- 初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 推薦度：
- 相關(guān)推薦
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思范文（通用15篇）
《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。下面是YJBYS小編為大家搜集整理出來(lái)的有關(guān)于初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思范文，歡迎閱讀!
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 1
講授了《科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)》，在教后我體會(huì)很深，現(xiàn)結(jié)合這次課程培訓(xùn)，將教學(xué)體會(huì)總結(jié)如下：
在本節(jié)課中，體現(xiàn)了新課改教學(xué)的三維目標(biāo)：知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，讓學(xué)生經(jīng)歷了“觀察----猜想----探究-----應(yīng)用”的物理科學(xué)探究過(guò)程，在探究過(guò)程中我比較恰當(dāng)?shù)陌盐諏W(xué)生的經(jīng)歷水平、反應(yīng)水平、領(lǐng)悟水平。在教學(xué)中基本做到了三講三不講，注重了規(guī)律、思路、技巧和方法的教學(xué)。特別是在科學(xué)探究方法上，注重了利用已有知識(shí)進(jìn)行理論推導(dǎo)，又用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證結(jié)論的可靠性。結(jié)果是異曲同工，從而使得學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)和分析解決問(wèn)題的能力大大提高。
此外，我覺(jué)的在各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)渡上基本做到了銜接緊密。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)得相對(duì)輕松，能從興趣出發(fā)，敢于發(fā)揮自己的想象力，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，組內(nèi)積極討論，做到在交流中學(xué)習(xí)，在實(shí)驗(yàn)操作中認(rèn)真謹(jǐn)慎，分析論證結(jié)論比較準(zhǔn)確。
本節(jié)課的教學(xué)總體是成功的，但仍有不足之處：
1、在制作課件上不夠完美。
2、在理論推導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)給學(xué)生再多一點(diǎn)時(shí)間，充分讓學(xué)生進(jìn)行展示。
3、在知識(shí)的應(yīng)用，特別是拓展應(yīng)用-----液體壓強(qiáng)的傳遞這個(gè)環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際多舉例，或老師提供給學(xué)生更多的素材。
4、在有些環(huán)節(jié)中我的語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練。
5、這節(jié)課的內(nèi)容比較多，在處理連通器和帕斯卡原理時(shí)時(shí)間比較緊張?jiān)谑谡n時(shí)將本節(jié)課分為兩節(jié)課，我自己覺(jué)得對(duì)這一部分處理的不太好。
努力的方向：
如果再讓我講這節(jié)課，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，充分了解學(xué)生的學(xué)情，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的'開(kāi)放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系;刪去無(wú)效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教;使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”;在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí);注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 2
這是一堂《壓強(qiáng)》的復(fù)習(xí)課�！秹簭�(qiáng)》這一章共有壓力壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)和流體壓強(qiáng)三部分組成。對(duì)于初三第一輪復(fù)習(xí)的具體情況，這節(jié)復(fù)習(xí)課我設(shè)計(jì)的基本思路是：突出重點(diǎn)知識(shí)兼顧全面復(fù)習(xí)，始終以壓強(qiáng)的概念貫穿整節(jié)課，以之為主線，把各部分知識(shí)緊緊聯(lián)系在一起，并結(jié)合生產(chǎn)生活中的實(shí)例開(kāi)展課堂討論，強(qiáng)化基本能力的訓(xùn)練，重視課堂反饋，用以來(lái)達(dá)到提高復(fù)習(xí)教學(xué)的效果。在這節(jié)復(fù)習(xí)課中：
1.成功運(yùn)用了多媒體，有效的進(jìn)行了物理與信息技術(shù)課程的整合
在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，我將平時(shí)的Powerpoint演示課件改成Prontpage的網(wǎng)絡(luò)課件，讓學(xué)生以上網(wǎng)的形式在網(wǎng)上自由瀏覽以達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。由于是復(fù)習(xí)課，可以放手讓學(xué)生復(fù)習(xí)自己薄弱的部分，這樣既節(jié)約了大量的課堂演示時(shí)間，又在盡可能短的時(shí)間里將整個(gè)復(fù)習(xí)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)展現(xiàn)在學(xué)生的面前。時(shí)間充裕的學(xué)生還可以點(diǎn)擊瀏覽相關(guān)的知識(shí)鏈接，在Internet上了解更多的壓強(qiáng)知識(shí)。這也充分體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主體，有效利用了物理與信息技術(shù)課程的整合。
2.設(shè)計(jì)與生產(chǎn)生活有關(guān)的Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生從實(shí)踐中復(fù)習(xí)鞏固本節(jié)的重點(diǎn)知識(shí)
在復(fù)習(xí)增大和減小壓強(qiáng)方法的過(guò)程中，我選用了生產(chǎn)生活中的一些實(shí)際應(yīng)用，例如，鋒利的刀口、鐵軌鋪枕木、駱駝的腳掌比較大等等實(shí)例，以Flash動(dòng)畫(huà)的形式展現(xiàn)在學(xué)生的面前，讓學(xué)生討論其中的道理，自然而然的知曉了增大和減小壓強(qiáng)的方法，使學(xué)生的印象非常深刻。
3.尋求實(shí)際與知識(shí)點(diǎn)的.有效結(jié)合
