蘇教初中軸對稱說課稿

時間：2020-12-07 20:18:57 初中說課稿我要投稿

蘇教初中軸對稱說課稿

　　數(shù)學(xué)中的軸對稱是一個學(xué)習的重點。下面就隨小編一起去閱讀蘇教初中軸對稱說課稿，相信能帶給大家啟發(fā)。

蘇教初中軸對稱說課稿

　　蘇教初中軸對稱說課稿一

　　一、說教材分析

　　1、教材的地位及作用

　　對稱是數(shù)學(xué)中一個非常重要的概念，教科書分為軸對稱和中心對稱兩部分講述�！拜S對稱和軸對稱圖形”這一節(jié)是在學(xué)生小學(xué)學(xué)過對稱的基礎(chǔ)上，在學(xué)習等腰三角形的性質(zhì)，以及線段垂直平分線的性質(zhì)定理及逆定理前安排的一節(jié)內(nèi)容。它是前面所學(xué)知識在生活中的應(yīng)用，也是后面學(xué)習中心對稱的重要的基礎(chǔ)知識。通過本節(jié)課的教學(xué)，主要是訓(xùn)練學(xué)生初步的審美能力和初步的圖案設(shè)計操作技能，拓展學(xué)生的想象能力。

　　因此，這一節(jié)課無論在知識上，還是對學(xué)生觀察能力的培養(yǎng)上，都起著十分重要的作用。

　　2、教學(xué)目標

　　所授班級學(xué)生活潑好動，思維發(fā)散，歸納總結(jié)能力弱。根據(jù)學(xué)生小學(xué)已有的認知基礎(chǔ)及本課教材的地位、作用依據(jù)課標確定本課的教學(xué)目標為：

　　知識與能力：

　�、倮斫廨S對稱圖形，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．

　�、诹私廨S對稱圖形的對稱軸，兩個圖形關(guān)于某直線對稱的對稱軸、對應(yīng)點．

　�、哿私廨S對稱圖形與兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．

　　過程與方法：

　�、偻ㄟ^學(xué)習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱，進一步認識幾何圖形的本質(zhì)特征．（因為后面在研究很多幾何圖形和函數(shù)圖像時，對稱性是研究的重要方面。）

　�、谕ㄟ^學(xué)習軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的區(qū)別和聯(lián)系，進一步發(fā)展學(xué)生抽象概括的能力.

　　情感、態(tài)度價值觀：

　　通過軸對稱圖形和兩個圖形成軸對稱的學(xué)習，讓學(xué)生關(guān)注生活，學(xué)會觀察，增強交流，激發(fā)學(xué)生學(xué)習欲望，主動參與數(shù)學(xué)學(xué)習活動.

　　3、教學(xué)重點：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的概念．

　　難點：軸對稱圖形和兩個圖形關(guān)于某直線對稱的區(qū)別和聯(lián)系．

　　本節(jié)課的教學(xué)難點是正確區(qū)分軸對稱與軸對稱圖形的兩個不同概念，原因有兩點：

　�。�1）學(xué)生對軸對稱圖形比較熟悉，但往往不能夠完全掌握它的定義；

　　（2）軸對稱與軸對稱圖形的聯(lián)系，體現(xiàn)了中學(xué)數(shù)學(xué)中的整體思想，需要學(xué)生有較強的思維能力，這對于初二學(xué)生來說有一定的難度。轉(zhuǎn)換角度看待事物也是學(xué)生今后處事必備的。

　　二、說教學(xué)方法與教材處理

　　鑒于教材特點和學(xué)生模仿能力強，思維信賴于具體直觀形象的特點，我選用的是引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，充分運用教具、學(xué)具，在實驗、演示、操作、觀察、練習等師生的共同活動引導(dǎo)學(xué)生，讓每個學(xué)生都動手、動口、動腦積極思維，進行“創(chuàng)造性”的學(xué)習，另外，在教學(xué)中我還注意利用圖片的不同顏色的對比來啟發(fā)學(xué)生，運用投影儀提高教學(xué)效率，動態(tài)演出直觀生動的教學(xué)圖片，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，培養(yǎng)應(yīng)用意識。

　　三、說教學(xué)程序

　　1、創(chuàng)設(shè)情境

　　首先，為學(xué)生展示多幅彩色圖片，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的學(xué)習情境，根據(jù)學(xué)生好動、好奇、好問的心理特征，設(shè)置懸念：它們很漂亮、美觀嗎？激發(fā)學(xué)生的興趣。讓學(xué)生感受軸對稱圖形的美觀，并進一步設(shè)問：它們美在何處？它們有何共同特征？讓學(xué)生通過觀察，比較發(fā)現(xiàn)，這些圖形都具有對稱美。通過設(shè)問和學(xué)生發(fā)現(xiàn)的結(jié)果，揭示課題—本節(jié)課學(xué)習軸對稱圖形。

