《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計（通用26篇）
教案是教師為順利而有效地開展教學(xué)活動，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)大綱和教科書要求及學(xué)生的實際情況，以課時或課題為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進行的具體設(shè)計和安排的一種實用性教學(xué)文書。下面是小編為大家整理的《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計，歡迎閱讀！
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)內(nèi)容
《金色的草地》記敘了一個小男孩由無意中發(fā)現(xiàn)了金色的草地會變顏色，到開始注意仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后與蒲公英成為朋友的經(jīng)過。課文語言通俗，內(nèi)容淺顯易懂。學(xué)生要通過讀課文，體驗發(fā)現(xiàn)自然奧秘的樂趣，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會“色、草、片、變、發(fā)、并、而、怎”8個生字，會認(rèn)“英、釣、注、意、觀、察、便、張”8個生字，認(rèn)識偏旁“又”。
2.正確、流利地朗讀課文。選擇喜歡的部分背誦。
3.讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)重難點
1.識字寫字，正確、流利地朗讀課文，背誦喜歡的部分。
2.體會第二自然段的發(fā)現(xiàn)與第三自然段的發(fā)現(xiàn)有什么不同，增強觀察自然的意識。
設(shè)計理念
鄂教版小學(xué)語文實驗教材一年級下冊第六單元教材是以“發(fā)現(xiàn)”為話題組織材料的。《金色的草地》被編人這個單元，編者的意圖也旨在讓學(xué)生從小男孩由偶然的無意發(fā)現(xiàn)到主動去觀察、發(fā)現(xiàn)的行為中受到啟示，對身邊的事物產(chǎn)生好奇心，發(fā)現(xiàn)欲，從而去發(fā)現(xiàn)身邊的科學(xué)，實踐身邊的科學(xué)。根據(jù)新課標(biāo)理念“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”及“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐”，結(jié)合本課和本單元編排的特點，我應(yīng)用了“以學(xué)生為主體，以質(zhì)疑研讀為主線，以自主發(fā)展為靈魂”的教學(xué)思想設(shè)計本課，力圖通過圍繞發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生探究性讀書，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中體驗，受到啟發(fā)教育，達成學(xué)習(xí)目標(biāo)，并從中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和質(zhì)疑釋疑的能力。
一、激情導(dǎo)入
1、孩子們，上節(jié)課我們一起發(fā)現(xiàn)了一片美麗的草地。CAI，瞧!只有當(dāng)許許多多蒲公英開放的時候，這片草地才會變成金色的`。你們想看金色的草地嗎?老師現(xiàn)在就要考考你們CAI詞，如果你們能把這些詞讀準(zhǔn)了，讀對了，金色的草地就會出現(xiàn)了。
指名讀——齊讀——CAI(金色的草地)
2、看，這片草地不僅美麗，而且還特別有趣。想知道在這片草地上發(fā)生了什么有區(qū)別的事情嗎?這節(jié)課我們就接著學(xué)習(xí)第十七課《金色的草地》。
二、學(xué)習(xí)體會第二自然段
1、自由度第二自然段，一邊讀一邊思考：你發(fā)現(xiàn)了什么?就把它劃下來。
2、學(xué)生交流，逐句出示早、中、晚的句子，相機板書——指名讀句子(這次只要求讀流利正確)。
3、這片草地還真有意思，咱們把這三句連起來讀一讀吧!
指名讀——師范——再指名——評——男生齊
4、讓我們來看看吧!CAI(動畫)
5、孩子們，咱們讀了句子，看了畫面，你有什么疑問嗎?CAI(句子)——指名讀——女生齊。
6、這真是片美麗而神奇的草地，讓我們連起來把這段讀讀吧!——全班齊讀
7、孩子們當(dāng)你們在生活中遇到不明白的問題時，你會怎么辦?
8、于是我便來到草地，找到一朵蒲公英進行了仔細(xì)觀察尋找答案，我找到了嗎?
三、學(xué)習(xí)體會第三自然段
1、自由的默讀第三自然段，把你知道的劃下來。
指名說——出示句子——學(xué)生說到那個詞，就學(xué)習(xí)那個詞語——指名讀(認(rèn)識花形)——齊讀——做相應(yīng)的動作。
2、出示“合攏”、“攥成拳頭”圖，觀察有什么區(qū)別?
3、蒲公英慢慢合攏，越包越緊就攥成了拳頭，誰來讀讀這個句子?指名讀——評——是這樣的嗎?讓我們一起來試試吧!
4、CAI(蒲公英圖)拓展：孩子們你們知道嗎?蒲公英的開放是和溫度的變化有關(guān)的。他通常是上午8點左右逐漸展開花瓣，到了中午溫度最高時花瓣完全張開(貼字、圖)下午4點左右，溫度下降，花瓣就慢慢合攏(貼字、圖)，深夜溫度更低了，花瓣就越包越緊攥成了拳頭，所以我在很早的時候看到草地是(貼字、圖)綠色的。
5、清晨太陽升起來了，蒲公英又會怎么樣?CAI誰來讀讀這個句子?
指名讀——男生讀——女生讀
6、孩子們，為了讓你們看得更清楚，老師還專門錄制了蒲公英開放的過程咱們一起看看吧!
CAI花兒開放——教師引背
7、現(xiàn)在我們知道了草地變化的原因嗎?
指名說
8、讓我們再次來觀看它的變化過程吧!
CAI(動畫)欣賞
9、孩子們你們喜歡這神奇的蒲公英嗎?讓我們帶著這種喜愛之情一起讀讀第四自然段吧!
齊讀第四自然段
10、為什么說蒲公英是我的好朋友?
再次齊讀
四、小結(jié)
1、孩子們課文學(xué)完了，你們一定有不少的收獲吧!誰來說說?
教師相機板書
2、CAI含羞草(拓展)其實生活中有許多神奇的現(xiàn)象，需要我們用一雙慧眼去留心觀察才能發(fā)現(xiàn)!
五、指導(dǎo)書寫
1、老師這里還有幾個生字寶寶，你們還能叫出他們的名字嗎?
2、出示生字，您們有什么好辦法記住這些生字?
3、出示“怎”這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)它。請大家仔細(xì)觀察，怎么寫才能在田字格里把這個字寫得好看?
4、教師示范，邊寫邊口述。
5、學(xué)生書空，描紅(強調(diào)三個一)
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文資料。
3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文資料，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的完美情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所明白的關(guān)于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每一天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？這天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的'小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，能夠使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語能夠讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語能夠放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語能夠聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解；還能夠通過查字典理解詞語……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，能夠進行習(xí)慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解貼合學(xué)生的認(rèn)知特點為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章資料的整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美潛力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的回答教師隨機引導(dǎo)。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）之后有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導(dǎo)時，草地的美麗能夠利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，能夠利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學(xué)生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們能夠看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）
6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文資料，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學(xué)生的獨特見解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)生的合作交流的意識，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀點。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會文章資料，感受文章的美。
動作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的構(gòu)成過程，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點字的書寫。
3、學(xué)生獨立書寫。
自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
附：板書設(shè)計
金色的草地
尋開心――新發(fā)現(xiàn)――感興趣
碧綠――金黃――碧綠
收攏――張開――收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 3
知識與技能
1、朗讀課文，能從課文中找出體現(xiàn)草地的可愛和蒲公英的有趣的語句，能體會在大自然中自由玩耍的快樂。
2、根據(jù)相關(guān)內(nèi)容理清蒲公英顏色在一天內(nèi)三個時段的變化情況，并理解變化的原因。
3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法通過結(jié)合插圖，做動作，理解關(guān)鍵詞的意思，從而理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀體會在大自然中自由玩耍的快樂以及主動觀察、發(fā)現(xiàn)的樂趣。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容，了解草地變化的原因。
教學(xué)難點：
認(rèn)識蒲公英一天的變化，體會作者的情感。
教法與學(xué)法：
師：引導(dǎo)點撥法、提問法。
生：圖文對照法、合作交流法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時課型：
新授3課時
一、復(fù)習(xí)詞語，導(dǎo)入新課
1、師：這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第12課：請同學(xué)們齊讀課題。
2、復(fù)習(xí)詞語：假裝哈欠釣魚傍晚仔細(xì)觀察
手掌拳頭一本正經(jīng)引人注目
3、指導(dǎo)寫字“釣”。
二、整體感知，找出中心句。
1、自由讀課文，找出課文的中心句。
師：請同學(xué)們把書翻到第12課，自由朗讀課文，找出課文的中心句。“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”（課件出示）請同學(xué)齊讀這兩句話。讀了這兩句話，你發(fā)現(xiàn)了什么？（感嘆句）
（1）兩個感嘆句表達出作者的怎樣的情感？
（對草地的喜愛，對蒲公英的喜愛。）
�。�2）這樣的句子讓我們?nèi)绱讼矚g，忍不住還想讀。（指名說、齊讀）
三、細(xì)讀品悟，感受草地的可愛。
1、課文中哪一個自然段寫出了草地的可愛？
2、這段話是圍繞哪句話來寫的？（指名說。你找的很準(zhǔn)。我們把掌聲送給他。）
3、男同學(xué)讀一句，女同學(xué)讀一句，比比誰讀得好。（男、女生賽讀。）（男生讀得很洪亮，女生讀得很流暢，把掌聲送給自己）
4、同學(xué)們，在這一段中，還有不理解的詞語嗎？
5、生：“一本正經(jīng)”是什么意思？“引人注目”是什么意思？
一本正經(jīng)——就是很認(rèn)真、很嚴(yán)肅的意思。（指名造句）
a、一本正經(jīng)——他一本正經(jīng)地騙人。
b、一本正經(jīng)——她一本正經(jīng)地對媽媽說：“我考了100分、”
引人注目——就是引起人們的注意。（指名造句）
c、引人注目——她穿了一條漂亮的裙子，特別引人注目。
6、下面請同學(xué)們默讀第二自然段，用“——”畫出哥哥玩蒲公英的句子；用“~~~”畫出弟弟玩蒲公英的句子。
7、哥哥是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）哥哥玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
8、弟弟是怎樣玩蒲公英的？（指名讀、課件出示、齊讀）弟弟玩蒲公英的時候心情怎么樣（開心、快樂、興奮、激動）
9、讓我們再次感受哥哥和弟弟玩蒲公英的快樂。（齊讀）
10、“我和弟弟常常在草地上玩耍�！闭f明他們在草地上不僅玩吹蒲公英的游戲，想一想他們還會玩什么游戲？（指名說）
師：所以作者情不自禁地發(fā)出“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”
四、探究“變色之謎”，感受蒲公英的有趣。
1、讀讀說說
�。�1）他們在草地上玩耍的時候不僅發(fā)現(xiàn)了草地的可愛，還發(fā)現(xiàn)了草地會怎么樣？
（指名說）（草地會變顏色。）
�。�2）請大家默讀第三自然段，然后用“——”畫出草地變化的句子來。（指名說、齊讀）
�。�3）這三句話中，分別有三個表示時間的詞語，是哪三個？
生：早上中午傍晚
師板書：早上中午傍晚
�。�4）由于時間不同，草地的顏色也不同，讀讀草地是怎樣變化的？（指名讀、齊讀）
全班匯報師板書：很早的時候，是（生：綠色，師板書：綠色）；中午的時候（生：金色，板書：金色）；傍晚的時候（生：綠色，板書：綠色）。
�。�5）多么神奇的草地呀！這是為什么呢？謝廖沙的哥哥找到答案了嗎？請你們用“~~~~”畫出答案來。（指名匯報、課件出示）
2、讀讀想想
�。�1）真是太有趣了，蒲公英的花朵就像我們的手掌。（課件出示手掌與拳頭圖）
來，同學(xué)們，舉起你們的小手（現(xiàn)在你們的小手就是一朵朵可愛的蒲公英，（我說、你們做動作）花朵張開（生做動作），它是金色的�；ǘ浜蠑n（生做動作），它是綠色的'。
�。�3）現(xiàn)在，就讓我們把這間大教室變成一大片草地吧！男同學(xué)讀、女同學(xué)做動作。師：多么可愛的草地！
�。�4）女同學(xué)讀，男同學(xué)做動作！師：多么有趣的蒲公英！
（5）讓我們再次感受可愛的草地，有趣的蒲公英吧！
�。ㄒ蝗M讀，二四組做動作。）
�。�6）請同學(xué)們把自己當(dāng)做蒲公英，看著大屏幕一邊讀一邊做動作，感受蒲公英的有趣�。ㄈ嘁贿呑x一邊做動作）（師生總結(jié)：板書花的狀態(tài)）
�。�7）大家想看看這神奇的蒲公英嗎？（課件出示：蒲公英的動畫）
�。�8）師：多么有趣的蒲公英呀�。ㄕn件出示：“從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床�！保┪覀儼哑压�(dāng)做了（朋友、親人、伙伴），為什么我們會把蒲公英當(dāng)做（朋友、親人、伙伴？（因為我們喜歡蒲公英，蒲公英很有趣，蒲公英給我們帶來了快樂），是呀，蒲公英給我們帶來了無限快樂。所以作者不由得發(fā)出：生讀“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英�。�
五、課堂總結(jié)。
師：在大自然中，像蒲公英一樣神奇的植物還有很多很多。課余時間，讓我們仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，感受世界的神奇，體驗生活的多彩！
布置作業(yè)：
1、回家后，把這篇課文講的主要內(nèi)容用自己的話說給家人聽。
2、抄寫自己喜歡的句子。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 4
一、教學(xué)內(nèi)容分析
這是一篇精讀課文，講的是生活在鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟兩人在住處窗前一大片草地上自由自在、無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話解釋草地變色的原因。
2、激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣。
三、學(xué)習(xí)者特征分析
三年級學(xué)生剛從低段過渡到中段，對文本的理解分析能力還需要進一步訓(xùn)練，但是已經(jīng)初步養(yǎng)成了預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，會自學(xué)生字，能讀通課文，并對文章結(jié)構(gòu)有個初步地了解，能夠劃分意義段。
四、教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，請看大屏幕！（出示圖片）誰來說說：這是（）的草地？
2、讀了課題，你有什么疑問？
二、初讀課文
默讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考：
1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？
2、為什么稱這片草地為金色的草地？
三、精讀課文
1、請自由讀第3自然段，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？
2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）
四、拓展練習(xí)
小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。
五、總結(jié)。談?wù)勀銓W(xué)了本課有什么收獲？
六、布置作業(yè)
完成觀察記錄單。（見答題卡）
五、教學(xué)策略
選擇與信息技術(shù)融合的設(shè)計（針對學(xué)習(xí)流程，設(shè)計教與學(xué)的方式的`變革，配置學(xué)習(xí)資源和數(shù)字化工具，設(shè)計信息技術(shù)融合點）
教師活動
預(yù)設(shè)學(xué)生活動
設(shè)計意圖
1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課，請看大屏幕�。ǔ鍪緢D片）誰來說說：這是（）的草地？
2、讀了課題，你有什么疑問？
1、觀察，完成（）的草地
2、質(zhì)疑課題。
由綠色草地和開滿鮮花草地圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣。質(zhì)疑課題，帶著疑問參與教學(xué)。
默讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考：
1、文中這片草地出現(xiàn)在哪里？
2、為什么稱這片草地為金色的草地？
讀課文，標(biāo)出自然段序號，思考問題。
初讀課文，對文章有個初步了解。
精讀課文
1、請自由讀第3自然段，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？
2、觀看視頻，并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
3、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
4、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，我懂得了善于留心觀察身邊事物變化。（板書：留心觀察）
拓展練習(xí)
小練筆：觀察梯田變化，完成答題卡。
總結(jié)。談?wù)勀銓W(xué)了本課有什么收獲？
1、自由讀，發(fā)現(xiàn)草地有什么變化？觀看視頻并用“———”在文中找出草地的變化原因的句子。
2、完成根據(jù)課文內(nèi)容填空題。（課后第2題）
小練筆
抓住關(guān)鍵句子、詞語品讀課文，了解草地早上、中午、傍晚的變化及其原因。
知識拓展應(yīng)用
布置作業(yè)
完成觀察記錄單。（見答題卡）
完成觀察記錄單和答題卡
課堂知識的進一步鞏固
六、教學(xué)板書（本節(jié)課的教學(xué)板書）
16金色的草地
早上綠色
草地的變化中午金色留心觀察
傍晚綠色
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
�。�、會認(rèn)２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
�。场W(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的資料生詞卡片。
【課時安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣
１、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
２、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
�。�、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
�。�、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的段落多讀幾遍。
�。场⒃谛〗M長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
４、檢查自學(xué)情況：
�、牛ò鍟郑┰谧詫W(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。
重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”
⑵指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、钦n文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的.插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
⑷本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
⑸完成“語文天地”抄一抄２。
三、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
�。薄⒆x過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
�。�、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會感情
�。�、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第１、２自然段）
�。�、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
�。�、“我”和弟弟為什么那么開心啊？
先用課文中的話說說，再自己說說。
�。�、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲��？
我們來看后面的課文
�。�、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第２部分（第３、４自然段）
�。�、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
�。�、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
�。浮⑷簟拔摇睕]有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
�。�、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文。
２、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。
�。�、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中。
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、交流
�。�、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
２、集體交流。
二、課堂補白，積累運用
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色／有著變幻多端的顏色，／它一年四季都在忙碌，／把世界裝扮成美麗的畫冊。／春天的風(fēng)是綠色的，／染綠嫩草／染綠樹葉／染綠山崗和原野。／夏天的風(fēng)是藍色的，／淺藍的林帶，／深藍的湖澤，／藍風(fēng)送走太陽的炎熱。／秋天的風(fēng)是金色的，／金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。／收獲滿意喜悅。／冬天的風(fēng)是白色的，／白風(fēng)揚起鵝毛大雪，／美麗的白天鵝啊。／多么可愛多么純潔。／風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，／要是沒有風(fēng)，／就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
１、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
�。�、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
【板書設(shè)計】
金色的草地
新發(fā)現(xiàn)：蒲公英一天的變化
新發(fā)現(xiàn)前：我和弟弟揪它們做游戲
新發(fā)現(xiàn)后：我們不再揪它，蒲公英成了我們最喜愛的花
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)目標(biāo)：
知識和能力：
1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容。
過程和方法：
1、課前預(yù)習(xí)了解課文內(nèi)容。
2、通過播放課件理解課文內(nèi)容和思想感情。
3、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
情感態(tài)度和價值觀：
進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字詞語卡片
教學(xué)時間：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
課時目標(biāo)
1、認(rèn)讀2個生字，會寫13個字。
2、初讀課文，理解感悟課文的第一自然段。教學(xué)流程
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加�！那在你的心目中，草地是什么樣子的�?/p>
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看，好嗎？（課件出示讀書要求）
（1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、生字寶寶都藏到這些詞語中去了，還認(rèn)識他們嗎？趕緊先和他們打個招呼吧!
