幼兒涂蘋果教案
->吉鴻昌： 要使民族自立于世界之林，就要自己看得起自己。
->馬克思： ……奮斗!只有奮斗，才能治愈過去的創(chuàng)傷;只有奮斗，才是我們民族的希望和光明所在。
->范曾： 青年品德的完善，智力的發(fā)展，決定著祖國未來的命運(yùn)，決定著我們民族的成敗興衰。
->歌德： 知識的歷史猶如一只偉大的復(fù)音曲，在這只曲子里依依次響起各民族的聲音。
->普朗克： 科學(xué)不能或者不愿影響到自己民族以外，是不配稱作科學(xué)的。
->勇者憤怒，抽刃向更強(qiáng)者;怯者憤怒，卻抽刃向更弱者。不可救藥的民族中，一定有許多英雄，專向孩子們瞪眼。這些孱頭們。
->魯迅： 唯有民族魂是值得寶貴的，唯有它發(fā)揚(yáng)起來，中國才有真進(jìn)步。
->錢偉長： 為了中華民族的繁榮富強(qiáng)，我要獻(xiàn)出全部學(xué)識智慧。
->蔡元培： 中國人是富于美感的民族。
->高爾基： 讀書，這個(gè)我們習(xí)以為常的平凡過程，實(shí)際上是人們心靈和上下古今一切民族的偉大智慧相結(jié)合的過程。
->霍姆斯： 法包含著一個(gè)民族經(jīng)歷多少世紀(jì)發(fā)展的故事，因而不能將它僅僅當(dāng)作好象一本數(shù)學(xué)教科書里的定理公式來研究。為了知道法是什么，我們必須了解它的過去以及未來趨勢。
->恩格斯： 父親子女兄弟姊妹等稱謂，并不是簡單的榮譽(yù)稱號，而是一種負(fù)有完全確定的異常鄭重的相互義務(wù)的稱呼，這些義務(wù)的總和便構(gòu)成這些民族的社會制度的實(shí)質(zhì)部分。
->金馬： ……以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨(dú)特的創(chuàng)新精神，使民族的、國家的創(chuàng)新智慧來一個(gè)總發(fā)動!使個(gè)體的、群體的創(chuàng)新潛能來一個(gè)大爆發(fā)!
->培根： 諺語可以體現(xiàn)一個(gè)民族的創(chuàng)造力，智慧和精神。
->冼星海： 我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給勞動人民
->金馬： ……以空前未有的熱情，煥發(fā)青春的創(chuàng)新功能，激發(fā)人人獨(dú)特的創(chuàng)新精神，使民族的、國家的創(chuàng)新智慧來一個(gè)總發(fā)動!使個(gè)體的、群體的創(chuàng)新潛能來一個(gè)大爆發(fā)!
->培根： 諺語可以體現(xiàn)一個(gè)民族的創(chuàng)造力，智慧和精神。
->冼星海： 我有我的人格、良心，不是錢能買的。我的音樂，要獻(xiàn)給祖國，獻(xiàn)給勞動人民大眾，為挽救民族危機(jī)服務(wù)。
->巴金： 每個(gè)人應(yīng)該遵守生之法則，把個(gè)人的命運(yùn)聯(lián)系在民族的命運(yùn)上，將個(gè)人的生存放在群體的生存里。
->李大釗： 為世界進(jìn)文明，為人類造幸福，以青春之我，創(chuàng)建青春之家庭，青春之國家，青春之民族，青春之人類，青春之地球，青春之宇宙，資以樂其無涯之生。
->茨威格： 戰(zhàn)爭的發(fā)生往往是由于玩弄了危險(xiǎn)的詞句，由于刺激了民族的熱情。
->山陀爾：裴多菲： 這樣就站起來吧，我的民族!加緊自己的兩手和心靈的力量，這個(gè)力量是再大的災(zāi)難也不能摧毀的。
->茨威格： 正是這種民族主義強(qiáng)迫民族和民族之間相互疏遠(yuǎn)。它們很像森林中的樹要，都想傲然獨(dú)立，但在地下深處，它們的根卻盤結(jié)交錯(cuò)，在地面上空，它們的枝葉卻相互依偎。
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