托�？谡Z考試的關(guān)鍵是要把清晰的思路和地道的美式發(fā)音結(jié)合在一起，在把握時(shí)間的基礎(chǔ)上，巧妙地完成敘述。托�？谡Z考試的瓶頸主要在發(fā)音、邏輯思維和流暢度，下面將教你幾招解決這三大瓶頸。
當(dāng)我們?cè)谔岬酵懈？谡Z的時(shí)候，一部分考友緊抱著解題思路不放，另一部分考友緊抱著美式發(fā)音不放。真正考高分的考友，都是從思路這邊拉出一根鎖鏈，再從美式發(fā)音這邊拉出一根鎖鏈，將這兩根鎖鏈接在一塊木板之上，悠悠閑閑的蕩秋千。
其實(shí)從現(xiàn)在托�？加褌儸F(xiàn)在關(guān)于口語的問題來看，一方面確實(shí)有解題思路，解題方法上的問題。另一方面則是有發(fā)音的語音，語調(diào)的問題。但是實(shí)際上解題思路，只要在網(wǎng)上隨便搜索一下，就是一大堆之前考友的總結(jié)�？催@些材料完全是足夠的。
比如說口語6個(gè)題，分別該怎么答，很簡(jiǎn)單，就是：
口語第1題：準(zhǔn)備15秒，說45秒。
第2題：準(zhǔn)備15秒，說45秒。
第3題：閱讀+聽力，討論學(xué)校notice,無自己觀點(diǎn)。讀40s，聽60s，準(zhǔn)備30秒，說60秒。
第4題：閱讀+講座，教授套用例子，無自己觀點(diǎn)。讀40s，聽60s，準(zhǔn)備30秒，說60秒。
第5題：聽力，出主意，要自己選觀點(diǎn)說體驗(yàn)。聽60-90秒，準(zhǔn)備20秒，說60秒。
第6題：講座，復(fù)述一遍教授的總分總結(jié)構(gòu)，無自己觀點(diǎn)。聽60-90s，準(zhǔn)備20s，說60秒。
很簡(jiǎn)單，就列出這6個(gè)題的解題思路和方向，其實(shí)在解題思路這一點(diǎn)上，是非常容易解決的。呵呵，這個(gè)時(shí)候是不是有考友說，不知道內(nèi)容怎么填充?如果口語這么簡(jiǎn)單的內(nèi)容都不知道怎么填充的話，那么后面要求至少300字的托福獨(dú)立作文，豈不是更沒有素材了。
因此，回頭再來反觀托�？谡Z的話，眾多托�？忌钠款i，還是在于3點(diǎn)：1 發(fā)音 2 邏輯思維 3 真正流暢連貫的表達(dá)。
首先說發(fā)音，其實(shí)很多考友在開始準(zhǔn)備托�？谡Z的時(shí)候，最初體現(xiàn)出的一個(gè)問題，就是發(fā)音的問題。發(fā)音有問題，有時(shí)是自己意識(shí)得到的，就是一聽別人的發(fā)音的方法與自己不一樣，這就是可以意識(shí)得到的;有時(shí)是意識(shí)不到的，比如四川，廣東的某些考友在發(fā)音的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)前后鼻音不分，就是一個(gè)很典型的意識(shí)不到的情況。對(duì)于這樣的問題，如果意識(shí)得到，那么就要通過跟讀來進(jìn)行校正;但是如果意識(shí)不到的話，那么就要有個(gè)陪練，隨時(shí)幫忙校正發(fā)音上的問題。很顯然，當(dāng)我們發(fā)音都不對(duì)的時(shí)候，不管是誰聽我們的口語，都只能是一頭霧水，就像是有些人聽不懂廣東當(dāng)?shù)厝伺c山東當(dāng)?shù)厝酥v的普通話，是一個(gè)道理。
第二點(diǎn)，則是邏輯思維，中國考友的思維跳躍性很強(qiáng)。比如我們那個(gè)作文題目來舉例，題目可以問，你認(rèn)為人們?cè)谶^去更容易成功，還是現(xiàn)在更容易成功?我們中國的考友的中心亂點(diǎn)(論點(diǎn)^_^)很有可能就是：“現(xiàn)在的世界有很多的工具可以幫助我們”。人家問的是到底什么時(shí)候更容易成功，那你就直接告訴人家現(xiàn)在更容易成功好了，何必寫的那么隱晦呢!這就是典型的中國考生特別容易犯的邏輯錯(cuò)誤!
當(dāng)然如果我們?cè)偌?xì)究的話，還會(huì)發(fā)現(xiàn)，就是語音語調(diào)里還隱藏了一個(gè)流暢度的問題。因?yàn)楫?dāng)我們中國考友的音頻錄音的時(shí)候，會(huì)發(fā)現(xiàn)經(jīng)常會(huì)有很多中文多人常用的停頓和語氣助詞，這其實(shí)也是很影響口語的流暢度的，因此在練習(xí)的時(shí)候，應(yīng)該掌握用well, and， I mean這樣的詞進(jìn)行連接，會(huì)顯著的增加語言的流暢度!
新托�？谡Z，中國考生19分的平均分低于閱讀，聽力和作文。應(yīng)該說明了很多問題。這樣的分?jǐn)?shù)一方面是說明中國大陸對(duì)于口語的訓(xùn)練不夠，但是另一方面也說明中國考生缺乏對(duì)付口語的方法。