教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿

　　在不斷進(jìn)步的時(shí)代，接觸并使用發(fā)言稿的人越來(lái)越多，發(fā)言稿具有邏輯嚴(yán)密，態(tài)度明確，觀點(diǎn)鮮明的特點(diǎn)。相信許多人會(huì)覺(jué)得發(fā)言稿很難寫(xiě)吧，以下是小編整理的教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿，歡迎閱讀與收藏。

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿1

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　今天在這里跟大家進(jìn)行讀書(shū)匯報(bào)交流，我想這是一件非常有意義的事，我們?cè)谧�的每一位老師，從無(wú)知走向豐富，從學(xué)習(xí)的校園走進(jìn)了教學(xué)的校園。我們深深的知道讀書(shū)的重要性。

　　“書(shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，讀書(shū)能夠豐富一個(gè)人的知識(shí)，提高一個(gè)人的境界，做為人民教師的我們，傳道受業(yè)是我們的基本職責(zé)，有一名話說(shuō)得好“沒(méi)有金鋼鉆，攬不了瓷器活”，所以教師更應(yīng)該與詩(shī)書(shū)為伴，與筆墨為友，只有不斷地從書(shū)中汲取營(yíng)養(yǎng)，才能更好地在教書(shū)育人的崗位上換來(lái)芬芳滿(mǎn)園的佳境。從我個(gè)人來(lái)說(shuō)，盡管認(rèn)識(shí)程度很高，但更多時(shí)候我是屬于“眼高手低”之流，捫心自問(wèn)時(shí)常常為少讀書(shū)而感到困惑，為讀書(shū)少而羞愧不如。古人云：“開(kāi)卷有益”，一點(diǎn)不假�！案褂性�(shī)文氣自華”的道理這里不必細(xì)說(shuō)，今天單把我的一點(diǎn)讀書(shū)體會(huì)與各位老師交流，以求共勉。

　　大家都知道，由于職業(yè)所限，我們老師每天都很忙，三尺講臺(tái)才是我們每天必須面對(duì)的'舞臺(tái)，靜下心來(lái)走進(jìn)書(shū)房擁有片刻的讀書(shū)快感只能屬于晚上臨睡前的短暫時(shí)光，因此我的個(gè)人讀書(shū)習(xí)慣也是在晚上，每每夕陽(yáng)西下，夜幕降臨之時(shí)便是我暢游書(shū)海、遨游知識(shí)海洋的最充實(shí)的時(shí)光，可惜的是這種時(shí)光對(duì)我來(lái)說(shuō)過(guò)于短暫，以至于現(xiàn)在知識(shí)儲(chǔ)備甚少，不能與博學(xué)多識(shí)沾邊。

　　我這個(gè)人在書(shū)的選擇上比較隨意，比較喜歡散文，詩(shī)歌，像徐志摩的張愛(ài)玲的，喜歡網(wǎng)絡(luò)里流行的現(xiàn)代小說(shuō)等，而我今天首先想給大家介紹的是伴我三年的讀者雜志。三年前一次偶然的機(jī)會(huì)，我和讀者相識(shí)了，初次相見(jiàn)時(shí)，我對(duì)他平凡的外表并沒(méi)在意，隨意翻看著。發(fā)現(xiàn)刊物還不錯(cuò)，于是就開(kāi)始定閱。在不知不覺(jué)中，友誼開(kāi)始了。現(xiàn)在新一期的讀者讀完了，總盼著下一期出版的日子。

　　讀者已經(jīng)走過(guò)了二十多年的風(fēng)雨歷程，被譽(yù)為“中國(guó)人自己的心靈讀本”他發(fā)掘了人性中的真善美，體現(xiàn)了人文關(guān)懷。讀者每月有900萬(wàn)的發(fā)行量，全年發(fā)刊量居全國(guó)第一，全亞洲排名第一。

　　我喜歡讀者網(wǎng)站中的二句話，因?yàn)樗�最真�?shí)的體現(xiàn)出了讀者。一句是：一生讀你，靜靜感動(dòng)。另一句是：以人文關(guān)懷，感動(dòng)心靈的瞬間，于浮華盛世于聲色太馬后，堅(jiān)持一直堅(jiān)持的，恪守一直恪守的，歲月蹉跎，我們純潔如初。我讀故我在，寧?kù)o致遠(yuǎn)，淡泊人生。這兩句話也是我在讀者中得到的最深的感悟。

　　我喜歡讀者的人性，喜歡他的大氣，喜歡他的清雅，喜歡他的寧?kù)o。

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿2

尊敬的xx各位領(lǐng)導(dǎo)，親愛(ài)的老師們、同學(xué)們：

　　大家好！

　　在這春暖花開(kāi)的日子里，我們迎來(lái)了學(xué)院第五屆"讀書(shū)月"活動(dòng)。在這里，我衷心地祝愿讀書(shū)月活動(dòng)順利開(kāi)展，結(jié)出豐碩的果實(shí)。

　　本次讀書(shū)月的主題是"弘揚(yáng)人文精神、共建文化校園"，圍繞這一主題，我們將開(kāi)展以下系列活動(dòng)，如"品讀國(guó)學(xué)經(jīng)典、領(lǐng)悟儒家精髓"知識(shí)競(jìng)賽、信息檢索技能大賽、春風(fēng)送暖——大型圖書(shū)展銷(xiāo)會(huì)、中科院著名天文學(xué)家科普講座、"儒學(xué)〃勵(lì)志"系列視頻賞析、資源推介與服務(wù)宣傳活動(dòng)、"讀書(shū)獎(jiǎng)"評(píng)選活動(dòng)等。我們希望通過(guò)相關(guān)活動(dòng)，在校園里形成濃厚的讀書(shū)氛圍，為創(chuàng)建文化校園奠定基礎(chǔ)。

