《容積和容積單位》教學(xué)設(shè)計(jì)

因?yàn)閮鹤拥臓顟B(tài)讓我很苦惱，和兒子交流，又遭到搶白，心中未免失落。冷靜下來(lái)想，是不是自己出了問(wèn)題��？回想兒子的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，也曾出現(xiàn)過(guò)波折，但都是兒子自行調(diào)適、解決，家長(zhǎng)很少參與其中。在這個(gè)過(guò)程中，形成了兒子相對(duì)獨(dú)立、自主的性格，特別在學(xué)習(xí)的問(wèn)題上，不僅自信，甚至自負(fù)，對(duì)別人的干預(yù)有一種本能的拒絕。現(xiàn)在兒子考得不太理想，出現(xiàn)一定的低落、焦躁情緒，應(yīng)該說(shuō)是正常的。如果兒子無(wú)所謂，甚至沒(méi)考好還高興，才是不正常的。但我卻夸大了兒子的焦躁情緒，過(guò)分地關(guān)心他，想當(dāng)然地對(duì)兒子進(jìn)行所謂矯正、指導(dǎo)，才加劇了孩子的焦躁情緒。

    我意識(shí)到自己錯(cuò)了。

    事實(shí)上，我所表現(xiàn)出的焦躁可能甚于兒子�；蛟S從內(nèi)心來(lái)說(shuō)，我是理性的，冷靜的，但我一反常態(tài)的表現(xiàn)，讓兒子很容易誤解。平時(shí)放得開(kāi)，現(xiàn)在揪得很緊；平時(shí)很少干預(yù)，現(xiàn)在老是東問(wèn)西問(wèn)，甚至小心翼翼，甚至婉轉(zhuǎn)曲折，在兒子看來(lái)，好像對(duì)他不放心，或者對(duì)他失去了信心。作為一個(gè)非常要強(qiáng)、自信的孩子，家長(zhǎng)的做法，無(wú)疑在懷疑他，否定他，這怎么能讓他接受呢？認(rèn)真反思一下，結(jié)合兒子的性格，我感覺(jué)是自己的擔(dān)憂增加了兒子的壓力，自己的過(guò)度關(guān)注加劇了兒子的焦躁。如果一如既往，放得開(kāi)些，不要總是給孩子鼓勵(lì)、開(kāi)導(dǎo)，不要老是用關(guān)注的、追蹤的目光盯著兒子，他或許會(huì)平靜一些，自在一些。

    我準(zhǔn)備這樣做了。

    晚上，兒子突然說(shuō)，我們打撲克好不好？我立刻積極響應(yīng)。我問(wèn)玩什么？?jī)鹤诱f(shuō)，咱們挖坑。于是把姑娘也叫來(lái)，一起玩。兒子說(shuō)，要帶些彩頭。我說(shuō)行。姑娘說(shuō)，帶彩頭她不玩，她沒(méi)有錢(qián)的。兒子說(shuō)，向爸爸要呀！于是我給姑娘幾塊錢(qián)，游戲就開(kāi)始了。直到姑娘的錢(qián)輸光，喊著不玩了，我們才結(jié)束。我感覺(jué)兒子玩得很盡興，很放松。說(shuō)著，笑著，喊著，快樂(lè)又回到了兒子的臉上。

    俗話說(shuō)，高考是考孩子，更是考家長(zhǎng)。此話一點(diǎn)不假。如果家長(zhǎng)方法不當(dāng)，焦急憂慮，就很容易把消極的情緒傳染給孩子。倘在平時(shí)，或許沒(méi)什么，但在高考備考的節(jié)骨眼上，特別在孩子顯得焦躁、低落、自尊而敏感的時(shí)候，就須謹(jǐn)慎處之。要知道，長(zhǎng)期形成的與孩子之間的關(guān)系，以及對(duì)待孩子的方法，才是適合孩子的，一旦突然改變這種方法，就會(huì)導(dǎo)致孩子的不適，甚至讓孩子產(chǎn)生逆反和對(duì)抗情緒。

    這是我的反思。我想，換個(gè)角度，換種方式，效果可能會(huì)好些。

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