磨課活動總結

　　教學生涯中首次參加這么精細的磨課活動，收獲頗豐，感慨良多。深刻明白要想磨出一節(jié)好課，需要經(jīng)過無數(shù)次的試教、研磨，進行不斷的修改。通過備課研討、修改教案、觀課評課等一系列教研活動，我感受到集體磨課的巨大力量。我珍惜每一次聽課以及與研修小組老師們交流的機會，尤其是聽了劉老師對自己上課的反思及聽課老師們的評價，使我有許多的感想和收獲。下面談一談我在磨課活動中的認識和思考。

　　一、找準結合點，讓學生主體參與學習美國教育心理學家奧蘇貝爾曾說：“影響學習的最主要原因是學生已經(jīng)知道了什么，我們應當根據(jù)學生現(xiàn)有的知識狀況去進行教學�！蓖ㄟ^對教案的反復修改，讓我深切體會到只有充分關注學生，突出學生的主體地位，關注學生的“學”，才能更好地駕馭課堂。

　　二、強化主體意識，培養(yǎng)探索精神教師要面向全體學生，堅持低起點，多層次的訓練，真正使每一位同學的智能得到發(fā)揮，讓不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展。教師要按照學生的認識規(guī)律組織教學，面向全體設計問題，給學生創(chuàng)造思維的情景，就是要圍繞學習的主線去開展教學，在學生的認識情趣、主觀意識中去開發(fā)課堂。

　　三、注重評價研究，增加課堂活力新課程呼喚充滿活力的課堂，提倡“以學生發(fā)展為本”的評價。小學生非常看重教師的評價，教師的評價語言直接影響學生學習的積極性、主動性；教師的評價要做到語言簡潔，客觀具體，要能讓學生清楚的看到自己的長處和不足，對學生起到積極的引領作用；既不能一味的肯定，也不能一味的批評，要讓學生知道哪是好的，哪是不好的，哪是對的，哪是錯的，錯在何處。

　　四、加強學法指導，教會學生學習劉老師的課堂根據(jù)學生學習的規(guī)律和年齡特點，通過教師的“教”和教師的“導”，把有關學習方法的概念和理論，科學地變成學習過程中可供實際操作的具體步驟，讓學生在學習過程中一步步按計劃有序的進行學習。

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