3、講解兩個多音字：朝假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、師：生字寶寶和我們成為了好朋友，草地管理員說大家可以拿到入場券了，現(xiàn)在我們就手拉手，一起到草地上去玩一玩，那這片草地在哪呢？
�。ㄕn件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。
讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），草地就是（）；
中午，花朵（），它是（），草地也是（）；
傍晚，花朵又（），草地就（）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)
過渡語：聰明的孩子們，仔細(xì)觀察這兩個生字朋友，想對大家說些什么嗎？
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學(xué)生書空
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同
桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。
第二課時
課時目標(biāo)
1．理解、感悟課文的第2、3、4自然段，有感情地朗讀課文。
2．能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。3．通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的'感情，體驗大自然給人們的生活帶來的快樂。
教學(xué)流程
一、復(fù)習(xí)第1自然段
指名朗讀第1自然段，說說大意。
二、感悟第2、3、4自然段感悟第2自然段：
1、讀、演、說
“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
2、想象、描述。
想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
3、感情朗讀。
誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
4、齊讀1、2自然段。
開滿黃花的草地多美啊！在草地上吹著蒲公英的種子多有趣啊！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1、2自然段。
感悟第3自然段：
1、過渡。
窗前的一大片草地因為開滿了蒲公英而成了金色的草地，當(dāng)有花結(jié)籽吐絮的時候，“我們”兄弟倆就可以摘下帶絮的種子吹著玩。讀著讀著，我們仿佛看到，一顆顆蒲公英的種子隨著媽媽給它裝的白色降落傘飄起來了，飛得很遠很遠??多美的景致��！還有更有趣的事呢，我還發(fā)現(xiàn)這草地會變色呢！這又是為什么呢？請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
2、學(xué)生讀課文。
3、指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。4、探究草地會變色的原因。用課件出示句子：
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。小朋友，來，請伸出你們的手掌。現(xiàn)在，我們的手掌就成了蒲公英的花朵了。你能加上自己的手勢，來讀這幾句嗎？自己先試試看。
b聽配樂范讀，想象畫面。這么有趣的花，老師也想來讀呢。小朋友，請你們閉上眼睛，邊聽邊在腦子里放放電影，想象一下會動的畫面。注意，我要變啦。（配樂范讀）
c交流匯報：剛才，你仿佛看到了什么呢？
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1學(xué)習(xí)課文，理解掌握“呵欠引人注目一本正經(jīng)返回隨意”等生字新詞。
2理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，學(xué)習(xí)作者留心觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對大自然的珍愛。
3正確、流利、有感情地朗讀課文。
設(shè)計理念：
《金色的草地》是以我家窗前草地上的蒲公英為線索，描寫了蒲公英開放的美景、給我們帶來的樂趣以及我的新發(fā)現(xiàn)，表達了作者對蒲公英的喜愛。文章條理清楚，描寫生動細(xì)致，富有童趣。設(shè)計時，著重通過朗讀和表演，再現(xiàn)蒲公英的美景，感受蒲公英給我們帶來的樂趣。通過仔細(xì)品讀課文，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)蒲公英一天里不同時間的變化，體會觀察的重要性。最后的拓展訓(xùn)練，旨在培養(yǎng)學(xué)生留心觀察事物，激發(fā)學(xué)生對自然、對生命的尊重和熱愛。
教學(xué)過程：
一談話導(dǎo)入新課
1師：大自然無奇不有，它給我們獻出了形形色色的花草樹木。我們每個人都有自己喜愛的花草。（出示蒲公英圖）請同學(xué)們看，這是什么？請根據(jù)你查找的資料，對它做個簡要的介紹。
2師：這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)一個有關(guān)于蒲公英的有趣的故事。
二感受蒲公英的“美”
1師：我家周圍的景色美嗎？從課文的哪些地方可以看出？生自瀆第一自然段，找有關(guān)的句子。
2匯報交流，指導(dǎo)感情朗讀：“蒲公英開放的時候，這片草地就變成金黃的了�！苯處熞x：大家都說:“金色的草地太美了！”邊朗讀邊想象草地的美景。
3展示畫面，配樂朗讀。
4想象：假如蒲公英花是白色，會是怎樣的一番景色呢？能用你自己的語言描繪出來嗎？
三體味蒲公英的`“趣”
1輕聲讀第二自然段，思考：蒲公英開放的時候，給我和弟弟帶來怎樣的樂趣？
2生讀有關(guān)的句子：“我一本正經(jīng)地喊……揪掉這些不引人注目的餓小花。師：“一本正經(jīng)”是什么意思？為什么我要“一本正經(jīng)”地喊呢？“假裝打呵欠似的”是什么樣的？誰來表演表演？
3生表演：我和弟弟尋開心的情景。（最好用上蒲公英的實物）注意表演出“一本正經(jīng)地喊”及“我假裝打呵欠似的吹”的樣子。
4當(dāng)你面對這一片金色的草地，面對這一朵朵可愛的蒲公英時，你想說什么？想做什么？（吟誦詩歌邊賞美景邊哼起歌曲像吹泡泡那樣把它吹到天上……）
四發(fā)現(xiàn)蒲公英的“變”
1默讀課文，思考：有一次，我有了什么新發(fā)現(xiàn)？找出有關(guān)的語句讀一讀,并完成下面的練習(xí)：
時間:早晨→中午→傍晚→第二天早上
草地顏色:綠色→→→
花的形狀:→→→
2匯報討論交流。
3分組讀寫蒲公英變化的語句。師：為什么會有這些變化？（出示圖畫，演示蒲公英的情景，幫助理解蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時是黃色的，攥成拳頭時黃色就被包住了）
4師：作者怎么發(fā)現(xiàn)蒲公英的這些細(xì)微的變化？
5師：有了新發(fā)現(xiàn)以后，我們對蒲公英的態(tài)度有什么變化？“不再隨意揪它”可以看出什么？
6用喜愛的感情讀最后一個自然段。
五拓展練習(xí)
1師：只要你留心仔細(xì)觀察，你就會發(fā)現(xiàn)大自然很多神奇而又美妙的現(xiàn)象。出示含羞草，讓生觸動它，說說有什么新奇的發(fā)現(xiàn)。
2師：我們每個同學(xué)都有自己喜愛的花草，你們平時都有什么新發(fā)現(xiàn)？趕快和同學(xué)們分享。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 8
一、教材分析
《金色的草地》這篇課文意境優(yōu)美，語言生動活潑，富有童真童趣。課文不僅為我們再現(xiàn)了俄羅斯鄉(xiāng)下金色草地的神奇和美麗，讓我們體會到大自然帶給孩子們生活的快樂，而且還向孩子們滲透了觀察、了解自然的意識和方法。
二、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識生字"釣、攏"，會寫"耍、裝"等13個生字。能正確讀寫"盛開、玩耍、一本正經(jīng)"等14個詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述"我"和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變顏色的原因。
3、通過朗讀表達在草地上玩樂的快樂，對草地的喜愛。
三、教學(xué)重難點
蒲公英花朵的張開與合攏，造成草地顏色不同的原因。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
五、教學(xué)過程
�。ㄒ唬┙翌}質(zhì)疑
同學(xué)們，平時我們見到的草地是怎樣的，能用一個形容詞來形容嗎？（）的草地,今天老師要帶領(lǐng)大家走進一片：金色的草地。出示課題，齊讀，質(zhì)疑。
�。ǘ┏踝x感知
1、請自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。標(biāo)出自然段序號。
2、思考：為什么這片草地是金色的'？
�。ㄈz查初讀
1、讀詞語
2、為什么這片草地是金色的？
草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
出示圖片。指導(dǎo)朗讀。（誰能用朗讀帶著大家美美地去欣賞這片金色的草地？）聽著你們的朗讀，老師仿佛也來到了一望無際的草地上。放眼望去，金色的蒲公英，在陽光的照耀下閃閃發(fā)亮。指讀。小鳥飛來了，蝴蝶飛來了，空中彌漫著青草的香氣飄飛著蒲公英柔嫩的絨毛。指讀�！@片草地、這些蒲公英給你留下了怎樣的感受？
�。ㄋ模┰僮x
作者又是怎樣稱贊這片草地、這些蒲公英的呢？請找出來讀一讀。
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
雖然，同學(xué)們的感受各不相同，可和作者的感受卻又多么相似啊，這片并不引人注目的草地到底有什么魔法，能讓我們大家感到可愛、有趣呢？（板書：可愛有趣）
�。ㄎ澹┚x
主線：課文哪些語句寫出了草地的可愛和蒲公英的有趣？
A、草地給"我們"帶來快樂
我和弟弟常常在草地上玩耍。有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊："謝廖沙！"他回過頭來，我就使勁一吹，把蒲公英的絨毛吹到他臉上。弟弟也假裝打哈欠，把蒲公英的絨毛朝我臉上吹。
�。�1）你覺得這一幕很有趣，為什么？（理解"一本正經(jīng)"，大家都"一本正經(jīng)"地演一演。）（理解"假裝"、"哈欠"，演一演。）請同學(xué)們先讀讀這些語句，等會咱們把這有趣的情景演出來怎么樣？
（2）同桌合作表演讀。
（3）全班齊讀，讀時想像下當(dāng)時的情景，也可加上自己的表情動作。
�。�4）從同學(xué)們興奮的笑臉中我理解了這句話，一起讀讀吧！就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。這金色的草地在作者眼里是那么可愛、有趣，因為它能給我們帶來快樂。（板書：帶來快樂）
B、會變顏色
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。你知道這是為什么嗎？
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
（1）誰能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。
�。�2）我們伸出手來，加上動作再來一起讀讀這幾句話。
你能用概括的語言來說說這段話嗎？
蒲公英的花就像__________，可以__________、__________。
早晨，花朵__________，__________，草地就__________；中午，花朵__________，它是__________，草地就__________；傍晚，花朵又__________，草地就又__________。
一棵小小的蒲公英并不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇特的發(fā)現(xiàn)，它會變顏色（板書：會變顏色），此時此刻你的心情怎樣？讓我們帶著這樣的感情再來讀讀這段話。
C、小結(jié)
這片金色的草地不僅能給我們帶來快樂，還會變顏色，讓我們再次來贊美一下它吧！
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！
�。�1）從這句話中你看出兄弟倆對這片金色的草地的感情是深還是淺？是濃還是淡？為什么？（2個"！"）是呀，可別小看了這兩個"！"，這分明在向我們表達"我和弟弟"對這片草地濃濃的愛呀！誰再來讀讀。
（2）此時，作者僅僅把蒲公英當(dāng)作一種花來愛嗎？他把蒲公英當(dāng)作了什么？（朋友）是呀！作者分明是把這金色的草地當(dāng)作自己的朋友來愛！把這份愛讀出來吧！多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
�。┩卣�
同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，其實在大自然中像蒲公英這樣神奇的植物還有很多，你還知道哪些呢？（太陽花、含羞草、向日葵等）它們就在我們身邊，和我們一起生活，一起成長。課后請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的發(fā)現(xiàn)，好嗎？
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 9
教材簡析：
這是一篇精讀課文，講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友（兄弟倆）的故事。課文先講兄弟個人在住處窗前一大片草地上自由自在，無拘無束盡情玩耍的情景，他們所做的游戲就是趁對方不注意將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上，接著寫了“我”（哥哥）無意中發(fā)現(xiàn)了草地的顏色，早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚又變成了綠色的；再仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因，最后作者總結(jié)全文：可愛的草地和有趣的蒲公英給他們的生活帶來了歡樂，還給他們帶來了探索發(fā)現(xiàn)的喜悅。
課文描寫“我”和弟弟互相往對方的臉上吹蒲公英絨毛的情節(jié)真實生動，讀著課文描寫孩子的天真和調(diào)皮的語句，使人不由自主的產(chǎn)生會心的微笑；課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化及進一步抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情，課文第三自然段以吐泡泡的形式對閱讀作了提示，目的是引導(dǎo)學(xué)生理解草地會變顏色的原因。
《我們的民族小學(xué)》和《金色的草地》都是描寫豐富多彩的兒童生活，但區(qū)別在于《我們的民族小學(xué)》描寫了小學(xué)生歡樂幸福的學(xué)校生活，體現(xiàn)了我國各族兒童之間的友愛和團結(jié)；《金色的草地》講的則是兒童在大自然的`懷抱里自由自在，快樂地成長以及他們是如何用兒童的眼光和心靈去觀察去感受大自然的。
學(xué)情分析：
愛玩兒是孩子們的天性。本文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兄弟倆的故事。故事涉及小朋友在草地上無拘無束、自由自在、盡情玩耍的情景。可愛的草地，有趣的蒲公英這些內(nèi)容一下子就能抓住孩子們的心。由于學(xué)習(xí)這篇課文的孩子都生長在城市，對“蒲公英的變色”理解起來會有難度。要想更好的理解課文，需要孩子們聯(lián)系生活實際在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)這篇課文。
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)2個字，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些詞句表情達意的作用。
教學(xué)重點：
文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛是本課的教學(xué)重點。
教學(xué)難點：
第四自然段草地顏色的變化及原因是本課教學(xué)難點。
教法學(xué)法：
