教育哲理名言
在我們平凡的日常里，大家最不陌生的就是名言了吧，名言作為一種引導(dǎo)、激活、推動(dòng)教學(xué)的手段，具有釋疑解惑、點(diǎn)撥誘導(dǎo)、強(qiáng)化聯(lián)系、深化認(rèn)識(shí)的功能。那些被廣泛運(yùn)用的名言都是什么樣子的呢？以下是小編幫大家整理的教育哲理名言，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
1、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。（葉圣陶）
2、陰謀陷害別人的人，自己會(huì)首先遭到不幸。（伊索）
3、無(wú)論在什麼時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己已經(jīng)知道了一切。不管人們把你們?cè)u(píng)價(jià)的多麼高，但你們永遠(yuǎn)要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我是個(gè)毫無(wú)所知的人。（巴甫洛夫）
4、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。（培根）
5、家是父親的王國(guó)，母親的世界，兒童的樂(lè)園。（愛(ài)默生）
6、生氣的時(shí)候，開(kāi)口前先數(shù)到十，如果非常憤怒，先數(shù)到一百。（杰弗遜）
7、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。（蘇霍姆林斯基）
8、為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。（霍海）
9、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會(huì)大有收獲。當(dāng)榮譽(yù)一時(shí)尚未確定歸屬的時(shí)候，某些虛榮心比你更強(qiáng)的人就會(huì)躍躍欲試，把榮譽(yù)據(jù)為己有。但是過(guò)后，甚至心懷嫉妒的人，也會(huì)傾向給你公正的評(píng)價(jià)，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。（富蘭克林）
10、太陽(yáng)能比風(fēng)更快地脫睛你的大衣；仁厚、友善的方式比任何暴力更容易改變別人的心意。（卡耐基）
11、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。（狄德羅）
12、一個(gè)人就好象是一個(gè)分?jǐn)?shù)，他的實(shí)際才能好比分子，而他對(duì)自己的估價(jià)好比分母。分母愈大則分?jǐn)?shù)的值愈小。（托爾斯泰）
13、心眼不多，可是品格端正的人，倒經(jīng)常能看穿最狡猾的騙子的詭計(jì)。（歌德）
14、教育技巧的全部訣竅就在于抓住兒童的這種上進(jìn)心，這種道德上的自勉。要是兒童自己不求上進(jìn)，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培養(yǎng)出好的品質(zhì)�？墒侵挥性诩w和教師首先看到兒童優(yōu)點(diǎn)的那些地方，兒童才會(huì)產(chǎn)生上進(jìn)心。（蘇霍姆林斯基）
15、人生應(yīng)該如蠟燭一樣，從頂燃到底，一直都是光明的。（蕭楚女）
16、誠(chéng)實(shí)是智慧之書(shū)的第一章。（杰弗遜）
17、皇天無(wú)私，惟德是輔；吉兇由人，妖不妄作。（書(shū)摘）
18、真正的勇士敢于直面慘淡的人生，敢于正視淋漓的鮮血。（魯迅）
19、內(nèi)睦者，家道昌。（林逋）
20、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。（葉圣陶）
21、陰謀陷害別人的人，自己會(huì)首先遭到不幸。（伊索）
22、無(wú)論在什麼時(shí)候，永遠(yuǎn)不要以為自己已經(jīng)知道了一切。不管人們把你們?cè)u(píng)價(jià)的多麼高，但你們永遠(yuǎn)要有勇氣對(duì)自己說(shuō)：我是個(gè)毫無(wú)所知的人。（巴甫洛夫）