在復(fù)習(xí)到氣體流速與壓強(qiáng)的關(guān)系時(shí)，我在網(wǎng)上搜尋并截取了一段關(guān)于龍卷風(fēng)的視頻，讓學(xué)生親眼見(jiàn)識(shí)到了龍卷風(fēng)的威力。讓學(xué)生很自然的想到這是空氣流速與壓強(qiáng)的關(guān)系，從而使學(xué)生牢固的掌握了它們之間的關(guān)系，從而進(jìn)一步鏈接到飛機(jī)的外型與升力的關(guān)系。
4.設(shè)計(jì)有答案提示的反饋練習(xí)
在本節(jié)課最后，我精心挑選了一些有針對(duì)性的練習(xí)題，這些習(xí)題都是當(dāng)學(xué)生作出自己的答案之后會(huì)給出詳細(xì)的分析是對(duì)還是錯(cuò)，完全讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，自己把握復(fù)習(xí)的深度。
在這節(jié)復(fù)習(xí)課中，學(xué)生充分體會(huì)了物理與信息技術(shù)課程整合的實(shí)效性，能讓學(xué)生的知識(shí)面更加寬廣，但也存在一些不足之處，物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中考慮到知識(shí)應(yīng)用和鏈接的問(wèn)題，卻忽視了實(shí)驗(yàn)教學(xué)，忽視了學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，在今后的教學(xué)中應(yīng)注意互相結(jié)合，使學(xué)生課堂更加有效而豐富多彩。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 3
《大氣壓強(qiáng)》這節(jié)課主要講的是關(guān)于氣體壓強(qiáng)中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，與前面所學(xué)的固體壓強(qiáng)，液體壓強(qiáng)一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系。初中生的認(rèn)識(shí)感性多于理性，學(xué)習(xí)的動(dòng)力和熱情大多來(lái)自他們的興趣;而物理教學(xué)又以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，實(shí)驗(yàn)幾乎始終伴隨著整個(gè)教學(xué)過(guò)程 ，所以在教學(xué)中，讓學(xué)生親身實(shí)踐，體驗(yàn)大氣壓的存在，討論大氣壓的特點(diǎn)，應(yīng)用大氣壓知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 讓學(xué)生一起參與動(dòng)手做，給學(xué)生親近感和真實(shí)感。
這堂課如期完成既定教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生總體反應(yīng)比較好。我個(gè)人認(rèn)為這堂課有以下幾個(gè)特點(diǎn);演是實(shí)驗(yàn);易拉罐壓癟，燒瓶吞氣球?qū)嶒?yàn)，抓住學(xué)生的好奇心，引入大氣壓，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生自己動(dòng)手做覆杯實(shí)驗(yàn)，擠壓皮碗實(shí)驗(yàn)，礦泉水瓶扎孔裝水不流實(shí)驗(yàn)，模擬馬德堡半球?qū)嶒?yàn)，學(xué)生參與探究，體驗(yàn)大氣壓的存在，使課堂氣氛活躍，互動(dòng)有效，讓學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。利用生活實(shí)際中的事例，深化對(duì)大氣壓的理解。大氣壓強(qiáng)在生活中的應(yīng)用很多，除了教材中提及的外，教師可以讓學(xué)生放開(kāi)思維舉出實(shí)際生活中的.例子。讓分組討論，看哪一個(gè)組舉出的例子最多，學(xué)生會(huì)舉出許多非常好的例子，例如：“醫(yī)生上常用的拔火罐”、“用鋼筆吸墨水”“、用塑料管從瓶口吸飲料”“、塑料掛衣鉤”、“注射器吸藥液”等等。從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。對(duì)學(xué)生舉的例子可以讓學(xué)生自己利用大氣壓強(qiáng)解釋，對(duì)解釋不圓滿的教師再加以補(bǔ)充，這樣也培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力。時(shí)間允許教師還可以利用多媒體展示活塞式抽水機(jī)和離心式水泵的畫(huà)面。說(shuō)明它們的工作都是利用了大氣壓強(qiáng)，讓學(xué)生真正感覺(jué)到物理知識(shí)確實(shí)與我們的日常生活是息息相關(guān)的。大氣壓的測(cè)量方法，首先做大氣壓支撐水柱的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生獲取感性認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生分析在實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)該用密度較大液體，在液體中密度最大的是水銀，所以把水改為水銀，量筒改為托里拆利真空管，這樣逐漸過(guò)渡地引出托里拆利實(shí)驗(yàn)比較自然，效果好。
存在的主要問(wèn)題
教學(xué)實(shí)踐后，發(fā)現(xiàn)與自己預(yù)設(shè)的還是有很大區(qū)別： 比如：在“覆杯實(shí)驗(yàn)”中，有的同學(xué)提出，硬紙片不掉下來(lái)，是不是被水“粘”住了?這是在課前沒(méi)有預(yù)料到的，以后應(yīng)注意此類問(wèn)題的出現(xiàn)。我應(yīng)該設(shè)計(jì)怎樣的實(shí)驗(yàn)去證明：紙片不掉下來(lái)是由于大氣壓作用，而不是被水“粘”住的?、課堂中實(shí)驗(yàn)較多，但對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步的剖析深度不夠，有些同學(xué)可能還會(huì)存在一知半解現(xiàn)象。雖然小實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的較多，但是還是不夠充分。如覆杯實(shí)驗(yàn)時(shí)，第一次選擇的紙片不夠平直，實(shí)驗(yàn)險(xiǎn)些失敗。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 4
“主題式教研”教學(xué)競(jìng)賽是我縣教師進(jìn)修學(xué)校組織實(shí)施的一項(xiàng)重要工作，以解決全縣中小學(xué)教師教學(xué)中所存在的問(wèn)題為主線，強(qiáng)化課堂教學(xué)、教師學(xué)習(xí)、教學(xué)研究等項(xiàng)工作的實(shí)效性，推進(jìn)課堂教學(xué)的深刻變革，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，提高教學(xué)質(zhì)量。初中物理主題式教研的內(nèi)容是“如何落實(shí)《生活—物理—社會(huì)》”我有幸參加了這次教研活動(dòng)，我的授課地點(diǎn)是撫松三中，授課內(nèi)容是九年級(jí)上第十四章第一節(jié)《壓強(qiáng)》
壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。