1、美讀感悟法：文章語言優(yōu)美，讀起來瑯瑯上口，因此，“美讀”是本課最重要，也是最主要的方法。
2、多媒體情景法：形象直觀的課件展示，有助于學(xué)生讀懂課文，感悟到語言文字帶來的美，體驗到發(fā)現(xiàn)的樂趣，也有助于突出教學(xué)重點，突破教學(xué)難點。
3、質(zhì)疑問難法：古人云：“學(xué)起于思，思源于疑�！闭n堂教學(xué)中，運用恰當(dāng)?shù)氖侄危龑?dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的思考興趣和創(chuàng)新思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、在你的心目中，草地是什么樣子的？
2、大家見過金色的草地嗎？老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？
3、板書課題：金色的草地。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、想親自在那金色的草地上走一走嗎？，那可不能兩手空空呀！那我們就帶上生字寶寶作為禮物去看看。
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
�。�3）講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、多種形式讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的`什么秘密呢？用筆把它畫下來。
3、草地為什么會變色呢？
課件出示填空題：
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ）。早晨，花朵（ ），草地就是（ ）；中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
教師總結(jié)：其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)。
1、投影出示田字格中的“耍、勁”。
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
第二課時：
一、復(fù)習(xí)第一自然段。
指名朗讀第一自然段，說說大意。
二、細(xì)讀感悟第二、三、四自然段
1、細(xì)讀第二自然段。
（1）“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了，“我們”是怎么玩的？請大家各自放聲讀一讀，然后同桌間互相邊說邊演一演。
�。�2）想象、描述。想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？學(xué)生描述。
�。�3）指導(dǎo)感情朗讀。把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來。
2、細(xì)讀第三自然段。
�。�1）草地為什么會變色呢！請大家各自輕聲讀課文，共同探究這個奧秘。
（2）指名說說草地早晨、中午、傍晚各是什么顏色的。
（3）探究草地會變色的原因。
用課件出示句子：原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。花朵張開時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。
a、加上自己的手勢讀句子，體會蒲公英花朵的變化。
b、聽配樂范讀，想象畫面。
c、指導(dǎo)朗讀。
d、情境說話，轉(zhuǎn)化語言。
小作者通過自己的仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了這片草地的秘密，多么興奮��！他迫不及待地跑進家門，把這一切告訴弟弟——謝廖沙！
你能學(xué)著哥哥的口吻，和弟弟說說你的發(fā)現(xiàn)嗎？
出示句式：蒲公英的花就像__________________，可以________________、____________________。早晨，花朵________________，是______________，草地是____________________。中午，花朵________________，是______________，草地是____________________。 傍晚，花朵__________________，是______________，草地是__________________。
把老師當(dāng)作謝廖沙，說說自己的發(fā)現(xiàn)，相機結(jié)合說話語氣、表情、姿態(tài)的引導(dǎo)。
3、細(xì)讀第四自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀最后一個自然段。體會體會你能從這短短的幾句話中感受到小作者對這片草地怎樣的感情呢？
（2）潛心品評，多元解讀。
你認(rèn)為哪一句話最能表達這種愛，就請你好好地讀一讀。
預(yù)設(shè)：
a、多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！（這兩個“！”，它分明在向我們表達“我和弟弟”對這片草地那濃濃的愛呀！
b、它和我們一起睡覺，一起起床。（把蒲公英當(dāng)作人，當(dāng)作自己的朋友、當(dāng)作自己的親人、當(dāng)作自己最要好的伙伴……）
c、從那時起，蒲公英成了我們最喜歡的一種花。
三、總結(jié)升華。
1、談一談：為什么這些并不引人注目的草地，在“我”的眼睛里卻是那么可愛的、有趣的？僅僅是因為草地給“我和弟弟”帶來了快樂嗎？
2、總結(jié)：是呀！正是因為“我”對草地這片愛，才能讓“我”感受到草地給“我”帶來的快樂，正因為這些快樂使“我”更愛這片草地。
四、作業(yè)超市。
1、如果你喜歡積累，請把課文中你喜歡的語句抄下來。
2、如果你喜歡表演，請和你的小伙伴一起體驗一番兄弟倆草地玩耍的樂趣。
3、如果你喜歡創(chuàng)作，請選擇一個或幾個季節(jié)，續(xù)寫這片草地帶給兄弟倆的快樂。
板書設(shè)計：
2、 金色的草地
早 午 晚
可愛（細(xì)心觀察）
綠 金 綠
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)要求：
1.學(xué)生獨立識字6個，會寫13個生字。正確讀寫“盛開、玩�！钡仍~語。
2.學(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
3.有感情地朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。
4.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，感受大自然給我們生活帶來的樂趣，同時學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
教學(xué)重難點：
1.學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重和熱愛之情。
2.抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片，教學(xué)課件
教學(xué)時間：
1課時
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1.同學(xué)們都見過草地嗎？誰來形容一下你見過的草地。
2.讀了課題之后你們想到了什么？(這片草地為什么是金色的？)(板書：金色的草地)
3.請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文，感知內(nèi)容。
1.帶著心中的疑問聽老師讀課文。學(xué)習(xí)生字、詞語。
2.自由讀，檢查生字：
(1)預(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
(2)檢查生字。
3.指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文。
(一)學(xué)習(xí)第一自然段：
1.自由讀課文第一自然段，邊讀邊思考：文中的這片草地在哪里？草地是金色跟什么有密切關(guān)系？
2.討論交流：“我們住在鄉(xiāng)下，窗前是一大片草地�！边@句話告訴我們草地的位置�！安莸厣祥L滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的`了。”這句話告訴我們草地是金色的跟蒲公英有密切關(guān)系。
3.指導(dǎo)朗讀。
(二)學(xué)習(xí)第二自然段，感悟童真：
1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戲呢？自讀課文第2自然段，找出答案認(rèn)真讀一讀。
2.指導(dǎo)學(xué)生看圖說說弟弟和哥哥玩了怎樣的游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三自然段，探究“變色之謎”：
1.聽老師讀課文，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？草地為什么會變顏色？
2.分組討論交流。
我的發(fā)現(xiàn)：
早晨草地是綠色的；中午草地是金色的；傍晚草地又變綠了。
草地會變顏色的原因：
蒲公英的花就像(我們的手掌)，可以(張開)、(合上)。
早晨，花朵(合攏)，是(綠)色的，草地也是(綠)色的；
中午，花朵(張開)，是(金)色的，草地也是(金)色的；
傍晚，花朵又(合攏)，是(綠)色的，草地就變成(綠)色的。
3.為什么小作者這么厲害，能發(fā)現(xiàn)這個秘密？
(四)學(xué)習(xí)第四自然段：
1.有了這一發(fā)現(xiàn)之后，小作者對蒲公英的感情又有了什么變化？
2.討論交流。
3.體會句子的作用：“它和我們一起睡覺，和我們一起起床。”這句話你是怎么理解的？
四、總結(jié)全文
美麗的大自然中有許多神奇的植物，課文里的小朋友正是因為有一雙善于觀察、善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，發(fā)現(xiàn)了花朵與草地顏色的秘密，作者通過仔細(xì)觀察，透過一棵小小的蒲公英，讓我們感受到了大自然的`美妙和神奇。
板書設(shè)計：
發(fā)現(xiàn)
早晨 中午 傍晚
綠 金 綠
合 張 合
喜 愛
教學(xué)反思：
課文結(jié)尾以孩子的眼光和心理，用擬人的手法，形象地講了蒲公英顏色晝夜發(fā)生的變化，抒發(fā)了自己對蒲公英的喜愛之情。
通過閱讀，學(xué)生對課前的問題已完全掌握，學(xué)會理解課文內(nèi)容并非最終目的。語文教材是培養(yǎng)學(xué)生實踐精神的范例。讓學(xué)生去留心大自然中的事物，練習(xí)說說他們的新發(fā)現(xiàn)，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 11
設(shè)計意圖：
1、朗讀是語文課堂的主旋律，也是語文傳統(tǒng)教學(xué)的精髓。動情的朗讀有助于因聲明義，以聲傳情，把學(xué)生引入課文情境。本課設(shè)計給予學(xué)生充分朗讀的時間，引導(dǎo)學(xué)生把自己當(dāng)作文中人物去感受、體驗文本傳遞的美和樂。
2、學(xué)生是語文課堂的小主人。尊重學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)伙伴的權(quán)利，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)，同時注重喚醒學(xué)生生活經(jīng)驗的積淀，營造與文本、生生、師生間平等對話的氛圍。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀2個生字。理解并正確書寫新詞。
2、有感情地朗讀課文，體會重點句在文中表情達意的作用。
3、感受金色草地帶給我們的快樂，自然帶給外么的快樂，培養(yǎng)熱愛大自然、熱愛生活的情感。
課前準(zhǔn)備：
多媒體課件。
教學(xué)預(yù)設(shè)：
一、近觀，激趣
（一）咱們先一起來靜靜地聽一支歌，這是老師小時侯常聽到的歌。（師生共聽《蒲公英的種子》）
�。ǘ┲榔压幔浚▽W(xué)生說說對蒲公英的了解）
蒲公英一點也不引人注目，可若是你細(xì)細(xì)觀賞，它也有自己的美麗�？矗海ㄐ蕾p蒲公英圖片）
�。ㄈ┎莸厣祥L滿蒲公英，那是怎樣的景象？有個在鄉(xiāng)下的男孩常看到這樣的景色，聽他對我們說：（播放課文錄音，同時出現(xiàn)大片蒲公英草地的圖片）
�。ㄋ模┱l來讀讀？（出示句子）：草地上長滿了蒲公英。當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
1、指名讀。
問：讀的時候，你心中是什么感覺？這大片的金色就像是我們這燦爛的心情，難怪你笑得這樣的甜。誰還想讀？
2、在這片草地上，你們想干什么呀？
帶著這樣美好的遐想，咱們動情地讀讀這兩句話。（齊讀）
�。ㄎ澹┫胱哌M這金色的草地嗎？今天咱們一起來學(xué)習(xí)課文《金色的草地》（板書課題），感受這草地帶來的快樂，學(xué)習(xí)帶來的`快樂。
二、走進，生情
（一）那就趕快拿起課文，認(rèn)認(rèn)真真地讀讀課文，不僅要用嘴巴讀，用眼睛看，還要用心靈去讀，去看。遇到生字新詞再讀讀，讀到喜歡的地方，多讀讀。
生讀，老師巡視。
（二）看到文中描繪的這片草地了嗎？走到草地上去了嗎？你有怎樣的感覺？
交流、板書：美麗、快樂（根據(jù)學(xué)情板書）
�。ㄈ┟利�、快樂……都是我們認(rèn)真學(xué)習(xí)、走進了這片草地的感覺。這是多么珍貴的體驗��！抓住這種感覺，再細(xì)細(xì)地讀課文，哪些句子帶給你這份美麗、快樂……就美美地讀這幾個句子。
生讀，老師巡視，了解學(xué)情。
三、細(xì)品，共享
“有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了�！�
生讀后，師：哦，這一片會變色的草地像個魔術(shù)師，誰再來讀讀？咱們細(xì)細(xì)地聽，感受本地的神奇。
再指名讀。
問：感受到草地的神奇了嗎？學(xué)生評議。
“原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上�；ǘ鋸堥_時，它是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住，草地就變成綠色的了。”
1、學(xué)生讀句子，談感受。
2、咱們伸出手來，邊做動作邊讀句子。指名讀，評議。
3、植物世界非常奇妙，許多花朵是天然的時鐘，花兒有著自己的開、閉時間。蒲公英一般在上午5—6時開放，下午2—3時閉花。
4、清晨，太陽剛剛升起蒲公英就慢慢地張開了花瓣。啊，綠色的草地消失了，眼前一片（ ），蒲公英花也起床了。太陽西斜了，蒲公英就慢慢地（ ），草地又（ ）。它和我們一起睡覺了。
5、讓我們一起朗讀最后一小節(jié)，感受小小的蒲公英原來是這樣的有趣。（齊讀末節(jié)）
課文第二自然段。
1、學(xué)生朗讀，談感受。
2、蒲公英給這兄弟倆帶來了快樂！咱們來真實地再現(xiàn)這一幕，也就是來演一演，好不好？要演好，首先要認(rèn)真地讀課文，讀懂每句話每個詞，才能到位地表演。（自己朗讀準(zhǔn)備）
3、指名一組，師讀生演，師生共同評議。
4、再指名一組。（想象感受快樂）
5、出示句子，朗讀句子：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。
6、我和弟弟常常就在這片草地上玩耍，他們還會怎樣玩？（學(xué)生交流）
7、金燦燦的蒲公英花兒盛開著，細(xì)細(xì)的絨毛一朵一朵在空中輕輕地飄著，銀鈴般的笑聲在草地上回蕩著。齊讀句子：多么可愛的草地！多么有趣的'蒲公英！從那時起，蒲公英成了我們最喜愛的一種花。它和我們一起睡覺，和我們一起起床。
四、延伸。
讀著讀著，我們的心仿佛也成了蒲公英的種子，長出了翅膀，飛呀飛呀，飛出教室，飛出校園，飛向廣闊的自然，飛向我們美好的生活。小朋友，我們也曾經(jīng)在大自然的懷抱里欣賞著美麗的景物，感受它帶來的快樂。靜下來回憶一下，你的眼前會浮現(xiàn)許多美麗、快樂的畫面。下節(jié)課上我們來分享。
五、練習(xí)
�。ㄒ唬┠贸鲎鳂I(yè)紙，這是我們要書寫的字，自己仔細(xì)觀察，每一筆畫在田字格的位置，相鄰筆畫的位置。覺得哪個字很難寫？
（二）范寫：“�！保ê汀耙北容^）、絨、察、瓣
�。ㄈ┻x擇自己覺得難寫的字練一練，每個寫兩遍。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 12
