學(xué)生作文評語

時間：2025-11-21 16:03:51 作文評語我要投稿

學(xué)生作文評語匯編15篇

　　在平平淡淡的日常中，大家都有寫作文的經(jīng)歷，對作文很是熟悉吧，根據(jù)寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。如何寫一篇有思想、有文采的作文呢？以下是小編為大家收集的學(xué)生作文評語，希望對大家有所幫助。

學(xué)生作文評語匯編15篇

學(xué)生作文評語1

　　結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。

　　結(jié)尾簡煉，感人。

　　結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)觀察細(xì)致，描述生動結(jié)尾結(jié)尾呼應(yīng)文題，點明中心。

　　結(jié)尾同樣搞笑。

　　精心的構(gòu)思，深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還很漫長，望你能努力思索，不斷創(chuàng)新。

　　開篇簡明扼要，精煉有序；重點描述…給人留下深刻印象。

　　開頭點題，用詞很吸引人。

　　開頭很活潑擬人化手法的`運用使開頭顯得活潑。

　　開頭直奔主題，讓人一目了然。

　　開頭直奔主題，也是一種寫法。

學(xué)生作文評語2

　　1、語言過于簡略，似為綱要式敘寫，但又未能提綱挈領(lǐng)，文意殘缺不全，敘寫枯燥，干癟呆板，毫無生氣。

　　2、語言簡明扼要言簡意賅言至意達(dá)精煉有力筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。

　　3、語言基本通順，偶有不暢。

　　4、語句通順，句意流暢，言辭優(yōu)美，敘寫形象生動鮮明，語言表達(dá)本事較強(qiáng)。

　　5、語言不夠曉暢，句意含混模糊，佶屈聱牙，令人費解。

　　6、語言平滑曉暢，刻畫細(xì)致，描述生動；句意含蓄委婉，暗含深意。讀畢如酒后余香，不絕于口。

　　7、語言活潑，風(fēng)趣幽默，令人忍俊不禁。

　　8、語句啰嗦，言不達(dá)意，只詳不略，贅話連篇。

學(xué)生作文評語3

　　1. 文章語言通俗易懂，貼近生活實際，讀來令人倍感親切。…以輕松愉快的語氣，向我們娓娓道來，令人回味無窮。

　　2. 敘述自然生動結(jié)構(gòu)緊湊，銜接自然連貫，中心突出。

　　3. 對于景色的描寫，語言簡練而準(zhǔn)確，聯(lián)想則為觸景生情，情景自然融合。

　　4. 通過豐富人物的語言和動作，襯托出人物的思想品質(zhì)。

　　5. 文章邊敘事邊抒情。

　　6. 充分運用動靜結(jié)合的`寫法，并輔以比喻擬人等手法

　　7. 小作者觀察仔細(xì)，敘述時井然有序

　　8. 一些精妙詞語的使用，無形中為文章增添了不少情趣。

　　9. 文章清逸婉麗流暢連貫，尤其人物語言幽默風(fēng)趣

　　10. 文章想象合情合理，

學(xué)生作文評語4

　　1. 情節(jié)發(fā)展較平緩，缺乏一定的起落性。

　　2. 情節(jié)變化平淡無奇，缺乏新意。

　　3. 情節(jié)平直，毫無懸念，平鋪直敘似記流水賬。

　　4. 過程詳細(xì)，結(jié)尾卻簡略不全。結(jié)構(gòu)不合理，給人以虎頭蛇尾之感。

　　5. 構(gòu)思不合常理，內(nèi)容漏洞百出，不能反映生活的真實。

　　6. 情節(jié)大起大落，轉(zhuǎn)換太快，不夠連貫自然。

學(xué)生作文評語5

　　1、文章用孩子的語言敘事，顯得自然，樸素，猶如一股清泉。結(jié)尾點題，起到了畫龍點睛的作用。

　　2、文章在民間傳說的基礎(chǔ)上，進(jìn)行合理想象和生動描述，演繹出一篇精彩的'童話故事，讀來饒有趣味。

　　3、語言簡明扼要、言簡意賅、言至意達(dá)、精煉有力、筆力盡現(xiàn)，寥寥數(shù)語便能傳遞人物的神采。

　　4、選材平淡無奇，過于老舊、粗俗、簡單幼稚，不具新意，難于深刻地反映生活的時代性、真實性。

　　5、雖然選擇了生活中具有一定敘寫價值的事件，但由于分析不透徹，挖掘不深，事件潛含的道理未能深刻地體現(xiàn)。

學(xué)生作文評語6

　　今天有一只小雞感冒了，雞護(hù)士看見了，想我沒有帶急救包，急匆匆地跑回家，雞護(hù)士走到河邊，想我又不會飛，也不會游泳。這時，長頸鹿來了，他把頭低下，還是夠不著另一邊，大象來了說：“我能用我的'鼻子伸長，和你的脖子搭一座橋。”

　　雞護(hù)士走過河說：“謝謝你們。”他們說：“不客氣。”

　　雞護(hù)士匆匆地拿著急救箱去幫小雞看病。

　　老師評語：你的故事很新穎，棒！

學(xué)生作文評語7

　　等我也長了胡子，

　　我就是一個爸爸，

　　我會有一個可愛的兒子，

　　他就像我一樣。

　　我要帶他去南極和北極，

　　看企鵝怎樣過冬，

　　看北極熊如何戲水，

　　我一定不老是騙他說：

　　等等，明年再去吧。

　　我要給他講最有趣的故事，

　　告訴他大公雞為什么會打鳴，

　　告訴他小綿羊為什么總是叫媽媽，

　　我一定不對他吹胡子瞪眼：

　　去去，我忙著哪。

　　哎呀，我真想真想，

　　快點長出胡子，

　　到時候，不騙你，

　　一定做個這樣的爸爸。

　　教師評語：這篇詩歌語言充滿童趣，想象自己長了胡子、當(dāng)了爸爸以后如何對待兒子，看似寫將來實則在呼告，需要爸爸多抽出點時間來陪陪自己。作為二年級的.學(xué)生寫出如些佳作，難得!

