新授課教學(xué)
�。ㄒ唬╇娔�
活動：小組競賽電能________
師：小組競賽電能的________，生：……
師：PPt圖片展示
電源是講什么能轉(zhuǎn)化成電能？ 生：其他形式
師：洗衣機消耗電能，用什么能轉(zhuǎn)化成什么能？ 電飯鍋、電風(fēng)扇、電熱孵化器、電鍍 ………
你怎么知道是電能轉(zhuǎn)化成化學(xué)能 師：電能可以轉(zhuǎn)化成什么能 生：填寫學(xué)案，板書：(提示回憶并提問) 電能：
國際單位：
常用單位KWh度
換算：1度
記憶方法生日三月初六，六六大順 （二）電能的.計量
師：出示電能表圖片三個，形象的快慢表示 作用：？
不用看自己想，每家電表，計量電能 “一段時間”的形象化 圖片：家庭電路的圖雙層效應(yīng)提前預(yù)告 活動：認(rèn)識電能表上的參數(shù) 自學(xué)解決，有疑問在互相學(xué)習(xí) 學(xué)生提出 50Hz——教師講 沒有疑問嗎？師提出： 10（20）A，1020有區(qū)別嗎？ 600revs/kWh意思 練一練
電能表讀數(shù)、一月消耗電能 電費計算 （三）電功
電能和電功之間有什么聯(lián)系嗎？ 功和能有聯(lián)系嗎？ 生：轉(zhuǎn)化成功就是能 師：同桌翻譯 生：提示下 板書：
電功：W PPt片
電流做功——轉(zhuǎn)化成的電能？（沒看清）——用電器消耗了多少電能
活動：電功的大小與那些因素有關(guān)
學(xué)案卷提示
1、如何體現(xiàn)電功大��？——圖提示
生：可提升木塊，可拖木塊走
師：電功受哪些因素影響？
生：電流、通電時間、電壓
師：思想——控制變量
科學(xué)家通過大量實驗得出……
板書：
電功：W=UIt
1J=1VAs
2、實驗中如何改變電流電壓的大小
3、結(jié)論
小組競賽的方式評價方法！——進級
評價表張貼在黑板上，用不同顏色的磁扣向上移動，上升高度表示成績高低。
�。▽δ吧膶W(xué)生需要提前介紹游戲規(guī)則，建立臨時的小組，體現(xiàn)團隊精神）
疑問：競賽形式很好，每組成員都舉手的情況下提問那組？前后回答的難易程度因有所迫不容，所提問小組？
由生活實例進入
追問，突出強調(diào)教學(xué)疑問及不熟悉的內(nèi)容化學(xué)能
學(xué)生的自然學(xué)習(xí)狀態(tài)形成，緊張的、積極的……
記憶方法順口說出即加強了記憶，又引起學(xué)生的興趣。
教師語言形象的表示
強調(diào)課堂上學(xué)習(xí)知識理解的過程，而非尋找復(fù)制輸出。
家庭電路，知道電能表的位置作用，又能提前的預(yù)告，家庭地電路�！岢�！
用提問來解決鞏固。學(xué)生先自學(xué)，后用學(xué)生提出問題方式解決一部分問題。為突出教學(xué)內(nèi)容，教師提出問題讓學(xué)生解釋理解突出教學(xué)內(nèi)容——提倡！
變換著方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，且知識目標(biāo)的達(dá)成情況好。
提供電能表讀數(shù)圖片
突出聯(lián)系，抓住重點字眼，調(diào)動學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)。
運用學(xué)生的思維語言，換一種表達(dá)方式達(dá)到理解的目的。
探討：學(xué)生實驗操作體驗很好，但是實驗難度大，沒有個別指導(dǎo)很難完成實驗。
設(shè)計的目的？重在哪個環(huán)節(jié)？
可以嘗試，但是需要有其他教師的參與個別指導(dǎo)方能完成。
建議：弄清本活動的設(shè)計意圖，實施過程中體系拿出來練習(xí) PPt配合本節(jié)課的重點內(nèi)容。
總結(jié)
1、知識
2、小組競賽結(jié)果——納入班級評價從知識方面、小組合作兩個方面總結(jié)總評：
1.小組合作學(xué)習(xí)方式運用嫻熟。
2.教學(xué)思想：學(xué)生主體作用發(fā)揮好，注重學(xué)生的學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)；
3.注重知識之間的聯(lián)系，學(xué)科思想方法滲透明顯。
4.體現(xiàn)教學(xué)技巧表現(xiàn)突出：課堂上采用多種方法（學(xué)生自學(xué)、學(xué)生提問、教師提問、學(xué)生競賽等）幫助學(xué)生理解、記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。
發(fā)展：
5.小組學(xué)習(xí)的評價如何公平？研究標(biāo)準(zhǔn)與操作方法
6.電功大小的因素學(xué)生活動，設(shè)計意圖？
7.教師的語言。注意教育的因素。如“不希望你們做抄電表的”。學(xué)生主體性表現(xiàn)，“謝謝同學(xué)們的配合”，教師協(xié)助學(xué)生學(xué)習(xí)而非學(xué)生配合教師做課。
《電功》的初中物理說課稿 6
尊敬的各位評委：
大家好！我是來自XXXXX。我說課的內(nèi)容是人教版九年級物理第十八章《電功率》第一節(jié)《電能電功》。下面我將從教材、學(xué)情、設(shè)計理念、教學(xué)目標(biāo)、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)預(yù)設(shè)等幾個方面來對本節(jié)課進行闡述。