為了解決本課的重難點(diǎn)，本課的教學(xué)結(jié)構(gòu)主要由三個(gè)板塊組成：第一個(gè)板塊是探究壓力的作用效果和哪些因素有關(guān)，這一板塊采取了科學(xué)探究和演示的方法，努力培養(yǎng)學(xué)生的探索精神。第二個(gè)板塊引入了壓強(qiáng)的概念，在引入壓強(qiáng)概念時(shí)，通過(guò)比較速度的定義方法，讓學(xué)生運(yùn)用比值定義法給壓強(qiáng)下定義，讓學(xué)生自主得出，以提高學(xué)生的思維能力。第三個(gè)板塊，則通過(guò)對(duì)日常事例的分析，得出增大或減小壓強(qiáng)的方法，使物理學(xué)科和生活結(jié)合起來(lái)，落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”這一課題。
本課的成功之處：
1、利用在沼澤地和雪地行走的兩個(gè)孩子入手，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、在猜想壓力的作用效果時(shí)，讓學(xué)生利用身邊的物體做實(shí)驗(yàn)，這是后進(jìn)生的強(qiáng)項(xiàng)，讓他們展示一下自己的能力，增強(qiáng)他們的自信心，克服畏難心理，讓他們感到實(shí)驗(yàn)就在身邊，類比以前的探究實(shí)驗(yàn)，在此基礎(chǔ)上降低了難度，照顧了學(xué)生的差異。
3、在分析講解壓強(qiáng)的`概念、公式時(shí)，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然的接受并理解壓強(qiáng)的概念。
4、在講解例題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。
5、在了解人對(duì)地面的壓強(qiáng)和坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)時(shí)，讓學(xué)生了解人和坦克對(duì)地面的壓強(qiáng)都是104級(jí)別的，人能走在上面不陷下去的地方坦克也不會(huì)陷下去，增加學(xué)生的生活常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實(shí)物理——社會(huì)。
6、在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，從公式、現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來(lái)鞏固。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過(guò)的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”
本課不足之處：
1、對(duì)學(xué)生了解不夠好，沒(méi)有很好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問(wèn)題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢。
2、對(duì)實(shí)驗(yàn)器材的準(zhǔn)備和備課不符合，在備課時(shí)讓學(xué)生做探究實(shí)驗(yàn)，沒(méi)想到上課時(shí)才發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材只有一個(gè)壓力小桌，沒(méi)有辦法改成了演示實(shí)驗(yàn)。
3、學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題，不能很好的跟隨教師的教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書(shū)本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。
4、在講例題時(shí)，還有4分鐘下課，時(shí)間緊迫，沒(méi)有讓學(xué)生到黑板上進(jìn)行板演，降低了教學(xué)效果。
5、在分析增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法時(shí)，由于時(shí)間關(guān)系，沒(méi)有把方法總結(jié)出來(lái)，學(xué)生只是有了初步的認(rèn)識(shí)，但沒(méi)有更多的時(shí)間結(jié)合實(shí)例進(jìn)一步的分析、運(yùn)用來(lái)鞏固。
本課需要改進(jìn)之處：
1、要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排，爭(zhēng)取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。
2、備課時(shí)要靈活，以便能應(yīng)對(duì)時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)事件。
3、上課前不允許學(xué)生看書(shū)，上課時(shí)要求學(xué)生要緊跟隨教師的教學(xué)步伐。
4、課件做的要活，可以隨時(shí)應(yīng)對(duì)可能發(fā)生的問(wèn)題，不要讓課件牽著教師的鼻子走，要讓教師能靈活的使用課件。
總體而言，我這堂課從設(shè)計(jì)和實(shí)施中還是突出了學(xué)生參與意識(shí)與主動(dòng)性，較好的落實(shí)了“生活——物理——社會(huì)”這一課題，但是細(xì)節(jié)把握不夠好，有待進(jìn)一步改進(jìn)和提高。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 5
用“奧林匹克”號(hào)和“豪克”號(hào)相撞的故事引入課題，對(duì)海事法庭的判處提出質(zhì)疑，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而激發(fā)其積極性。在探究結(jié)論的過(guò)程中，通過(guò)先猜想，再分組探究，并展示交流、分析論證得出流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，最后通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的現(xiàn)象加以鞏固。通過(guò)比賽學(xué)生親身體驗(yàn)，感受規(guī)律，理解規(guī)律。在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和情感教育，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的'合作學(xué)習(xí)能力。在整個(gè)過(guò)程中，學(xué)生整體狀態(tài)不錯(cuò)，課堂進(jìn)行的比較順利，通過(guò)當(dāng)堂檢測(cè)發(fā)現(xiàn)，對(duì)于本節(jié)課的知識(shí)掌握的比較好。
在教學(xué)過(guò)程中，也有很多的不足。合作探究的小實(shí)驗(yàn)，應(yīng)該加強(qiáng)指導(dǎo)，多做幾次，使效果比較明顯一些;不要把自己的猜想加入，讓學(xué)生充分發(fā)揮想象;分組探究要求沒(méi)有細(xì)化，應(yīng)該再?gòu)?qiáng)調(diào)細(xì)一些，便于學(xué)生探究;學(xué)生展示應(yīng)該從各個(gè)角度展示，充分體現(xiàn)其成果。針對(duì)以上不足，在以后的教學(xué)中時(shí)刻注意，并不斷改進(jìn)，使自己的教學(xué)水平不斷提高。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 6
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能目標(biāo)的落實(shí)
