《英英學(xué)古詩》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
�。保畬W(xué)會(huì)本課生字，理解生字組成的詞語。
�。玻苷_、流利、有感情地朗讀課文。背誦《靜夜思》。
�。常ぐl(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩 興趣。
�。矗J(rèn)識(shí)對話的書面表達(dá)形式。
教學(xué)重難點(diǎn)：識(shí)字、寫字；背誦古詩、朗讀課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：投影、生字卡。
主要板書安排：
英英學(xué)古詩
明月光疑是霜
背 靜夜思 （像） 聽懂
望 思 鄉(xiāng)
奶奶
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課內(nèi)：組詞、抄寫字詞、寫出帶有偏旁的字、說話。
課外：朗讀課文、背誦古詩。
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
小朋友，你們以前學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽一聽。今天我們要學(xué)習(xí)的課文，是講一個(gè)小朋友在學(xué)校里學(xué)了一首古詩，背給奶奶聽。這篇課文的題目是
板書課題，齊讀。
解題
二．初讀指導(dǎo)
�。保磮D。
圖上有哪些人？她們在做什么？英英正在說什么？奶奶聽了會(huì)說什么？
�。玻詫W(xué)課文。
(1).講述對話的書面表達(dá)形式。
(2).學(xué)生借助拼音輕聲讀課文。畫出不認(rèn)識(shí)、不理解的詞。
(3).識(shí)記田字格里的生字。
(4).聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
故鄉(xiāng) 明亮 意思 不由得 家鄉(xiāng) 月光 唐代
�。常畽z查自學(xué)情況。
(1).指名讀生字詞、正音。
(2).了解詞語的掌握情況。
(3). 通讀課文。
(4).分角色讀對話。
４．理清脈絡(luò)。
(1).這篇課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次，奶奶說了幾次？
(2).英英第一次說了什么？第二次說了什么？第三次說了什么？
(3).奶奶第一次說了什么？第二次說了什么？
�。担〗Y(jié)。
第二課時(shí)
一．學(xué)習(xí)《靜夜思》
�。保鍟婎}，解釋詩題。
�。玻磮D
(1).圖上出現(xiàn)的是什么人？你從哪兒看出來？
(2).從圖上看，他正在做什么？
�。常畬W(xué)詩句。
(1).指名讀《靜夜思》。
(2).這首詩有幾句？現(xiàn)在我們依次來學(xué)。
第一句
a.指名讀。
b.這句詩，英英是怎樣理解的？請默讀英英第二次說的話再回答。
c.為什么英英知道這是秋天的夜晚呢？為什么這一句里的疑是，英英把它解釋成好像呢？
第二句
a.指名讀。
b.舉頭是什么意思？為什么要舉頭？
c.想象一下，詩人抬頭望明月時(shí)有些什么感受？
(3).指名讀英英對全詩的解釋。
(4).齊讀這首詩。
�。矗首x指導(dǎo)。
二．朗讀課文，練習(xí)背誦《靜夜思》。
第三課時(shí)
一．指名朗讀課文。
二．總結(jié)課文
這篇課文通過對話的形式，引出一首小詩，反映了小學(xué)生英英對古詩《靜夜思》的正確理解，并知道它的作者是誰，激發(fā)我們學(xué)習(xí)古詩的興趣。
小朋友，你們學(xué)習(xí)這篇課文后，對古詩學(xué)習(xí)有什么認(rèn)識(shí)，可以談?wù)劇?/p>
三．指導(dǎo)背誦《靜夜思》
�。保犱浺粜蕾p。
�。玻沂景鍟龑�(dǎo)背誦。
�。常该痴b，師生評議。
�。矗澜换ケ场�
四．寫字指導(dǎo)。
五．作業(yè)
�。保瓕懽衷~。
�。玻纫槐�，再組詞。
古（ ） 自（ ） 代（ ）
故（ ） 首（ ） 袋（ ）
３．寫出帶有下面偏旁的字。
心（ ）（ ）（ ）（ ） 艸（ ）（ ）（ ）（ ）
讠（ ）（ ）（ ）（ ）
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