一、縱橫聯(lián)系——說教材
第十八章電功率是初中物理的重點章之一，本章有兩大特點，一是與生活聯(lián)系緊密，二是綜合性強�！峨娔茈姽Α肥潜菊碌谝还�(jié)的內(nèi)容，本節(jié)內(nèi)容由電能、電能的計量和電功三部分組成，是前面學(xué)習(xí)歐姆定律的延續(xù)，又是后面學(xué)習(xí)電功率、焦耳定律等知識的基礎(chǔ)，具有承前啟后的重要作用。
二、結(jié)合實際——說學(xué)情
九年級的學(xué)生思維活躍，具有強烈的求知欲和集體榮譽感，但是他們課堂氣氛沉悶，不愛舉手發(fā)言，所以我通過引入小組競爭機制來調(diào)動課堂氣氛。
三、設(shè)計主旨——說理念
物理是來源于生活，又服務(wù)于生活的，課堂應(yīng)融合鮮活的、豐富的社會生活，學(xué)生才有體驗的情景和樂趣�！敖獭焙汀皩W(xué)”是一個過程，是學(xué)生感知、感受、感悟的過程，在這個過程中，學(xué)生應(yīng)該處于主體地位，成為課堂的主人。所以本節(jié)課我的設(shè)計理念是：“聯(lián)系生活實際，爭做課堂主人”。
四、結(jié)合課標(biāo)——說目標(biāo)
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教材內(nèi)容、以及學(xué)生實際等因素，我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
知識與技能
知道電能的單位，電能表的用途和讀數(shù)方法，掌握電能的計算。
知道電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的.過程。會用電功的公式進行相關(guān)計算。
過程與方法
觀察家用電能表，學(xué)會讀數(shù)，了解家庭用電情況。
情感態(tài)度與價值觀
通過視頻播放“1度電的作用”，培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用電、低碳環(huán)保的意識。
教學(xué)重難點
重點：電能和電能的計量
難點：電功的概念
五、結(jié)合模式——說教法學(xué)法
本節(jié)課綜合應(yīng)用學(xué)生組內(nèi)合作、組間競爭、分組討論等多種形式的學(xué)習(xí)方法，并輔以教師點撥講授，培養(yǎng)學(xué)生動口、動腦的能力，體現(xiàn)“爭做課堂主人”的設(shè)計理念。
六、結(jié)合內(nèi)容——說教學(xué)過程
本節(jié)課我將從以下幾個環(huán)節(jié)展開教學(xué)：
1.課前小測：通過課前小測，達(dá)到“回眸教材·溫故知”的目的。
2.引入新知：
觀看一組圖片———美麗的紅衛(wèi)，通過這組圖片讓學(xué)生親身感受到，家鄉(xiāng)美麗的夜景是離不開電的，鼓勵學(xué)生好好學(xué)習(xí)，用科學(xué)知識建設(shè)更美麗的家鄉(xiāng)。
3.出示提綱：我出示本節(jié)課的學(xué)習(xí)提綱，既讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)要點，又使教師的教學(xué)更有條理性。
4.學(xué)習(xí)新知：我將本節(jié)課按照知識點分為三大部分，每一部分都是由“預(yù)習(xí)展示——教師點撥——小組pk”的環(huán)節(jié)組成。
�。�1）預(yù)習(xí)展示：展示預(yù)習(xí)成果。我將每組學(xué)生按照成績由低到高排列為1-5的序號，在這個環(huán)節(jié)時，難易程度不同的題讓編號不同的學(xué)生完成。我這樣的設(shè)計，既讓每個學(xué)生都參與到課堂中來，也達(dá)到分層教學(xué)的目的。
�。�2）教師點撥：根據(jù)“三講三不講”原則中的“學(xué)生通過自己學(xué)習(xí)能夠?qū)W會的不講”，在每次的展示之后，我只針對學(xué)生預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題及重難點進行講解，既鍛煉了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也充分體現(xiàn)了“爭做課堂主人”的設(shè)計理念。
（3）小組pk：檢測學(xué)生學(xué)習(xí)成果，這一環(huán)節(jié)不但有鞏固新知的作用，小組間競爭機制也調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)氣氛。
第一次小組pk之后，我安排了課堂拓展：以視頻的形式，播放出一度電在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，通過這段視頻樹立學(xué)生節(jié)約用電、低碳環(huán)保的意識，同時也體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實際”的設(shè)計理念。
第二次小組pk之后，我安排了能力拓展，讓學(xué)生以小組的形式討論一道與生活息息相關(guān)的題，既鍛煉了學(xué)生小組合作能力，又再次體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實際”的設(shè)計理念。