　　作為教師代表，能在這里發(fā)言，我感到很榮幸，但說(shuō)起讀書(shū)，其實(shí)我很慚愧，上學(xué)的時(shí)候每天都忙碌于應(yīng)付各種等級(jí)考試、升學(xué)考試、參加各種實(shí)踐活動(dòng)，卻沒(méi)有給閱讀留下太多的時(shí)間，我讀過(guò)的書(shū)很少，所謂的好書(shū)就更少得可憐。畢業(yè)后成為一名圖書(shū)館的教師以后，每天與書(shū)為伴，通過(guò)平時(shí)的讀書(shū)交流與每年的讀書(shū)月活動(dòng)逐漸了解并閱讀了一些好書(shū)，并結(jié)識(shí)了一些真正以讀書(shū)為樂(lè)的同學(xué)們。讀書(shū)越多，越感覺(jué)自己學(xué)識(shí)淺薄，在這工作后的幾年里我越來(lái)越深刻的體會(huì)到讀書(shū)與思考的重要性。

　　人類(lèi)的.歷史有很多的精神豐碑，要達(dá)到或者超越那些精神高峰，閱讀和思考是唯一的途徑。只有通過(guò)閱讀，通過(guò)與孔子、孟子等先賢達(dá)人的對(duì)話，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的精神高度；只有通過(guò)閱讀，通過(guò)和文藝復(fù)興時(shí)期的大師們交流，才能達(dá)到他們那個(gè)時(shí)代的思想境界。孔圣人曾說(shuō)過(guò)：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。我們不只要通過(guò)讀書(shū)學(xué)習(xí)別人的知識(shí)，還要經(jīng)過(guò)思考，消化吸收，使之變成自己的思想養(yǎng)分，并從中提煉出新的見(jiàn)解。我們不僅要讀書(shū)，而且要實(shí)踐，要學(xué)會(huì)動(dòng)手、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)融會(huì)貫通學(xué)以致用。

　　"茶也醉人何必酒，書(shū)能香我不須花"，老師們同學(xué)們，讓我們以這次讀書(shū)月為契機(jī)趕快行動(dòng)起來(lái)吧，我相信，讀書(shū)之風(fēng)很快將在校園中興起，正如這4月的春風(fēng)，會(huì)越來(lái)越濃。

　　謝謝大家！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿3

尊敬的各位老師：

　　大家好!今天參加讀書(shū)交流會(huì)發(fā)言的題目是：身為雙語(yǔ)人，甘為雙語(yǔ)事。

　　寒假里，我拜讀了美國(guó)著名作家阿爾伯特.哈伯德寫(xiě)的《自動(dòng)自發(fā)》，讀后讓我感受至深。

　　剛收到這本書(shū)時(shí)，我內(nèi)心其實(shí)有些不以為意。畢竟它只是一本簡(jiǎn)單的裝訂冊(cè)，加起來(lái)也不過(guò)170頁(yè)。更何況，學(xué)校在放假前將這本書(shū)發(fā)給了每位老師，讓我覺(jué)得有些疑惑。既然是業(yè)務(wù)教學(xué)方面的書(shū)籍，為什么不發(fā)一些和教學(xué)相關(guān)的書(shū)呢？出乎意料的是，這本書(shū)卻是一本關(guān)于企業(yè)管理的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，對(duì)于我的職業(yè)生涯或許有著很大的幫助。

　　這本書(shū)雖然是一本關(guān)于企業(yè)管理和員工態(tài)度的書(shū)籍，但它的內(nèi)容涉及到各行各業(yè)。閱讀后不禁讓人感到驚訝和驚喜。這部經(jīng)典著作講述的是如何在工作和生活中保持正確的態(tài)度。對(duì)于任何職業(yè)來(lái)說(shuō)都是非常適用的，包括我們教師。因此，我們需要認(rèn)真閱讀并從中受益。

　　我慢慢地被作者的闡述所吸引，不自覺(jué)地在書(shū)上鉤鉤畫(huà)畫(huà)。讀完后我掩卷深思，覺(jué)得里面說(shuō)的每一句話，闡述的'每一個(gè)道理都那么深刻、那么耐人尋味。有人說(shuō)：性格決定命運(yùn)“

　　“要我做”和“我要做”，這是兩種截然不同的心態(tài)。一個(gè)人工作的態(tài)度，直接決定著工作的質(zhì)量和水準(zhǔn)。甚至在關(guān)鍵的時(shí)候會(huì)掌控你的命運(yùn)!現(xiàn)實(shí)生活中，就有好多這樣的例子。比如說(shuō)有兩個(gè)能力相當(dāng)?shù)哪贻p人，同時(shí)踏上工作崗位，面對(duì)同樣的一份工作，一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)，對(duì)工作兢兢業(yè)業(yè);一個(gè)吊兒郎當(dāng)，采取應(yīng)付態(tài)度。大家想想他們工作的成效會(huì)不言而喻。而在這種對(duì)待工作的態(tài)度里面，我認(rèn)為百分之八十的成分是責(zé)任心。其實(shí)，每個(gè)人的智商都相差無(wú)幾，每個(gè)人的能力往往也不相上下，那取得的成果為什么會(huì)千差萬(wàn)別?我認(rèn)為，這就是責(zé)任心的問(wèn)題。一個(gè)人不管干什么工作，責(zé)任心是最重要的，這是一個(gè)人做人做事的原則問(wèn)題。不管這件事是不是和你有關(guān)，也不管關(guān)系有多大，只要你覺(jué)得應(yīng)該去做，那你就自覺(jué)地去做，而且盡力做好。說(shuō)不定什么時(shí)候，機(jī)遇就會(huì)悄悄地來(lái)到你身邊，幸運(yùn)之神就會(huì)主動(dòng)敲開(kāi)你人生的大門(mén)。這樣你就能把握住更多的機(jī)遇，取得更大成功。

