高二上學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃合集7篇
1、良好職業(yè)道德的基本內(nèi)容包含教師職業(yè)理想、教師的職業(yè)責(zé)任、教師職業(yè)態(tài)度、教師職業(yè)紀(jì)律、教師職業(yè)技能、教師職業(yè)良心、教師職業(yè)作風(fēng)和教師職業(yè)榮譽(yù)等八個(gè)方面。
2、教師愛(ài)崗敬業(yè)心精神主要體現(xiàn)在：為人師表，廉潔從教，愛(ài)崗敬業(yè)，是教師職業(yè)道德中一個(gè)顯著特點(diǎn)，是社會(huì)對(duì)教師提出的具體要求，也是教師的崇高風(fēng)范。
首先在思想品德上，遵紀(jì)守法。塑造良好的人生觀、價(jià)值觀，用高尚的情操與品德面對(duì)學(xué)生，承接正確的世界觀、人生觀，培養(yǎng)學(xué)生成為一個(gè)遵紀(jì)守法的人。其次在在語(yǔ)言文明方面，用純潔、文明、健康的語(yǔ)言，不夾雜地方土語(yǔ)，用語(yǔ)要文雅、優(yōu)秀，語(yǔ)調(diào)要和諧、悅耳，使學(xué)生聽(tīng)后能產(chǎn)生愉快感，樂(lè)于接受教師的教誨，切忌用低級(jí)庸俗、粗魯無(wú)禮的語(yǔ)言穢語(yǔ)。現(xiàn)在有些教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)，用尖酸刻薄的語(yǔ)言去諷刺、挖苦和嘲笑學(xué)生。因而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種逆反心理。受到挫折之后，不善于言語(yǔ)的學(xué)生積壓在心中，久而久之，就形成對(duì)教師的反感、厭惡，從而厭學(xué)、逃學(xué)，給德育工作帶來(lái)極大的傷痕，甚至?xí)苯訋?lái)更為嚴(yán)重的后果;其次語(yǔ)言要準(zhǔn)確、鮮明、簡(jiǎn)練。言簡(jiǎn)意賅，入木三分，見(jiàn)解獨(dú)到深切，令人耳目一新，這樣才會(huì)具有感召力，才能讓學(xué)生把美好的思想與知識(shí)帶進(jìn)心田。同時(shí)，語(yǔ)言要熱情、誠(chéng)懇，富于激勵(lì)性，溢于言表，才能充分顯示生命力，才能與學(xué)生的心產(chǎn)生共鳴。第三，儀表大方，端莊樸素。教師的儀表應(yīng)有美感，衣著、發(fā)式整齊、潔凈、樸素為特色，充分顯示了教師對(duì)生活的熱愛(ài)，精神飽滿，誠(chéng)實(shí)樸素的生活習(xí)慣，從而給學(xué)生以美的熏陶，相反，教師衣著不整，不僅傷斯文，有失風(fēng)雅，還會(huì)對(duì)學(xué)生留下生活懶散，精神頹廢之感，同時(shí)，教師的儀表還具有時(shí)代感，教師是人類(lèi)文明的傳播者和建設(shè)者。在教師的身上要體現(xiàn)時(shí)代氣息，不能過(guò)于保守和落后于時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)然也不能追求時(shí)髦，標(biāo)新立異，總之，使學(xué)生認(rèn)為充滿生機(jī)和活力，覺(jué)得精神振奮，神采奕奕就行。第四，教態(tài)穩(wěn)重，表情豐富，親切，顯示出一種文化修養(yǎng)，教師高雅自如、利落灑脫的教態(tài)，有助于強(qiáng)化教學(xué)效果，端莊穩(wěn)重，又利于學(xué)生聽(tīng)課情緒，減輕學(xué)習(xí)壓力。荀子講過(guò)“尊嚴(yán)而憚蚵以為師;耆艾而言，可以為師;涌說(shuō)而不陵不犯，可以為師;知微而論，可以為師”。前人已很明確地概括了“為人師表、以身作則”的形象，作為后人的為師者，履行前人足跡，傳道授業(yè)解惑也。
總之，教師愛(ài)崗敬業(yè)首先體現(xiàn)在以身作則，為人師表是指教師各方面都應(yīng)為學(xué)生和社會(huì)作出表率，《韓詩(shī)外傳》中提出“智如泉源，行為可以表儀，人師也”，師者，人之模范也，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的潛移默化的影響，所以在思想上、行動(dòng)上，用純潔的品行去感染學(xué)生，用美好的心靈去塑造學(xué)生。
3、教師的專(zhuān)業(yè)性包括專(zhuān)業(yè)意識(shí)，專(zhuān)業(yè)態(tài)度，專(zhuān)業(yè)知識(shí)，專(zhuān)業(yè)技能，專(zhuān)業(yè)品質(zhì)。專(zhuān)業(yè)意識(shí)是教師形成對(duì)教師職業(yè)意義與價(jià)值的認(rèn)識(shí)對(duì)教師職業(yè)的社會(huì)期望認(rèn)識(shí)以及由此而形成強(qiáng)烈的從業(yè)，敬業(yè)，樂(lè)業(yè)的動(dòng)機(jī)。專(zhuān)業(yè)的態(tài)度即對(duì)待教育鞠躬盡瘁，甘為人梯，對(duì)待學(xué)生傾心相愛(ài)，誨人不倦，對(duì)待同事精誠(chéng)合作，協(xié)同施教，對(duì)待自己，嚴(yán)于律己，為人師表。專(zhuān)業(yè)知識(shí)即具備廣播的文化知識(shí)，所交學(xué)科的專(zhuān)業(yè)知識(shí)及教育心理科學(xué)知識(shí)。專(zhuān)業(yè)技能包括了解學(xué)生情況，確定教學(xué)目標(biāo)，制定教學(xué)計(jì)劃與方案設(shè)計(jì)教學(xué)程序課堂講授與板書(shū)，演示與實(shí)驗(yàn)，課外活動(dòng)組織以及激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)教學(xué)效果等教學(xué)技能。專(zhuān)業(yè)品質(zhì)包括具有廣泛的興趣能有學(xué)生打成一片，有豐富的情感和教育上的樂(lè)觀精神，相信沒(méi)有個(gè)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃�，熱�?ài)學(xué)生熱愛(ài)教育能客觀公平地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，沉著自制耐心對(duì)艱苦的教育工作具有堅(jiān)韌不拔的一致，具有創(chuàng)新精神善于教授新事物新觀念。
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