新課程要求教學(xué)評價應(yīng)改變過去的教師單獨評價，鼓勵學(xué)生本人、同學(xué)參與到評價中來。所以本節(jié)課我采用學(xué)生自評，學(xué)生互評，教師點評等多元化評價機制。使學(xué)生更好地了解他人，認(rèn)識自我。
5.中考鏈接
我出示兩道中考真題，讓學(xué)生明確中考考察形式，降低學(xué)生對中考的畏懼感，樹立學(xué)生面對中考的信心。
6.課堂總結(jié)
在臨近課堂尾聲，師生共同對本課內(nèi)容進行總結(jié)。并設(shè)置了由學(xué)生出演的情景劇“交電費”，不但讓學(xué)生體驗到自身學(xué)習(xí)的價值，也感受到了物理知識是生活中必備的一項技能，又一次的體現(xiàn)了“聯(lián)系生活實際”的設(shè)計理念。
7.布置作業(yè)
必做題注重應(yīng)用，選做題注重開放，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由課內(nèi)延伸到課外。
8.課后小測：教師可以通過課后小測來了解學(xué)生掌握情況，便于對下一步教學(xué)計劃做出新的調(diào)整。
9.說板書設(shè)計
上課前我在黑板上貼一個大大的圓，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生求知欲望。隨著課堂的深入，最后完成板書。我這樣的設(shè)計，是為了鼓勵學(xué)生電學(xué)雖然越學(xué)越難，但是無論是學(xué)習(xí)還是生活，遇到困難的時候都要用微笑面對，鼓勵學(xué)生做一個不畏困難的陽光少年，使得教學(xué)過程得以感情升華，為課堂教學(xué)增色生輝。
七、說教學(xué)預(yù)設(shè)
電能和電能的計量是本節(jié)課的重點，我是通過設(shè)置習(xí)題反復(fù)訓(xùn)練來幫助學(xué)生突破的，通過這些環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)該基本都能掌握。
電功的概念是本節(jié)的教學(xué)難點，學(xué)生可能會理解不透徹，教學(xué)中要始終貫穿能量轉(zhuǎn)化的思想，用多舉例的辦法克服它。
真實的課堂往往會超出老師的預(yù)想，需要教師隨機應(yīng)變，使課堂教學(xué)達(dá)到最佳狀態(tài)。
以上就是我的說課內(nèi)容，請各位評委多多批評指正。謝謝!
《電功》的初中物理說課稿 7
一、說教材
《電功》是人教版初中物理九年級第十八章第二節(jié)的內(nèi)容，是電路能量轉(zhuǎn)化的核心知識點。它承接前面“電流、電壓、電阻”等電路基本物理量，是后續(xù)學(xué)習(xí)“電功率”“電熱”的基礎(chǔ)，同時連接生活中電能表的使用、家用電器能耗等實際應(yīng)用，具有“承上啟下”的重要地位。
教學(xué)重點：電功的概念、計算公式W=UIt及單位換算；電功的影響因素探究。教學(xué)難點：理解電功是電流做功的過程，本質(zhì)是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能；實驗中控制變量法的規(guī)范操作與結(jié)論推導(dǎo)。
二、說學(xué)情
九年級學(xué)生已掌握電路基本組成、歐姆定律及控制變量法的初步應(yīng)用，對“電能”有生活認(rèn)知（如電費繳納、電器耗電），但對“電流如何做功”“電功與哪些因素有關(guān)”缺乏抽象理解。學(xué)生動手實驗興趣濃厚，但實驗設(shè)計的'嚴(yán)謹(jǐn)性和數(shù)據(jù)處理能力有待提升，需通過具象實驗突破抽象概念。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解電功的概念和能量轉(zhuǎn)化本質(zhì)，掌握W=UIt的推導(dǎo)與應(yīng)用，能進行單位換算（1kW·h=3.6×10J）；學(xué)會用控制變量法探究電功影響因素。
2. 過程與方法：通過“電流做功轉(zhuǎn)化為機械能”實驗，經(jīng)歷“提出問題—設(shè)計方案—操作驗證—歸納結(jié)論”的探究流程，提升實驗探究能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：體會電功在生活中的應(yīng)用價值，培養(yǎng)節(jié)約用電意識；感受物理與生活的緊密聯(lián)系，激發(fā)探究興趣。
四、說教學(xué)方法
1. 實驗探究法：設(shè)計“電動機提升鉤碼”實驗，通過改變電壓、電流、通電時間，觀察鉤碼提升高度，直觀感知電功與各因素的關(guān)系。
2. 控制變量法：在探究電功影響因素時，分別控制電流、電壓不變，逐一研究單一變量的影響，培養(yǎng)科學(xué)探究思維。
3. 情境導(dǎo)入法：以“家庭電費單”為情境，提問“電費是按什么標(biāo)準(zhǔn)收取的？”引出電功概念，激發(fā)探究欲望。