　　大家也許已很熟悉，其實(shí)在這本書(shū)里面也有講述。一家大公司的老板要從社會(huì)上招聘一名業(yè)務(wù)主管，參加面試的人塞了滿(mǎn)滿(mǎn)一屋子，有學(xué)歷很高家庭背景非常好的，然而老板卻選中了一名名不見(jiàn)經(jīng)傳、只有專(zhuān)科學(xué)歷的年輕人。當(dāng)時(shí)就有好多人不明白，問(wèn)他為什么選這個(gè)既沒(méi)資歷也沒(méi)學(xué)歷的年輕人，他非常自豪地說(shuō)：

　　就是這樣一件小小的事情，卻成就了一個(gè)年輕人一生的夢(mèng)想。大家想，這個(gè)年輕人來(lái)應(yīng)聘的這家公司可能與他的能力學(xué)歷都相距甚遠(yuǎn)，他來(lái)這里或許只是想碰碰運(yùn)氣。也就是說(shuō)此時(shí)此刻他命運(yùn)未卜，與公司沒(méi)有絲毫的責(zé)任與義務(wù)的關(guān)系。那么，是什么讓他彎腰撿起一片跟自己毫無(wú)關(guān)系的紙片?我想，是責(zé)任心，是做人的態(tài)度，是人生觀。紙片橫在他面前，他覺(jué)得不 衛(wèi)生 ，礙眼，應(yīng)該撿起來(lái)，就彎腰撿了起來(lái)。對(duì)他來(lái)說(shuō)，這是一件很自然的事，也許更是一種習(xí)慣。然而卻給他帶來(lái)了意想不到的機(jī)遇。

　　是啊，如果一個(gè)人能把不屬于自己工作范疇內(nèi)的事當(dāng)做自己的事去做，還有什么不能做好的呢?把工作交給這樣的人，還有什么不放心的呢?難怪老板會(huì)慧眼識(shí)珠，選中這名年輕人!

　　我們除了具備起碼的知識(shí)儲(chǔ)備之外，還要具備童心、愛(ài)心和責(zé)任心。童心能讓我們走進(jìn)兒童的心靈，愛(ài)心能使我們親近兒童，把心靈獻(xiàn)給孩子，而責(zé)任心則能使我們站在人生和時(shí)代的高度，思考兒童的未來(lái)和明天，教給他們知識(shí)的同時(shí)，教育他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

　　既然工作在雙語(yǔ)，生活在雙語(yǔ)，就讓我們把雙語(yǔ)當(dāng)做自己的家，心甘情愿做好自己的工作，同心協(xié)力謀求“雙語(yǔ)”這個(gè)大家庭的發(fā)展。當(dāng)我們來(lái)到學(xué)校后在第一時(shí)間走進(jìn)教室看看學(xué)生，當(dāng)我們不管刮風(fēng)還是下雨按時(shí)送走每一個(gè)學(xué)生，當(dāng)我們自覺(jué)撿起樓道內(nèi)的每一片碎紙，當(dāng)我們聽(tīng)到鈴聲就自覺(jué)站到樓道履行好自己的職責(zé)。

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿4

各位老師大家好：

　　今日，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)溝通活動(dòng)，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的閱歷和感悟，同時(shí)也包括自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。下面，我把自己在讀書(shū)學(xué)習(xí)中的做法和體會(huì)拿出來(lái)，跟各位老師做真誠(chéng)的溝通。

　　我們學(xué)校有很多喜愛(ài)讀書(shū)的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開(kāi)平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著我。他們讀書(shū)是為了愛(ài)好，主動(dòng)讀自己喜愛(ài)的書(shū)。在上學(xué)的時(shí)候，剛剛參與工作的時(shí)候，我也曾經(jīng)是一個(gè)喜愛(ài)讀書(shū)的人，美麗的詩(shī)歌、散文，各類(lèi)小說(shuō)，也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長(zhǎng)，在繁瑣的工作面前，讀書(shū)的愛(ài)好慢慢地淡去了，今日的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書(shū)。

　　以前，我們常常說(shuō)要想給同學(xué)一滴水，老師必需要有一杯水，要想給同學(xué)一杯水，老師必需要有一桶水。但新時(shí)代老師再也不是同學(xué)獵取學(xué)問(wèn)的唯一來(lái)源，同學(xué)在某些學(xué)問(wèn)方面超越了老師是常有的.事兒，老師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，僅滿(mǎn)意于一杯水、一桶水，不求學(xué)問(wèn)的拓展和加深是完全不夠的�！皢�(wèn)渠那得清如許？為有源頭活水來(lái)”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長(zhǎng)流水”。所以，我認(rèn)為即使讀書(shū)的愛(ài)好散去，我們也應(yīng)當(dāng)在壓力下讀書(shū)，由于我們選擇了老師這個(gè)職業(yè)。