充分體現(xiàn)“學(xué)為主體,以人為本”的課程理念，創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與探究興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，自主學(xué)習(xí)貫穿于課堂始末；教師始終是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)者、指導(dǎo)著、點(diǎn)撥者，不包辦代替，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)全部交還給學(xué)生。利用學(xué)生身邊的.情景入手引入新課，利用學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的現(xiàn)象檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)技能的掌握與運(yùn)用，體現(xiàn)“從生活走向物理，從物理走向社會(huì)”的課程理念。
�。ǘ┻^(guò)程與方法的落實(shí)
科學(xué)探究既是科學(xué)內(nèi)容，又是獲取知識(shí)、形成技能的方法和途徑。指導(dǎo)學(xué)生自主完成探究實(shí)驗(yàn)，通過(guò)猜想與假設(shè)、設(shè)計(jì)探究方案、選擇實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、整理分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出規(guī)律，對(duì)于解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)尤為重要。科學(xué)探究的方法、思想以及科學(xué)態(tài)度、科學(xué)素養(yǎng)都是在探究過(guò)程中潛隱默化的形成的。
�。ㄈ┣楦袘B(tài)度價(jià)值觀的落實(shí)
情感態(tài)度價(jià)值觀相對(duì)于知識(shí)與技能、過(guò)程與方法來(lái)說(shuō)是一種隱性的目標(biāo)，它是學(xué)生在掌握方法，形成技能后的情感升華，是一種內(nèi)心體驗(yàn)，只有學(xué)生在真正的參與學(xué)習(xí)和探究之后，再反思總結(jié)才能形成的，如果前面的兩維度的目標(biāo)沒(méi)有落實(shí)，那么，情感態(tài)度這一維度的目標(biāo)則成空談。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 7
我國(guó)著名教育學(xué)家陶行知認(rèn)為："生活即教育。"因此，作為物理教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與生活世界作為寶貴的課程資源來(lái)開(kāi)發(fā)與利用，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的探索興趣，鼓勵(lì)學(xué)生在鮮活的日常生活中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。通過(guò)課內(nèi)和課外的交流互助，解決問(wèn)題，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)探索未知世界的良好習(xí)慣。
流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系這一節(jié)與生活中許多現(xiàn)象有著密切的聯(lián)系，因此在實(shí)驗(yàn)的.設(shè)計(jì)上，我努力尋找學(xué)生熟悉的、現(xiàn)實(shí)的，學(xué)生又非常感興趣的例子和實(shí)驗(yàn)，如：乒乓弧圈球、足球香蕉球、草原犬鼠洞穴的空調(diào)系統(tǒng)等學(xué)生迷惑而感興趣的事例，以疑生趣，以趣激趣，激發(fā)學(xué)生的好奇心與強(qiáng)烈的求知欲望。
教學(xué)中，先復(fù)習(xí)液體壓強(qiáng)和大氣壓強(qiáng)的知識(shí)，告訴學(xué)生液體和氣體能流動(dòng)，統(tǒng)稱為流體，并提出問(wèn)題：流體流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)是否會(huì)發(fā)生變化呢?
然后讓學(xué)生進(jìn)行想想做做1“硬幣跳高”的實(shí)驗(yàn)，先教師演示，再學(xué)生探究，由于效果的差異，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，并讓自認(rèn)為吹得高的學(xué)生做給大家看，啟發(fā)學(xué)生猜想：可能是硬幣上方空氣流動(dòng)時(shí)壓強(qiáng)變小了。布置課后實(shí)驗(yàn)：怎樣能把硬幣吹得更高、1元的硬幣能否也吹過(guò)鉛筆等。
為了驗(yàn)證猜想是否正確，再進(jìn)行“吹紙片”的實(shí)驗(yàn)，先猜測(cè)紙片會(huì)怎樣?然后進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)紙片向中間靠攏，于是得出：流體流速大的地方壓強(qiáng)小。讓學(xué)生課后探究：吹的快慢不同時(shí)紙片靠攏的區(qū)別，紙張大小不同時(shí)的區(qū)別等。
然后引導(dǎo)學(xué)生思考：直升飛機(jī)靠頂部的螺旋槳升空，固定翼的飛機(jī)頂部沒(méi)有螺旋槳，它又是怎樣升空的呢?秘密在機(jī)翼上。指導(dǎo)學(xué)生制作機(jī)翼模型并比賽誰(shuí)做的精美、誰(shuí)能演示讓機(jī)翼尾部升起來(lái)，最后講解(或用課件)介紹機(jī)翼升力的道理：空氣對(duì)機(jī)翼向上和向下的壓強(qiáng)差。
最后通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理題1進(jìn)行安全教育，題2進(jìn)行物理知識(shí)應(yīng)用于生活的教育，指導(dǎo)學(xué)生平時(shí)注意觀察、甚至可以用學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行小制作。
大量的實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)象是學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，使學(xué)生在“興中啟”、在“趣中探”，做到在興趣中尋找規(guī)律，理解規(guī)律。
需要改進(jìn)的地方：
在教授主要內(nèi)容后，還可以再補(bǔ)充一些相關(guān)實(shí)驗(yàn)，如：用漏斗吹乒乓球的實(shí)驗(yàn)，用水管的水沖乒乓球的實(shí)驗(yàn)等，可更進(jìn)一步啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手探究的欲望。
在教學(xué)活動(dòng)中，還應(yīng)進(jìn)一步放開(kāi)讓學(xué)生自主探究、自主思考、自主總結(jié)，真正把學(xué)生的課堂還給學(xué)生。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 8
學(xué)生日常生活中所接觸的物理世界是豐富多彩的，他們目之所見(jiàn)、耳之所聞的大量物理現(xiàn)象都可以成為學(xué)習(xí)中感性知識(shí)的來(lái)源。教師要善于尋找生活中的物理因素，讓學(xué)生把生活體驗(yàn)同物理知識(shí)結(jié)合起來(lái)，并且上升為理性認(rèn)識(shí)。
這課堂課，總的來(lái)說(shuō)，這節(jié)課成功的地方多，失敗的地方少，現(xiàn)反思如下：