五、說教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）：展示家庭電費單，標(biāo)注“用電量（kW·h）”，提問：“kW·h是什么物理量的單位？它與我們所說的‘耗電’有什么關(guān)系？”引出課題《電功》，明確本節(jié)課要解決“什么是電功、電功與哪些因素有關(guān)、如何計算電功”三個問題。
2. 探究新知（25分鐘）：
（1）電功的概念：演示“電動機提升鉤碼”實驗，引導(dǎo)觀察：電動機轉(zhuǎn)動時，鉤碼上升（機械能增加），電池發(fā)熱（電能減少）。小結(jié)：電流通過用電器時，電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，叫做電流做功，簡稱電功。強調(diào)：電功的大小等于電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的多少。
�。�2）探究電功的影響因素：提出問題“電功的大小與哪些因素有關(guān)？”，猜想：電壓、電流、通電時間。設(shè)計實驗：用不同電壓的電源、不同阻值的電阻、不同通電時間，通過電動機提升鉤碼的高度反映電功大小（轉(zhuǎn)換法）。分組實驗：①控制電流、時間不變，改變電壓，記錄鉤碼提升高度；②控制電壓、時間不變，改變電流，記錄數(shù)據(jù)；③控制電壓、電流不變，改變時間，觀察現(xiàn)象。歸納結(jié)論：電功與電壓、電流、通電時間成正比。
�。�3）電功公式與單位：推導(dǎo)公式W=UIt，說明各物理量單位（W-焦J，U-伏V，I-安A，t-秒s）；介紹常用單位千瓦時（kW·h，度），推導(dǎo)1kW·h=3.6×10J，結(jié)合電費單解釋“1度電”的含義。
3. 鞏固應(yīng)用（10分鐘）：例題：一盞電燈兩端電壓220V，通過電流0.5A，通電1h，電流做了多少功？（規(guī)范公式、單位換算步驟）；練習(xí)：家庭用電器功率2000W，正常工作0.5h，消耗多少電能？合多少焦？
4. 小結(jié)拓展（3分鐘）：師生共同梳理“概念—影響因素—公式—應(yīng)用”知識鏈；拓展提問“為什么不同電器耗電快慢不同？”為下節(jié)課“電功率”鋪墊；倡導(dǎo)“節(jié)約用電，隨手關(guān)燈”。
5. 作業(yè)布置（2分鐘）：基礎(chǔ)題：教材習(xí)題計算電功；實踐題：記錄家庭一天中3種電器的使用時間，估算消耗的電能。
六、說板書設(shè)計
第二節(jié) 電功
一、概念：電流做功，電能→其他形式能（如機械能、熱能）
二、影響因素：電壓（U）、電流（I）、通電時間（t）（成正比）
探究方法：控制變量法、轉(zhuǎn)換法（鉤碼提升高度反映電功大�。�
三、公式與單位：
1. 公式：W = UIt
2. 單位：焦（J）；常用：千瓦時（kW·h，度）
3. 換算：1kW·h = 3.6×10J
四、應(yīng)用：電費計算、用電器能耗估算
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過“電動機提升鉤碼”實驗，將抽象的電功轉(zhuǎn)化為直觀的機械運動，有效突破了概念理解難點。但部分學(xué)生在實驗中對控制變量的操作不夠規(guī)范，需在實驗前強化分組分工（如記錄員、操作員、監(jiān)督員）。此外，公式應(yīng)用中單位換算易出錯，需通過典型例題反復(fù)強調(diào)“統(tǒng)一單位”的關(guān)鍵步驟。后續(xù)可增加“不同用電器電功對比”實踐活動，深化生活聯(lián)結(jié)。
《電功》的初中物理說課稿 8
一、說教材
《電功》是蘇科版初中物理九年級上冊第十二章第二節(jié)內(nèi)容，是電能知識體系的核心。教材以“電能的轉(zhuǎn)化”為線索，從生活實例切入，通過電能表引入電功概念，最終落實到公式應(yīng)用，符合“從生活到物理，從物理到社會”的課程理念。本節(jié)課既是對電路規(guī)律的綜合應(yīng)用，也是學(xué)生理解“能量守恒”的重要載體。
教學(xué)重點：電功的概念、電能表的讀數(shù)與應(yīng)用、W=UIt的.計算。教學(xué)難點：理解電功的能量轉(zhuǎn)化本質(zhì)；將生活中的“耗電”與物理中的“電功”建立關(guān)聯(lián)。
二、說學(xué)情
九年級學(xué)生對“用電”有豐富的生活經(jīng)驗，見過電能表、繳納過電費，但對“電能表如何計量耗電”“1度電的物理意義”缺乏科學(xué)認(rèn)知。學(xué)生已掌握歐姆定律和電路分析能力，但將生活現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為物理模型的能力不足，需通過生活化實例搭建認(rèn)知橋梁。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解電功的定義和能量轉(zhuǎn)化本質(zhì)，掌握電能表的讀數(shù)方法和參數(shù)含義；熟練應(yīng)用W=UIt計算電功，能結(jié)合電能表數(shù)據(jù)估算電費。
2. 過程與方法：通過觀察電能表、分析家庭用電數(shù)據(jù)，經(jīng)歷“生活實例—物理建�！R應(yīng)用”的思維過程，提升知識遷移能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：通過電費計算和節(jié)能分析，增強節(jié)約用電意識；體會物理知識在生活中的實用價值，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
