加強英語單詞的記憶小學英語教學反思

　　英語應用能力需要相應的詞匯。

　　“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應用能力就是空中樓閣”。（包天仁語）俄羅斯通常在初中一年級開設英語課(相當于我國的小學5年級)，每周3節(jié)課，第一學年即要求掌握約1300個英語詞匯，學生到高中畢業(yè)時要掌握1萬以上詞匯，基本可以讀懂英文原著。而我國現(xiàn)在對高中畢業(yè)生的要求是掌握2000詞匯(包括詞組)，新研制的’課程標準’要求掌握4000個左右的詞匯。我們應該借鑒國外的經(jīng)驗，盡快解決英語教學費時較多、收效較低的現(xiàn)狀。

　　而目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應的讀音規(guī)則訓練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。所以我們應該加強英語單詞的記憶，以便今后的靈活運用。

【加強英語單詞的記憶小學英語教學反思】相關文章：

如何加強英語單詞發(fā)音的記憶？03-15

小學英語單詞記憶方法06-01

趣味記憶小學英語單詞07-16

小學英語單詞的記憶方法04-02

小學英語單詞記憶的妙招07-11

小學英語單詞有效的記憶方法02-01

小學英語單詞記憶法03-10

小學英語單詞趣味記憶方法02-10

初中英語單詞記憶教學反思08-12