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1、認(rèn)識本課的9個生字，會正確書寫11個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
過程與方法：
1、通過多種方式理解文中的重點詞語。
2、讓學(xué)生在感情朗讀、表演、交流中體會、感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。
3、鼓勵學(xué)生與生活實際相聯(lián)系品位語言，激發(fā)學(xué)習(xí)語文的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
通過理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，培養(yǎng)學(xué)生與大自然息息相通、相容相合的美好情感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課前收集有關(guān)蒲公英的文字或圖片、多媒體課件等。
教學(xué)過程：
一、展示圖片，設(shè)懸導(dǎo)入新課
1、生交流課前搜集的有關(guān)蒲公英的文字或圖片。介紹自己所知道的關(guān)于蒲公英的知識。
2、用多媒體課件展示蒲公英，請學(xué)生們欣賞。
3、師：小小的蒲公英每天有什么變化，你有沒有細(xì)心觀察過呢？今天我們就來認(rèn)識一位細(xì)心觀察這種平凡植物的小孩，看看他發(fā)現(xiàn)了什么。引出課題并板書。充分調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗進入語文學(xué)習(xí)。多媒體展示蒲公英，可以使學(xué)生感受蒲公英的美麗。通過圖片展示，設(shè)懸來引出課題，吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生閱讀文本的欲望。
二、初讀課文，識記生字。
1、學(xué)生自由讀課文，遇到不認(rèn)識的字，用自己喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。
2、出示文中的生詞，指名學(xué)生讀，開火車讀。
3、理解詞語：
對于像“收攏”、“徐徐”等詞語可以讓學(xué)生做一做動作來理解；對于“一步不落”、“一不留神”“一本正經(jīng)”等詞語可以放在語言環(huán)境中理解；對于“天擦黑”、“數(shù)不清”等詞語可以聯(lián)系學(xué)生的生活實際理解；還可以通過查字典理解詞語……
4、指名學(xué)生按自然段讀課文，其他學(xué)生認(rèn)真聽，可以進行習(xí)慣性評價。
5、朗讀自己喜歡的段落，說明理由。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式解決有困難的生字，給學(xué)生自由識字的空間。
理解詞義是學(xué)生閱讀文本的前提，多種形式的理解符合學(xué)生的認(rèn)知特點為深入體驗文本做好鋪墊。
增強對文章內(nèi)容的'整體感知，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀、審美能力。
三、研讀課文，深入感知品味
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想，自己能讀懂什么？還有哪些問題不懂，做上記號。
2、教師引導(dǎo)學(xué)生進行匯報交流，根據(jù)學(xué)生的`回答教師隨機引導(dǎo)。
3、生小組研討：
�。�1）小作者原先是怎樣看待蒲公英的？
�。�2）后來有了什么新發(fā)現(xiàn)？
師：你是從文中的哪些地方找到答案的？并給我們大聲的有感情朗讀出來。
朗讀指導(dǎo)時，草地的美麗可以利用課件展示蒲公英的美麗，并配上優(yōu)美的音樂進行朗讀；兄弟兩歡快玩耍時，可以利用課件襯托出情景進行朗讀；讀小作者的新發(fā)現(xiàn)時，引導(dǎo)學(xué)生讀出蒲公英的可愛等。
4、動作演示，理解花開、花合。
讓學(xué)生伸開五個手指變?yōu)槭终票硎净ㄩ_，收攏五個手指變?yōu)槿^表示花謝。
5、師：從小作者對蒲公英的新發(fā)現(xiàn)，我們可以看出他是一個什么樣的孩子？（善于觀察、細(xì)心）
6、你有沒有細(xì)心觀察過某些事物？與大家交流。
7、有感情朗讀理解最后一段。重點理解“它和我們一同睡覺，一同來迎接太陽�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會，小作者對蒲公英的深深喜愛之情。
8、學(xué)完課文后談感受、收獲、啟示。學(xué)生再一次整體感知課文內(nèi)容，結(jié)合自己的理解，發(fā)表觀點，鼓勵學(xué)生的獨特見解，并回顧全文。
小組研討給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分自主的學(xué)習(xí)空間，增強學(xué)生的合作交流的意識，尊重學(xué)生不同的情感體驗，充分肯定每一位學(xué)生的觀點。
朗讀指導(dǎo)有助于學(xué)生深入體會文章內(nèi)容，感受文章的美。
動作演示有助于學(xué)生感受花開花謝，從而真正體會金色的草地的形成過程，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
感情朗讀，讓學(xué)生在讀中感悟、品位，抒發(fā)自己的情感。
四、記憶字形，指導(dǎo)書寫
1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說句子。
2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫好看。
指導(dǎo)重點字的書寫。
3、學(xué)生獨立書寫。
自主識字，培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
五、拓展延伸、課外積累
1、說說自己喜歡的事物是什么？它有什么特點？
2、用自己學(xué)到的觀察方法去觀察自己喜愛的事物，并把它寫下來。引導(dǎo)學(xué)生進行課外閱讀，培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，語言積累，發(fā)展語感。
板書設(shè)計
金色的草地
尋開心——新發(fā)現(xiàn)——感興趣
碧綠——金 黃——碧綠
收攏——張 開——收攏
啟示：要善于觀察，思考探究。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 13
〖教學(xué)目標(biāo)〗
1、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖課前準(zhǔn)備〗
學(xué)生：讓學(xué)生到大自然中去觀察蒲公英，并制成蒲公英的標(biāo)本。搜集有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片。
教師：蒲公英的插圖、投影片、錄音機。
〖教學(xué)過程〗
（一）談話導(dǎo)入
師：同學(xué)們，生活中的色彩是多種多樣的，大家還記得上一堂課我們學(xué)過哪幾種顏色的景物嗎？
眾生（七嘴八舌）：綠禾苗、綠小草、紅太陽、藍天……
師：同學(xué)們回答得都非常好。那么大家知道色彩不僅是多種多樣的，而且是千變?nèi)f化的嗎？并且有一種事物在不同的時辰顏色也不同嗎？
一生（小心翼翼）：蒲公英。
師（大聲地鼓勵）：對！就是蒲公英！同學(xué)們在課前已經(jīng)到田野中去觀察了蒲公英，你們都觀察到了什么？
眾生（七嘴八舌）：蒲公英的花是黃的，葉是綠的，生長在路邊；蒲公英的茸毛像降落傘，一吹就在空中飄呀飄；蒲公英的莖里含有像牛奶一樣的汁水，有點粘……
師：同學(xué)們的收獲可真不少！到生活中去觀察，在學(xué)習(xí)中去觀察，你會有意想不到的收獲。今天我們就來認(rèn)識一下這個會變顏色的魔術(shù)師――蒲公英。（板書課題）
（二）自讀課文，初步理解課文內(nèi)容
1、學(xué)生自讀課文，邊讀邊畫出生字新詞，讀準(zhǔn)字音，學(xué)生在小組內(nèi)分段朗讀，注意互相評議、糾正。教師深入到學(xué)生中了解學(xué)生的朗讀情況。
2、指名讀，師生共同評價，指出好在哪里。
3、嘗試?yán)斫庠~語，在語境中理解詞語，老師并適時總結(jié)出理解詞語的方法，如：查字典、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活實際。
4、識記生字詞。鼓勵學(xué)生用多種方式識記，重點指導(dǎo)“蒲”是上下結(jié)構(gòu)，瓣的中間是“瓜”。
5、在正確流利、熟讀課文的基礎(chǔ)上，整體把握課文，完成以下練習(xí)：
時間：早晨 中午 傍晚
草地顏色： （ ） （ ） （ ）
花的形狀： （ ） （ ） （ ）
�。ㄈ﹨f(xié)作探究，嘗試解疑，揭示研讀專題
1、學(xué)生自讀，自主解決以下問題：
�。�1）想想你讀懂了什么？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的收獲。
�。�2）課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到？
生甲：因為我只是到野外觀察了一會兒，沒有堅持很長的時間。
生乙：我平時雖然見過蒲公英，但是從未主動地用心去觀察過。
生丙：我雖然看得次數(shù)不少，但是太粗心，太馬虎了。
師：可見沒有長時間的觀察，沒有養(yǎng)成自覺觀察的習(xí)慣或者觀察不夠細(xì)心全面，都會使我們錯過大自然中的許多美好的事物。只有善于觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
（3）分組讀課文，想想還有哪些不懂的問題，提出來準(zhǔn)備解決。
學(xué)生在小組內(nèi)提出自己的疑難，相互合作，嘗試解答，并歸納出本小組同學(xué)都不能解決的問題。然后由小組代表質(zhì)疑，全班同學(xué)合作解決。
2、篩選提煉，明確重點，揭示研讀專題。在學(xué)生交流、嘗試解疑的基礎(chǔ)上，從學(xué)生提出的問題中提煉出本文的重點研讀專題：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們有什么變化？”
3、總結(jié)：同學(xué)們很會學(xué)習(xí)，很會提問題，下面我們就通過讀書解決同學(xué)們提出的重點問題。
�。ㄋ模﹪@研讀專題，引導(dǎo)自讀探究
1、進入情境，自主學(xué)習(xí)：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
師：我有什么新發(fā)現(xiàn)？這個問題，同學(xué)們用自己喜歡的方式來細(xì)讀一下課文，一定會找到答案！同學(xué)們可以通過有感情地讀來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)也可以畫一畫；愿意表演的，就演給大家看。
學(xué)生自讀，思考。
2、學(xué)生用自己喜歡的方式合作交流。
喜歡讀的：
（1）抽生讀。（第四自然段）
�。�2）集體評議。學(xué)生與教師評價相結(jié)合。教師重點指導(dǎo)怎樣讀出蒲公英一天的變化。
�。�3）學(xué)生練習(xí)讀。指一至二名同學(xué)，在音樂聲中，有感情地讀給大家聽。
喜歡說的`：
�。�1）師出示蒲公英早上、中午、傍晚的插圖各一幅，對照插圖，指生描述：蒲公英在一天中是有變化的。早上的時候還沒有開放，是綠色的；中午的時候開放了，就變成了金黃色；傍晚的時候，花瓣合攏了，所以又變成了綠色。
�。�2）剛才這位同學(xué)描述的好在哪兒？（強調(diào)用自己的語言，自然生動又創(chuàng)造性地描述）
（3）誰還愿意說一說自己的想法？
喜歡畫的：
�。�1）展示有創(chuàng)意的、能恰當(dāng)描繪蒲公英一天變化的作品。
�。�2）讓學(xué)生對自己的作品進行解說，注意講清各幅圖畫色彩的不同。
（3）然后再讓同學(xué)們拿出課前制作的標(biāo)本和圖畫進行比照，說說各好在哪里。
喜歡表演的：
�。�1）指名到講臺上表演，用手掌的張與合來表示蒲公英的變化。
�。�2）誰還能用其他的方式來表演？（不管學(xué)生用什么方式表演，合理即可，不能強調(diào)一致，充分體現(xiàn)學(xué)生的個性。）
�。ㄎ澹┢纷x感悟，體會“我”的心理變化
師：接下來我們來共同體會一下小作者的`心理變化。先請同學(xué)們讀一遍全文，找出能體現(xiàn)小作者心理變化的句子，讀給大家聽一聽。
生甲：我們總是為了尋開心，揪掉這些不引人注目的小花。
師：很好，找得非常準(zhǔn)確。哪位同學(xué)再補充一下？
生乙：還有“我們不再隨意揪它，蒲公英成了我們最喜愛的一種花”。
師：非常好。這兩位同學(xué)都找得非常準(zhǔn)確。請同學(xué)們讀一下這兩句，體會一下這兩句中所蘊含的感情。同桌比賽，看誰讀得好。
……
師：現(xiàn)在請幾位同學(xué)來說一下這兩句讀起來在感情上有什么不同。
生丙：前一句讀的時候應(yīng)隨隨便便、漫不經(jīng)心的。后一句是非常喜愛的口氣。
生�。呵耙痪鋺�(yīng)大大咧咧地讀，后一句則應(yīng)該輕輕地讀。
眾生：讓他們兩個讀一讀！
（生丙生丁讀）
師：好！大家說得都非常有道理，可見我們每個同學(xué)都和文中的小作者一樣有童心、有愛心、尊重小生命。
（六）突破教材限制，開放閱讀通道，資源共享
1、將課前預(yù)習(xí)過程中通過圖書、網(wǎng)絡(luò)等渠道搜集到的有關(guān)蒲公英的文字資料，圖片資料在小組內(nèi)交流閱讀，以豐富語文學(xué)習(xí)資源。
2、談?wù)勛约旱母惺�。學(xué)生既可以談學(xué)習(xí)本文前后對蒲公英的認(rèn)識，也可以談自己喜愛的花草。
根據(jù)學(xué)生談話的情況，教師總結(jié)：善于觀察是一個非常好的習(xí)慣，它可以使自己有更多的認(rèn)識，新的想法，新的收獲，新的提高。
（七）加強課外延伸，實現(xiàn)探究學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式
1、利用一周時間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)，可以圖文并茂。
2、由學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。
〖課后反思〗
我在教學(xué)上貫穿了知能并重、凸現(xiàn)主體、學(xué)以致用的教學(xué)原則。
�。ㄒ唬┲懿⒅�，拓寬學(xué)生知識領(lǐng)域，提高學(xué)生觀察能力
教學(xué)本課時，我首先讓學(xué)生在課前收集了有關(guān)蒲公英的文字資料和圖片，并讓學(xué)生到田野中親自去觀察，制成標(biāo)本。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，激發(fā)了學(xué)生強烈的學(xué)習(xí)興趣，很多學(xué)生在課前，就跑到我那兒告訴我觀察的結(jié)果，讓我看他們制成的標(biāo)本好不好看。盡管他們觀察得還不到位，制成的標(biāo)本還顯得很稚嫩，但他們的學(xué)習(xí)熱情空前高漲。
第一課時中，教師提出了這樣一個問題：“課文中描寫的蒲公英的特點我們?yōu)槭裁礇]有觀察到呢？”學(xué)生馬上意識到了自己觀察得還很不夠，或者是觀察的時間不夠長，或者是觀察得太馬虎。教師趁機滲透觀察的重要性，有水到渠成的感覺。
�。ǘ┩宫F(xiàn)主體，教師宏觀調(diào)控當(dāng)導(dǎo)演，學(xué)生各顯才能扮主角
本課的高潮體現(xiàn)在第二課時，解決“我”有什么新發(fā)現(xiàn)這個問題時，我充分尊重學(xué)生的個性，選擇自己喜歡的方式交流：同學(xué)們可以用有感情地讀一讀的方式來交流；能用自己的話描繪的，試著說一說；擅長繪畫的同學(xué)也可以畫一畫；具有表演才能的，就演給大家看�？傊�，爭取能讓更多的學(xué)生感受到做學(xué)習(xí)主人翁的愉悅感。
比如，讓學(xué)生表演蒲公英一天的變化時，有的同學(xué)仿照課本上所說的用一只手掌的張與合來表示花的開放和合攏；有的同學(xué)用兩只手并攏與張開來表現(xiàn)；還有的同學(xué)甚至用身體的彎曲與伸展來表現(xiàn)，創(chuàng)造性的想法獲得了同學(xué)們熱烈的掌聲；更為值得贊嘆的是，一組同學(xué)的集體表演，惟妙惟肖地展現(xiàn)出了蒲公英的變化；……表演中，許多學(xué)生發(fā)揮了自己的特長，得到了老師的充分肯定和同學(xué)們的贊揚，成功的體驗讓每個孩子臉上都煥發(fā)出了光彩。此階段，通過生與生、師與生之間的交流互動，不僅突破了難點，更重的是讓學(xué)生感受到了學(xué)習(xí)語文是有趣的。