四、說教學(xué)方法
1. 實例分析法：展示電能表實物、家庭電費單、常用電器銘牌，結(jié)合實例解析電功的實際意義。
2. 小組合作法：分組完成“電能表讀數(shù)”“電費估算”任務(wù)，通過交流討論突破易錯點。
3. 講練結(jié)合法：通過典型例題規(guī)范公式應(yīng)用步驟，及時練習(xí)鞏固重點知識。
五、說教學(xué)過程
1. 生活導(dǎo)入（5分鐘）：展示電能表實物，提問：“這個裝置在家庭電路中起什么作用？表盤上的‘1kW·h=1度’是什么意思？你家每月電費多少，是如何計算的？”引發(fā)學(xué)生思考，自然引入課題《電功》。
2. 新知建構(gòu)（25分鐘）：
�。�1）電功的概念：列舉生活實例：①電燈發(fā)光：電能→光能+熱能；②洗衣機轉(zhuǎn)動：電能→機械能+熱能；③手機充電：電能→化學(xué)能。歸納：電流通過用電器時實現(xiàn)的能量轉(zhuǎn)化，稱為電功，電功的大小等于消耗的電能。強調(diào)：電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程。
（2）電能表的認(rèn)知：實物展示電能表，講解核心參數(shù)：①“220V”額定電壓；②“10(20)A”額定最大電流；③“3000r/(kW·h)”轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)數(shù)與電功的關(guān)系。示范讀數(shù)方法：累計讀數(shù)，減去上月示數(shù)，單位kW·h。分組練習(xí)：給出電能表前后兩次示數(shù)，計算當(dāng)月用電量。
�。�3）電功公式與單位：結(jié)合歐姆定律和能量轉(zhuǎn)化，推導(dǎo)W=UIt（推導(dǎo)過程簡化，側(cè)重應(yīng)用）。明確單位：J與kW·h的換算關(guān)系，結(jié)合“3000r/(kW·h)”計算：轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)3000圈，電流做功1kW·h。例題：電能表轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)60圈，消耗多少電能？合多少焦？
3. 應(yīng)用深化（10分鐘）：
�。�1）電費計算：例題：家庭月用電量80kW·h，電價0.56元/kW·h，應(yīng)付電費多少？拓展：某電器功率1000W，每天工作2h，一個月（30天）消耗多少電能？電費多少？
�。�2）節(jié)能分析：小組討論：“哪些做法能減少家庭用電消耗？結(jié)合電功公式說明理由（如縮短用電時間t、選擇低功率電器減小I）”，強化節(jié)約用電意識。
4. 小結(jié)作業(yè)（5分鐘）：小結(jié)：電功的概念、電能表讀數(shù)、公式應(yīng)用三大核心內(nèi)容；作業(yè)：基礎(chǔ)題：教材習(xí)題計算電功和電費；實踐題：記錄家庭一周電能表讀數(shù)，計算周用電量并分析節(jié)能空間。
六、說板書設(shè)計
第二節(jié) 電功
一、概念：電能→其他形式能（電燈：光+熱；洗衣機：機械+熱）
二、計量工具：電能表
1. 讀數(shù)：本月示數(shù) - 上月示數(shù)（單位：kW·h/度）
2. 關(guān)鍵參數(shù)：3000r/(kW·h)（轉(zhuǎn)3000圈=1kW·h）
三、計算：
1. 公式：W = UIt
2. 單位：1kW·h = 3.6×10J
3. 應(yīng)用：電費=用電量（kW·h）×電價（元/kW·h）
四、節(jié)能：縮短t、減小P（I）
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過電能表實物、電費計算等生活化實例，有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大部分學(xué)生能掌握電能表讀數(shù)和公式應(yīng)用。但部分學(xué)生對“電能表參數(shù)含義”理解模糊，需在后續(xù)教學(xué)中通過實物演示轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)動與電功的關(guān)系。此外，可增加“不同用電器功率與電功關(guān)系”的探究，為電功率學(xué)習(xí)埋下伏筆，提升知識連貫性。
《電功》的初中物理說課稿 9
一、說教材
《電功》是滬教版初中物理九年級第二學(xué)期第十五章第三節(jié)內(nèi)容，是“電與能量”單元的核心知識點。教材從“力做功的本質(zhì)”類比切入，通過電場力對電荷做功推導(dǎo)電功公式，體現(xiàn)“從已知到未知”的邏輯推理過程。本節(jié)課不僅是電路知識的綜合應(yīng)用，更是培養(yǎng)學(xué)生物理思維建模能力的重要載體。
教學(xué)重點：電功的定義、公式W=UIt的推導(dǎo)過程及應(yīng)用；電功的物理意義。教學(xué)難點：從“力做功”類比推導(dǎo)“電功”，理解電場力對電荷做功的本質(zhì)；建立電功的物理模型。
二、說學(xué)情