23、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣。（培根）
24、家是父親的王國(guó)，母親的世界，兒童的樂(lè)園。（愛(ài)默生）
25、生氣的時(shí)候，開(kāi)口前先數(shù)到十，如果非常憤怒，先數(shù)到一百。（杰弗遜）
26、不能把小孩子的精神世界變成單純學(xué)習(xí)知識(shí)。如果我們力求使兒童的全部精神力量都專(zhuān)注到功課上去，他的生活就會(huì)變得不堪忍受。他不僅應(yīng)該是一個(gè)學(xué)生，而且首先應(yīng)該是一個(gè)有多方面興趣、要求和愿望的人。（蘇霍姆林斯基）
27、為了失戀而耽誤前途，是一生的損失。（霍海）
28、犧牲眼前的一些虛榮，日后就會(huì)大有收獲。當(dāng)榮譽(yù)一時(shí)尚未確定歸屬的時(shí)候，某些虛榮心比你更強(qiáng)的人就會(huì)躍躍欲試，把榮譽(yù)據(jù)為己有。但是過(guò)后，甚至心懷嫉妒的人，也會(huì)傾向給你公正的評(píng)價(jià)，拔下那些冒名插上的羽毛，把它奉還真正的主人。（富蘭克林）
29、名譽(yù)和美德是心靈的裝飾，要沒(méi)有它，那肉體雖然真美，也不應(yīng)該認(rèn)為美。（塞萬(wàn)提斯）
30、再?zèng)]有比自身良心的審判更痛苦的審判了。（田德里亞科夫）
31、由于濫用，美德本身也會(huì)變成惡德。（英國(guó)）
32、師必勝理行義，然后尊。（（戰(zhàn)國(guó)）呂不韋）
33、攻人之惡毋太嚴(yán)，要使其堪受；教人之善毋過(guò)高，當(dāng)使其可從。（《格言聯(lián)璧》）
34、人們的舉止應(yīng)當(dāng)象他們的衣服，不可太緊或過(guò)于講究，應(yīng)當(dāng)寬舒一點(diǎn)，以便于工作和運(yùn)動(dòng)。（培根）
35、衡量一個(gè)人的真正品格，是看他在知道沒(méi)有人會(huì)發(fā)覺(jué)的時(shí)候做什么。（孟德斯鳩）
36、對(duì)父母和同志，對(duì)集體和社會(huì)，對(duì)人民和祖國(guó)的義務(wù)感，要像一根紅線一樣貫穿人的一生。不懂得什么是義務(wù)和缺乏義務(wù)感，就談不上人的道德，也談不上集體。（蘇霍姆林斯基）
37、習(xí)勤忘勞，習(xí)逸成惰。（李惺）
38、九牛一毫莫自夸，驕傲自滿必翻車(chē)。歷覽古今多少事，成由謙遜敗由奢。（陳毅）
39、人非堯舜，誰(shuí)能盡善？（（唐）李白）
40、修道雖無(wú)人見(jiàn)，存心自有天知。（史襄哉）
41、教育為公以達(dá)天下為公。（陶行知）
42、一位著名的心理學(xué)家說(shuō)：父母讓孩子把所有的感情———積極的和消極的———都表達(dá)出來(lái)，是送給孩子最好的禮物。
43、法國(guó)教育家盧駿曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：自信心對(duì)事業(yè)簡(jiǎn)直是一種奇跡。有了它，你的才干便可以取之不盡，用之不竭；一個(gè)沒(méi)有自信的人，無(wú)論他有多大的才能，也不會(huì)抓住一個(gè)機(jī)會(huì)。
44、美國(guó)心理學(xué)家曾對(duì)150名很有成就的人的性格進(jìn)行過(guò)研究，發(fā)現(xiàn)他們都具有三種優(yōu)秀的品質(zhì)：一是性格上具有堅(jiān)韌性；二是善于為實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)不斷進(jìn)行成果的積累；三是很自信，不自卑。
45、一切都不會(huì)發(fā)生，除非你先有夢(mèng)想�？枴⒉�
46、贊揚(yáng)，肯定和親切的態(tài)度，提高孩子的自我感知；批評(píng)，指責(zé)和冷漠的態(tài)度，降低孩子的自我感知。
47、人生最先應(yīng)當(dāng)接受的教育就是愛(ài)的教育。
48、心中有愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)愛(ài)，才能發(fā)現(xiàn)“棒”的孩子，如同情人眼里出西施。