�。ㄈ⿲W(xué)以致用，遷移課堂知識，鍛煉寫作能力
新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求：“留心周圍事物，養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習(xí)慣。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想像寫出來，內(nèi)容具體，感情真實，語句通順，會用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、引號。”因此我在教學(xué)設(shè)計中設(shè)計和穿插了觀察和練筆的環(huán)節(jié)，特別把鍛煉和提高學(xué)生的寫作能力放到了一個至關(guān)重要的地位。讓學(xué)生利用一周時間，仔細(xì)觀察一種花草，并搜集有關(guān)資料，寫一寫自己的新發(fā)現(xiàn)；讓學(xué)習(xí)委員組織，以“我們的新發(fā)現(xiàn)”為題，將同學(xué)們的優(yōu)秀課題作文匯編成書，放在班級圖書角供大家交流閱讀。
語文課堂教學(xué)是一個值得終生鉆研的課題，這樣一個小小的課例，只是對有關(guān)的部分問題做了一點嘗試，卻收到了意想不到的收獲。學(xué)生的課堂表現(xiàn)使我深受啟發(fā)：學(xué)生是學(xué)習(xí)的真正主人，他們的思維活躍性和創(chuàng)造力只有在一個融洽、和諧、民主的課堂里才能得以充分的體現(xiàn)。教學(xué)相長，我從學(xué)生身上也獲益匪淺。學(xué)習(xí)要永遠體現(xiàn)以人為本，在新教材的指導(dǎo)思想里終于得以體現(xiàn)，這是我們每個語文教育者所深感欣慰的！
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 14
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、生字詞語卡片
教學(xué)過程：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題。
1、大家喜歡郊游嗎？今天老師就帶你們?nèi)ソ加�！那在你的心目中，草地是什么樣子的�?/p>
2、那大家見過金色的草地嗎？那老師今天就帶大家去看一看那金色的草地到底是什么樣子的？板書課題：金色的草地
3、播放視頻，要求思考課文主要寫了那兩件事情呢？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、（課件出示讀書要求）
�。�1）選擇自己喜歡的方式自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的字、句就返回過去多讀幾遍。
�。�2）利用生字卡片同桌互相合作學(xué)習(xí)，你指我認(rèn)，互讀互查生字掌握情況。
2、、講解兩個多音字：朝 假
三、感知課文，探究草地之謎。
1、（課件出示圖畫）讀課文第一自然段（指名讀、男女生讀、齊讀）
2、聽老師讀課文，什么時候愿意和老師一起讀就和老師一起讀。讀完之后老師要讓大家說說你讀懂了什么？發(fā)現(xiàn)了草地的什么秘密呢？用筆把它畫下來
3、草地為什么會變色呢？課件出示填空題，幫助學(xué)生理解
蒲公英的花就像（ ），可以（ ） 、（ ） 。
早晨，花朵（ ），草地就是（ ） ；
中午，花朵（ ），它是（ ），草地也是（ ）；
傍晚，花朵又（ ），草地就（ ）。
4、同桌互相交流（指導(dǎo)朗讀，配表情讀、帶上動作讀等）
5、所以作者說——多么可愛的草地！
6、那作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
7、其實大自然中還有許多好玩有趣的現(xiàn)象，只有細(xì)心觀察的.小朋友才能發(fā)現(xiàn)他們的奧秘。老師相信你們一定會像文中的小男孩一樣，不僅發(fā)現(xiàn)它們的神奇之處，還能找到其中的奧妙！
四、寫字指導(dǎo)
1、投影出示田字格中的“耍、勁”
2、在書寫時，你有什么地方要特別提醒大家嗎？教師隨機范寫，學(xué)生書寫
3、學(xué)生練習(xí)書寫生字。
五、課后作業(yè)：
1、演一演：金色的草地不僅可愛，還給兄弟倆帶來了快樂，同桌相互合作演一演兄弟倆在草地上玩耍的情景。
2、說一說：把這么可愛的草地介紹給你周圍的人。
3、找一找：你的身邊有沒有這么有意思的地方或花草，寫下來和同學(xué)們交流一下。
板書設(shè)計：
2金色的草地
早 午 晚
可愛（細(xì)心觀察）
綠 金 綠
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 15
一、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識“蒲、英、耍、釣”等6個生字，會寫“蒲、英、欠、喜”等13個生字，會寫“鄉(xiāng)下、窗前、合攏”等18個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。
二、教學(xué)重難點
重點：抓住詩中的重點詞句，展開合理想象，感受作者觀察的細(xì)致，體會留心觀察的好處。
難點：掌握基本的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生主動觀察的意識。
三、教學(xué)方法
朗讀法、小組合作探究法、多媒體輔助教學(xué)法
四、教學(xué)過程
(一)創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
通過生活實際引導(dǎo)學(xué)生回憶日�？吹降牟莸�，并用一個詞來形容。緊接著出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑。
導(dǎo)語：
生活中隨處可見各種各樣的草地，同學(xué)們能用一個詞來描述一下你心中的草地嗎？(學(xué)生作答)大家形容得都很形象。今天，老師要帶大家學(xué)習(xí)一篇新課文。
我們一起來看看，作者眼中的草地是什么樣的呢？(板書題目，讀課題)
老師看到大家在讀“金色的草地”這個題目時，露出了不解的表情。是呀，草地怎么會是金色的呢？是秋天小草枯黃以后的草地嗎？草地上的什么東西是金色的呢？現(xiàn)在，我們就一起走進這篇課文，去探索“金色草地”中的奧秘！
(二)初讀課文，整體感知
1.生結(jié)合課下注釋和工具書，自由朗讀課文，思考為什么草地是金色的？
明確：蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。
2.出示幻燈片，向?qū)W生介紹蒲公英的資料。
3.字詞教學(xué)。多媒體展示本節(jié)課所學(xué)生字詞，通過教師范讀、學(xué)生領(lǐng)讀、開火車組詞讀的形式攻克生字。然后進行寫字教學(xué)。教師在黑板的田字格上示范，強調(diào)易錯筆畫，學(xué)生描一寫一，教師巡視。
4.朗讀教學(xué)。段落標(biāo)序號后，分組分段朗讀，要求學(xué)生讀準(zhǔn)字音、讀通句子、聲音洪亮，盡量讀出自己的感情。
(三)深入研讀，重點感悟
1.自由朗讀課文，同桌間討論草地給你留下了怎樣的印象？為什么？
明確：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地!”“多么有趣的蒲公英!”，幫助學(xué)生把握文章的感情基調(diào)。
2.四個人一組，通過具體的描寫自由想象文章內(nèi)容是什么樣的圖景，體會作者表達了什么樣的情感？
預(yù)設(shè)：第一段：金色草地圖。
第二段：兄弟草地玩耍圖。
第三段：草地的變化圖。
第四段：天使般的蒲公英花朵。
3.草地都發(fā)生了哪些變化？變化的原因又是什么呢？找到文中句子的請學(xué)生自由回答。
(1)草地的.變化：早上的草地是綠色的;中午的草地變成金色;傍晚的草地又變綠了。
總結(jié)：草地的變化主要是顏色的變化。在不同的時間，草地的顏色是不同的。
(2)變化的原因
�、傥襾淼讲莸厣�，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
②蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
�、刍ǘ鋸堥_時，花瓣是金色的，草地也是金色的;花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
總結(jié)：
早上的草地是綠色的，因為蒲公英的花朵合攏了;
中午的草地變成金色的了，因為蒲公英的花朵張開了;
傍晚的草地又變綠了，因為蒲公英花朵又合攏了。
(四)拓展延伸
播放有獨特之處的動植物的視頻，幫助學(xué)生體會大自然的神秘，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
明確：
大自然是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。再平常的事物，只要我們留心觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
(五)小結(jié)作業(yè)
觀察某一種植物、動物或生活中的某處場景，然后和同學(xué)交流。
五、教學(xué)反思
這是一篇小學(xué)現(xiàn)代文，難度較低。根據(jù)學(xué)段和文題提點，本篇課文應(yīng)著重引導(dǎo)學(xué)生朗讀和理解“我”發(fā)現(xiàn)草地變化的原因，培養(yǎng)學(xué)生的誦讀能力與觀察能力。在句子的反復(fù)誦讀與理解中，感受到大自然的奇妙與留心觀察的好處和樂趣。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 16
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“蒲、英”等6個生字，會寫“蒲、英”等13個生字，會寫“窗前、蒲公英”等14個詞語。
2.能說出草地的變化情況及變化的原因，體會“我”觀察的細(xì)致。（重點）
3.能自己觀察某一種動物、植物或一處場景的變化情況并和同學(xué)交流。（難點）
教學(xué)過程：
第一課時：
一、激情導(dǎo)入，揭示課題
1.引導(dǎo)學(xué)生說說平時觀察到的草地。
導(dǎo)語：生活中我們隨處都能見到草地，公園里、山坡上、操場邊、田野里……。同學(xué)們，你們都見過什么樣的草地？用一個詞來形容形容。
2.出示課文題目，引導(dǎo)學(xué)生思考質(zhì)疑：草地為什么是“金色”的？（蒲公英的花朵張開時，花瓣是金色的，草地就是金色的了。）
二、初讀課文，檢測預(yù)習(xí)
1.出示蒲公英的圖片，指名學(xué)生介紹蒲公英。
小小傘兵隨風(fēng)飛，飛到東來飛到西，降落路邊田野里，安家落戶扎根基。這則謎語的謎底就是“蒲公英”。我們平時看到的一個個白色的、毛茸茸的小球，實際上是蒲公英的種子，它的花其實是黃色的。每當(dāng)春天來臨，蒲公英就會開出一朵一朵黃色的小花。這種黃色的小花有個特性，中午花瓣張開，早上、傍晚花瓣合攏，特別有趣！
2.教師出示帶拼音的字詞卡片，指名認(rèn)讀；教師相機糾正字音，學(xué)生識記生字。
識字方法：“蒲”字可運用偏旁表義的方式進行識記，是植物，所以是“艸”而不是“氵”；“耍、欠”等字可與形近字進行對比識記；“釣、攏”等字可以結(jié)合動作演示的方法識記；“英、察、趣”等字可編一編謎語進行識記。學(xué)生也可運用自己喜歡的方式進行生字識記。
3.引導(dǎo)學(xué)生觀察字形、結(jié)構(gòu)及筆畫，討論交流怎么把字寫好。教師示范書寫重點字，指導(dǎo)生字書寫。
4.檢查課文朗讀情況。
�。�1）出示帶有生字的句子及難句，指名朗讀，教師相機點撥重點詞語，指導(dǎo)朗讀。
有一次，弟弟跑在我前面，我裝著一本正經(jīng)的樣子，喊：“謝廖沙！”（先讓學(xué)生根據(jù)上下文說說什么是“一本正經(jīng)”，或是演一演，再用這個詞說句子�！耙槐菊�(jīng)”形容很規(guī)矩，很莊重。）
就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系近義詞理解“引人注目”的意思，再用這個詞說句子�！耙俗⒛俊笔恰拔俗⒁猓苋岁P(guān)注”的意思。）
我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。（做一做“合攏”的動作，或是集體演一演�！昂蠑n”是“合到一起，閉合”的意思。）
（2）標(biāo)出段落序號，分小組或指名學(xué)生接力讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子，聲音洪亮，盡量讀出自己想要表達的感情。
三、再讀課文，整體感知
1.用自己喜歡的方式再讀課文，讀后說說草地給你留下了怎樣的印象。
預(yù)設(shè)：先讓學(xué)生自主歸納出“美麗”“可愛”“有趣”等詞，再引導(dǎo)學(xué)生從文中找到作者直接贊美的語句“多么可愛的草地！”“多么有趣的蒲公英！”，把握文章的感情基調(diào)。
2.聽課文朗讀音頻，體會歡快的感情，想象課文描寫的場景。思考：課文中描寫的哪些場景讓你覺得有趣和可愛呢？
3.指名學(xué)生交流、匯報，教師相機歸納小結(jié)課文內(nèi)容。
小結(jié)：同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)真多！讓我們一起按照課文的順序來理一理。
（1）開頭介紹了蒲公英生長的地點，描寫了蒲公英盛開使草地變成金色的場景；
�。�2）接著描述了兄弟倆在草地上玩耍，互相往對方臉上吹蒲公英絨毛的快樂情景；
�。�3）然后重點描寫了“我”發(fā)現(xiàn)草地顏色會變化的奇妙現(xiàn)象，通過仔細(xì)觀察，又發(fā)現(xiàn)了蒲公英花朵開閉的秘密，解釋了草地顏色變化的原因。
�。�4）結(jié)尾抒發(fā)了對草地、對蒲公英的喜愛之情。
4.學(xué)習(xí)第1自然段。
（1）出示金色的草地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察并想象：看到這幅畫，你有什么感受？你看到了什么？聽到了什么？
�。�2）教師引讀第1自然段。
過渡：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！帶著我們剛才的美好想象，把這份喜愛之情融進第1自然段中，美美地讀一讀吧！
四、課堂回顧，交流收獲
1.教師適當(dāng)總結(jié)本課時教學(xué)內(nèi)容，點評表揚學(xué)生的課堂表現(xiàn)。
小結(jié)：同學(xué)們，一片長滿了蒲公英的草地，給我們的生活帶來了美，也帶來了歡樂！那么在這片美麗的草地上，我們又會有哪些不一樣的發(fā)現(xiàn)呢？下節(jié)課我們就跟隨作者一起，到草地上去玩一玩，看一看，尋找金色草地的秘密。
2.引導(dǎo)學(xué)生交流收獲。
�。�1）自由交流并積累學(xué)習(xí)方法。想一想，今天從老師或同學(xué)那里，自己學(xué)到了什么新知識或新方法？
（2）摘抄、積累文中自己喜歡的詞語和句子。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.觀察作業(yè)。繼續(xù)觀察身邊的一種動物、植物或一處場景，在“觀察記錄單”上簡要地記錄觀察所得，為單元習(xí)作做準(zhǔn)備。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
第二課時：
一、溫故知新，導(dǎo)入新課
1.聽寫詞語，教師小結(jié)指導(dǎo)。
提示：詞語聽寫。
2.引導(dǎo)學(xué)生回顧課文第1自然段描寫的場景。
3.教師過渡，導(dǎo)入新課。
過渡：是呀，蒲公英金色的花開了，草地就變成金色的了，給我們的童年增添了無限樂趣！如果你置身于這片金色的草地，你最想做什么？
二、研讀課文，重點探究
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第2自然段。
1.出示兄弟倆在草地上玩耍的圖片，引導(dǎo)學(xué)生描述畫面，交流感受。
2.說一說這段話主要寫了什么內(nèi)容。（兄弟倆在草地上快樂玩耍的情形。）
3.引導(dǎo)學(xué)生抓住兄弟倆的神態(tài)、動作、語言等細(xì)節(jié)描寫，來體會他們玩耍的快樂。
（1）你能透過對哥哥的神態(tài)描寫，體會哥哥的心里在想些什么嗎？
�。�2）弟弟為什么“假裝打哈欠”？他的心里又在想什么？
（3）他倆還會怎么玩？
4.教師小結(jié)，集體朗讀第2自然段。