九年級學(xué)生已掌握“力做功的條件與公式W=Fs”“電壓的定義U=W/q”“電流的定義I=q/t”等基礎(chǔ)知識點，具備初步的類比推理和邏輯推導(dǎo)能力。但對“電場力”“電荷定向移動做功”等抽象概念理解困難，需通過類比法搭建思維橋梁，降低推導(dǎo)難度。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解電功的物理意義，掌握電功公式W=UIt的推導(dǎo)過程和應(yīng)用方法，能準(zhǔn)確進行單位換算和計算。
2. 過程與方法：通過“力做功”類比“電功”，經(jīng)歷“類比—推導(dǎo)—驗證—應(yīng)用”的思維過程，培養(yǎng)邏輯推理和建模能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：體會物理知識的邏輯美和連貫性，激發(fā)探究物理規(guī)律的興趣；培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)推理習(xí)慣。
四、說教學(xué)方法
1. 類比推理法：以“水平力推物體做功W=Fs”類比“電場力推動電荷做功”，突破抽象概念推導(dǎo)難點。
2. 邏輯推導(dǎo)法：結(jié)合電壓、電流的定義式，逐步推導(dǎo)電功公式，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)耐评砟芰Α?/p>
3. 講練結(jié)合法：通過推導(dǎo)過程講解和典型例題練習(xí)，鞏固公式應(yīng)用，強化理解。
五、說教學(xué)過程
1. 復(fù)習(xí)導(dǎo)入（5分鐘）：復(fù)習(xí)舊知：①力做功的條件是什么？公式是什么？（W=Fs，力和距離方向一致）②電壓的定義是什么？（U=W/q，電場力對單位電荷做的功）③電流的定義式是什么？（I=q/t，單位時間通過導(dǎo)體橫截面的電荷量）提問：“電流通過導(dǎo)體時，電場力對電荷做功嗎？這種功叫什么？如何計算？”引出課題《電功》。
2. 概念推導(dǎo)（25分鐘）：
�。�1）電功的定義：類比分析：水平力推物體，物體移動→力做功，機械能轉(zhuǎn)化；電場力推動電荷定向移動（形成電流）→電場力做功，電能轉(zhuǎn)化。歸納：電場力對定向移動的電荷所做的功，叫做電功，簡稱電流做功。強調(diào)：電功是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的量度。
（2）電功公式推導(dǎo)：分步推導(dǎo)：①已知電壓U=W/q（W為電場力對單個電荷q做的功），則單個電荷做功W=Uq；②t時間內(nèi)通過導(dǎo)體橫截面的.總電荷量Q=It；③總電功W=W×n（n為電荷個數(shù)）=Uq×n=UQ=UIt。得出公式：W=UIt，說明各物理量單位及統(tǒng)一性要求。
（3）公式驗證：結(jié)合“電動機提升鉤碼”實驗，說明當(dāng)U、I、t增大時，鉤碼提升高度增加（電功增大），驗證公式的合理性。補充單位換算：1kW·h=1kW×1h=1000W×3600s=3.6×10J。
3. 鞏固應(yīng)用（10分鐘）：例題1：導(dǎo)體兩端電壓2V，電流0.5A，通電10s，電流做功多少？（規(guī)范公式、代入數(shù)據(jù)、單位、結(jié)果步驟）例題2：某用電器接在220V電路中，電流0.3A，工作1h消耗多少電能？合多少度？拓展：結(jié)合歐姆定律R=U/I，推導(dǎo)W=IRt和W=Ut/R，說明適用條件（純電阻電路）。
4. 小結(jié)拓展（5分鐘）：小結(jié)：電功的定義、推導(dǎo)過程、公式及應(yīng)用；拓展：“為什么電動機不能用W=IRt計算電功？”引發(fā)思考，為“非純電阻電路”和“電熱”學(xué)習(xí)鋪墊。作業(yè)：基礎(chǔ)題：教材習(xí)題計算不同電路的電功；拓展題：收集家中3種用電器的額定電壓和電流，計算其正常工作1h的電功。
六、說板書設(shè)計
第二節(jié) 電功
一、復(fù)習(xí)鋪墊：
1. 力做功：W=Fs 2. 電壓：U=W/q 3. 電流：I=q/t
二、電功定義：電場力對定向移動電荷做的功（電能→其他形式能）
三、公式推導(dǎo)：
W=Uq → Q=It → W=UQ=UIt
四、單位：1J=1V·A·s；1kW·h=3.6×10J
五、應(yīng)用：
1. 純電阻：W=UIt=IRt=Ut/R
2. 計算步驟：公式→代入→單位→結(jié)果
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過類比推理和邏輯推導(dǎo)，讓學(xué)生理解了電功公式的來龍去脈，培養(yǎng)了科學(xué)思維。但推導(dǎo)過程中，部分基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對“總電荷量Q=It”的應(yīng)用理解困難，需在推導(dǎo)前強化電流定義式的復(fù)習(xí)。此外，純電阻與非純電阻電路的區(qū)分可適當(dāng)簡化，避免增加認(rèn)知負(fù)擔(dān)。后續(xù)可通過實驗對比“電燈（純電阻）”和“電動機（非純電阻）”的電功與電熱，深化理解。
《電功》的初中物理說課稿 10
一、說教材