　　我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀學(xué)校歷史教學(xué)用書(shū)和高中歷史教材開(kāi)頭的。我購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍，我自己把它們分為教育理論、專(zhuān)業(yè)學(xué)問(wèn)、課堂教學(xué)三類(lèi)。近期我購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍主要有：《老師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史老師的101條建議》、《優(yōu)秀老師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《勝利老師的22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著很多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠根據(jù)事先的方案讀書(shū)。

　　在此，我給各位年輕的老師提出幾個(gè)建議：

　　一、明確目的：首先依據(jù)個(gè)人狀況思索自己為什么而讀書(shū)。

　　二、選擇書(shū)目：依據(jù)自己的愛(ài)好愛(ài)好和工作的需要進(jìn)行選擇（你喜愛(ài)看什么樣的書(shū)，你需要看什么樣的書(shū)）。

　　三、制定讀書(shū)方案：既包括短期方案，也包括長(zhǎng)期方案。方案每年每月，甚至每周每天讀什么內(nèi)容。

　　四、寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆：這也是一個(gè)積累的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)出自己讀書(shū)后的心得體會(huì)，把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

　　五、樂(lè)觀參與各種教科研活動(dòng)：編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)比、論文評(píng)比等，各種活動(dòng)會(huì)成為你讀書(shū)的動(dòng)力，活動(dòng)促使你去讀書(shū)，查閱各種資料。一個(gè)老師無(wú)論是自身素養(yǎng)的提高還是專(zhuān)業(yè)理論的提升，都是在參加各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

　　從年齡上講，你們是初升的太陽(yáng)，我們已是夕陽(yáng)西下的時(shí)候。不要等到書(shū)到用時(shí)方恨少，不要等到我們這種年齡，沒(méi)有精力讀書(shū)的時(shí)候，才懊悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了老師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)當(dāng)盡自己的所能，使自己做到最好。從現(xiàn)在開(kāi)頭，就努力讀書(shū)吧！或許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿5

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，各位老師：

　　大家好！

　　我是-，是教小學(xué)五年級(jí)的語(yǔ)文老師，今天我要分享的話題是“讀書(shū)的好處”。大家應(yīng)該都知道，作為一個(gè)語(yǔ)文老師，看的書(shū)肯定是不少的，這不僅是因?yàn)榻處熉殬I(yè)的需要，也是因?yàn)樽陨硇枰��?/p>

　　我們做教師的，對(duì)待教學(xué)要負(fù)責(zé)，對(duì)待學(xué)生要負(fù)責(zé)，我們是身負(fù)著教書(shū)育人的職責(zé)的，那就必須要去讀書(shū)。讀書(shū)不是說(shuō)只是打發(fā)時(shí)間而已，更多是希望通過(guò)讀書(shū)，讓自己的閱歷更加的豐富，讓自己的知識(shí)積累的更加多，那在上課時(shí)，才能去舉一反三的教學(xué)生知識(shí)。學(xué)生自己在讀書(shū)的日子里，都要讀很多的書(shū)，那更不

　　要說(shuō)我們這群教師要讀的書(shū)有多少了，只能多，而不能少。在我進(jìn)入教師這個(gè)行業(yè)之后，歐文更加明白讀書(shū)的重要性，更能知道讀書(shū)的好處。

　　讀書(shū)能夠讓人有所沉淀，那是日復(fù)一日對(duì)書(shū)籍的鉆研，一點(diǎn)點(diǎn)的把知識(shí)的堡壘鑄造起來(lái)，讓它變得堅(jiān)不可摧。讀書(shū)對(duì)我們的教學(xué)有很大的好處，在我們上課時(shí)，不能只是照搬書(shū)中的東西，一定要自己理解，才能把課本要表達(dá)的東西教給學(xué)生，在這樣過(guò)程里，有讀很多的書(shū)的話，就能更好的去理解書(shū)中作者要去表達(dá)的意思，還能用看過(guò)的書(shū)里面的知識(shí)去進(jìn)行反復(fù)推敲。而一個(gè)語(yǔ)文教師，如果沒(méi)有很好的讀書(shū)的底子，是很難去教會(huì)學(xué)生的，因?yàn)樵诮虒W(xué)中是需要適當(dāng)?shù)囊�用其他的相關(guān)的例子去做注釋的，這就很需要知識(shí)的積累，只有讀了足夠多的書(shū)，才可以引經(jīng)據(jù)典。

　　在座的老師肯定都知道，讀書(shū)是可以使人變得聰慧的，因?yàn)闀?shū)中有很多做人的道理，有很多可以去借鑒的.東西，這些能夠影響到我們。讀書(shū)可以使人不出門(mén)便可以知曉很多事情，因?yàn)闀?shū)是百寶箱，容納了很多的事情，這些在你看的過(guò)程中，慢慢的就記在了腦海里，就算不去親身經(jīng)歷，也能知道。

　　作為一個(gè)小學(xué)教師，還是語(yǔ)文老師，我必須要去讀書(shū)，而且要“博覽群書(shū)”，才能把知識(shí)傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生在上課的過(guò)程中，就能知道很多的道理和事情，這本來(lái)也就是我的職責(zé)，同樣

　　讀書(shū)就成為我必須去做的事情了。我想能讀得更多的書(shū)，我的教學(xué)也會(huì)更輕松，相信學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)也不會(huì)那么，所以讀書(shū)真的好處很多，希望大家都能一起去讀書(shū)，豐富自己內(nèi)涵的同時(shí)也更能讓自己變得更加的博學(xué)。