小結(jié)：就這樣，這些并不引人注目的蒲公英，為我們的童年增添了無限的樂趣，所以作者才會說：多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！那就把這份快樂融入朗讀之中吧，大家一起齊讀第2自然段。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第3、4自然段。
1.自讀第3自然段，一邊讀一邊畫出表示時間的詞語，想一想每個時間點草地是什么樣子的。
2.出示填空，引導(dǎo)學(xué)生填一填，再按照時間順序說一說草地的變化。
3.探究思考。
�。�1）作者是怎樣發(fā)現(xiàn)草地的秘密的？
明確：“起得很早”去釣魚，無意間發(fā)現(xiàn)的�！安⒉皇恰恰北砻鬟^去“我”一直以為草地就是金色的，強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定。
�。�2）當(dāng)作者有了這樣的發(fā)現(xiàn)，會是一種怎樣的心情？
明確：驚訝、驚奇，想一探究竟，所以會格外留心，仔細(xì)觀察。
4.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生再讀第3自然段，進一步思考草地變化的原因。
小結(jié)：正是作者的留心觀察，使他很快發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化：早晨是綠色的，中午是金色的，傍晚的時候草地又變綠了。為什么會有這樣奇妙的變化呢？作者又有怎樣的發(fā)現(xiàn)？再讀一讀第3自然段，在書上畫出你找到的``答案。
5.指名學(xué)生交流畫出的句子，教師相機點撥。
�。�1）我來到草地上，仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)蒲公英的花瓣是合攏的。
�。�2）蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
�。�3）花朵張開時，花瓣是金色的，草地也是金色的；花朵合攏時，金色的花瓣被包住了，草地就變成綠色的了。
6.出示課后第二題，引導(dǎo)學(xué)生再填一填。
早上，草地是（綠色）的，因為蒲公英（花朵合攏了）；
中午，草地變成（金色）的了，因為蒲公英（花朵張開了）；
傍晚，草地又變（綠）了，因為蒲公英（花朵又合攏了）。
7.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生帶著自己的感悟朗讀第3、4自然段。
三、再讀課文，深化認(rèn)識
1.出示組句，引導(dǎo)學(xué)生討論交流，體會作者觀察的細(xì)致。
當(dāng)蒲公英盛開的時候，這片草地就變成金色的了。
有一天，我起得很早去釣魚，發(fā)現(xiàn)草地并不是金色的，而是綠色的。中午回家的時候，我看見草地是金色的。傍晚的時候，草地又變綠了。
原來，蒲公英的花就像我們的手掌，可以張開、合上。
討論：讀一讀這三句話，說一說作者的觀察有什么不一樣？
2.教師小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生感受觀察的好處。
小結(jié)：是呀，課文中的“我”不只觀察了草地的顏色，還在不同時間觀察了草地顏色的變化，通過更進一步的觀察發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化和蒲公英花朵張開、合攏的關(guān)系，三次發(fā)現(xiàn)一次比一次深入，作者的觀察越來越仔細(xì)。正是這種細(xì)致的觀察，讓他感受到大自然的神奇，探索到大自然的奧秘，從而不禁發(fā)出了這樣的感嘆——多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！這就是觀察帶來的美好享受！
四、拓展延伸，指導(dǎo)觀察
1.出示課后第3題，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的“觀察記錄”或知識積累，說說自己的發(fā)現(xiàn)。
過渡：只要我們稍加留意，就會發(fā)現(xiàn)事物是變化著的。如，向日葵會隨著太陽轉(zhuǎn)動，含羞草被觸碰后會“害羞”地低下頭……。你留意過哪些事物的變化？和同學(xué)交流。
�。�1）小組交流，組內(nèi)同學(xué)互相說一說。
�。�2）匯報展示，教師相機點撥，注意引導(dǎo)學(xué)生說出“變化”并思考變化的原因。
2.播放課件，展示自然界中一些動植物的獨特之處，教師小結(jié)。
小結(jié)：大自然就是一個豐富多彩、奧妙無窮的世界。不管是旅途中看到的一只鳥兒，還是身邊隨處可見的蒲公英，再尋常的事物，只要我們留心觀察、仔細(xì)觀察，一定會有許多不一樣的發(fā)現(xiàn)。
3.出示新的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生課后繼續(xù)進行觀察實踐，重點記錄事物或場景的變化情況。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生與之前的“觀察記錄單”進行比較，明確這次課外觀察實踐活動的新要求。（選擇不同的時間對同一事物進行觀察，記錄觀察所得，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。）
（2）教師隨機檢查學(xué)生的“觀察記錄單”，指導(dǎo)學(xué)生在原來的基礎(chǔ)上進一步觀察，明確觀察要求。
提示：
�、龠x擇不同的時間對同一事物進行觀察。
�、诎l(fā)現(xiàn)事物出現(xiàn)變化后，要進一步仔細(xì)觀察，思考發(fā)生變化的原因。
③隨時在“觀察記錄單”上記錄觀察所得。觀察時間、觀察所得不受次數(shù)限制。
五、作業(yè)設(shè)計，鞏固提升
1.觀察記錄。選擇其中一項完成即可。
（1）繼續(xù)觀察一種動物、植物或一處場景，在之前的基礎(chǔ)上，側(cè)重觀察事物或場景的變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
（2）繼續(xù)觀察豆芽的生長變化情況。填寫新的“觀察記錄單”。
2.完成本課對應(yīng)訓(xùn)練。
教學(xué)反思：
本課語言平實，內(nèi)容也比較簡單，重點仍然是引導(dǎo)學(xué)生通過對內(nèi)容的理解，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識，感悟觀察帶來的好處，并能將自己的觀察與同學(xué)進行交流。在設(shè)計本課教學(xué)時，我注重聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生在更廣闊的大自然和童年生活的背景下學(xué)習(xí)本篇課文。一是以朗讀為線，在讀中引導(dǎo)學(xué)生進行想象，這樣既突出了語文課的特點，又能引導(dǎo)學(xué)生充分感受草地的美，激起學(xué)生對草地、對大自然的熱愛之情。二是以“發(fā)現(xiàn)”為線，圍繞“多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！”這兩句話，引導(dǎo)學(xué)生從感悟游戲之樂過渡到體驗觀察、發(fā)現(xiàn)之樂。
我首先創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題，讓學(xué)生想象蒲公英盛開后草地上的美麗景象，激發(fā)情感。等學(xué)生通過讀課文，大體上理解課文內(nèi)容以后，我就用“課文描寫了哪些場景”這個問題來檢查學(xué)生讀課文的情況。在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時，我采用了表演朗讀法，在學(xué)生讀熟課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生揣摩兄弟倆的心理、神態(tài)，并據(jù)此設(shè)計相關(guān)的動作，還可以加進有關(guān)的對話，使學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力得到充分發(fā)揮。在我看來，只要不脫離課文的原意，表演可以不拘一格，可以多樣化。這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，既調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，又讓學(xué)生通過表演，體會到草地、蒲公英即大自然給我們帶來的快樂。
金色是蒲公英給草地帶來的新裝，因為有了蒲公英，草地就更有趣、美麗了，這是大自然美容師的功勞。怎樣讓學(xué)生找到發(fā)現(xiàn)的快樂呢？我鼓勵學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進行“發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。將集體學(xué)習(xí)與小組學(xué)習(xí)相結(jié)合，利用復(fù)述、小練習(xí)和動作演示的形式，使學(xué)生了解蒲公英在不同的時間段，它的花瓣的形狀、顏色都有所不同，滲透自然知識。通過讓學(xué)生自讀第3、4自然段，勾畫詞句這一教學(xué)方法，向?qū)W生滲透自主閱讀的學(xué)習(xí)方法，從而體會蒲公英的可愛，以及花朵開合與草地顏色的關(guān)系。課文學(xué)到這里，學(xué)生很自然地領(lǐng)悟到了作者對大自然的一份深情，但這種感情又是如何深入人心的呢，還需要進一步升華。因此，我列出描寫小作者觀察到的三個場景的語句，讓學(xué)生進行比較感悟，從而引導(dǎo)他們體會作者觀察的細(xì)致，并借機對他們進行思想滲透：只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
關(guān)于最后的課外觀察實踐，我聯(lián)系了上一堂課布置的內(nèi)容，從學(xué)生的實踐活動中了解他們的觀察意識，并有針對性地做出了具體的方法指導(dǎo)。但是由于時間關(guān)系，這部分沒有來得及細(xì)細(xì)展開，收束略顯倉促。
通過本課的教學(xué)，我深深地體會到，通過從讀中體驗，能拉近學(xué)生和文本的距離，能使學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力去感受文本中所蘊含的美。展開想象是孩子們樂意做的事情，教師抓住了學(xué)生的興趣點，學(xué)生就學(xué)得興趣盎然，教師和孩子們同樂，才能真正實現(xiàn)教學(xué)相長的目標(biāo)。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 17
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒗斫庠~語和句子，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
�。�、結(jié)合課文理解，學(xué)習(xí)四個生字。
�。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)過程】
一、出示課題，讀題質(zhì)疑
�。薄⒔裉煳覀儊韺W(xué)習(xí)一篇外國文學(xué)《金色的草地》，齊讀。
�。病⒆x了課題你有什么疑問或想法？
二、初讀課文，整體感知
１、帶著自己的想法和疑問自由讀一讀課文。
（讀之前讓學(xué)生相互提提初讀課文的要求。）
２、教師巡視指導(dǎo)，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生易讀錯的字詞或自己進行指導(dǎo)。
�。�、再讀一讀課文，說說讀了課文你知道了什么，你有什么問題或是你想說什么？
�。ńY(jié)合學(xué)生的回答了解蒲公英：出示蒲公英的花和種子圖，說說你看到過哪種蒲公英，談?wù)勛约旱恼J(rèn)識，教師補充，在認(rèn)識蒲公英種子時相機學(xué)習(xí)生字“絨”。）
三、研讀課文，體會情感
第一自然段：
�。薄槭裁床莸貢墙瘘S色的？
２、找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�、看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段：
１、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
�。�、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的.樣子。
�。场熒u一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
�。础⒃僦笇�(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
５、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
�。ㄕn件播放無數(shù)蒲公英飄散遠去的情景。）
�。�、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段：
�。�、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
�。�、出示填空題：
蒲公英的花就像_________，可以_________、_________。
早晨，花朵_________，是_________，草地是_________。
中午，花朵_________，是_________，草地是_________。
傍晚，花朵_________，是_________，草地是_________。
�、磐阑ハ嗾f一說。
�、浦该f一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
３、齊讀本段。
第四自然段：
齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？
（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
四、小結(jié)
學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的`草地�。�
五、機動
摘抄好句子。
【葉老師的建議】
因為我不熟悉這篇課文，所以我的建議可能不對。我是憑著你的教案猜課文內(nèi)容的，呵呵老師厲害吧？
�。�、可以把課題教學(xué)和整體感知及第一段的學(xué)習(xí)結(jié)合起來。從提問入手，為什么草地是金色的？讀讀課文，學(xué)習(xí)第一段。
�。�、第二段的學(xué)習(xí)表演太多，而且是重復(fù)的。建議在理解之后安排一次就可以了。讀讀玩玩。
�。场⒌谌蔚奶羁仗�，而且不夠靈活。建議改為：（）花朵（）草地（），引導(dǎo)學(xué)生把課文的語言內(nèi)化為自己的語言。這里的表演就不要了。一堂課里有一次表演就差不多了。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 18
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
2、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
4、初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
蒲公英的圖片、生字卡片。
【教學(xué)時間】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一教時：
一、設(shè)疑激趣，導(dǎo)入課題
直接板書課題，設(shè)疑：看了課題，你想知道什么？你有什么疑問？
如：為什么草地是金色的？金色的草地是怎么樣的？
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、學(xué)生輕聲讀課文，劃出生字新詞，標(biāo)出自然段和美句。
2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文，正音并推薦組員。
3、展示交流：
�、判〗M推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。
�、菩〗M開火車比賽。
⑶“順風(fēng)耳”比賽。教師讀詞語，學(xué)生在詞語表中指出這個詞語。
你最喜歡讀哪個自然段？指名讀課文，正音。
三、再讀課文，感悟
1、根據(jù)設(shè)疑提出的問題展開小組學(xué)習(xí)。
2、全班交流，感悟課文：
如：草地為什么是金色的？你從哪兒看出來?