1、大氣壓知識(shí)比較抽象，因此教學(xué)中要注意聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)日常生活中的例子和隨手可得的小實(shí)驗(yàn)使學(xué)生獲得更多的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力和綜合運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。本節(jié)課我特別注意實(shí)的.設(shè)計(jì)。如“覆杯實(shí)驗(yàn)”、“瓶吞氣球”“兩個(gè)皮碗口對(duì)口擠壓”等實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，比較巧妙地利用了大氣壓使實(shí)驗(yàn)比較成功，趣味性較強(qiáng)，看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)臉上可愛(ài)的笑容，我也很開(kāi)心。
2、重視獲得知識(shí)的結(jié)果，更要突出知識(shí)形成的過(guò)程。在教學(xué)中，注意弄清物理知識(shí)的來(lái)龍去脈，而不是只要學(xué)生僅僅記住某些結(jié)論，進(jìn)而發(fā)掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛能，把握物理知識(shí)內(nèi)在的規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理規(guī)律和概念的領(lǐng)悟能力，是提高教學(xué)效益的有效途徑。比如：托里拆利實(shí)驗(yàn)──測(cè)大氣壓的大小，為何選擇1米長(zhǎng)左右的玻璃管？為何選用汞，而不用水或其他液體？等等，通過(guò)一系列引導(dǎo)和討論，讓學(xué)生在“不知不覺(jué)”中，“重溫”科學(xué)家經(jīng)歷的實(shí)踐過(guò)程，最后達(dá)到“水到渠成”的熱愛(ài)科學(xué)，熱愛(ài)大自然的目的�？梢哉f(shuō)：過(guò)程比結(jié)果更重要，
3、實(shí)驗(yàn)較多，課堂氣氛良好。由于本堂課的實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生的參與面較廣，能夠積極投入到一系列問(wèn)題的討論。
4、除了做一些演示實(shí)驗(yàn)之外，我還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生到生活中去找原型，說(shuō)出證明大氣壓存在的有關(guān)生活事例。學(xué)生們經(jīng)過(guò)回憶可以列舉出大量事例，其中僅與“吸盤”有關(guān)的常見(jiàn)事例就有：
�。�1）把帶有掛鉤的塑料吸盤按在玻璃上，能掛很重的衣服而不掉下來(lái)；
�。�2）帶有塑料吸盤的玻璃茶幾，能把桌架和桌面緊緊吸附在一起，甚至只抬桌面就能把桌架帶起來(lái)；
�。�3）有一種尾端帶吸盤的羽毛球，球被投過(guò)來(lái)時(shí)，只要用一個(gè)光滑的塑料板迎著它，球就能牢牢地吸在板上；
�。�4）疏通下水道用的橡皮吸盤，擠壓出空氣后，需要用很大力氣才能向上提起；
�。�5）兩塊玻璃之間放一點(diǎn)水，就很難把它們分開(kāi)。
這些事例能夠配合課堂上的演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)切身實(shí)際感受到大氣壓的存在，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)感到親切，對(duì)知識(shí)掌握得更牢固。
有待完善之處：
1、課堂中實(shí)驗(yàn)較多，學(xué)生由于好奇、好動(dòng)，比較興奮，導(dǎo)致整課堂的紀(jì)律不是最好。
2、由于容量較大，所以時(shí)間顯得有些緊張，感覺(jué)本節(jié)課的結(jié)束有些倉(cāng)促。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 9
課堂剛開(kāi)始時(shí)，情景設(shè)置的導(dǎo)入激起學(xué)生的好奇和興趣，而問(wèn)題的提出讓學(xué)生明確課堂研究的內(nèi)容，積極參與到課堂活動(dòng)中。物理是實(shí)驗(yàn)學(xué)科，很多物理現(xiàn)象都要通過(guò)實(shí)驗(yàn)去呈現(xiàn)、去驗(yàn)證。本課，物理實(shí)驗(yàn)貫穿教學(xué)全過(guò)程，從液體中是否存在壓強(qiáng)到液體內(nèi)部壓強(qiáng)方向及壓強(qiáng)的大小與哪些因素有關(guān)，給每位學(xué)生提供演示實(shí)驗(yàn)。
在以后的教學(xué)中，我會(huì)進(jìn)一步研究教材，從學(xué)生的興趣和已有的更貼近的感知水平出發(fā)，設(shè)計(jì)更合理的教學(xué)環(huán)節(jié)，在教授過(guò)程中進(jìn)一步完善“自主高效，多維互動(dòng)”的開(kāi)放式創(chuàng)新性課堂教學(xué)體系；刪去無(wú)效課堂環(huán)節(jié)，進(jìn)一步突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，突出因材施教；使師生的合作學(xué)習(xí)活動(dòng)更默契。加強(qiáng)自身素質(zhì)的提高，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更感興趣的'情景，使學(xué)生從身邊的生活實(shí)例中學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，再利用所學(xué)知識(shí)從物理走向社會(huì)。同時(shí)還要加強(qiáng)學(xué)生思維的發(fā)散，使之學(xué)習(xí)、掌握、應(yīng)用多種科學(xué)探究方法，做到“授之一漁勝過(guò)授之一魚(yú)”；在學(xué)生的探究實(shí)驗(yàn)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)導(dǎo)，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中做”的輕松氣氛中學(xué)習(xí)；注意學(xué)生的差異，做到因材施教，全面提高課堂效益。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 10
本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)習(xí)了液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)知識(shí)的基礎(chǔ)上，了解液體壓強(qiáng)、氣體壓強(qiáng)與流 速的關(guān)系，它是第一單元的結(jié)束，也是液體壓強(qiáng)和氣體壓強(qiáng)在實(shí)際生產(chǎn)生活中的應(yīng)用。
教材內(nèi)容分為兩大部分：實(shí)驗(yàn)探究流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系、飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的。 通過(guò)“想想做做”引入課題，經(jīng)過(guò)探究實(shí)驗(yàn)得到流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系，再利用手工制作的飛機(jī)機(jī)翼模型探究飛機(jī)的升力是如何產(chǎn)生的，也就是結(jié)論在生活中的應(yīng)用。
可以采用比賽的方法進(jìn)行“想想做做”中的.活動(dòng)，教師也要參與其中，并為學(xué)生提供成功的演示，激發(fā)學(xué)生興趣。幫助學(xué)生分析現(xiàn)象，引出探究的問(wèn)題。
