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假分數(shù)化成帶分數(shù)教學(xué)設(shè)計精品教案
人教版課標五年級下冊數(shù)學(xué)冊《把假分數(shù)化成帶分數(shù)》精品教案
教學(xué)要求:
�、偈箤W(xué)生理解帶分數(shù)的意義，會讀、會寫帶分數(shù)；能正確地把假分數(shù)化成帶分數(shù)。
�、谂囵B(yǎng)學(xué)生總閱讀數(shù)學(xué)材料的能力。
�、蹪B透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
教學(xué)重點：假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。
一、創(chuàng)設(shè)情境
1．判斷下面各數(shù)哪些是真分數(shù)，哪些是假分數(shù)？
2．觀察以上假分數(shù)，根據(jù)分子能否被分母整除這一特征，假分數(shù)可以分成幾類？
分子是分母倍數(shù)的分數(shù)--整數(shù)
板書：假分數(shù)
分子不是分母倍數(shù)的分數(shù)
3．分子是分母倍數(shù)的分數(shù)化成整數(shù)。
學(xué)生獨立練習(xí)，集體訂正。
二、揭示課題
像這樣分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)又可以改寫成怎樣的數(shù)呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“把假分數(shù)化成帶分數(shù)”。（板書課題）
三、探索研究
1、認識帶分數(shù)的意義及讀寫方法。
�。�1）出示例2圖③，向?qū)W生指出：這是我們昨天認識的假分數(shù)。從圖上可以看到是由（就是2，教師把黑板上的圓片翻一面成2個整圓）和合成的數(shù)，可以寫成2。2就是帶分數(shù)。
�。�2）觀察2，它是由哪兩部分組成的？
2
板書：整數(shù)部分分數(shù)部分
�。�3）提問：什么是帶分數(shù)？
板書：由整數(shù)和真分數(shù)合成的數(shù)叫做帶分數(shù)。
（4）認識帶分數(shù)的讀法。
�、�2讀作：二又五分之一。
�、诰毩�(xí)。讀出下列各帶分數(shù)。
1536
2．學(xué)習(xí)把假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法。
�。�1）自學(xué)例4，把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)。
�。�2）組織學(xué)生討論。
①把和這兩個假分數(shù)化成帶分數(shù)的方法是什么？根據(jù)分數(shù)單位的個數(shù)怎樣想？根據(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系怎樣化？
�、诟鶕�(jù)分數(shù)與除法的關(guān)系改寫的方法是什么？
歸納：把假分數(shù)化成帶分數(shù)，用分母除分子，不能整除的，商就是帶分數(shù)的整數(shù)部分，余數(shù)是分數(shù)部分的分子，分母不變。
�。�3）練一練：把復(fù)習(xí)題第1題中分子不是分母倍數(shù)的假分數(shù)化成帶分數(shù)。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)把假分數(shù)化成整數(shù)或者帶分數(shù)的方法，并讓學(xué)生閱讀課本第99頁最后一段話。
四、課堂實踐
1、教材第100頁“做一做”。
2、練習(xí)二十一第4、6題。
3、用分數(shù)表示下面各題的商，能化成帶分數(shù)的就化成帶分數(shù)。
五、課堂小結(jié)
1、什么是帶分數(shù)？帶分數(shù)有什么特征？
2、帶分數(shù)與假分數(shù)的關(guān)系是怎樣的？
3、把假分數(shù)化成帶分數(shù)或者整數(shù)的方法是什么？
六、課堂作業(yè)
練習(xí)二十一第5、7、8、9題。
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