課件演示整片蒲公英的景色，觀看蒲公英。說說你看到這樣的景色，有什么感受？你最想再這樣的草地上做什么？
如：金色的草地怎么樣？
�、胚@些并不引人注目的蒲公英，給我們帶來了不少快樂：
課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。
說說此時兄弟倆的心情怎樣？用這樣的'心情讀一讀。理解詞語“一本正經(jīng)、假裝”，然后加上動作讓學(xué)生讀一讀。
想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的情景？
用“有點像……有點像……還有的像……”聯(lián)系說話。
兄弟倆還會玩什么游戲？
多么可愛的草地！多么有趣的蒲公英！用你的聲音來表示吧！有感情地讀一、二自然段。
�、撇莸貢冾伾�
草地為什么會變顏色？在文中劃出相關(guān)句子。
出示填空題，同桌互相說說蒲公英變色的原因：
蒲公英的花就像（），可以（）、（）。
早晨，花朵（），是（）色的`，草地也是（）色的；
中午，花朵（），是（）色的，草地也是（）色的；
傍晚，花朵又（），是（）色的，草地就變成（）色的。
學(xué)生上臺講述蒲公英變色的原因。你知道這個秘密后，想對蒲公英說什么？
第二教時：
一、檢查復(fù)習(xí)
1、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
3、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
4、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
1、讀第四自然段。
2、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ�？蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花？
3、為什么說蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
4、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
1、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
2、學(xué)生畫畫。
3、成果匯報。
四、寫字指導(dǎo)
1、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
2、全班交流。
3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
4、學(xué)生練習(xí)寫字。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 19
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
1.認(rèn)識11個生字，學(xué)會弟、呵、欠、揪、引、注、并、返、升、隨并正確書寫；正確讀寫開心、一本正經(jīng)、揪掉、引人注目、合攏；
2.正確、流利、有感情的朗讀課文
3.通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識；
過程與方法：收集資料，自讀識字，表演揣摩兄弟兩人的心理神態(tài)，鼓勵學(xué)生發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，進而探究性地發(fā)現(xiàn)草地變色的原因，真實體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學(xué)重點：
通過對內(nèi)容的理解，增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們生活帶來的快樂，增強觀察自然，了解自然的意識。
教學(xué)難點：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)準(zhǔn)備：
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
教學(xué)過程：
一、研讀課文，體會情感
第一自然段：為什么草地會是金黃色的？
（1）找出有關(guān)的句子讀一讀，說說自己的理解。
�。�2）看滿地盛開蒲公英花的圖理解草地是金黃色的，結(jié)合感受讀一讀句子。
第二自然段：
1、同桌齊讀，感受文中的哥弟倆是怎么玩的。
2、指名兩位學(xué)生上臺像他們這樣玩一玩，一名學(xué)生上臺幫忙讀一讀文本。課件播放蒲公英四處飄散的樣子。
3、師生評一評，相機理解“一本正經(jīng)、使勁、假裝”幾個詞語。
4、再指導(dǎo)讀第二自然段，請兩位學(xué)生上臺演一演，一生幫忙讀。
5、一起來玩一玩，體會玩蒲公英帶來的樂趣。
6、一起在讀一讀本段最后一句，理解“引人注目”一詞。
第三自然段：
1、指名一生朗讀，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？自由說。
2、出示填空題：
蒲公英的花就像__________________，可以________________、____________________。
早晨，花朵________________，是______________，草地是____________________。
中午，花朵________________，是______________，草地是____________________。
傍晚，花朵__________________，是______________，草地是__________________。
�。�1）同桌互相說一說。
�。�2）指名說一說，加上動作說一說，不看提示說一說。
3、齊讀本段。
第四自然段：齊讀最后一個自然段，邊讀邊思考，你又發(fā)現(xiàn)了什么或新的想法？（理解最后一句話，為什么一起起床，一起睡覺？）
二、小結(jié)：學(xué)了這篇課文，你能說說你理解的這是一片怎樣的草地��？
三、機動：摘抄好句子。
板書設(shè)計
2、金色的草地
蒲公英 一本正經(jīng) 揪掉
草地 許許多多 金色 開心
教學(xué)反思
抓常規(guī)的工作已經(jīng)取得了初步的成效，學(xué)生在本篇課文的學(xué)習(xí)中，基本能克制自己，但有少數(shù)的學(xué)生還是愛走神。
本課的教學(xué)沒有使用課件，但是能過黑板畫、掛圖、討論等方式，學(xué)生的想象力還是得到了發(fā)揮，特別是在最后“學(xué)了這篇課文，你想說些什么？”這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的發(fā)言特別精彩，有對蒲公英的心里話，有對草地的貼心話，有對蒲公英為孩子們帶來歡樂的精神的贊揚，還有的為蒲公英取新名……所以說，語文課堂實質(zhì)上還是學(xué)生的.課堂，應(yīng)引導(dǎo)他們多思多想多，他們所思所想絕大部分都是十分精彩的，僅僅一個老師是全然考慮不到的。希望一段時間后，我的教學(xué)又能按照我的教學(xué)思想進行。
另，有學(xué)生提出有時聽不懂我的講話，想當(dāng)年我的普通話等級差點就到一級乙等了，結(jié)果來這一聽，這一帶的人因為接近北方，學(xué)生的日常對話的發(fā)音都很標(biāo)準(zhǔn)，看來我還得進一步努力，讓自己吐字清晰，特別是后鼻音，今天向倆學(xué)生學(xué)了N遍，可他們硬說不像，狂暈。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 20
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)２個生字，會寫１３個生字。正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、弓隊注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
２、通過閱讀，理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情。激發(fā)學(xué)生善于觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
�。场⒄_、流利、有感情的朗讀課文。
�。�、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)重點】
學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
布置學(xué)生課外搜集有關(guān)蒲公英的文字資料或開花時的圖片或親自觀察一下。
【教學(xué)目標(biāo)】
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入課題
同學(xué)們見過草地嗎？它們是什么顏色的？（指名學(xué)生回答）今天，老師老師將和大家一起學(xué)習(xí)〈金色的草地〉，板書課題，學(xué)生齊讀課題。
二、據(jù)題置疑
看到這個題目，你想知道什么？（讓學(xué)生自由提出問題，能解決的，讓學(xué)生進行回答，不能解決的，留在學(xué)文時解決）。
三、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
１、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
�。�、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你最喜歡的`段落多讀幾遍。
�。场⒃谛〗M長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。
�。�、檢查自學(xué)情況：
�、牛ò鍟郑┰谧詫W(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解“開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏”，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解“合攏”。
�、浦该肿匀欢卫首x課文，檢查讀得是否正確、流利。
�、钦n文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生可前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
⑷本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 21
教材分析：
課文講的是生活在俄羅斯鄉(xiāng)下兩個小朋友的故事。他們所做的游戲就是趁對方不備，將蒲公英的絨毛吹到對方的臉上。這種帶有調(diào)皮和玩笑的游戲雖然簡單，卻充滿童真童趣，使兄弟兩個真切地感受到大自然帶給他們的快樂。并在這種快樂中無意發(fā)現(xiàn)了草地顏色變化的原因。通過對內(nèi)容的理解，學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
學(xué)情分析：
通過讀懂課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，感受大自然給我們的生活帶來的樂趣。使學(xué)生能夠增強對大自然熱愛的感情，體驗大自然給人們帶來的快樂，增強觀察自然、了解自然的意識。
教學(xué)目標(biāo)：
１、認(rèn)識2個生字。會寫13個生字。能正確書寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文。
３、讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然給我們生活帶來的樂趣。
�。�、初步體會課文中一些句子表情達意的`作用。
教學(xué)理念：
在本課教學(xué)設(shè)計中，以學(xué)生“個性化閱讀”為核心。讓學(xué)生在充分誦讀、熟讀精思、切己體察、潛心品評、多元解讀，甚至在修改文本等“讀書”活動中，與文本對話，與他人交流。通過引導(dǎo)學(xué)生“讀自己的書”——讀出自己的感受，讀出自己的疑惑，讀出自己的體會，讀出自己的理解，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生生生交流、師生交流，共通有無、互相啟迪。力求使閱讀成為學(xué)生、教師、文本之間的對話過程。讓學(xué)生在對話中、合作中、交流中加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。
教學(xué)重、難點：
蒲公英開花與合攏，造成草地顏色不同的原因。
教學(xué)過程：
第一課時：
一、談話導(dǎo)入。
1、大家一定見過草地吧，你見過的草地是什么顏色的？你在草地上玩過嗎？都玩什么游戲呢？
2、你見過金色的草地嗎？
板書：金色的草地
二、初讀課文。
1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2、遇到不認(rèn)識的字、不理解的詞用自己喜歡的方式來解決，解決不了的提出來。
3、檢查自讀情況。
4、解決不理解的字詞。
5、你見過蒲公英嗎？
三、理解感悟，朗讀指導(dǎo)。
1、再讀課文。
作者為什么說蒲公英成了我們最喜愛的一種花？這篇文章表達了作者怎樣的思想感情？
2、交流匯報。
交流重點：
1）哥倆在草地上玩耍，互相往對方的臉上吹蒲公英的絨毛；
2）“我”發(fā)現(xiàn)了草地會變顏色及其變色的原因。
（a）“我”先發(fā)現(xiàn)了什么？又發(fā)現(xiàn)了什么？有了新發(fā)現(xiàn)后我們有哪些變化？
�。╞）這一部分當(dāng)中有些詞語和句子表達的效果很好，令人回味，可引導(dǎo)學(xué)生理解和體會。比如：“我起得很早去釣魚”這里為什么要強調(diào)“起得很早”呢？可讓學(xué)生聯(lián)系上下文來理解。因為過去沒有起這樣早，所以一直誤認(rèn)為蒲公英的花是金色的�！鞍l(fā)現(xiàn)草地并不是金色的”，“并”在這里有哪些含義呢？用上這個“并”字，給人的感覺是“我”過去一直認(rèn)為草地是金色的，不是現(xiàn)在才這樣認(rèn)為，并強調(diào)了對過去錯誤認(rèn)識的否定�！捌压⒌幕ň拖裎覀兊氖终疲梢詮堥_、合上”，用手掌最簡單的動作打比方，就把一種不太容易說清楚的現(xiàn)象講清楚了。
3）蒲公英和我們一起睡覺，一起起床。
３、作者為什么會發(fā)現(xiàn)草地會變顏色及其變色的原因呢？
通過對內(nèi)容的理解，要引導(dǎo)學(xué)生體會課文表達的情感。激發(fā)起學(xué)生熱愛大自然、觀察大自然，了解大自然的感情和興趣。懂得只有細(xì)心觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
�。�、你平時喜歡花草嗎？有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？
三、你最喜歡課文的哪個自然段？把它美美地讀一讀。
第二課時：
一、檢查復(fù)習(xí)
�。�、“摘蒲公英”游戲：把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后，貼在黑板上，師讀詞語，指名學(xué)生上臺取卡片，并領(lǐng)讀２遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎勵。
�。�、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。
�。�、指名演一演：兄弟倆玩耍的情景。
４、指名述說草地變色的原因。
二、總結(jié)課文，升華情感
�。�、讀第四自然段。
�。�、說說我們?yōu)槭裁磿凵稀捌压ⅰ保科压槭裁茨艹蔀槲覀冏钕矚g的花？
�。场槭裁凑f蒲公英跟我們一起睡覺一起起床？你怎么理解？
４、有感情地朗讀課文。
三、拓展延伸
�。�、你心中的草地是什么顏色的？快畫一畫，與同學(xué)交流一下吧！
�。�、學(xué)生畫畫。
３、成果匯報。
四、寫字指導(dǎo)
�。�、默讀田字格中的生字，想象用什么辦法記住。
�。�、全班交流。
�。�、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。
�。础W(xué)生練習(xí)寫字。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 22
教學(xué)目標(biāo)：
1.會認(rèn)2個生字，會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。
4.初步體會課文中一些句子表情達意的作用。
教學(xué)重難：
初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
1.齊讀課題：金色的草地
2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎？
整理問題：草地怎么會是金色的呢？我們一起到課文中間去找答案吧！
二、檢查預(yù)習(xí)
1.開火車讀生字。
2.小老師教讀：多音字：“假”“朝” 字形：“絨”“耍”
3.交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。
4.抽讀課文。
三、初讀課文，感知全文。
課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎？
歸納總結(jié)：
1、哥倆在草地上玩耍。
2、草地會變色的原因。
四、理解課文
1、齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地？由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。
2、朗讀。
第二課時
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入：齊讀第一自然段
草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢？
二.感知第二自然段
1、自讀第二自然段。
2、演一演：根據(jù)第二自然段的內(nèi)容，同桌分角色進行表演。
3、匯報表演。
4、想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地，說一說，在這樣一個地方，你的感覺怎么樣?
5、朗讀：讀出歡樂的氣氛。
三.理解第三自然段.
1、自讀第三自然段.思考：忽然有一天，我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了，金色的草地在悄悄的變化，說一說，它是怎么變的?
早上：綠色白天：金色晚上：綠色
2、它變化的原因是什么?
小組討論，在書上勾出句子，讀一讀，再說一說，自己讀懂了什么？
3、匯報：
4、蒲公英的.花瓣可以張開，合上，所以草地也就跟著變色了。
5、朗讀：體會草地的變化的原因.