49、人人都需要贊美，需要被認(rèn)可；大人如此，何況孩子。只是發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處還不夠，還要毫無(wú)吝惜地把你的贊美表達(dá)出來(lái)。調(diào)動(dòng)孩子最好的辦法就是：給予他們贊美，告訴孩子－他是最棒的！
50、不要當(dāng)眾批評(píng)孩子，這種方式嚴(yán)重傷害孩子的自尊心。真正有效的方法是：當(dāng)眾表?yè)P(yáng)，背后批評(píng)。
51、父母不愛(ài)，不表現(xiàn)愛(ài)，或不表現(xiàn)足夠的愛(ài)，一定會(huì)在不同程度上造成孩子的心理障礙和缺陷。
52、人的心理障礙給一個(gè)人一生的困難，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于一般的身體缺陷帶給人的困難。
53、如果有健康的心態(tài)，一個(gè)坐輪椅的人能生活得快樂(lè)幸福；可一個(gè)四肢健全而心理健康受到嚴(yán)重?fù)p傷的人，卻只能痛苦地茍延殘喘。
54、經(jīng)過(guò)調(diào)查：父母100次管教中，孩子獲益的不到5次。
55、孩子需要做人的尊嚴(yán)。孩子是情感上最脆弱，最經(jīng)不起打擊的人。孩子比大人能忍，并不是他們不氣憤，而是他們深知自己的無(wú)能為力。
56、良言一句三冬暖；惡語(yǔ)傷人六月寒。大人的話能造就人，也能毀掉人。如果父母管教的目的是造就人，那么就不要打罵孩子。
57、遷就孩子不是真正的愛(ài)，而是害。如果您想培養(yǎng)一個(gè)無(wú)賴，那就盡情地去“放縱”他，“遷就“他；如果您想培養(yǎng)一個(gè)很棒的孩子，那么面對(duì)孩子起初的不合理要求，你就要堅(jiān)持用愛(ài)的原則，愛(ài)的理由拒絕他。
58、愛(ài)是無(wú)條件的，非功利性的。健康，完美和人道的愛(ài)，不能因?yàn)楹⒆佑谐鱿�，給自己增光而愛(ài)。
59、西方人愛(ài)子哲學(xué)：我最幸福的時(shí)光就是我與孩子在一起的時(shí)光。我的孩子給我力量，使我渡過(guò)難關(guān)。有了孩子后才真正知道什么是愛(ài)，孩子使我的生活充滿陽(yáng)光。
60、人的一生就是一個(gè)學(xué)習(xí)愛(ài)自己的旅程。只有先學(xué)會(huì)了愛(ài)自己，才能把愛(ài)延伸給旅程中遇到的每一位。
61、把好的感覺(jué)同某一事物相聯(lián)系的方法是在不強(qiáng)迫的情況下，改變?nèi)诵袨榈淖钣行У姆椒ā?/p>
62、勞動(dòng)的崇高道德意義還在于，一個(gè)人能在勞動(dòng)的物質(zhì)成果中體現(xiàn)他的智慧技藝對(duì)事業(yè)的無(wú)私熱愛(ài)和把自己的經(jīng)驗(yàn)傳授給同志的志愿。作者：蘇霍姆林斯基
63、家庭教育的另一個(gè)內(nèi)容是培養(yǎng)子女的服從性，服從性的培養(yǎng)可以使子女產(chǎn)生長(zhǎng)大成人的渴望。反之，如果不注意子女服從性的培養(yǎng)，他會(huì)變得唐突孟浪，傲慢無(wú)禮。作者：黑格爾
64、“智仁勇三者是中國(guó)重要的精神遺產(chǎn)，過(guò)去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)。”作者：陶行知
65、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)……（這）是教育過(guò)程的邏輯。作者：蘇霍姆林斯基
66、有人問(wèn)鷹：“你為什么到高空去教育你的孩子？”鷹回答說(shuō)：“如果我貼著地面去教育他們，那它們長(zhǎng)大了，哪有勇氣去接近太陽(yáng)呢？”作者：萊辛
67、愛(ài)子不教，猶饑而食之以毒，適所害之也。作者：（清）申涵煜
68、子弟有才，制其愛(ài)毋弛其誨，故不以驕敗。子弟不肖，嚴(yán)其誨毋薄其愛(ài)，故不以怨離。作者：《格言聯(lián)璧》
69、教養(yǎng)決定一切。桃子從前本是一種苦味的扁桃；卷心菜只是受大學(xué)教育的黃芽罷了。作者：馬克吐溫
70、教育人就是要形成人的性格�！�?dú)W文
71、教育的根是苦的，但其果實(shí)是甜的�！獊喞锸慷嗟�
72、沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。——蘇霍姆林斯基