《電功》是北師大版初中物理九年級上冊第十章第二節(jié)內(nèi)容，是電能轉(zhuǎn)化與電路規(guī)律的結(jié)合點。教材以“電能的利用”為主題，通過實驗和圖片展示電功的應(yīng)用，借助公式推導(dǎo)建立定量關(guān)系。本節(jié)課需突破“電流做功不可見”的難點，多媒體輔助能將抽象過程可視化，提升教學(xué)效果。
教學(xué)重點：電功的概念、公式W=UIt及應(yīng)用；電功與電能轉(zhuǎn)化的關(guān)系。教學(xué)難點：理解電流做功的微觀過程；可視化呈現(xiàn)電功的影響因素。
二、說學(xué)情
九年級學(xué)生對宏觀的用電器工作現(xiàn)象熟悉，但對微觀的“電荷定向移動做功”缺乏認(rèn)知，抽象思維能力有限。學(xué)生對多媒體課件、動畫演示興趣濃厚，通過可視化手段可將微觀過程宏觀化、抽象概念具象化，有效突破認(rèn)知難點。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 知識與技能：理解電功的定義和能量轉(zhuǎn)化本質(zhì)，掌握W=UIt的公式及應(yīng)用；通過可視化實驗理解電功的影響因素。
2. 過程與方法：通過動畫演示、虛擬實驗等多媒體手段，經(jīng)歷“抽象→具象→量化”的認(rèn)知過程，提升直觀感知能力。
3. 情感態(tài)度與價值觀：感受多媒體技術(shù)在物理學(xué)習(xí)中的`作用，激發(fā)探究興趣；結(jié)合節(jié)能動畫培養(yǎng)環(huán)保意識。
四、說教學(xué)方法
1. 多媒體輔助法：用動畫演示“電荷定向移動做功”的微觀過程，用虛擬實驗平臺探究電功影響因素，增強直觀性。
2. 演示法：結(jié)合實物演示和動畫同步展示，將宏觀現(xiàn)象與微觀過程結(jié)合，深化理解。
3. 分層練習(xí)法：設(shè)計基礎(chǔ)題、提升題，適配不同層次學(xué)生需求，強化公式應(yīng)用。
五、說教學(xué)過程
1. 動畫導(dǎo)入（5分鐘）：播放動畫《電流的“工作”之旅》：電荷從電源正極出發(fā)，經(jīng)過電燈時，電能轉(zhuǎn)化為光能；經(jīng)過洗衣機時，轉(zhuǎn)化為機械能。提問：“電荷在移動過程中‘做了什么’，讓能量發(fā)生了轉(zhuǎn)化？這種‘工作’的多少如何衡量？”引出課題《電功》。
2. 新知探究（25分鐘）：
�。�1）電功的概念：①微觀動畫演示：電場力推動電荷定向移動，克服電阻做功，電能轉(zhuǎn)化為熱能；通過電動機時，推動轉(zhuǎn)子轉(zhuǎn)動，轉(zhuǎn)化為機械能。②宏觀實例印證：展示電燈、電水壺、電動車工作圖片，對應(yīng)動畫中的能量轉(zhuǎn)化過程。歸納：電流做功的過程就是電能轉(zhuǎn)化為其他形式能的過程，電功大小等于轉(zhuǎn)化的電能。
�。�2）電功影響因素探究：①虛擬實驗平臺操作：打開“電功影響因素探究”虛擬實驗，調(diào)節(jié)電壓滑塊（U變化）、電阻滑塊（I變化）、時間按鈕（t變化），觀察“電功計量表”示數(shù)變化和“燈泡亮度”變化。②分組記錄數(shù)據(jù)：學(xué)生分組操作虛擬實驗，記錄不同變量下的電功數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論：U越大、I越大、t越長，電功越大。③實物驗證：同步演示真實的“燈泡發(fā)光”實驗，電壓升高時燈泡變亮（電功增大），印證虛擬實驗結(jié)論。
�。�3）公式與單位：推導(dǎo)W=UIt，結(jié)合虛擬實驗數(shù)據(jù)驗證公式合理性；講解單位換算，用動畫展示“1kW·h電能可使100W電燈工作10h”的場景，理解常用單位的實際意義。
3. 鞏固應(yīng)用（10分鐘）：播放“家庭用電場景”動畫，提出問題：①電熱水壺電壓220V，電流4.5A，工作10min，電流做功多少？②若電價0.6元/kW·h，該電熱水壺?zé)淮坞娰M多少？分層練習(xí)：基礎(chǔ)題（公式直接應(yīng)用）、提升題（結(jié)合電能表參數(shù)計算）。
4. 小結(jié)作業(yè)（5分鐘）：用思維導(dǎo)圖動畫梳理知識體系；作業(yè)：基礎(chǔ)題：教材習(xí)題；實踐題：用虛擬實驗平臺探究“不同功率用電器的電功差異”，記錄實驗報告。
六、說板書設(shè)計
第二節(jié) 電功
一、概念：電能→其他形式能（微觀：電場力推電荷做功）
實例：電燈（光+熱）、電動機（機械+熱）
二、影響因素：電壓（U）、電流（I）、通電時間（t）
探究：虛擬實驗+實物驗證
三、公式與單位：
1. 公式：W=UIt
2. 單位：J；1kW·h=3.6×10J（100W電燈工作10h）
四、應(yīng)用：用電器電功計算、電費估算
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過動畫演示和虛擬實驗，將抽象的電功過程可視化，有效突破了難點，學(xué)生參與度高。但部分學(xué)生過度關(guān)注動畫畫面，忽略了原理理解，需在演示時強調(diào)“觀察重點”（如電壓變化與電功的關(guān)系）。此外，虛擬實驗需與真實實驗結(jié)合，避免學(xué)生產(chǎn)生“實驗可替代”的認(rèn)知偏差。后續(xù)可設(shè)計“虛擬+真實”對比實驗，深化對實驗本質(zhì)的理解。
《電功》的初中物理說課稿 11
一、說教材