　　謝謝大家！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿6

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們：

　　大家好！

　　書(shū)中有句話，如果說(shuō)“過(guò)一種幸福完整的教育生活”新教育的愿景，那么共讀共寫(xiě)共同生活就是實(shí)現(xiàn)這個(gè)愿景的方法和策略。共讀共寫(xiě)帶來(lái)共同語(yǔ)言，共同語(yǔ)言帶來(lái)行動(dòng)一致。共讀共寫(xiě)能解決行為不一致背后的凝聚力問(wèn)題。共讀共寫(xiě)能讓我們更團(tuán)結(jié)。共產(chǎn)黨一向如此，集中力量辦大事。

　　所謂的思想觀念、價(jià)值體系，都是指利益取向。“建立社會(huì)主義核心價(jià)值體系”這個(gè)目標(biāo)經(jīng)常被政治家掛在嘴邊。思想問(wèn)題永遠(yuǎn)是首要問(wèn)題，思想工作做好了，思想統(tǒng)一了，凝聚力就有了，事就好辦了。共讀共寫(xiě)其實(shí)就是共同體成員吸收相同的經(jīng)典文化，建構(gòu)相近的思想價(jià)值體系的過(guò)程。平時(shí)的聊天、開(kāi)會(huì)、共同經(jīng)歷

　　也能統(tǒng)一思想，建立相同的價(jià)值觀，但是局限性太小，兼容性不強(qiáng)。要形成更廣大范圍的共同體和價(jià)值認(rèn)同，就要選擇那些具有普世價(jià)值的語(yǔ)言，唯有向上向善的民族文化經(jīng)典才含有這樣的營(yíng)養(yǎng)功效。所以唯有社會(huì)成員共讀共寫(xiě)，邊吸收邊消化，互相理解、融合才能實(shí)現(xiàn)凝心聚力的社會(huì)效應(yīng)。最終實(shí)現(xiàn)如民族、國(guó)家等大級(jí)別的共同體的利益和意志。

　　什么是共同語(yǔ)言？比如說(shuō)：看過(guò)同一部電影，聽(tīng)過(guò)同一首音樂(lè)，認(rèn)識(shí)同一個(gè)人，身為同一件事的當(dāng)事人，即共同的經(jīng)歷帶來(lái)共同的語(yǔ)言，如發(fā)小們就算很長(zhǎng)時(shí)間沒(méi)見(jiàn)也不會(huì)生疏，因?yàn)樗麄冇型�年的共同生活�?jīng)歷，他們會(huì)沉浸在美好的共同回憶中享受親密完整的.人際關(guān)系。

　　但是這些語(yǔ)言，都不足以把更多的人凝聚在一起。但共同讀過(guò)一本書(shū)就不一樣了，那會(huì)帶來(lái)讀者思想基礎(chǔ)上的統(tǒng)一，而且這個(gè)不難實(shí)現(xiàn)，無(wú)論經(jīng)濟(jì)狀況如何、成長(zhǎng)環(huán)境怎樣，只要讀的書(shū)一樣，價(jià)值觀類(lèi)似，那么他們就能隨時(shí)無(wú)障礙的溝通，就能團(tuán)結(jié)更多的人做大事，實(shí)現(xiàn)更高層次的利益。

　　對(duì)于新教育，我認(rèn)為，他是以教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為改革資本。沒(méi)有教師對(duì)專(zhuān)業(yè)閱讀、專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作的執(zhí)著和堅(jiān)持，那些美好的愿景都會(huì)幻化為泡沫。思想決定高度。其實(shí)，每一次教育改革受到的阻力都在教師這里，因?yàn)椤吧厦媲�條線，下邊根針”，教師是所

　　有理念最終的落實(shí)者，發(fā)言稿《教師讀書(shū)分享會(huì)發(fā)言稿》。正所謂，“教育改革，成也教師，敗也教師�！蔽覀兗缟系某砷L(zhǎng)的擔(dān)子很重呀。雖然外界對(duì)我們的要求會(huì)隨著社會(huì)民主化的推進(jìn)而越來(lái)越明確、嚴(yán)格，但“知之者不如樂(lè)之者”，“不用揚(yáng)鞭自?shī)^蹄”的自我覺(jué)醒才是我們最好的出路，其實(shí)大家從站在更高層次審視學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題一樣，自覺(jué)和興趣最重要，能力不足可以用責(zé)任心彌補(bǔ)，對(duì)于成功來(lái)說(shuō)，非智力因素比智力因素更具有決定性作用。

　　感謝大家的傾聽(tīng)！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿7

各位老師大家好！

　　非常感謝校長(zhǎng)給我們介紹這本書(shū)——《不忘初心——80位校長(zhǎng)的教育故事》。這本書(shū)，打開(kāi)了重慶80位中小學(xué)校長(zhǎng)的記憶閘門(mén)，重溫教書(shū)第一年的難忘瞬間，回顧那些年的青澀與勇敢�？催@本書(shū)也讓我靜下心來(lái)，不自覺(jué)的回顧了一下我畢業(yè)從事教學(xué)工作至今十年的教學(xué)工作。雖然我認(rèn)為自己不是一名優(yōu)秀的老師，但是我卻為此努力著，努力學(xué)習(xí)去做好一名教師。

　　一、做好老師要學(xué)無(wú)止境

　　重慶南開(kāi)中學(xué)的校長(zhǎng)，田祥平。他為我們分享的是他初為人師時(shí)“偷師學(xué)藝”那些年學(xué)無(wú)止境的教育之路。他在初為人師的3年時(shí)間里，無(wú)論多忙多累，堅(jiān)持旁聽(tīng)指導(dǎo)老師480節(jié)課，一節(jié)課也沒(méi)有落下！