實(shí)驗(yàn)探究較簡(jiǎn)單，可為學(xué)生提供充足的隨手而來(lái)的器材，完全放手給學(xué)生。在學(xué)生得到 氣體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系后，通過(guò)演示，將結(jié)論延伸到液體中，從而認(rèn)識(shí)到氣體和液體共有的 規(guī)律�，F(xiàn)實(shí)生活中的相關(guān)現(xiàn)象和應(yīng)用，學(xué)生可能想不到，可以練習(xí)的形式給出，讓學(xué)生去分 析。飛機(jī)升力的獲得也是探究實(shí)驗(yàn)結(jié)論的應(yīng)用。機(jī)翼模型的制作可留作課下作業(yè)，制作竹蜻蜓或飛去來(lái)器，學(xué)生更感興趣。流體壓強(qiáng)與流速關(guān)系在球類運(yùn)動(dòng)中應(yīng)用廣泛，如果時(shí)間充 足，學(xué)生接受能力較高的話可作適當(dāng)解釋。
教學(xué)過(guò)程力求氣氛寬松，師生交互活動(dòng)融洽，讓學(xué)生通過(guò)有趣的活動(dòng)，在“玩”中學(xué)到知識(shí)。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 11
復(fù)習(xí)壓強(qiáng)和浮力后在解壓強(qiáng)和浮力的綜合計(jì)算題，學(xué)生普遍反應(yīng)難，不容易理解，我在學(xué)生的單元測(cè)試中發(fā)現(xiàn)有少數(shù)學(xué)生甚至連公式都用錯(cuò)，那么如何在復(fù)習(xí)中有效的使學(xué)生掌握壓強(qiáng)、浮力的運(yùn)用呢？
1、理清基本概念
壓力的作用效果跟什么因素有關(guān)，壓強(qiáng)的定義，液體壓強(qiáng)跟什么因素有關(guān)，氣體的壓強(qiáng)跟流速的關(guān)系，浮力的大小等于什么，使學(xué)生獲得關(guān)于壓強(qiáng)、浮力的基本認(rèn)識(shí)。
2、理清公式的基本運(yùn)用
老師把公式整理好后，結(jié)合例題把公式簡(jiǎn)單運(yùn)用一一展示給學(xué)生，使一些差的學(xué)生知道有個(gè)模板模仿下，由模仿到運(yùn)用只能通過(guò)一些練習(xí)來(lái)達(dá)到這個(gè)效果。
3.要知道力學(xué)綜合題的一般解題方法
�。�1）認(rèn)真審題，確定題目中的研究對(duì)象。
�。�2）確定研究對(duì)象所處的狀態(tài)和運(yùn)動(dòng)過(guò)程，并對(duì)過(guò)程與狀態(tài)進(jìn)行受力分析。
（3）畫(huà)出受力分析示意圖。
�。�4）根據(jù)規(guī)律、公式及平衡狀態(tài)列出平衡方程。
�。�5）運(yùn)用數(shù)學(xué)方法解方程。
在復(fù)習(xí)過(guò)程中應(yīng)將方法教給學(xué)生，使其清晰與明確，并結(jié)合實(shí)際的'例題進(jìn)行示范、引領(lǐng)，使學(xué)生有初步的體會(huì)。此后，更應(yīng)讓學(xué)生結(jié)合相應(yīng)的練習(xí)題進(jìn)行方法思路的深入理解與體會(huì)，并能達(dá)到靈活運(yùn)用。這個(gè)過(guò)程對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)并非一日之工，但有少數(shù)學(xué)生能通過(guò)方法的掌握能舉一反三從而達(dá)到從根本上掌握了所學(xué)的知識(shí)。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 12
初中物理新課程有著適應(yīng)于時(shí)代的價(jià)值觀和功能,有著全新的培養(yǎng)目標(biāo),定位在提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng),它的課程理念是:注重學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位,從生活走向物理,從物理走向社會(huì)；注重科學(xué)探究,提倡學(xué)習(xí)方式的多樣化；注重學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展;構(gòu)建新的評(píng)價(jià)體系。要想適應(yīng)新的課程，要求我們必須更新課程理念，樹(shù)立課程觀，教材觀，這樣才能在具體的.課堂教學(xué)中體現(xiàn)新課程的要求，在是新課程實(shí)驗(yàn)成敗的關(guān)鍵。
新課程的實(shí)施為物理教學(xué)帶來(lái)了許多變化，如教師的教學(xué)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，師生關(guān)系，教學(xué)方法，學(xué)習(xí)方式，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)觀，教師的素質(zhì)等各個(gè)方面，下面就針對(duì)更新課程理念方面的案例進(jìn)行評(píng)析；
物理，再?gòu)奈锢碜呦蛏鐣?huì)，符合當(dāng)前課改的重要理念，充分使課堂變得生機(jī)勃勃，新不課改的中心環(huán)節(jié)是課程實(shí)施，而課程實(shí)施的基本途徑是課堂，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)行為，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，是課堂教學(xué)改革的重點(diǎn)，也是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的關(guān)鍵，這節(jié)課的教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高和充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主體探究學(xué)習(xí)的熱情，另外在教學(xué)中注重創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)中，還要學(xué)會(huì)指點(diǎn)，誘導(dǎo)，和啟發(fā)。學(xué)法的指導(dǎo)也是很重要的在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式上，改變學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)，讓他們獨(dú)立，勇敢，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 13
《壓強(qiáng)》是九年級(jí)物理十四章的主要內(nèi)容，包括壓強(qiáng)、液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系四部分內(nèi)容，壓強(qiáng)知識(shí)與學(xué)生生活息息相關(guān)，在力學(xué)中占據(jù)重要地位，在生活、生產(chǎn)中應(yīng)用廣泛。我們整個(gè)備課組對(duì)該單元的教學(xué)非常重視，無(wú)論從備課、上課、實(shí)驗(yàn)構(gòu)思、作業(yè)設(shè)置、單元檢測(cè)等方面都進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備和反復(fù)研討，取得了一定的教學(xué)效果，備課組也進(jìn)行了認(rèn)真的課后反思和討論，總結(jié)得失如下：
一、成功之處：