73、教育不是注滿一桶水，而且點(diǎn)燃一把火�！~芝
74、智慧可以使一個(gè)人即使未受教育仍可活下去�！V語(yǔ)
75、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無(wú)知的過(guò)程�！盘m特
76、教育的目的在于能讓青年人畢生進(jìn)行自我教育。——哈欽斯
77、教育的目的，是替年輕人的終生自修作準(zhǔn)備�！猂·M·H
78、智力教育就是要擴(kuò)大人的求知范圍�！病だぢ逋�
79、從美的事物中找到美，這就是審美教育的任務(wù)�！�
80、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育�！袑�
81、讓每一個(gè)學(xué)生在學(xué)校里抬起頭來(lái)走路。——蘇霍姆林斯基
82、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專(zhuān)為將來(lái)。——蔡元培
83、才須學(xué)也。非學(xué)無(wú)以廣才，非志無(wú)以成學(xué)�！酌�
84、對(duì)人民來(lái)說(shuō)，第一是面包，第二是教育�！窳治靼�
85、我們的斗爭(zhēng)和勞動(dòng)，就是為了不斷地把先進(jìn)的思想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)�！軗P(yáng)
86、熱愛(ài)孩子是教師生活中最主要的東西�！K霍姆林斯基
87、夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能�！鬃�
88、教育技巧的全部奧秘也就在于如何愛(ài)護(hù)兒童�！K霍姆林斯基
89、教育工作不僅是一個(gè)光榮重要的崗位，而且是一種崇高而愉快的事業(yè)。（徐特立）
90、教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，就是把一棵棵幼苗培育成參天大樹(shù)，就是為人類(lèi)的未來(lái)培養(yǎng)人才。（劉延?xùn)|）
91、我愿做人梯讓年輕人踏著我的肩膀攀登科學(xué)高峰。（華羅庚）
92、一個(gè)好的教師，是一個(gè)懂得心理學(xué)和教育學(xué)的人。（蘇霍姆林斯基）
93、一名具有高尚師德的教師，須是一個(gè)因材施教，公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。（呂型偉）
94、教育工作中百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。（馬卡連柯）
95、熱愛(ài)祖國(guó)，熱愛(ài)教育；博覽群書(shū)，拓寬思路；精寫(xiě)教案，細(xì)講知識(shí)；送生奧賽，獲獎(jiǎng)連年；辛勤耕耘，桃李芬芳�。ㄍ豕饷鳎�
96、全力育人求一流；悉心教書(shū)爭(zhēng)上游！（王光穎）
97、今天的積蘊(yùn)，是為了明天的放飛，還有什么比看著自己的學(xué)生飛得更高、更快、更遠(yuǎn)，更令教師欣慰的呢？！（閆若楠）
98、有人把教師比喻成蠟燭，照亮了別人燃燒了自己。我認(rèn)為只有此時(shí)，我們才真正擁有了一切。（姚方蘭）
99、在集體中，要盡可能多地要求每位同學(xué)，也要盡可能多地尊重每位同學(xué)，讓每位同學(xué)對(duì)自己都有信心。（趙寶興）
100、教師是學(xué)生的鏡子，學(xué)生是老師的影子。（陳學(xué)銀）
101、教師的威信首先建立在責(zé)任心上。（馬卡連柯）
102、要得到學(xué)生的尊重和愛(ài)戴，首先要學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的人格，要盡量多地要求一個(gè)人，也要盡可能多地尊重一個(gè)人。（陳萬(wàn)義）
103、尊重和愛(ài)護(hù)學(xué)生的自尊心，要小心得像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠。（李志華）
104、教師最大的幸福就是看到學(xué)生們?cè)诔砷L(zhǎng)�。ㄍ踝谫F）
