計(jì)算機(jī)等級(jí)四級(jí)網(wǎng)絡(luò)工程師鞏固試題及答案
通過(guò)學(xué)習(xí)，緊密聯(lián)系個(gè)人實(shí)際，認(rèn)真查找自身以及工作中存在的問(wèn)題，深刻剖析問(wèn)題存在的主客觀原因�，F(xiàn)結(jié)合本人的情況提出整改措施，以便能在今后各方面得到更大的進(jìn)步和提高，時(shí)時(shí)處處發(fā)揮共產(chǎn)黨員的先鋒模范作用，做一名合格并優(yōu)秀的黨員。
一、學(xué)習(xí)的收獲和體會(huì)
按照我校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀實(shí)施方案的安排，通過(guò)集中學(xué)習(xí)，中心組學(xué)習(xí)，班主任隊(duì)伍學(xué)習(xí)和個(gè)人學(xué)習(xí)，全面地學(xué)習(xí)了科學(xué)發(fā)展觀。體會(huì)科學(xué)發(fā)展觀的真正內(nèi)涵，科學(xué)發(fā)展觀中明確指出：堅(jiān)持以人為本，就是要全心全意為人民服務(wù)，把尊重人作為發(fā)展的根本準(zhǔn)則，把為了人作為發(fā)展的根本目的，具體到實(shí)際工作中，我們就是要以師為本，以生為本，就是要全心全意為教師和學(xué)生服務(wù)。自己經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)、反思，進(jìn)一步武裝了頭腦，更新了觀念，振奮了精神。同時(shí)自己看到了不足，找到了差距，增強(qiáng)了發(fā)展的緊迫感和自覺(jué)性，對(duì)自己有了更嚴(yán)格的要求。
二、查找德育工作及個(gè)人的不足
(一)德育工作方面的不足
1、在對(duì)德育工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上，還存在“說(shuō)起來(lái)重要，干起來(lái)次要，忙起來(lái)不要”的現(xiàn)象。雖然大家都認(rèn)為德育很重要，但是德育工作與教學(xué)比較還是有很大的差距，部分老師認(rèn)為學(xué)校應(yīng)把精力放在教學(xué)工作上，學(xué)�；顒�(dòng)太多，沖淡了教學(xué)。所以現(xiàn)在學(xué)校德育工作主要還是停留在養(yǎng)成教育為主的傳統(tǒng)模式之上，缺乏對(duì)德育工作的一些新問(wèn)題、新理論、新方法、新途徑的研究和實(shí)踐。
2、班主任日常工作的重心，往往偏重于繁忙的日常管理和學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，而對(duì)班級(jí)德育特別是學(xué)生的人格成長(zhǎng)和思想道德發(fā)展關(guān)注不夠，對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和心理特點(diǎn)缺乏足夠的了解。有的學(xué)生在遇到心理問(wèn)題或其他問(wèn)題時(shí)，不選擇與老師和家長(zhǎng)溝通，而選擇比較要好的同學(xué)或朋友交談。這一現(xiàn)象一方面說(shuō)明，學(xué)生對(duì)教師和家長(zhǎng)的信任程度有所降低，而另一方面，教師和家長(zhǎng)主動(dòng)與學(xué)生溝通和交流明顯不夠，從而導(dǎo)致我們對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)把握不準(zhǔn)，有些工作當(dāng)然無(wú)法跟上。
3、全員育人的風(fēng)氣不夠濃厚，現(xiàn)在教育和管理學(xué)生的主要任務(wù)還是教導(dǎo)處和班主任，一些老師漠視學(xué)生的一些違紀(jì)行為，從而導(dǎo)致一些學(xué)生只聽(tīng)主任和班主任的，對(duì)于任課教師不夠尊重。
(二)個(gè)人存在的問(wèn)題
1、深入學(xué)習(xí)上有差距。自己雖然注重了政治和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，但總感到在學(xué)習(xí)的深入性和系統(tǒng)性上還有很大不足，輕視理論學(xué)習(xí)和與業(yè)務(wù)有關(guān)的學(xué)點(diǎn)，其他的很少關(guān)注，在理論學(xué)習(xí)上心浮氣躁，把握形勢(shì)、了解大局不夠透徹。總體缺乏深學(xué)苦讀的恒心忍勁，缺乏把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種責(zé)任、一種境界的自覺(jué)行動(dòng)。