1、在調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣方面非常成功。一是突出重點(diǎn)，盡量控制學(xué)習(xí)難度，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；二是每個(gè)課時(shí)的教學(xué)我們都準(zhǔn)備了豐富的素材，如視頻、圖片、實(shí)物、模型、實(shí)驗(yàn)等等，首先從感官上刺激學(xué)生的興奮神經(jīng)，調(diào)動(dòng)他們的求知欲望，同時(shí)這些素材也可以幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解和接受。三在實(shí)驗(yàn)的安排上努力創(chuàng)新，一方面盡量選擇學(xué)生身邊的器材，簡(jiǎn)單有趣，容易操作，同時(shí)改變實(shí)驗(yàn)的教學(xué)形式，變演示實(shí)驗(yàn)為操作實(shí)驗(yàn)，變操作為競(jìng)賽、變實(shí)驗(yàn)為魔術(shù)，如《壓強(qiáng)》一節(jié)的踩雞蛋魔術(shù)，《大氣壓強(qiáng)》中的“瘦身大法”“掀起你的蓋頭來(lái)”等，《流體壓強(qiáng)與流速的.關(guān)系》的硬幣跳高比賽、吹紙帶大賽等，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中始終可以保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
2、科學(xué)探究卓有成效。本單元教學(xué)緊緊圍繞學(xué)習(xí)的中心環(huán)節(jié)——科學(xué)探究來(lái)開(kāi)展的�？茖W(xué)探究的能力形成依賴于學(xué)生的學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)。在教學(xué)中依托了“壓力作用效果跟壓力的大小、受力面積的大小有關(guān)”、“液體壓強(qiáng)與液體的密度、液體深度、方向的關(guān)系”、“流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系”等物理知識(shí)，通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦、親自實(shí)踐，在感知、體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，由學(xué)生自行實(shí)踐得出科學(xué)結(jié)論。通過(guò)教師指導(dǎo)，學(xué)生在科學(xué)方法、科學(xué)技能、科學(xué)知識(shí)、科學(xué)精神等各方面均有所收獲，特別是培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力有明顯效果，此類教學(xué)方法如果能堅(jiān)持下去，一定能夠有效培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生科學(xué)探究的積極性比較高，同一個(gè)實(shí)驗(yàn)在器材的選擇上有很大的靈活性，方式也多種多樣。要鼓勵(lì)學(xué)生多動(dòng)腦、多實(shí)踐，同時(shí)也要培養(yǎng)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，潛移默化教給他們正確的科學(xué)方法。另外還要通過(guò)種種措施和手段，激發(fā)學(xué)生在課后仍然保持科學(xué)探究的熱情，由課內(nèi)到課外、由被動(dòng)到主動(dòng)，逐漸使學(xué)生自然地學(xué)會(huì)科學(xué)的想事情、做事情，這也是組織科學(xué)探究活動(dòng)最終目的之一
3、精講精練，及時(shí)鞏固，有效課外延伸。每個(gè)課時(shí)精心設(shè)置足量練習(xí)，有機(jī)穿插在各個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，一方面及時(shí)對(duì)知識(shí)進(jìn)行鞏固、反饋；一方面以問(wèn)題為載體，為學(xué)生搭建動(dòng)口、動(dòng)腦平臺(tái)，體驗(yàn)物理思維過(guò)程，培養(yǎng)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力；同時(shí)練習(xí)中有比例進(jìn)行課外延伸拓展，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)應(yīng)用能力和豐富課外知識(shí)有一定促進(jìn)作用。
二、不足之處：
1、發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)時(shí)間普遍比較緊張。一是課堂容量設(shè)置過(guò)大，二是實(shí)驗(yàn)安排較多，特別是探究實(shí)驗(yàn)耗費(fèi)了大量時(shí)間。在有限的課堂時(shí)間內(nèi)要想充分發(fā)揮學(xué)生對(duì)探究問(wèn)題的自主性、體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，則時(shí)間的矛盾總是存在的，把握不好就會(huì)使一個(gè)問(wèn)題的討論面太大，時(shí)間拖得太長(zhǎng)，還會(huì)遠(yuǎn)離研究主題，浪費(fèi)時(shí)間。三是練習(xí)量的控制不力。所以在組織教學(xué)過(guò)程中，必須使每個(gè)環(huán)節(jié)十分嚴(yán)密，力爭(zhēng)排除一些客觀干擾因素，也就是要把握好引導(dǎo)的“度”，對(duì)于如何更好地激發(fā)學(xué)生的探究欲望和興趣，培養(yǎng)發(fā)散性、創(chuàng)造性思維等方面的問(wèn)題也值得再討論。
2、一些重難點(diǎn)問(wèn)題還沒(méi)有解決好。如壓力和重力還是有些混淆不清；壓強(qiáng)的計(jì)算問(wèn)題中對(duì)疊加物體壓力的確定容易只考慮一個(gè)物體產(chǎn)生的壓力，缺乏整體意識(shí)，面積大小的確定也經(jīng)常出錯(cuò)；固體壓強(qiáng)和液體壓強(qiáng)、壓力問(wèn)題的求解程序錯(cuò)亂、混淆等等。雖然這些問(wèn)題出現(xiàn)預(yù)先已有心理準(zhǔn)備，但沒(méi)有提前拿出有針對(duì)性的有效解決措施，還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
3、注意對(duì)實(shí)驗(yàn)課堂的有效控制。本單元為調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，凸顯實(shí)驗(yàn)的教學(xué)功能，四個(gè)課時(shí)都安排了豐富的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。在具體的操作過(guò)程中，個(gè)別環(huán)節(jié)有點(diǎn)失控，一是時(shí)間方面的失控；二是研究?jī)?nèi)容方面的控制；三是實(shí)驗(yàn)是否只是表面的熱鬧繁榮，還是真正解決了問(wèn)題；四是紀(jì)律方面控制。這也是我們備課組成員需要去認(rèn)真反思、積極改進(jìn)的地方。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 14
壓強(qiáng)是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它不僅貫穿本章的學(xué)習(xí)，還是后面學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓強(qiáng)、浮力的基礎(chǔ)。所以壓強(qiáng)的概念在初中占有重要的地位，因此本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是壓強(qiáng)的概念。在教學(xué)過(guò)程中貫徹從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念；采取分析現(xiàn)象，找出原因，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證猜想的研究方法，從而理解壓強(qiáng)的概念和掌握控制變量法。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處：