　　2、動手操作

　　在引入課題的基礎(chǔ)上，講授新知識，運用教具演示，并讓學(xué)生觀察老師手中的紙蝴蝶，并根據(jù)觀察總結(jié)軸對稱圖形的定義和性質(zhì)。讓學(xué)生通過實驗、觀察，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)軸對稱圖形定義中的兩點：一是它是一個圖形能沿某一直線折疊。二是直線兩旁的部分互相重合，并把這兩個特征作為判斷軸對稱圖形的標準，有幾條直線，就有幾條對稱軸（投影顯示軸對稱圖形的定義）。

　　前面已經(jīng)分析過，正確區(qū)分軸對稱與軸對圖形這兩種不同的概念是本節(jié)課中學(xué)生學(xué)習的難點，因此，我抓住突破難點的關(guān)鍵。一、加強學(xué)生對軸對稱圖形定義的理解；二、通過復(fù)習軸對稱的定義，引導(dǎo)學(xué)生找出定義中的不同點；三是利用投影的直觀演示，啟發(fā)學(xué)生分析討論，從而使難點化解，并在化解難點的過程中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

　　具體做法是：在強化學(xué)生在理解軸對稱圖形定義的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習軸對稱定義中的兩點：①有兩個圖形，能夠完全重合即形狀大小都相同：②對重合的方式有限制，也就是它們的位置關(guān)系必須滿足一個條件：把它們沿某一直線對折后，能夠重合。然后引導(dǎo)學(xué)生把兩種不同概念中的兩點加以對比，學(xué)生便容易發(fā)現(xiàn)軸對稱和軸對稱圖形的區(qū)別：（1）軸對稱是說兩個圖形的位置關(guān)系，軸對稱圖形是說一個具有特殊形狀的圖形。（2）軸對稱涉及兩個圖形，軸對稱圖形是對于一個圖形而言的。

　　那么如何理解軸對稱與軸對稱圖形有何聯(lián)系呢？這是學(xué)生學(xué)習的又一個難點。此時，便利用PPt演示雙喜字，畫好對稱軸的軸對稱與軸對稱圖形，學(xué)生們會發(fā)現(xiàn)：如果把軸對稱圖形沿對稱軸分成兩部分，那么這兩個圖形就是關(guān)于這條直線成軸對稱；反過來，如果把兩個成軸對稱的圖形看成一個整體，那么它就是一個軸對稱圖形，（投影顯示區(qū)別與聯(lián)系）。

　　3、聯(lián)系實際，加強訓(xùn)練

　　為了及時鞏固，幫助學(xué)生對所學(xué)知識予以消化吸收，首先聯(lián)系學(xué)生學(xué)習實際，讓學(xué)生辨認熟悉的幾何圖形和較復(fù)雜的標識、圖畫，其次設(shè)計了有梯度的訓(xùn)練題，初步了解學(xué)生對知識的理解，掌握情況。

　　4、發(fā)揮想象，感受對稱美

　　通過本節(jié)課的觀察實驗，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)了生活中很多軸對稱圖形非常美麗，請同學(xué)們發(fā)揮想象。這樣，使學(xué)生所學(xué)知識得以升華，讓學(xué)生真切體會到：數(shù)學(xué)使我們的生活變得更加美麗，生活處處離不開數(shù)學(xué)，從而體現(xiàn)學(xué)習數(shù)學(xué)的價值，激發(fā)其強烈的學(xué)習情感。最后通過配樂欣賞生活和自然界中的軸對稱，讓學(xué)生站在更高層次上欣賞對稱美，感受對稱美。

　　5、課后反思

　�。�1）因課堂主要內(nèi)容都在板書中，所以學(xué)生小結(jié)很順利的說出了課堂主要收獲。這說明課堂對學(xué)生歸納總結(jié)能力的訓(xùn)練有效果。

　�。�2）利用雙喜字讓學(xué)生理解軸對稱圖形和兩個圖形軸對稱的聯(lián)系，化解難點。

　�。�3）所有學(xué)生都對軸對稱概念有了一定認識、理解，程度較好的學(xué)生對軸對稱的性質(zhì)有了初步發(fā)現(xiàn)和想法，這在下一節(jié)性質(zhì)的教學(xué)中得到了體現(xiàn)。