6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。
五、完成課后練習(xí)二：
回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。
六、有感情地朗讀。
作業(yè)設(shè)計：
1.多音字組詞。
zhng( ) ji ( ) zhāo( )
長＜假＜朝＜
cháng( ) jià( ) cháo( )
2.寫一寫。
在校園里，在我們的居住地周圍，在市民廣場的花壇里，一定種著你喜歡的花草。選擇其中的一種，仔細(xì)觀察它的外形，抓住特點寫下來。
教學(xué)軋記：
“金色的草地”多么令人驚奇的課題，同學(xué)們剛看到它，就被課題吸引住了，他們提出了許多有趣的問題，我趁機引導(dǎo)他們帶著心中的疑問去讀課文。同學(xué)們讀文的勁頭可大了。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 23
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識生字“釣、攏”，會寫“耍、裝”等13個生字。能正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)”等14個詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的種子玩樂的情形，解釋草地變色的原因。通過朗讀傳達出在草地上玩樂的歡快，對草地的喜愛。
3.抄寫自己喜歡的句子。
課前準(zhǔn)備
1.課前發(fā)動學(xué)生尋找蒲公英的圖片及資料。
2.生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1.小朋友們，大家去草地上玩過嗎？展現(xiàn)在你眼前的草地是怎樣的？在草地上你玩些什么？
2.你見過“金色的草地”嗎？（板書課題）草地是金色的這是怎么回事呢？我們一起來讀課文。
二、自讀課文
1.請各自輕聲試讀課文，不認(rèn)識的字拼讀一下括號里的注音，讀不順的`句子反復(fù)多讀幾遍。
2.分段指名讀課文，檢查朗讀情況。
教師相機出示卡片，檢查鞏固生字、新詞。
玩耍、一本正經(jīng)、絨毛、假裝、釣魚、觀察、花瓣、手掌、有趣
三、讀書感悟
1.第1自然段
a.文中這片草地出現(xiàn)在哪里？為什么稱這片草地為金色的草地？
學(xué)生思考討論后指名朗讀相關(guān)的課文（第一自然段）
b.誰了解蒲公英？結(jié)合課文插圖介紹一下蒲公英的`外形特征、生長情況。
蒲公英，草本植物，全株含白色乳狀汁液，葉子倒披針形，羽狀分裂，花黃色，頭狀花序，結(jié)瘦果，褐色，有白色軟毛。根莖都可人藥。
2.第2自然段
a.二年級上學(xué)期我們學(xué)過《植物媽媽有辦法》一文，它告訴我們蒲公英媽媽是怎么樣傳播種子的？
b.“我”和弟弟玩蒲公英可有趣了�！拔覀儭笔窃趺赐娴模空埓蠹腋髯苑怕曌x一讀，然后同桌之間邊說邊演一演。
c.同桌練習(xí)后指名一對同桌學(xué)生上臺邊說邊演。師生共同評價后，再推選一對學(xué)生表演。
d.想象一下，當(dāng)時草地上空會出現(xiàn)怎樣的一幅情景？
四、學(xué)生描述
1.誰來有感情地朗讀一下第2自然段，把這兄弟玩樂的情景生動地描述出來？指名朗讀，師生共同評價。
2開滿黃花的草地多美啊，在草地上吹著蒲公英的種子玩多有趣��！讓我們再去經(jīng)歷一回，齊讀1.2自然段。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 24
【教材簡析】
本課是第一單元的第二篇課文，主要講了“我”家門前有一大片蒲公英的草地，每當(dāng)蒲公英開放的時候，草地就變成了金色，“我”和“弟弟”總是為了尋開心隨意揪它，但是有一次我發(fā)現(xiàn)了草地顏色的變化，還通過仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)了變化的原因，由此蒲公英成了我們喜愛的一種花。
【教學(xué)目標(biāo)及重、難點】
１、學(xué)生獨立識字１３個。
�。病W(xué)生通過自主探究的學(xué)習(xí)方式，理解課文內(nèi)容，了解草地顏色的變化及原因，引導(dǎo)學(xué)生體驗文中“我”對蒲公英的感情變化。
３、有感情的朗讀課文，練習(xí)復(fù)述片斷，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達。
�。�、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，養(yǎng)成留心觀察事物的習(xí)慣。
【教學(xué)重點、難點】
�。�、本課第四自然段草地顏色的變化及原因是學(xué)生學(xué)習(xí)的重難點。
２、文中“我”的情感變化及激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛也是本課的重點。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
大家都見過草地吧，都是什么色的？有一位同學(xué)看到的卻是一片金色的草地，你們想去看看嗎？今天我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，（板書）金色的草地。
請同學(xué)們齊讀課題。
二、初讀課文
�。�、自由讀，檢查生字：
�、蓬A(yù)習(xí)時大家已經(jīng)養(yǎng)成了獨立識字的.習(xí)慣，現(xiàn)在請大家自由朗讀課文，做到讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�、茩z查生字。
�。�、指名讀，初步了解課文內(nèi)容：
思考：讀了這篇課文，你知道了什么？還有什么不明白的地方嗎？老師幫助學(xué)生梳理問題。
三、理解課文
學(xué)習(xí)第一自然段：
１、讓我們帶著這些問題，跟著課文中的小朋友一起去看看這片金色的草地。（出示課件）
�。�、指名讀，老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第一自然段，看看文中的小朋友有什么感受？
�。场⒋蠹沂窃趺促澝肋@片草地的，注意這句話后面的標(biāo)點符號是（嘆號）。
�。�、看來文中的小朋友和我們的感受是一樣的，讓我們一起來贊美這片草地，請大家齊讀。
學(xué)習(xí)第四自然：
�。�、指名讀：
老師請一位同學(xué)來讀讀課文的第四自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽，思考：我有什么新發(fā)現(xiàn)？
顏色板書：綠、金、綠
�、胚@個發(fā)現(xiàn)你是從哪些語句知道的？你來讀一讀。
⑵你注意了顏色的變化跟什么有關(guān)？
�、前磿r間的順序說說草地顏色的變化？
２、我還有什么新發(fā)現(xiàn)？
形狀：板書（合攏、張開。）
�、艔哪男┱Z句知道的？你來讀一讀。
⑵瓣到底是怎么動的`，你想親眼去看一看嗎？
出示課件，音樂漸起，教師范讀：“原來，傍晚時蒲公英的花瓣都合攏了。蒲公英的花瓣就像我們的手，手掌張開時它是黃顏色的，要是攥成拳頭，黃色就被包住了。第二天，太陽升上來，蒲公英張開了自己的手掌，草地又變成了金色。”
�、腔ò晔窃趺磩拥�，我們再來默讀這幾句話，把表示花瓣動的詞語畫下來。
�、龋ǔ鍪菊n件）指名說一說畫的詞語。
�、烧l能看著這幾句話加上動作來讀一讀，請同學(xué)們注意他的動作。
�、饰覀兩斐鍪謥恚由蟿幼髟賮硪黄鹱x讀這幾句話。
一棵小小的蒲公英在草地上有許許多多，不引人注目，可是今天我們卻有了這樣一個奇妙的發(fā)現(xiàn)，此時此刻你的心情怎樣？
１、指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們請你們就帶著這種感情來練習(xí)朗讀，先自己練著讀一讀。
�。�、指名讀。
學(xué)習(xí)二、五自然段：
有了這個新發(fā)現(xiàn)，“我們”有了什么變化？先在小組里說一說。
�。薄⒅该f我們有了什么變化？（板書：尋開心）
�。�、“尋開心”是什么意思？誰在預(yù)習(xí)中查過辭典？
�。场⒙�(lián)系課文說一說我們是怎么尋開心的？
�。础F(xiàn)在呢？喜愛（板書）。
�。�、發(fā)散：你會怎么愛？（會說點什么？會做點什么？）
�。�、指名讀、齊讀第五自然段。
四、總結(jié)全文
�。薄⒖锤卑鍟�，全班交流黑板上
�。�、發(fā)散：
其實自然界還有許多花草也有這個特點，有沒有發(fā)現(xiàn)的，誰來說說你知道的？
總結(jié)：同學(xué)們，大自然就是那么神奇美妙，大自然的花花草草其實就在我們身邊，時時處處和我們一起生活，一起成長。課下請觀察你喜歡的花草，下節(jié)課說說你的新發(fā)現(xiàn)，好嗎？
【板書設(shè)計】
綠金綠
發(fā)現(xiàn)金色的草地合攏張開
尋開心──喜愛
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 25
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容，體會作者的感情，認(rèn)識蒲公英一天的變化。
2、認(rèn)識本課15個生字，包括10個要求會寫的生字。
3、學(xué)會善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
4、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：
蒲公英的資料生詞卡片
課時安排：
3課時
教學(xué)設(shè)計：
第一課時
一、提出問題激發(fā)興趣
1、同學(xué)們，草地是什么顏色的？你見過其他顏色的草地嗎？
2、出示課題：金色的草地
看到課題想到了什么？（生：草地為什么是金色的？）
3、好，帶著你心中的疑問來讀課文，并找出不認(rèn)識的生字朋友，跟它交朋友。
二、分小組自學(xué)，初步了解課文內(nèi)容
1、小組長帶領(lǐng)組員商量準(zhǔn)備用什么方法初步了解課文內(nèi)容，掃除文字障礙。
2、教師指導(dǎo)提出學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)方法可概括為四讀：
一讀：掃讀（掃除障礙讀）。小聲自由讀課文，把課文中的字音讀準(zhǔn)，把不認(rèn)識的字或不懂的詞做上記號，查字典解決。
二讀：連讀。小組內(nèi)成員分自然段連讀課文，讀通課文，檢查字的讀音。
三讀：想讀。小聲自由讀課文，邊讀邊想課文寫了什么？
四讀：選讀。選擇你喜歡的段落多讀幾遍。
3、在小組長的帶領(lǐng)下，學(xué)生自學(xué)課文。（教師巡回指導(dǎo)）
4、檢查自學(xué)情況
�。�1）（板書生字）在自學(xué)生字時，你有哪些困難？（在字音、字型、字義等方面的困難）
在自學(xué)生字時，你還有哪些好的方法要告訴同學(xué)們？
師生共同解決困難，教師相機指導(dǎo)理解"開心、一本正經(jīng)、揪掉、合攏"，可讓學(xué)生做一做相應(yīng)的動作，重點理解"合攏"。
重點指導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“近和進”、“反和返”
�。�2）指名分自然段朗讀課文，檢查讀得是否正確、流利。
（3）課文主要寫了什么？并說說哪些內(nèi)容比較吸引你的注意。通過讀課文，你解決了哪些問題。
檢查學(xué)生課前搜集有關(guān)蒲公英的資料，先讓他們說一說，然后對照課文的描寫和課文中的插圖，讓學(xué)生進行比較、觀察，蒲公英是什么樣子的？花是什么顏色的？有什么不同之處。
教師簡單介紹蒲公英：別名黃花地丁、婆婆丁，外皮黃棕色，葉根生，花為頭狀花序。
(4)本課生字較多，要鼓勵學(xué)生采用多種方法進行記憶。要指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如“蒲、傍”，識字要與詞語的學(xué)習(xí)結(jié)合。
(5)完成“語文天地”抄一抄2
四、回顧總結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本課學(xué)了哪些知識，并帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)一下重點的內(nèi)容。
注釋：通過學(xué)生自學(xué)，既加深了印象，同時在介紹的過程中鍛煉了語言表達能力和邏輯思維能力，反復(fù)聯(lián)系，加深印象擴大學(xué)生接受知識的面積。
第二課時
一、回顧課文，整體感知
1、讀過課文之后，哪位同學(xué)能告訴大家為什么草地是金色的？
2、把你見過的蒲公英的樣子講給同學(xué)聽聽。
出示蒲公英的圖片（蒲公英開放，學(xué)生描述。）
二、品味課文，體會感情
1、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文第一部分（第1、2自然段）
2、從讀課文中你體會到了“我”的什么感情？（用課文中的話來說）
3、“我”和弟弟為什么那么開心��？
先用課文中的話說說，再自己說說。
4、那“我”和弟弟是不是一直都在做這個游戲啊？
我們來看后面的課文
5、指導(dǎo)學(xué)生讀課文第2部分（第3、4自然段）
6、作者有什么新發(fā)現(xiàn)？有了新發(fā)現(xiàn)后“我們”有什么變化？指導(dǎo)（學(xué)生完成語文天地中“圖示蒲公英的變化”）
7、“我們”為什么不再隨意揪它？
引導(dǎo)：喜愛金色的``草地→
為什么是金色的→不再隨意揪→金色的草地
8、若“我”沒有發(fā)現(xiàn)蒲公英的變化，后果會怎樣？
三、思考交流
1、指導(dǎo)學(xué)生再讀課文
2、說說自己是如何觀察喜愛的花草的？引導(dǎo)學(xué)生明白善于觀察是一個很好的習(xí)慣。
3、從課文中找出描寫顏色的詞語，填到語文天地中
四、課后延伸
請學(xué)生用剛學(xué)會的觀察方法觀察自己喜愛的事物
第三課時
一、課始三分鐘：
1、小組內(nèi)說顏色在生活中的特殊作用。
2、集體交流。
二、課堂補白，積累運用。
風(fēng)的顏色
風(fēng)有顏色/有著變幻多端的顏色，/它一年四季都在忙碌，/把世界裝扮成美麗的畫冊。/春天的風(fēng)是綠色的，/染綠嫩草/染綠樹葉/染綠山崗和原野。/夏天的風(fēng)是藍色的，/淺藍的林帶，/深藍的湖澤，/藍風(fēng)送走太陽的炎熱。/秋天的風(fēng)是金色的，/金風(fēng)迎來收獲的季節(jié)，收獲遍地的金子。/收獲滿意喜悅。/冬天的風(fēng)是白色的，/白風(fēng)揚起鵝毛大雪，/美麗的白天鵝啊。/多么可愛多么純潔。/風(fēng)有顏色，有著變化多端的顏色，/要是沒有風(fēng)，/就沒有這五彩繽紛的世界。
三、小組討論
1、風(fēng)真有那么多顏色嗎？
2、要是沒有風(fēng)的話……
四、文海沖浪
仔細(xì)觀察生活中的色彩，仿寫一首詩歌。
《金色的草地》第二課時教學(xué)設(shè)計 26
教學(xué)要求：
1、在自主學(xué)習(xí)和教師的引導(dǎo)下理解課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生善于留心觀察身邊事物變化的興趣，樹立人與自然和諧共處的意識。
2、學(xué)會本課生字、新詞。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點：
1、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會作者對蒲公英的喜愛之情，對自然、生命的尊重、熱愛之情。
2、學(xué)習(xí)作者善于觀察事物，養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。
教學(xué)難點：
抓住蒲公英在一天之內(nèi)不同時間的變化，體會細(xì)致觀察的重要性，懂得只有細(xì)心地觀察，才能發(fā)現(xiàn)事物的本質(zhì)，才能發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)課時：
兩課時
教學(xué)進程：
第一課時：
�。ㄒ唬├脠D畫激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。
1、出示圖片：蒲公英
同學(xué)們，見過這種植物嗎？對，它就是蒲公英。
板書：蒲公英
2、交流收集到的資料。
蒲公英，別名“黃花地丁”，菊科。多年生草本植物，含白色乳汁，葉蓮座狀平鋪，匙形或狹長倒卵形，羽狀淺裂或齒裂。開黃色舌狀花。果實成熟時形似白色絨球。
3、板書課題：金黃的草地
�。�1）質(zhì)疑：讀了課題，你有什么疑問？
疏疑：草地是綠色的`，為什么說是金色的？
�。�2）聯(lián)系對蒲公英的介紹，請你把蒲公英和金色的草地連起來，說一句話。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)生字、新詞。
1、讀準(zhǔn)生字字音，在課文中圈劃出生字，再讀讀由生字組成的詞語，理解詞義。
2、檢查，重點指導(dǎo)。
讀準(zhǔn)字音：呵欠傍晚一本正經(jīng)
記住字形：弟：中間的長豎不出頭。
返：“反”字的后一筆注意變化。
3、在生字本上書寫本課生字，老師巡回指導(dǎo)。
（三）初讀課文，了解內(nèi)容。
1、自由讀課文，標(biāo)畫自然段，思考每一個自然段講了什么內(nèi)容。
2、給課文分段。
全文共五個自然段，可分兩部分。
第一段（第1、2自然段）：每當(dāng)蒲公英開放時，草地變成金黃色。我們常揪掉蒲公英來尋開心。
第二段（第3至5自然段）：蒲公英白天開，晚上合，草地也因他們的開合改變著顏色。我們發(fā)現(xiàn)后便喜愛上了這種小花。
第二課時：
一、導(dǎo)入新課。
1、播放課件或觀察掛圖：在草地上盛開著一片蒲公英，他們金黃金黃的，太美了！
2、看完畫面，給你留下了什么印象？
3、板書：金色的草地
把你看到的感受印在腦海里，與同學(xué)們讀課題。
二、細(xì)讀課文，體會情感。
1、學(xué)習(xí)第一、第二自然段。
（1）自由讀第一、二自然段，找出與你感受相同的句子，然后再讀一讀。
（2）指名讀，評讀。
�。�3）看到這片金色的`草地，“我們”的心情如何？
�。�4）你想感受一下吹蒲公英的感覺嗎？
出示實物，讓學(xué)生參與進來感受。
�。�5）練習(xí)讀第一、二自然段，體會童趣。
2、學(xué)習(xí)第三至五自然段。
過度：蒲公英一直是金色的嗎？“我”有了一個什么新發(fā)現(xiàn)呢？
�。�1）自由讀第三至五自然段，思考：“我”有什么新發(fā)現(xiàn)？
�。�2）總結(jié)：蒲公英的花瓣是可以合攏的，它隨著時間變化而一張一合，張開就是金色的；合攏就是綠色的。
（3）這個發(fā)現(xiàn)令“我”非常驚訝，大家再來讀讀第四自然段。
（4）有了新發(fā)現(xiàn)后，“我們”有什么變化？
�。�5）為什么“我們”不再揪它了？
（6）從“我”的變化看，你有什么感受？
（三）升華情感。
學(xué)習(xí)本課后，你有什么感受？相互交流。
板書設(shè)計：
揪 發(fā)現(xiàn)不揪 喜愛
早晨 中午 傍晚
綠色 金色 綠色
合 張 合
蒲公英會合攏
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