我是直接通過(guò)生活中的一些常見(jiàn)的例子來(lái)描述壓力，利用壓力的示意圖，讓學(xué)生自己體會(huì)壓力，并對(duì)壓力的概念下定義，接著讓學(xué)生畫(huà)出已知的重力的示意圖，通過(guò)對(duì)示意圖的觀察，說(shuō)出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓學(xué)生明白，壓力不等同于重力。
在分析講解壓強(qiáng)的概念、公式時(shí)，做到由淺入深，一步步的深入，讓學(xué)生很自然地接受并理解壓強(qiáng)的概念。在講解例題時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生計(jì)算大象和芭蕾舞演員對(duì)地面的壓強(qiáng)，讓學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而壓強(qiáng)是指壓力的作用效果的物理量。增加學(xué)生的生活常識(shí)，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣，落實(shí)物理――社會(huì)。在增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的方法的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例分析、運(yùn)用來(lái)鞏固。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)學(xué)生在生活中要用學(xué)過(guò)的物理學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問(wèn)題，進(jìn)一步落實(shí)“生活――物理――社會(huì)”
二、存在問(wèn)題：
對(duì)學(xué)生了解不夠好，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生回答問(wèn)題不夠勇躍，進(jìn)度比較緩慢。學(xué)生看書(shū)回答問(wèn)題，不能很好地跟隨教師的'教學(xué)步伐，致使學(xué)生利用書(shū)本上的將要講的知識(shí)進(jìn)行回答，常常使教師陷入窘境。
三、今后改進(jìn)措施：
要認(rèn)真?zhèn)浜脤W(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排，爭(zhēng)取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。備課時(shí)要靈活，以便能應(yīng)對(duì)時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)事件，發(fā)揮想象，積極思維來(lái)解決問(wèn)題。
課堂上要學(xué)會(huì)關(guān)注學(xué)生的需要，充分發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過(guò)程真正轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，并在引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)中加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。
初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思 15
上課的內(nèi)容是大氣壓強(qiáng)。課前我們備課組做了很多準(zhǔn)備，為了能讓學(xué)生感受到大氣壓強(qiáng)無(wú)處不在，我們?cè)O(shè)計(jì)了十幾個(gè)實(shí)驗(yàn)，這些實(shí)驗(yàn)都利用我們平時(shí)隨處可見(jiàn)的物品。本來(lái)覺(jué)得現(xiàn)象非常明顯，結(jié)論肯定很容易得出，可是卻發(fā)生了沒(méi)有料到的情況。首先，我用熱水涮了一下礦泉水瓶子，然后把熱水到處，迅速的把瓶蓋擰緊。不一會(huì)伴隨著咔咔的響聲瓶子就癟了。學(xué)生還說(shuō)“勁可真大”我問(wèn)同學(xué)們，是誰(shuí)把瓶子壓扁的？大家異口同聲的說(shuō)是空氣。接著我又拿出兩個(gè)玻璃片，很容易的就把玻璃偏分開(kāi)了。然后我又在玻璃片上面滴了幾滴水，讓一位同學(xué)把這兩個(gè)玻璃片拉開(kāi)。費(fèi)了很大力氣也沒(méi)有拉開(kāi)。我又問(wèn)大家“是誰(shuí)壓著玻璃片，不讓我們把玻璃片分開(kāi)呢？”大家很堅(jiān)定的說(shuō)“空氣”接著我在礦泉水瓶子側(cè)壁鉆了一個(gè)孔，然后到滿水，水從小孔噴射出來(lái)，然后我迅速的把瓶蓋擰緊，小孔不在向外噴水了，接著問(wèn)大家“是誰(shuí)不讓水往外l流呢？”大家說(shuō)“是空氣”。這時(shí)候我觀察到班級(jí)里一位平時(shí)成績(jī)很不錯(cuò)的同學(xué)，一直在思考什么，并且沒(méi)有像其他同學(xué)那樣興奮。等到其他同學(xué)都不說(shuō)了，他站了起來(lái)說(shuō)“老師我發(fā)現(xiàn)你在做實(shí)驗(yàn)的時(shí)候都用到了水，怎么能說(shuō)是空氣呢，沒(méi)有液體壓強(qiáng)的原因嗎？”大家也七嘴八舌的附和起來(lái)，我讓大家仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)，小孔在什么時(shí)候流水，什么時(shí)候不流水，大家說(shuō)不擰蓋子的時(shí)候水可以流出來(lái)，擰緊蓋子水就不流了。那么兩次水都是一樣的水，有無(wú)蓋子的區(qū)別就在于液面上方是否與大氣聯(lián)通。是誰(shuí)影響水的流淌呢？他這是恍然大悟，確定是因?yàn)榭諝獾囊蛩亓恕?/p>
通過(guò)這件事情，我也反思了自己的教學(xué)。首先就是備課的角度要站在學(xué)生的立場(chǎng)上，不要自認(rèn)為很簡(jiǎn)單，很容易理解就覺(jué)得學(xué)生在理解上沒(méi)有問(wèn)題了。學(xué)生的邏輯思維能力還處于發(fā)展階段，我們不能只憑經(jīng)驗(yàn)判斷，要注意引導(dǎo)，注意自己表述的語(yǔ)言是否到位。在出現(xiàn)問(wèn)題的時(shí)候，解決的'方式方法也很重要。如果這節(jié)課上，我忽視了這個(gè)同學(xué)的想法，他一定會(huì)覺(jué)得知識(shí)是和實(shí)際脫軌的，要去背知識(shí)，這樣勢(shì)必會(huì)打消他學(xué)習(xí)的積極性，他能提出這樣的問(wèn)題說(shuō)明他動(dòng)腦思考了。如何正確的引導(dǎo)他才是最重要的，在以后的教學(xué)中，我們一定要用善于觀察的眼睛去透視孩子的想法，引導(dǎo)他們找到學(xué)習(xí)知識(shí)的方法，途徑。教學(xué)也應(yīng)該是一個(gè)不斷反思，實(shí)踐的過(guò)程。
【初中物理壓強(qiáng)教學(xué)反思】相關(guān)文章：
初中物理教學(xué)的反思05-25
初中物理教學(xué)反思09-21
初中物理的教學(xué)反思09-25
初中物理教學(xué)反思06-24
物理初中教學(xué)反思02-15
初中物理的教學(xué)反思06-13