　　作為一名教師，首先要具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和淵博的文化知識(shí)。蘇聯(lián)教育家馬卡連柯認(rèn)為，學(xué)生可以原諒教師的嚴(yán)厲、刻板，甚至吹毛求疵，但不能原諒他的不學(xué)無(wú)術(shù)。教師要具有精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，能在課堂上展示自己的個(gè)性，能以教書(shū)傳知，育人感人。作為教師，平時(shí)應(yīng)盡可能多的了解各方面的知識(shí)，以滿(mǎn)足學(xué)生的好奇心，成為學(xué)生的良師益友，使自己的教育思想先進(jìn)、觀念更新，不教條守舊，帶著微笑進(jìn)課堂，流利、生動(dòng)、自然地講解教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生去思考探究，努力按照學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)要求和特點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)性，關(guān)注學(xué)生的興趣，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，從學(xué)生的生活入手，用自己的知識(shí)感染學(xué)生，在課堂上注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，合作交流，努力創(chuàng)設(shè)一種競(jìng)爭(zhēng)向上的學(xué)習(xí)氣氛，使教學(xué)過(guò)程逐漸成為師生交流，共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程。我們要向優(yōu)秀老師學(xué)習(xí)，我們必須不斷提高自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，不斷探討適合的教育方法，不斷提高自身的科研水平，才能使我們的教育更加得心應(yīng)手，才能做一名合格的有底氣的教育工作者。

　　二、做好老師要腳踏實(shí)地

　　重慶外國(guó)語(yǔ)學(xué)校校長(zhǎng)，唐剛。他談了他入校二十一年的觀察和感受，“腳踏實(shí)地”埋頭苦干的人，拼命硬干的人，靜心教書(shū)的'人，潛心育人的人……雖然他們默默無(wú)聞，也往往掩不住他們的光耀。這樣的一群人，是學(xué)校的脊梁，是學(xué)校始終保持生機(jī)與活力的源泉。教育本無(wú)所謂驚天動(dòng)地，做好一名教師，就應(yīng)該做一名腳踏實(shí)地的教師，一個(gè)愿意把教育中的小事做好的教師。經(jīng)由這些小事，教育進(jìn)入人的心靈，持續(xù)影響人的一生。一名教師的教育水平高不高，就在于你是否把小事琢磨透，處理好，其實(shí)這就是教育藝術(shù)。學(xué)會(huì)做一名腳踏實(shí)地的教師，懂得工作上的那點(diǎn)小事，才會(huì)經(jīng)得住風(fēng)風(fēng)雨雨、坎坎坷坷。

　　三、做好老師要愛(ài)崗敬業(yè)

　　化學(xué)老師張萬(wàn)瓊，教書(shū)是她最大的愛(ài)好，她的化學(xué)課，學(xué)生都盼著上，特別有趣，特別輕松。作為一個(gè)在講臺(tái)上站過(guò)十幾年、對(duì)化學(xué)懷有深深的愛(ài)的一個(gè)化學(xué)老師，她告訴那些初登講臺(tái)的老師，你要先愛(ài)上你的學(xué)科，要先愛(ài)你的學(xué)生，剩下的事情都好辦了。你若盛開(kāi)，清風(fēng)自來(lái)。

　　做好一名老師應(yīng)該有職業(yè)之愛(ài)。干ー行，愛(ài)一行，既然自己選擇了教師這一職業(yè)，就要把自己的這份職業(yè)當(dāng)成一種事業(yè)來(lái)對(duì)待，從而會(huì)產(chǎn)生對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，并且具有一種強(qiáng)烈的責(zé)任感。只有有了對(duì)事業(yè)的執(zhí)著和熱愛(ài)，才會(huì)熱愛(ài)學(xué)生；在工作過(guò)程中高標(biāo)準(zhǔn)要求自己，時(shí)刻規(guī)范自己的言行。教育，可能沒(méi)有桃李滿(mǎn)天下的芬芳，有的只是日復(fù)一日、年復(fù)一年的默默耕耘�？赡軟](méi)有太多的回報(bào)，有的只是無(wú)私的付出與奉獻(xiàn)。但，既然我們選擇了教育這一職業(yè)，我們就選擇了奉就，我們要做的就是要以教育作為畢生追求的事業(yè)，做一名有價(jià)值的老師。

　　教師只有不忘初心，適當(dāng)梳理與調(diào)整職業(yè)價(jià)值取向，關(guān)心工作本身比關(guān)注工作帶來(lái)的榮譽(yù)和地位更重要，更讓你有充實(shí)和安全感。對(duì)中小學(xué)教師來(lái)說(shuō)，我們不能也不應(yīng)該與別人比較物質(zhì)財(cái)富，而應(yīng)該堅(jiān)定“教好學(xué)生，做好教師”的初心，這樣才能夠享受教育的幸福與快樂(lè)，做好一名教師。

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿8

　　都說(shuō)，書(shū)籍是人類(lèi)的精神食糧。說(shuō)起來(lái)挺慚愧的，因?yàn)樽詮挠辛藢殞氈�后，看的�?shū)便成了《育兒大全》、《西爾斯親密育兒百科》之類(lèi)。在現(xiàn)在這個(gè)人們寧肯捧著手機(jī)看網(wǎng)絡(luò)小說(shuō)，也不愿意去書(shū)店買(mǎi)本暢銷(xiāo)書(shū)的時(shí)代，我也已經(jīng)隨波逐流的多久沒(méi)有靜下心來(lái)看書(shū)了。

