小學(xué)二年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)第一單元測(cè)試題
問(wèn)題 在什么情況下你曾經(jīng)向同事伸出援手
分析 雇主衡量求職者成熟度的方式之一是，考查求職者如何表現(xiàn)自己與他人一起工作的能力。這個(gè)問(wèn)題就是旨在衡量求職者的合作能力，看他(她)是否能贏得別人的信任并與別人協(xié)同工作。
錯(cuò)誤回答 這種事情時(shí)刻都會(huì)發(fā)生。一旦人們知道到我擅長(zhǎng)做哪些事情之后，就開(kāi)始向我尋求幫助。這對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)不是問(wèn)題。
評(píng)論 無(wú)論在什么情況下，當(dāng)某人說(shuō)"這對(duì)我來(lái)說(shuō)確實(shí)不是問(wèn)題"時(shí)，這本身可能就是一個(gè)問(wèn)題。當(dāng)沒(méi)有人覺(jué)得存在問(wèn)題時(shí)，就更可能出現(xiàn)問(wèn)題。這種回答的另一個(gè)問(wèn)題在于，它太過(guò)模糊和籠統(tǒng)，缺乏可信度。它只會(huì)讓面試人懷疑求職者可能真的在合作關(guān)系上存在問(wèn)題，懷疑他(她)并不理解這個(gè)問(wèn)題的重要性。不管哪種情形，缺乏深度和成熟度都與此相關(guān)。
正確回答 我經(jīng)常盡力照顧和我在一個(gè)團(tuán)隊(duì)工作的人。我認(rèn)為，在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中，這樣做是有道理的。后來(lái)，我經(jīng)常向同事求援，同時(shí)也鼓勵(lì)他們向我求援。比如，當(dāng)我同某些人在某一項(xiàng)目中一起工作時(shí)，我會(huì)先摸清每一個(gè)人在這一項(xiàng)目中的長(zhǎng)處，然后根據(jù)各自的特長(zhǎng)劃分職責(zé)。這種方式一般都非常有效。
評(píng)論 這種回答表明，求職者知道怎樣創(chuàng)造合作性的工作關(guān)系，而且他(她)也在過(guò)去成功地贏得了別人的信任。如果加上實(shí)例，這種回答還會(huì)更有說(shuō)服力——舉一個(gè)實(shí)際項(xiàng)目的例子，說(shuō)明在這個(gè)項(xiàng)目中，自己像上面的回答那樣實(shí)現(xiàn)了技能分工。
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