105、教師對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)引路人似的朋友，是心靈、智慧的雙重引路人。（趙桂梅）
106、全力育人校校方成凈土，悉心授課生生能變高材。（王光穎）
107、你要記住，在敢于擔(dān)當(dāng)培養(yǎng)一個(gè)人的任務(wù)以前，自己就必須要造就一個(gè)人，自己就必須是一個(gè)值得推崇的模范。（盧梭）
108、一個(gè)教師必須對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀文化和語(yǔ)言文字深深地?zé)釔?ài)，否則就鉆不進(jìn)去，不可能獲得真知。（李輝春）
109、教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽(yáng)光。（烏申斯基）
110、誠(chéng)摯的心靈，是學(xué)生情感的鑰匙，高尚的師德，是學(xué)生心靈的明鏡。（田執(zhí)宏）
111、教給學(xué)生能借助已有的知識(shí)去獲取新的知識(shí)，這是最高的教學(xué)技巧之所在。（蘇霍姆林斯基）
112、教育是事業(yè)，事業(yè)的成功在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，科學(xué)的探索在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新。（呂型偉）
113、教育的成功，不僅僅取決于你教出了多少個(gè)優(yōu)等生，更重要的是，你轉(zhuǎn)變了多少后進(jìn)生。（祝梅英）
114、教師之所以偉大，在于他（她）永遠(yuǎn)消耗自己，照亮別人。（張海霞）
115、知識(shí)不存在的地方，愚昧就自命為科學(xué)；教師不存在的地方，無(wú)知就變成了聰慧。（李艷菊）
116、教師要愛(ài)崗敬業(yè)，博覽群書(shū)，刻苦鉆研，精益求精。（王光穎）
117、凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展。（羅素）
118、教師要熱愛(ài)學(xué)生，應(yīng)把學(xué)生看成是自己的兒女手足。有了這種感情，才能把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)好。（孫敬修）
119、感人肺腑的談話，能醫(yī)治學(xué)生心靈的創(chuàng)傷。（唐開(kāi)忠）
120、只有讓學(xué)生不把全部時(shí)間都用在學(xué)習(xí)上，而留下許多自由支配的時(shí)間，他才能順利地學(xué)習(xí)？是教育過(guò)程的邏輯。（蘇霍姆林斯基）
121、學(xué)高為師，身正為范。
122、愛(ài)就是教育，沒(méi)有愛(ài)便沒(méi)有教育。（吳燕芳）
123、教師的加法是增加橋梁，教師的減法是減少荒涼。（戴憲昌）
124、記住你管教的目的應(yīng)該是培養(yǎng)成一個(gè)能夠自治的人，而不是一個(gè)要讓別人來(lái)管理的人。（斯賓塞）
125、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。（愛(ài)因斯坦）
126、在教育的花園中，鮮花盛開(kāi)離不開(kāi)園丁愛(ài)的奉獻(xiàn)；在農(nóng)家的果園里，碩果累累離不開(kāi)農(nóng)民心的澆灌。（王雙穎）
127、教育不足造英雄與天才，而英雄與天才自不可無(wú)陶冶之教育。（王國(guó)維）
128、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為。（烏申斯基）
129、春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。（李商隱）
130、好筍出好竹，好師出好徒。（王妍妍）
131、一個(gè)要教育別人的人，最有效的辦法是首先教育好自己。（笛福）
132、如果你不從心的深處，熱愛(ài)你的學(xué)生，你便教不好你的學(xué)生，我深信這是十分正確的。（程今吾）
133、雙手扶持千木茂，慈懷灌注萬(wàn)花稠。（李朝山）
