2017《小學教育知識》模擬題
導語：2017教師資格證的筆試時間快要到來了，要考教師資格證的你們，復習題目準備好了嗎?
一、單項選擇題(每小題列出的四個備選項中只有一個選項符合題意。請選出并將其代碼填在題后的括號內。錯選、多選或未選均不得分。本大題共20小題。每小題2分。共40分)
1、關于教學方法的說法中，正確的是( )
A.教學方法本身沒有好壞之分
B.講授法是注入式教學
C.談話法是啟發(fā)式教學
D.應廢除傳統(tǒng)的教學方法，代之以新的教學方法
2、“先行組織者”的教學策略所體現的教學技術是( )
A.強調直觀教學
B.強調教師的組織者作用
C.重視引導學生的發(fā)現行為
D.強調新知識與學生認知結構中原有知識的聯系
3、( )是通過設置懸念、提出問題，進而激發(fā)學生的興趣，調動學生思維的一類教學導入形式。
A.設疑導入
B.活動導入
C.經驗導入
D.故事導入
4、常用于小學中低年級教學情境的創(chuàng)設方法是( )
A.提問法
B.故事法
C.生動講述法
D.游戲法
5、初等義務教育普遍實施于( )
A.古代
B.文藝復興后的歐洲
C.近代
D.現代
6、教師綜合素質最突出的外在表現是( )
A.專業(yè)知識
B.專業(yè)能力
C.專業(yè)理想
D.專業(yè)動機
7、中國近代制度化教育興起的標志是( )
A.京師大學堂
B.五四以后
C.京師同文館
D.廢科舉，興學校
8、在17世紀，對班級授課制給予了系統(tǒng)的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是( )
A.北歐的尼德蘭
B.捷克的夸美紐斯
C.法國的斯圖謨
D.德國的福祿培爾
9、人類的學習是以( )為中介的。
A.語言
B.行動
C.思想
D.情感
10、幼兒往往認為所有會動的東西都是有生命的，因此當他們看到月亮會動時，就堅持認為月亮是有生命的。這種構建知識的方式是( )
A.同化
B.順應
C.圖式
D.平衡
11、在教育研究過程中，( )是必不可少的步驟，貫穿于研究的全過程。
A.文獻綜述
B.文獻檢索
C.分析研究資料
D.制訂研究計劃
12、少先隊教育活動的第一原則是( )
A.自主性
B.教育性
C.組織性
D.趣味性
13、為了要記住“桌子”“巧克力”這兩個詞，而在這兩個詞中間加上一些詞，構成“桌子上放著巧克力”這樣的聯系。這是運用了學習策略中的( )
A.注意策略
B.復述策略
C.精加工策略
D.組織策略
14、在教育研究文獻中，教育著作、論文、文集、教育家評傳、方法論著作屬于( )
A.政策性文獻
B.理論性文獻
C.事實性文獻
D.經驗性文獻
15、“學生自學和獨立作業(yè)，當有疑難時才向教師請教;教師不向學生系統(tǒng)得講授教材，只為學生分別制定參考書，布置作業(yè);教師按月向學生布置學習任務，學生完成一定階段的任務后，向教師匯報并接受考察;學生可根據自己的能力和志趣選擇不同的學習內容。”這種教學組織形式是( )
A.班級授課制
B.道爾頓制
C.文納特卡制
D.分組教學制
16、新課程倡導的學習方式的基本類型不包括( )
A.自主學習
B.獨立學習
C.探究學習
D.合作學習
17、問一名4歲兒童：“你有兄弟嗎?”他回答：“有。”“兄弟叫什么名字?”他回答：“吉姆。”但反過來問：“吉姆有兄弟嗎?”他回答：“沒有。”這說明兒童思維具有( )
A.單維性
B.不可逆性
C.自我中心性
D.抽象邏輯性
18、在教學過程中讓學生對自己的學習狀況進行自我評估，或者憑借教師的平常觀察記錄或與學生的面談而進行的教學評價屬于( )
A.配置性評價
B.形成性評價
C.診斷性評價
D.總結性評價
19、教師通過復習、提問、做習題等教學活動引出原有知識，并在此基礎上建立新、舊知識之間的聯系，實現知識的建構。這種課堂導人方法是( )
A.直接導入
B.活動導入
C.經驗導入
D.故事導入
20、在培養(yǎng)目標上，各級各類學校的培養(yǎng)目標必須( )
A.同中有異、重點突出、特色鮮明
B.異中有同、特點突出、差異鮮明
C.標準統(tǒng)一、重點突出、特色各異
D.異中有同、個性突出、特色鮮明
二、簡答題(本大題共3小題，每小題10分，共30分)
21、教師勞動的特點有哪些?
22、簡述政治經濟制度對教育的制約作用。
23、如何培養(yǎng)小學生的想象力?
三、材料分析題(本大題共2小題。每小題20分，共40分)
24、心理學家把一只小白鼠放在一個特制的箱子里，這個箱子被一個隔板分隔成兩部分。當小白鼠熟悉了環(huán)境后，心理學家就會給出一個鈴聲作為信號，響鈴之后，小白鼠所在一側的箱底就會通電。小白鼠受到難受的電擊，就會本能地逃竄，碰巧躍過隔板跳到箱子的另一側就安全了。幾次下來，小白鼠學會了鈴聲一響就趕緊跳到另一側以躲避電擊�？墒茄芯空吆髞碓黾恿烁舭宓母叨�，以致小白鼠無論如何努力都跳不過去。在嘗試了多次失敗之后，鈴聲再響起，小白鼠還跳嗎?當然是不跳了，因為跳也是白跳。實驗并沒有到此為止，研究者后來又降低了隔板的高度，甚至比小白鼠第一次跳過的隔板還低，可是鈴聲響過，小白鼠仍然不跳!
(1)小白鼠為什么不跳了?
(2)你打算如何幫助小白鼠重新獲得起跳的力量?
25、四歲的瑤瑤走進廚房，桌子上放著完全相同的兩瓶牛奶，她看到媽媽打開一瓶，把牛奶倒進一個大玻璃壇子里，她的目光從那只仍裝滿牛奶的瓶子轉回到壇子，這時媽媽問：“瑤瑤，哪個牛奶多，瓶子里還是壇子里呢?”
(1)根據皮亞杰的認知發(fā)展理論，瑤瑤會如何回答?
(2)請運用皮亞杰的認知發(fā)展理論對瑤瑤的回答加以分析。
四、教學設計題(本大題共40分)
26、
以“余數的除法”為例，就如何通過操作活動，引導學生探究，發(fā)現余數和除數的關系，撰寫一個教學設計片段，并寫出該片段每個教學環(huán)節(jié)的設計意圖。
要求：(1)數學設計片段的撰寫要求層次，有條理;
(2)設計意圖要寫清楚每個環(huán)節(jié)中具體落實了哪些“四基”和“四能”目標。
附：二年級下冊“有余數的除法”
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