《山雨》教學設計

　　教學設計要寫得好必須要有清晰的思路，下面小編為大家介紹《山雨》教學設計吧！

　　教學目的

　　1.通過閱讀了解山雨的特點，感受大自然的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　2.注重積累詞語。學習作者描寫景物的方法。

　　3.有朗讀課文。

　　教學重點

　　了解“山雨”的特點，體會作者所要表達的情感。

　　教學難點

　　理解作者通過山雨所表達的感情。

　　教學時數

　　1課時

　　教學流程

　　一、 欣賞畫面，感知美

　　1.利用書中插圖及教師準備的有關山雨的資料，為學生提供豐富的畫面意境，導入課題“山雨”。

　　2.結合畫面意境，讓學生談自己的感受，抒發(fā)美的情感。

　　3.作者又是怎樣通過生動、細膩的描寫，將山雨美景躍然紙上的呢?讓我們一起步入“山雨”。

　　(美好的畫面意境已拉動學生的心弦，學文在興趣盎然中開始。)

　　二、推敲詞句，理解美

　　1.自讀課文，用“----”畫出體現(xiàn)雨特點的詞句。

　　用“====”畫出體現(xiàn)作者情感的詞句。

　　用“_____”畫出你喜歡的句子。

　　(三個層次的畫詞句，幫助學生整體感知了課文的主要內容，并培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣。)

　　2.班內交流、教師點撥，學習方法。

　　(1)抓住課文中擬人、比較、比喻等修辭手法，體會山雨的特點，作者所表達的情感及寫作方法。

　　(2)抓住課文中對山雨來時，下時，去時3個層次的描寫，了解其特點，體會作者的寫作方法。

　　(3)抓住對山雨的直接描寫如聲音，間接描寫如山林的色彩，來了解山雨的特點，學習作者的寫作方法。

　　(課文中傳神的詞語，優(yōu)美的詞句展示了課文中的美，好好引導學生口味這些詞句，推敲其作用，從而進一步理解課文塑造的美。同是學習作者表達情感，描繪景物的方法，積累了豐富的優(yōu)美詞句。)

　　三、入境美讀，體驗美

　　1.想象練讀。

　　2.教師范讀。

　　3.情感朗讀。

　　4.同學評讀。

　　5.小組賽讀。

　　(在理解的基礎上的感情朗讀，是對學生體會文章所表達的情感的一次升華。多種形式的朗讀，不僅培養(yǎng)了學生的朗讀能力，而且使學生物化自我，達到了與作者心靈相通。)

　　四、課堂練習

　　1.將課文中擬人句、比喻句抄下來。

　　2.形近字組詞。

　　辨( ) 透( ) 燥( ) 宛( )

　　瓣( ) 秀( ) 躁( ) 婉( )

　　3.寫出下面詞語的近義詞。

　　優(yōu)雅――( ) 仿佛――( )

　　宛若――( ) 歡悅――( )

　　五、實踐活動

　　仿照《山雨》寫一篇小短文。恰當用擬人、比喻等修辭手法。

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