134、教師是火種，點(diǎn)燃了學(xué)生的心靈之火；教師是石級(jí)，承受著學(xué)生一步步踏實(shí)地向上攀登。（張哲）
135、教師的工作是激發(fā)學(xué)生對(duì)人生無(wú)限的好奇心。（楊昌洪）
136、教師的人格是教育的基石。（蘇霍姆林斯基）
137、教育成功的秘訣在于尊重學(xué)生。（愛(ài)默生）
138、笨拙的教師只會(huì)傳授真理，聰明的教師應(yīng)教學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理。（第斯多惠）
139、讓我們用自己的行和自己的心去教育我們的孩子。（寧開(kāi)然）
140、永遠(yuǎn)用欣賞的眼光看學(xué)生，永遠(yuǎn)用寬容的心態(tài)面對(duì)學(xué)生。（龔媛君）
141、教師進(jìn)行勞動(dòng)和創(chuàng)造的時(shí)間好比一條大河，要靠許多小的溪流來(lái)滋養(yǎng)它。教師時(shí)常要讀書(shū)，平時(shí)積累的知識(shí)越多，上課就越輕松。（蘇霍姆林斯基）
142、要想給學(xué)生一碗水，自己得有一個(gè)蓄水池。（王光明）
143、在影響學(xué)生的內(nèi)心世界時(shí)，不應(yīng)挫傷他們心靈中最敏感的一個(gè)角落——自尊心。（宋治東）
144、教師的最大幸福就是把一群群孩子送往理想的彼岸。（李建寧）
145、勤勤懇懇工作，開(kāi)開(kāi)心心生活，堂堂正正做人，認(rèn)認(rèn)真真做事。（畢博）
146、作為美術(shù)教師，我不僅要教會(huì)學(xué)生用畫(huà)筆把大自然的美展示給世界，還要教會(huì)學(xué)生用行為把心靈上的美呈現(xiàn)給社會(huì)。（王光穎）
147、態(tài)度正確的教師，雖然衷心喜愛(ài)學(xué)生，但他決不把自己的愛(ài)和真誠(chéng)向?qū)W生表露出來(lái)。可是，學(xué)生不論在校內(nèi)和校外的活動(dòng)中，總是感覺(jué)著有這種愛(ài)和真誠(chéng)。（凱洛夫）
148、教師之為教，不在全盤(pán)授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。（葉圣陶）
149、博學(xué)、耐心、寬容，是教師最基本的素質(zhì)。（姜蕾）
150、教師不僅僅要研究教法和學(xué)法，還要研究學(xué)生的思想現(xiàn)狀，多和他們交流，這樣工作才有目的性和針對(duì)性。（盧戈）
151、對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)，最大的危險(xiǎn)就是自己在智力上的空虛，沒(méi)有精神財(cái)富的儲(chǔ)備。（蘇霍姆林斯基）
152、師德最重要的是用高尚的情操去感染學(xué)生，讓學(xué)生心中沐浴陽(yáng)光。（林森）
153、用教師的智慧點(diǎn)燃學(xué)生的智慧火花，努力使學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。（孫福云）
154、教師的職務(wù)是“千教萬(wàn)教，教人求真”。（陶行知）
155、學(xué)生的性靈與才情需要氛圍去醞釀和抒寫(xiě)，需要平臺(tái)來(lái)展示和分享，需要我們不斷地去激勵(lì)和鼓舞！（孟祥來(lái)）
156、作為語(yǔ)文教師，我不僅要教學(xué)生用優(yōu)雅的語(yǔ)言譜寫(xiě)篇章，還要教學(xué)生用美麗的心靈塑造形象。（王光穎）
157、教師要用無(wú)私的愛(ài)心為學(xué)生鋪設(shè)人生的道路，用愛(ài)心的鑰匙打開(kāi)所有心結(jié)的大門(mén)。（王旭飛）
158、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。（第斯多惠）
159、教師是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。（克魯普斯卡婭）
160、心靈的溝通勝于知識(shí)的傳遞。（楊昌洪）
161、一日為師，終身為父。（姜太公）
162、教師是人類(lèi)的靈魂工程師。（加里寧）
163、現(xiàn)代教師的天職在勇于探索教育。（孫云曉）