　�。�4）學(xué)生歸納概念訓(xùn)練不夠。第一個概念是有老師引導(dǎo)得到的，第二個概念可由學(xué)生自己模仿總結(jié)得出，但老師不放心，還是引導(dǎo)得出的。

　　蘇教初中軸對稱說課稿二

　　一．說教材

　　1．說課內(nèi)容：．

　　新課標北師大版小學(xué)《數(shù)學(xué)》第六冊第二單元《軸對稱圖形》。

　　2．教材的編寫意圖：

　　教材從具體到抽象，從感性到理性，從實踐到理論，再用實踐檢驗理論，層次分明，循序漸進地指導(dǎo)學(xué)生認識自然界和日常生活中具有軸對稱性質(zhì)的事物，使學(xué)生進一步認識前面所學(xué)的平面圖形的本質(zhì)特征。

　　3．教學(xué)目的：

　　根據(jù)大綱的要求和教材的特點，結(jié)合三年級學(xué)生的實際水平，本節(jié)課可確定如下教學(xué)目標：

　　（1）通過折、剪、畫等操作活動，使學(xué)生認識軸對稱圖形的特點，掌握軸對稱圖形的概念。

　　（2）能準確判斷哪些事物是軸對稱圖形。

　�。�3）能找出軸對稱圖形的對稱軸。

　�。�4）在活動中培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維和空間想象能力。

　�。�5）結(jié)合教材和聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣和熱愛生活的情感。

　　4．教學(xué)重點：

　�。�1）認識軸對稱圖形的特點，建立軸對稱圖形的概念；

　�。�2）能判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

　　5．教學(xué)難點；

　　根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習的實際情況，本節(jié)課教學(xué)的難點是準確判斷生活中哪些事物是軸對稱圖形。

　　二．說教法。

　　根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點，為了更有效地突出重點，突破難點，按照學(xué)生的認知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，采用以實驗發(fā)現(xiàn)法為主，直觀演示法、設(shè)疑誘導(dǎo)法為輔。教學(xué)中，教師精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導(dǎo)學(xué)生思考、操作，教師適時地演示，化靜為動，激發(fā)學(xué)生探求知識的欲望，逐步推導(dǎo)歸納得出結(jié)論，使學(xué)生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力。

　　三．說學(xué)法

　　根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)自主性和差異性原則，讓學(xué)生在“觀察一操作一概括一檢驗一應(yīng)用”的學(xué)習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，使學(xué)生掌握知識。

　　四．說程序設(shè)計：

　　課堂教學(xué)是學(xué)生數(shù)學(xué)知識的獲得、技能技巧的形成、智力、能力的發(fā)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達到預(yù)期的教學(xué)目標，我對整個教學(xué)過程進行了系統(tǒng)地規(guī)劃，遵循目標性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進行教學(xué)設(shè)計。設(shè)計了五個主要的教學(xué)程序是：

　�。ㄒ唬┯^圖激趣，設(shè)疑導(dǎo)入。

　�。ǘ┲笇�(dǎo)觀察，認識特點。

　　（三）演示導(dǎo)學(xué)，形成概念。

　�。ㄋ模﹦邮植僮�，加深認識。

　　（五）綜合練習，發(fā)展思維。

　　五、說教學(xué)過程：

　　一、觀圖激趣、設(shè)疑導(dǎo)入。

　　1、（出示兩幅學(xué)生作品）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較：哪一幅圖比較美？哪一幅圖不美？為什么？通過觀察學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這幅圖不美。（教師手舉不美的圖畫）因為這幅圖的左右兩邊大小不一樣？有沒有辦法使兩邊的圖形畫成一模一樣呢？讓學(xué)生帶著這個問題學(xué)習新課，

　　出示課題：“軸對稱圖形”。

　�。ㄍㄟ^讓學(xué)生觀察色彩鮮艷的蝴蝶圖導(dǎo)入新課，既激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習興趣，又為新知作好鋪墊。）

　　二、指導(dǎo)觀察、認識特點。

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察圖形特點。（P12的剪紙圖）

　　通過觀察得知：這些圖形的兩側(cè)分別對應(yīng)相等。

　�。ㄍㄟ^觀察，學(xué)生對軸對稱圖形有了初步的`感知。為了讓學(xué)生進一步認識軸對稱圖形的特點，教師進行演示操作、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習。）

　　三、演示導(dǎo)學(xué)、形成概念。

　　1、讓學(xué)生同步進行模仿操作。先把一張長方形紙對折，在折好的一側(cè)畫出圖形，把它剪下，再把紙打開，引導(dǎo)學(xué)生觀察，得出：折痕兩側(cè)的圖形完全重合，從而引導(dǎo)學(xué)生概括出軸對稱圖形的概念和認識對稱軸。

