有關(guān)英語第二學(xué)期教學(xué)工作計劃3篇
一個時期以來，少數(shù)干部不正確對待教育培訓(xùn)，使教育培訓(xùn)變了味、走了樣：有的敷衍塞責(zé)、應(yīng)付了事，不自覺遵守學(xué)習(xí)紀(jì)律，遲到早退，曠課溜號，隨意外出;有的培訓(xùn)期間不刻苦、不鉆研、淺嘗輒止，“三天打魚兩天曬網(wǎng)”，考試請人代替，作業(yè)讓秘書代勞等。究其原因，主要是少數(shù)干部把培訓(xùn)作為一種休閑休假的“療養(yǎng)院”，交朋結(jié)友的“大聚會”，甚至是行x受x的“隱匿地”，覺得自己的單位鞭長莫及管不著，所在的培訓(xùn)單位又愛莫能助管不了，因而對待教育培訓(xùn)不認(rèn)真，作風(fēng)出現(xiàn)散漫傾向。
學(xué)風(fēng)體現(xiàn)一種作風(fēng)，折射一種黨風(fēng)。教育培訓(xùn)不是作風(fēng)建設(shè)的“避風(fēng)港”，不是干部監(jiān)督的“空檔區(qū)”，而是三嚴(yán)三實的“考驗期”和“試金石”。通過抓學(xué)風(fēng)正作風(fēng)、抓監(jiān)督強(qiáng)管理，從而消除改進(jìn)作風(fēng)的“空白點”，念牢端正學(xué)風(fēng)的“緊箍咒”，涂抹抵制歪風(fēng)的“防腐劑”，促使干部在培訓(xùn)學(xué)習(xí)期間加強(qiáng)黨性鍛煉、端正學(xué)習(xí)態(tài)度，以嚴(yán)實的學(xué)風(fēng)確保學(xué)有所得、學(xué)有所獲、學(xué)有所進(jìn)。
培訓(xùn)要實打?qū)?/strong>
古人云：“非學(xué)無以廣才，非學(xué)無以明識，非學(xué)無以立德”�！叭龂�(yán)三實”是黨員干部的立身之本。唯有將“三嚴(yán)三實”要求落實到干部教育培訓(xùn)內(nèi)容上、體現(xiàn)到學(xué)習(xí)風(fēng)氣中、貫穿到干部教育培訓(xùn)的全過程，才能教育和引導(dǎo)黨員干部自覺踐行“三嚴(yán)三實”。
內(nèi)容實。要將“三嚴(yán)三實”要求納入各級各類干部院校主體班次的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)各級黨員干部全面系統(tǒng)掌握“三嚴(yán)三實”的豐富內(nèi)涵、精神實質(zhì)和實踐要求，增強(qiáng)貫徹落實的思想自覺和行動自覺，做到認(rèn)識一致、思想統(tǒng)一、行動同步。
計劃實。要緊密結(jié)合本地本部門黨員干部實際，針對不同類別、不同層次、不同崗位的對象和任務(wù)，制定科學(xué)合理的教育培訓(xùn)計劃，整體規(guī)劃、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)開展教育培訓(xùn)工作，創(chuàng)造黨員干部人人皆受教育的條件，確保“三嚴(yán)三實”教育培訓(xùn)全覆蓋、無遺漏。
方法實。要區(qū)別黨員干部的不同類別，改進(jìn)教學(xué)方式方法，將“三嚴(yán)三實”要求融入課堂之上、案例之內(nèi)、實際工作之中，切實增強(qiáng)培訓(xùn)的針對性和實效性。在具體操作上，要堅決杜絕借學(xué)習(xí)培訓(xùn)之名搞游山玩水、變相旅游的“花架子”，多些到農(nóng)村、到基層、到群眾中進(jìn)行學(xué)習(xí)鍛煉的“土方法”，把改革發(fā)展穩(wěn)定的現(xiàn)場轉(zhuǎn)化為教學(xué)課堂，把群眾豐富生動的實踐轉(zhuǎn)化為教材案例，使黨員干部受到“三嚴(yán)三實”的真教育。
具體生動才能觸及靈魂
讓干部學(xué)好用好“三嚴(yán)三實”，不是簡單地要求記住其重要論述內(nèi)容，而應(yīng)觸動思想、觸及靈魂，真正讓干部將其精神實質(zhì)領(lǐng)會透徹，用以武裝頭腦、指導(dǎo)行動。
具體才能可學(xué)可鑒。只有具體化的“三嚴(yán)三實”，才會讓干部深刻感悟。既要讓干部將“三嚴(yán)三實”同自身的道德修養(yǎng)、權(quán)力觀念和自律意識聯(lián)系起來，看一看是否達(dá)到了從嚴(yán)的要求;也要讓干部將“三嚴(yán)三實”同自己的發(fā)展思路、干事精神和做人品格進(jìn)行比較，查一查是否具備了務(wù)實的要求。要讓干部靜下心來從思想上深刻反省，將存在的差距和不足查清楚、找明白，定準(zhǔn)從政坐標(biāo)，明確今后的努力方向。
生動才能入腦入心�！叭龂�(yán)三實”是硬要求，但不硬梆梆，在現(xiàn)實中有很多先進(jìn)人物為貫徹“三嚴(yán)三實”要求樹立了“標(biāo)桿”。焦裕祿、楊善洲等先進(jìn)模范都是踐行“三嚴(yán)三實”的優(yōu)秀代表。要將“三嚴(yán)三實”的要求立體化、形象化，使其在先進(jìn)模范的先進(jìn)事跡、優(yōu)秀品質(zhì)中鮮活起來，讓干部細(xì)細(xì)地深刻品味，有所觸動、有所感動、有所行動，不僅能夠融入情感，使精神境界得到升華;而且能夠為民奉獻(xiàn)，讓群眾得到更多實惠。
在實踐中增強(qiáng)行動自覺
俗話說，好馬是跑出來的。實踐是最好的課堂，歷練是最有效的教育。實踐歷練既是檢驗黨員干部落實“三嚴(yán)三實”程度的根本標(biāo)尺，也是推動黨員干部增強(qiáng)行動自覺的重要承載。
“三嚴(yán)三實”是一面鏡子。少了實踐歷練這層鏡子背面的“鍍銀”，就照不出黨員干部落實為民宗旨的“原形”。干部成長，重在實踐;干部成才，貴在歷練。只有讓黨員干部更多地走向一線、走進(jìn)基層、走近群眾，在實踐中照一照，在歷練中比一比，才能敦促他們“知不足而后學(xué)”，在黨性宗旨面前認(rèn)清本位，在權(quán)力運行面前找準(zhǔn)定位，在群眾利益面前主動換位，主動養(yǎng)成改進(jìn)作風(fēng)、提升自我的好習(xí)慣，自覺成為組織放心、群眾認(rèn)可的好干部。
“三嚴(yán)三實”是黨員干部成長成才的“指路燈”。各級黨員干部能否把這些要求落到實處，行動最有說服力。修身、用權(quán)、律己，到底是嚴(yán)還是寬;謀事、創(chuàng)業(yè)、做人，究竟是實還是虛，都在實踐歷練中不辯自明，一言一行都是最直接的“鐵證”。只有時刻繃緊作風(fēng)建設(shè)這根弦，才能在實踐歷練中端正心態(tài)、放平姿態(tài)、調(diào)整狀態(tài)，自覺珍惜干事創(chuàng)業(yè)的機(jī)會，認(rèn)真用好干事創(chuàng)業(yè)的平臺，以更加嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)、更加務(wù)實的作為，努力成長為安身、安心、安業(yè)的實干家。
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