164、最精湛的教學(xué)藝術(shù)，遵循的最高準(zhǔn)則就是讓學(xué)生提問(wèn)題。（魯巴克）
165、教師要以東風(fēng)化雨之情，春泥護(hù)花之意，培育人類(lèi)的花朵，繪制燦爛的春天。（陸佩珍）
166、關(guān)愛(ài)學(xué)生，啟迪學(xué)生，用豐富多彩的實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)。（王光明）
167、教書(shū)育人是教師的天職，既有苦，也有樂(lè)。（刁志學(xué)）
168、課堂教學(xué)是一首流動(dòng)的詩(shī)，隨時(shí)都會(huì)有不確定的因素帶來(lái)新的生成的音符，這個(gè)時(shí)候，我們離不開(kāi)教學(xué)機(jī)智，靈動(dòng)的教學(xué)機(jī)智，會(huì)奏出精彩的樂(lè)章。（畢海霞）
169、不放手讓孩子去做，猶如血液循環(huán)受到阻礙，是會(huì)防害孩子增強(qiáng)體質(zhì)的。
170、積極的鼓勵(lì)比消極的刺激來(lái)得好，但是鼓勵(lì)法也不可用得太濫，一濫恐失其效用；刺激法若用得其當(dāng)，也是很好，不過(guò)只可偶一為之而已。（陳鶴琴）
171、教師與畫(huà)家不同的是他要?jiǎng)?chuàng)造真善美的活人。（董艷俠）
172、即使是普通孩子，只要教育得法，也會(huì)成為不平凡的人。（愛(ài)爾維修）
173、沒(méi)有愛(ài)的教學(xué)，宛如無(wú)水池塘，終將群鮮枯竭。（王爽）
174、真正的教師，極力防止自己的壞習(xí)慣及于學(xué)生。（奧爾科特）
175、圣明的教師給予學(xué)生的不是現(xiàn)成的知識(shí)寶殿，而是鼓勵(lì)他們?nèi)プ銎龃u的工作，教他們建筑。（桑海勇）
176、熱愛(ài)教育，關(guān)心學(xué)生，傾注滿腔熱情，用風(fēng)趣生動(dòng)的語(yǔ)言啟迪學(xué)生探索物理世界的神奇和奧秘。（畢博）
177、教育就像航海一樣：是船的帆和風(fēng)給船以動(dòng)力，教師的作用只是掌舵，指導(dǎo)船的航行。（耶胡迪·梅紐因）
178、好教師總是希望學(xué)生將來(lái)超過(guò)自己。（余丹霞）
179、一份工作，一份堅(jiān)持；一份努力，一份厚重。給學(xué)生一個(gè)榜樣，更要給學(xué)生一個(gè)對(duì)手。（陳雪峰）
180、課后反思，是教師飛速成才的助推劑，可以快速提高教師的教學(xué)水平，是教師健康成長(zhǎng)不必可缺的關(guān)鍵因素。（呂宗濤）
181、對(duì)于一個(gè)老師來(lái)說(shuō)，傷害一個(gè)學(xué)生容易，但再讓他們振作起來(lái)就難了。（趙亮）
182、尊重學(xué)生，不要急于對(duì)學(xué)生作出或好或壞的評(píng)價(jià)。（夏莉莉）
183、星星從不嫉妒太陽(yáng)的燦爛輝煌，它在自己的崗位上盡力發(fā)光。（侯麗莉）
184、露珠不愿跟珍珠比美，只顧默默地滋潤(rùn)綠葉和鮮花。（司玉玲）
185、甘愿熬盡畢生血，換來(lái)滿園桃李香。（李薔）
186、能受到學(xué)生的尊敬和歡迎，這是教師的價(jià)值所在。（盧紅蘭）
187、一位好老師，勝過(guò)萬(wàn)卷書(shū)。（于洪海）
188、問(wèn)祖宗之澤，吾享者是，當(dāng)念積累之難。問(wèn)子孫之福，吾貽者是，要思傾覆之易。作者：《格言聯(lián)璧》
189、習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生。因此，人自幼就應(yīng)該通過(guò)完美的教育，去建立一種好的習(xí)慣。作者：培根
190、培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望。作者：馬卡連柯
191、只有受過(guò)教育的人才是自由的。作者：愛(ài)比克泰德
192、要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人。作者：車(chē)爾尼雪夫斯基
193、“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類(lèi)的命運(yùn)”作者：陶行知