　　說(shuō)起來(lái)，自己以前也算是個(gè)文藝青年的。初中時(shí)正值新概念作文大賽風(fēng)靡，韓寒以一篇《杯中窺人》成名；于是開(kāi)始關(guān)注他，看了《三重門(mén)》，看了《長(zhǎng)安亂》，看了《一座城池》，這個(gè)為人個(gè)性，文字犀利的小伙子，著實(shí)影響了我一段時(shí)間。昨天跟穆老師聊天，問(wèn)他，你最喜歡的書(shū)是什么？他說(shuō)，張愛(ài)玲《十八春》，高中時(shí)也是喜歡她的，不過(guò)，現(xiàn)在這個(gè)年齡再看張愛(ài)玲卻沒(méi)有那么多的憂傷和感慨了。教了地理之后，開(kāi)始對(duì)一些自然人文方面的書(shū)籍感興趣。今天我要和大家分享的書(shū)，是大家都非常熟悉的，大家認(rèn)識(shí)它可能通過(guò)一部風(fēng)靡全國(guó)的紀(jì)錄片，而我也是先看的片子后買(mǎi)的書(shū)，然后通過(guò)讀書(shū)，發(fā)現(xiàn)書(shū)本著實(shí)比紀(jì)錄片耐人尋味，這本書(shū)就是《舌尖上的中國(guó)》。

　　《舌尖上的中國(guó)》是國(guó)內(nèi)第一次使用高清設(shè)備拍攝的大型紀(jì)錄片，但比起片中讓人垂涎三尺的美食畫(huà)面，這部紀(jì)錄片更為人稱(chēng)道的是它無(wú)處不在的人文關(guān)懷。書(shū)的封面，體現(xiàn)的既是筷子與肉，又是遠(yuǎn)山近水和輕舟，美食與美食背后的人與事，無(wú)不散發(fā)著濃郁的中國(guó)韻味。

　　我們常說(shuō)“一方水土養(yǎng)一方人”，不同地區(qū)的人吃什么，這其中涵蓋著的是歷史和文化因素。記得“主食的故事”里，講了這樣一件事，在浙江慈城有一對(duì)空巢老人，他們最開(kāi)心的時(shí)刻，就是兒孫從寧波回來(lái)，為兒孫制作可口的年糕，一家人吃著年糕嘮家常，然而，短暫的相聚后，兒孫們各自離開(kāi)，家里又剩下這對(duì)老人。類(lèi)似的故事還有很多，沒(méi)有了人情味的美食是不可口的。確實(shí)，人們被《舌尖上的中國(guó)》勾起的，不光是美食，更有流淚的沖動(dòng)。

　　在《舌尖上的中國(guó)》里，每一個(gè)鮮活個(gè)體背后都洋溢著樸實(shí)的氣息，書(shū)里那些辛勤勞動(dòng)，有著質(zhì)樸笑容的人們，才是組成這個(gè)國(guó)家最重要最真實(shí)的存在�？粗�筍被挖出來(lái)，火腿被吊起來(lái)，漁網(wǎng)里閃閃發(fā)亮，揭開(kāi)蒸籠，冒著白花花的蒸汽的饅頭，拉面摔打在案板上的脆響，馱著黃饃饃的大伯樸素的笑，都讓人激動(dòng)的落淚，是啊，勞動(dòng)人們最光榮，多可愛(ài)的中國(guó)！

　　它用一個(gè)個(gè)具體的人物故事串聯(lián)起祖國(guó)各地的美食生態(tài)，這其中，有制作的技巧，有艱辛的勞作，有相濡以沫的真情。深入美食背后，講文化傳承，探討當(dāng)今社會(huì)中人類(lèi)該如何善待食物，如何與大自然和諧相處。更讓我驚喜的是，書(shū)中有著紀(jì)錄片里所未曾涉及的名家談美食，一篇篇詼諧幽默又折射社會(huì)人文的小散文十分有意思，汪曾祺的《豆腐》，梁實(shí)秋的《筍》，讓我們看到平凡的事物背后的藝術(shù)氣息。

　　這就是我和大家分享的這本溫暖，可口，感動(dòng)的——《舌尖上的中國(guó)》。

　　古人云：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神。”的確，讀書(shū)，可以拓寬我們的眼界，獲得豐富的知識(shí)；讀書(shū)，能引導(dǎo)我們明理，學(xué)會(huì)如何做個(gè)有修養(yǎng)的人；讀書(shū)，還能提高我們的閱讀能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。原國(guó)家教委副主任柳斌同志曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)不重視閱讀的家庭，是一個(gè)平庸的家庭；一個(gè)不重視閱讀的學(xué)校，是一個(gè)乏味的學(xué)校；一個(gè)不重視閱讀的民族，是一個(gè)沒(méi)有希望的民族”。正所謂“腹有詩(shī)書(shū)氣自華，最是書(shū)香能久遠(yuǎn)”。前段時(shí)間我有幸讀到一本很有教育意義的書(shū)——《窗邊的小豆豆》。

　　一、作者介紹：

　　黑柳徹子，日本著名作家、著名電視節(jié)目主持人、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)親善代表大使。她的代表作《窗邊的小豆豆》1981年出版后，不僅在日本，而且在全球都引起了極大的反響，日文版累計(jì)銷(xiāo)量達(dá)938萬(wàn)冊(cè)，成為日本歷史上銷(xiāo)量最大的一本書(shū)。