2、創(chuàng)新意識(shí)不強(qiáng)。一是在工作中沒(méi)有新的亮點(diǎn)，想問(wèn)題、干工作、辦事情循規(guī)蹈矩、按部就班，缺乏前瞻性，有些工作做不到提前預(yù)設(shè)，想不到前頭，在工作中遇到問(wèn)題和難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說(shuō)一步走一步。二是工作中有安于現(xiàn)狀的思想，凡事不求卓越，對(duì)待工作有時(shí)只滿足于認(rèn)真完成學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，而缺乏創(chuàng)造性的開(kāi)展工作的意識(shí)和魄力。
3、工作不夠扎實(shí)。抓工作力度不夠。在工作中自己雖然愿意與老師們接觸，但是深入年級(jí)、班級(jí)為教師、學(xué)生、家長(zhǎng)服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)。
三、存在問(wèn)題的原因分析
產(chǎn)生問(wèn)題的根源，有思想觀念上的，也有工作方法上的，主要表現(xiàn)在：
1、理論學(xué)習(xí)不夠。認(rèn)為自己只要把要做的工作做完了就行了，不需要有多高的政策理論水平，這就造成了自身政策理論水平跟不上形勢(shì)發(fā)展的需要�？偸菑�(qiáng)調(diào)自己工作忙，沒(méi)有處理好工作與學(xué)習(xí)之間的關(guān)系，在學(xué)習(xí)上深度不夠，尤其是對(duì)深層次業(yè)務(wù)理論的學(xué)習(xí)，研究不夠，在實(shí)施過(guò)程中注重面上貫徹，缺少理性思考。
2、進(jìn)取心不強(qiáng)。習(xí)慣于過(guò)去的老思維、老經(jīng)驗(yàn)，難以跳出框框，缺乏解決困難的勇氣和辦法。自身存在工作作風(fēng)不夠扎實(shí)、不夠深入。認(rèn)為每項(xiàng)工作只要布置下去就行了，缺乏督促和檢查，缺乏深入實(shí)踐、考察和研究。
3、統(tǒng)籌能力不強(qiáng)。在工作中，缺乏對(duì)學(xué)校工作的通盤(pán)考慮，有時(shí)候是為了活動(dòng)而活動(dòng)，沒(méi)有從學(xué)校教育的整體出發(fā)，通盤(pán)考慮，影響了德育工作的實(shí)效。
四、解決問(wèn)題的思路和措施
1、堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高綜合素質(zhì)。嚴(yán)格要求自己，用自己的一言一行去自覺(jué)實(shí)踐“科學(xué)發(fā)展觀”的重要內(nèi)涵，真正體現(xiàn)出黨員的先鋒模范作用。遇到問(wèn)題多看多問(wèn)多想，多向領(lǐng)導(dǎo)、老師請(qǐng)教。
2、從自身做起，轉(zhuǎn)變作風(fēng)，積極工作，切實(shí)落實(shí)以人為本理念。做好各項(xiàng)工作，注意日常學(xué)習(xí)、工作和生活中的一點(diǎn)一滴，時(shí)時(shí)處處把自己的表現(xiàn)與共產(chǎn)黨員的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行對(duì)照，規(guī)范自己的一言一行。努力干好本職工作，讓老師、家長(zhǎng)、學(xué)生滿意，讓領(lǐng)導(dǎo)放心。
3、努力創(chuàng)新德育工作。工作中注意自己的工作方法和領(lǐng)導(dǎo)藝術(shù)，多征求教師的意見(jiàn)，發(fā)揮集體的力量，調(diào)動(dòng)大家工作的熱情，不斷創(chuàng)新工作思路和方法，進(jìn)一步完善全員參與、齊抓共管的學(xué)校德育機(jī)制，注重發(fā)揮各職能部門(mén)在學(xué)校德育工作中的作用。同時(shí)促進(jìn)學(xué)科德育的發(fā)展。
4、重視德育管理工作環(huán)節(jié)的細(xì)化、量化，德育管理工作制度的更加完善。多開(kāi)展更加貼近學(xué)生實(shí)際，更加具有實(shí)效性的活動(dòng)。注意與家長(zhǎng)和社區(qū)的溝通，爭(zhēng)取更大范圍的力量，促進(jìn)我校的德育工作更好的發(fā)展。
總之，找到問(wèn)題的根源，認(rèn)清差距，才能明確今后努力的方向;克服不足，才能不斷完善自己。在今后的工作學(xué)習(xí)中，要結(jié)合實(shí)際情況，用新的理念，新的標(biāo)準(zhǔn)衡量自己，積極開(kāi)展批評(píng)與自我批評(píng)，嚴(yán)格要求自己，以實(shí)際行動(dòng)詮釋一名黨員的義務(wù)和責(zé)任。
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