學(xué)生作文評語8

　　結(jié)尾含蓄，點明主題。

　　結(jié)束得有點突然，夸張了。

　　結(jié)尾簡煉，感人。

　　結(jié)尾同樣有趣。

　　結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開頭，結(jié)構(gòu)完整。

　　由景生情，結(jié)尾自然。

　　比喻形象，貼切，精彩的結(jié)尾可謂點睛之筆。

　　結(jié)尾似乎沒有寫完，應(yīng)能與開頭照應(yīng)。觀察細(xì)致，描寫生動。

　　結(jié)尾呼應(yīng)文題，點明中心。

學(xué)生作文評語9

　　一天，兩只猴子劃船渡河。突然，天下起雨來，不一會兒，船上積了很多的雨水。

　　一只猴子說：“我們把船底鉆個洞，讓水流出去吧。”接著他們拿來工具在船底很快鉆了個洞，可是船里的水不但沒有往外漏，外面的水卻迅速地往里流。

　　船很快地往下沉，兩只猴子大聲的.喊：“救命啊!救命啊!”

　　船沉是因為他們動腦筋只動了一半，光想到水會從洞里漏出去，沒想到船外有更多的水。所以動腦筋考慮問題要全面啊!

　　評語：這是一篇童話故事，故事主要講了兩只猴子渡河，為了讓船里的水流出去，它們在船底鉆洞，反而讓船沉沒的事，告訴我們“動腦筋考慮問題要全面”。文章語言簡潔凝練，是一篇不錯的習(xí)作。

學(xué)生作文評語10

　　有一天，小雞的媽媽生病了，小雞看見媽媽生病了。小雞出去找到了雞醫(yī)生，問：“小雞你怎么了？”小雞說：“我媽媽在和對岸的`公園門口，她生病了�！彪u醫(yī)生回到家，拿了藥箱就跑。

　　到了河邊，雞醫(yī)生過不了河，急得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)。這時，大象和長頸鹿來了，他們問：“雞醫(yī)生，你怎么了？”雞醫(yī)生說：“我有個病人在河對岸，但我過不了河。”長頸鹿眼睛一轉(zhuǎn)對大象說：“大象，你把鼻子伸過來。”就這樣大象和長頸鹿搭了一座橋，終于小雞醫(yī)生就這樣過了河。雞醫(yī)生對大象和長頸鹿說：“謝謝你們，再見�！�

　　老師評語：為善良的雞醫(yī)生、樂于助人的大象和長頸鹿點贊！

學(xué)生作文評語11

　　1.前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)不夠緊密，部分內(nèi)容過于孤立，與文章主體聯(lián)系不夠密切。

　　2.敘述簡略粗糙，唯有框架式結(jié)構(gòu)，人物缺乏鮮明的個性特征。

　　3.詳略安排不當(dāng)，主次不夠分明。

　　4.內(nèi)容多為線條式勾勒，缺乏點式的細(xì)描。

　　5.與時代氣息不符，內(nèi)容過于陳舊老化。

學(xué)生作文評語12

　　在童話書里，

　　夾著一枚銀杏葉。

　　有森林的幽香;

　　有露珠的清香;

　　還有花的芳香。

　　只要一枚銀杏葉，

　　就能把四季的.森林，

　　長久保持在心里。

　　【點評】本篇詩歌非常富有浪漫卻不失寧靜的氛圍，全詩充滿了童話色彩和豐富的想象。清新的文風(fēng)和流暢的言辭也為本詩增色不少，詩歌營造出一種悠遠(yuǎn)而安寧的意境，簡直讓人不敢相信是出自小作者這個年齡之手。總之是很棒的佳作!

學(xué)生作文評語13

　　周五上午，一只小雞急急忙忙地跑去雞醫(yī)生家，對雞醫(yī)生說：“雞醫(yī)生，河對岸有一只小雞生病�！彪u醫(yī)生聽完，連忙拿起他的醫(yī)藥箱，火速趕往河對岸。

　　不好，一條小溪擋住了雞醫(yī)生的去路。雞醫(yī)生又不會飛，也不會游泳。這該怎么辦呢？雞醫(yī)生急得直跺腳。大象和長頸鹿看見了，想出了一個辦法。長頸鹿把脖子伸過去，怎么也伸不到岸，大象立刻把鼻子打在長頸鹿的`頭上，成了一座橋。雞醫(yī)生順利地通過了這座橋。到了河對岸，他對大象和長頸鹿說：“謝謝你們，再見！”大象和長頸鹿說：“不客氣，再見。”

　　老師評語：為助人為樂的小動物們點贊！敘事完整，富有想象。