194、惟德學(xué)，惟才藝；不如人，當(dāng)自勵(lì)。若衣服，若飲食；不如人，勿生戚。作者：《弟子規(guī)》
195、婦女教育的不可動(dòng)搖的目的就是養(yǎng)育子女。作者：希特勒
196、貧農(nóng)特別吃沒(méi)有文化的虧，特別需要受教育。作者：列寧
197、教育植根于愛(ài)。作者：魯迅
198、初期教育應(yīng)是一種娛樂(lè)，這樣才更容易發(fā)現(xiàn)一個(gè)人天生的愛(ài)好。作者：柏拉圖
199、父善教子，教于孩裼。作者：（宋）林逋
200、欲得兒孫賢，無(wú)過(guò)教及身。一朝千度打，有過(guò)更須嗔。作者：（唐）王梵志
201、無(wú)藥可延卿相壽，有錢(qián)難買(mǎi)子孫賢。作者：（元）佚名
202、君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。父母俱存，兄弟無(wú)故，一樂(lè)也；仰不愧于天，俯不怍于人，二樂(lè)也；得天下英才而教育之，三樂(lè)也。君子有三樂(lè)，而王天下不與存焉。作者：孟子
203、教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。作者：赫爾巴特
204、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國(guó)家遭受?chē)?yán)重的損失。作者：馬卡連柯
205、我們有無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無(wú)產(chǎn)階級(jí)道德教育未來(lái)的一代作者：加里寧
206、傳家有道惟存厚；教子無(wú)方只求嚴(yán)。作者：《格言對(duì)聯(lián)》
207、較高級(jí)復(fù)雜的勞動(dòng)，是這樣一種勞動(dòng)力的表現(xiàn)，這種勞動(dòng)力比較普通的勞動(dòng)力需要較高的教育費(fèi)用，它的生產(chǎn)需要花費(fèi)較多的勞動(dòng)時(shí)間。因此，具有較高的價(jià)值作者：馬克思
208、衣服要從新的時(shí)候愛(ài)惜，孩子要從小的時(shí)候教育。（維吾爾族）作者：諺語(yǔ)
209、成家勿謂當(dāng)家易；養(yǎng)子應(yīng)知教子難。作者：《格言對(duì)聯(lián)》
210、凡為教者必期于達(dá)到不須教作者：葉圣陶
211、有天賦的人不受教育也可獲得榮譽(yù)和美德，但只受過(guò)教育而無(wú)天賦人卻難做到這一點(diǎn)作者：西塞羅
212、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向；另一種是只管教，不問(wèn)學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問(wèn)題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無(wú)計(jì)劃，隨著生活打滾；后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒鴨。作者：陶行知
213、道德教育的核心問(wèn)題，是使每個(gè)人確立崇高的生活目的�！嗣咳蘸盟葡蛑磥�(lái)闊步前進(jìn)，時(shí)時(shí)刻刻想著未來(lái)，關(guān)注著未來(lái)。由理解社會(huì)理想到形成個(gè)人崇高的生活目的，這是教育，首先是情感教育的一條漫長(zhǎng)的道路。作者：蘇霍姆林斯基
214、人各欲善其子，而不知自修，惑矣。作者：（清）張履祥
215、一個(gè)人的各種品性之中，德行是第一位的。作者：洛克
216、知道事物應(yīng)該是什么樣，說(shuō)明你是聰明的人；知道事物實(shí)際是什么樣，說(shuō)明你是有經(jīng)驗(yàn)的人；知道怎樣使事物變得更好，說(shuō)明你是有才能的人。作者：狄德羅
【教育哲理名言】相關(guān)文章：
教育孩子的哲理名言警句07-22
關(guān)于教育哲理名人名言12-01
哲理名言名言10-11
哲理名言12-10
哲理的名言12-02
哲理經(jīng)典名言12-13
哲理名言名言大全12-03
經(jīng)典人生哲理名言哲理12-05