《電功》是人教版初中物理九年級第十八章第二節(jié)內(nèi)容，是電學(xué)知識的綜合應(yīng)用模塊。教材內(nèi)容涵蓋概念、實驗、公式、應(yīng)用，層次分明，適合設(shè)計分層任務(wù)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。本節(jié)課的分層教學(xué)能讓基礎(chǔ)薄弱學(xué)生掌握核心知識，讓學(xué)有余力學(xué)生拓展提升。
教學(xué)重點：電功的概念、W=UIt的`基本應(yīng)用；分層任務(wù)：基礎(chǔ)層掌握公式計算，提升層探究拓展應(yīng)用。教學(xué)難點：分層任務(wù)的設(shè)計與實施；全員參與的課堂組織。
二、說學(xué)情
班級學(xué)生存在明顯的認(rèn)知差異：基礎(chǔ)薄弱學(xué)生對公式記憶和簡單計算困難；中等學(xué)生能掌握基本應(yīng)用，但缺乏拓展思維；學(xué)有余力學(xué)生渴望挑戰(zhàn)性任務(wù)。分層教學(xué)可針對性設(shè)計任務(wù)，讓每位學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上提升。
三、說教學(xué)目標(biāo)
1. 基礎(chǔ)層：理解電功的基本概念，掌握W=UIt的公式及單位換算，能完成簡單計算。
2. 提升層：能結(jié)合電能表參數(shù)計算電功和電費，理解電功的影響因素，能分析生活中的用電問題。
3. 拓展層：能推導(dǎo)純電阻電路的電功推導(dǎo)式，設(shè)計“節(jié)能用電”方案，提升知識應(yīng)用能力。
四、說教學(xué)方法
1. 分層任務(wù)法：設(shè)計基礎(chǔ)任務(wù)、提升任務(wù)、拓展任務(wù)三級任務(wù)單，學(xué)生自主選擇或教師指導(dǎo)分配。
2. 小組互助法：將不同層次學(xué)生分組，基礎(chǔ)生請教中等生，中等生與拓展生探討，形成互助氛圍。
3. 多元評價法：基礎(chǔ)任務(wù)采用教師評價，提升任務(wù)采用小組互評，拓展任務(wù)采用展示評價。
五、說教學(xué)過程
1. 情境導(dǎo)入（5分鐘）：展示“不同家庭用電差異”圖片，提問：“為什么有的家庭電費高，有的低？電功的多少與什么有關(guān)？”引出課題，明確不同層次學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2. 分層探究（25分鐘）：
�。�1）基礎(chǔ)任務(wù)（全體學(xué)生）：①觀看“電功概念”微課，理解電能轉(zhuǎn)化本質(zhì)；②記憶公式W=UIt及單位換算；③完成簡單計算：U=2V，I=1A，t=5s，求W。
�。�2）提升任務(wù)（中等及以上學(xué)生）：①分析電能表參數(shù)“3000r/(kW·h)”，計算轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)150圈的電功；②某家庭月用電量50kW·h，電價0.5元/kW·h，計算電費；③小組討論：“家庭中哪些因素會影響每月電功？”
（3）拓展任務(wù)（學(xué)有余力學(xué)生）：①結(jié)合歐姆定律推導(dǎo)W=IRt和W=Ut/R，說明適用條件；②調(diào)查家中3種高功率電器的使用時間，設(shè)計“節(jié)能方案”并計算每月可節(jié)約的電能和電費；③展示方案并講解設(shè)計思路。
3. 互助展示（10分鐘）：①基礎(chǔ)任務(wù)：隨機抽查基礎(chǔ)生板演計算，中等生點評；②提升任務(wù)：小組分享電費計算過程和用電影響因素分析；③拓展任務(wù)：拓展生展示節(jié)能方案，師生共同評價可行性。
4. 小結(jié)作業(yè)（5分鐘）：分層作業(yè)：基礎(chǔ)層：教材基礎(chǔ)習(xí)題；提升層：教材拓展習(xí)題+電費計算；拓展層：節(jié)能方案報告+推導(dǎo)式應(yīng)用。
六、說板書設(shè)計
第二節(jié) 電功
一、核心概念：電能→其他形式能
二、基礎(chǔ)公式：W=UIt（單位：J，kW·h）
換算：1kW·h=3.6×10J
三、分層任務(wù)：
1. 基礎(chǔ)：公式計算（如U=2V，I=1A，t=5s）
2. 提升：電能表應(yīng)用、電費計算
3. 拓展：推導(dǎo)W=IRt/W=Ut/R，節(jié)能方案
四、互助提示：不懂就問，共同提升
七、說教學(xué)反思
本節(jié)課通過分層任務(wù)設(shè)計，讓不同層次學(xué)生都有收獲，提升了全員參與度。但分層任務(wù)的分配需更靈活，避免固定標(biāo)簽化，可采用“自主選擇+教師調(diào)整”的方式。此外，小組互助中部分基礎(chǔ)生參與度不高，需設(shè)計“基礎(chǔ)生主講基礎(chǔ)題”的環(huán)節(jié)，強化其表達(dá)與理解。后續(xù)可建立分層評價檔案，跟蹤學(xué)生進步，優(yōu)化任務(wù)設(shè)計。
【《電功》的初中物理說課稿】相關(guān)文章：
初中物理說課稿：《電功》03-15
初中物理功說課稿05-29
初中物理說課稿05-29
初中物理說課稿08-25
初中物理說課稿[經(jīng)典]09-05
初中物理說課稿（薦）09-08
初中物理說課稿[合集]10-19
初中物理實驗說課稿06-01