　�。ń處煱鍟拍睿�

　　指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，幫助學(xué)生理解概念。

　　（形象的演示，教師適時的引導(dǎo)，學(xué)生的動手操作，有利于培養(yǎng)學(xué)生的觀察和概括能力；充分體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的教學(xué)思想。）

　　2．（出示練習）當學(xué)生了解了軸對稱圖形和對稱軸后，讓學(xué)生觀察這些日常生活中常見的物體，通過觀察學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)這些圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)圖形能夠完全重合，這些圖形都是軸對稱圖形。

　�。ㄍㄟ^觀察判斷，進一步加深了對軸對稱圖形的認識。）

　　四、動手操作、加深認識。

　　1.為了幫助學(xué)生準確判斷軸對稱圖形，（出示P12頁的圖）

　　（檢查學(xué)生能否運用新知準確判斷軸對稱圖形。）

　　2、讓學(xué)生折一折之后，匯報結(jié)果。

　　通過操作得知：正方形、長方形、等腰三角形、等腰梯形和圓都是軸對稱圖形。接著指導(dǎo)學(xué)生從不同方向折一折，看各有幾條對稱軸。根據(jù)學(xué)生的匯報教師逐個演示操作過程。重點指導(dǎo)折圓的對稱軸。并啟發(fā)學(xué)生說出：圓有無數(shù)條對稱軸。

　�。ㄔ诓僮髦�，學(xué)生動手、動口、動眼、動腦，充分調(diào)動了學(xué)生的各種感官參與學(xué)習，既發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習的主動性，又培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維。）

　　五、綜合練習、發(fā)展思維。

　　（一、）綜合練習。

　　1、游戲。全體起立，每人做一個姿勢，從正面看左右兩邊是對稱的。再請三人上臺表演。

　　2、搶答；觀察周圍哪些事物的形狀是軸對稱圖形。

　�。ㄟ@樣設(shè)計，不但活躍了課堂氣氛，又檢查了學(xué)生掌握新知的情況，而且激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習興趣，又讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)就在自己的身邊）

　　3、判斷：

　　生活中不僅有些物體的形狀是軸對稱圖形，我們所學(xué)的數(shù)字、字母和漢字中也有一些可以看成軸對稱圖形。

　�。�1）下面的數(shù)字或字母，哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

　　0 1 2 3 4 5 6 7 8 9

　　A B C D E F G H

　　（2）像這樣寫法的漢字哪些是軸對稱圖形？

　　口工用中由日直水清甲

　�。ㄍㄟ^這道題的練習，可以看出中國的漢字是非常美的。誰能舉例說出哪些漢字可以寫成軸對稱圖形嗎？）

　�。◣熒餐肺吨袊淖值膶ΨQ美,從而宏揚中國文化，做到知識性、技能性、思想性和藝術(shù)性溶為一體。）

　　4、剪軸對稱圖形比賽。請同學(xué)們拿出一張彩色紙用對折的方法剪出一個軸對稱圖形，然后貼在白紙上。并把剪得的作品貼在黑板上讓大家欣賞。）

　　引導(dǎo)學(xué)生觀察：哪些圖形較美？為什么？

　　把學(xué)生作品貼在黑板上，目的是讓每個學(xué)生都感受到成功的喜悅和軸對稱圖形的美。）

　�。ǘw納小結(jié)。

　　設(shè)問：今天學(xué)了什么？

　　什么叫軸對稱圖形？

　　怎樣判斷軸對稱圖形？

　　什么叫對稱軸？

　　怎樣找出軸對稱圖形的對稱軸？

　�。ㄐ抡n后的總結(jié)能起到畫龍點睛的作用，同時有利于幫助學(xué)生理清知識結(jié)構(gòu)，形成完整認識。）

　　現(xiàn)在能把兩側(cè)大小不同的蝴蝶圖畫成一模一樣嗎？（教師拿著新課引入時的不對稱的蝴蝶圖）

　�。ㄇ昂蠛魬�(yīng)，解答課前疑難，目的是檢查學(xué)生活用知識的情況。）

　　全課小結(jié)：這節(jié)課，我通過五個環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合小學(xué)生的認知特點，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學(xué)生的形象思維和抽象思維。在教學(xué)過程中讓學(xué)生動口、動手、動眼、動腦為主的學(xué)習方法，使學(xué)生學(xué)有興趣、學(xué)有所獲。

　　附板書設(shè)計：

　　軸對稱圖形

　　如果一條圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)

　　的圖形能夠完全重合，這個圖形就是軸對稱

　　圖形。

　　折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

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