　　二、主要內(nèi)容介紹：

　　小豆豆因淘氣被原學(xué)校退學(xué)后，來(lái)到巴學(xué)園。小林校長(zhǎng)卻常常對(duì)小豆豆說(shuō)：“你真是一個(gè)好孩子呀！”在小林校長(zhǎng)的愛(ài)護(hù)和引導(dǎo)下，一般人眼里“怪怪”的小豆豆逐漸變成了一個(gè)大家都能接受的孩子。巴學(xué)園里親切、隨和的教學(xué)方式使這里的.孩子們度過(guò)了人生最美好的時(shí)光。

　　三、精彩片段和賞析

　　在邁進(jìn)這所學(xué)校的校門(mén)之前，小豆豆的媽媽為什么會(huì)感到不安呢？要講原因的話，那是因?yàn)楸M管小豆豆還是個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生，卻已經(jīng)被學(xué)校開(kāi)除了。一個(gè)小學(xué)一年級(jí)的學(xué)生！

　　事情就發(fā)生在上個(gè)星期。媽媽被小豆豆的班主任老師叫去，聽(tīng)到老師明確地

　　對(duì)她說(shuō)：“有府上的小姐在，整個(gè)班里都不得安寧。請(qǐng)您把她帶到別的學(xué)校去吧！”

　　年輕漂亮的女教師又嘆息著重復(fù)了一句：“實(shí)在是沒(méi)辦法呀！”

　　媽媽吃了一驚，心想：“究竟出了什么事……這孩子都干了些什么，怎么會(huì)把全班都攪得不得安寧呢？”

　　感悟：我們羨慕小豆豆有一個(gè)寬厚仁慈的媽媽?zhuān)�直到她二十歲之后，媽媽才跟她提起小時(shí)候因?yàn)樘�過(guò)調(diào)皮被退學(xué)的事情。如果是我們的媽媽?zhuān)�那她們肯定�?huì)吹胡子瞪眼的罵我們：“你們到底在干什么，還想不想上學(xué)……”她們只會(huì)罵我們，講我們，不會(huì)像小豆豆媽媽一樣，會(huì)為孩子心里著想。

　　四、得到的啟發(fā)：

　　《窗邊的小豆豆》帶給我的不僅是歡笑，更多的是感動(dòng)與啟示。這是當(dāng)她經(jīng)歷了幾十年的蒼蒼歲月后，重新審視兒時(shí)的一切，于是以一個(gè)記述式的文筆寫(xiě)她自己的故事。小林校長(zhǎng)的教育讓她終身受益，而她也將這份收獲以一個(gè)更透徹的角度贈(zèng)給了大家。

　　我們要學(xué)會(huì)做到：

　　1、傾聽(tīng)孩子的心聲

　　2、了解孩子的需求

　　3、尊重孩子的選擇

　　4、關(guān)愛(ài)孩子的身心

　　5、解放孩子的手腳

　　讀書(shū)能使人收獲知識(shí)和智慧，因?yàn)椤皶?shū)中自有黃金屋，書(shū)中自有顏如玉”，是啊，書(shū)中有知識(shí)，那是聰慧而勤奮的先人們，在漫長(zhǎng)的時(shí)間之流中，探尋和打撈出來(lái)的閃光的珍珠；書(shū)中有情感，那是真誠(chéng)與多情的人們，活生生的生命力量的凝結(jié)；書(shū)中有精神，那是勇敢而堅(jiān)韌的人們，在不斷的追求中，將理想上升為行動(dòng)生長(zhǎng)而成的生命之華；書(shū)中有思想，那是長(zhǎng)久的思考與無(wú)畏的批判者，以全部的精神力量種植的永恒之果；書(shū)中有智慧，那是用生命的領(lǐng)悟與理性的考問(wèn)，融會(huì)而成的靈魂之光……

　　讀書(shū)是一種快樂(lè)，是一種享受，更是一種極致。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好像沒(méi)有陽(yáng)光；人生中沒(méi)有書(shū)籍，就好像鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書(shū)是一個(gè)人精神上的朋友，是這個(gè)世界能饋贈(zèng)的最好、最優(yōu)秀的禮物。

　　我們都知道，站在巨人的肩上，我們可以看得更遠(yuǎn)；以書(shū)作墊腳石，我們可以攀得更高�！白x不在三更五鼓，功只怕一暴十寒。”讓我們以審視的目光閱讀書(shū)籍，與書(shū)為友，以書(shū)為鑒，讓一縷書(shū)香伴你我同行！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿9

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，友愛(ài)的各位同仁們：

　　大家好！我來(lái)自狀元之鄉(xiāng)的巷子口鎮(zhèn)中心學(xué)校。我叫胡江。今日，我發(fā)言的題目是《搖動(dòng)一棵樹(shù)，推動(dòng)一朵云》

　　什么是教育？孔子、韓愈、蔡元培、陶行知等名人都有解答。他們站在不同的角度有自己精辟的闡述。而我特別喜愛(ài)德國(guó)哲學(xué)家、心理學(xué)家和教育家雅斯貝爾斯的理解：“教育的本質(zhì)意味著：一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，一朵云推動(dòng)另一朵云，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。”

　　這是雅斯貝爾斯在《什么是教育》一書(shū)中提到的。行走在他富有哲學(xué)意蘊(yùn)的字里行間，我有時(shí)迷惑有時(shí)欣喜。而當(dāng)這句富有詩(shī)意的語(yǔ)句迎面而來(lái)，我如沐春風(fēng)，喚起了心中全部對(duì)教育美妙的追求。什么是教育？我情愿這樣來(lái)理解：教育的根本任務(wù)是關(guān)注人的世界，教育的根本法則應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心靈去影響心靈，促進(jìn)人的健康成長(zhǎng)。

　　就像一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)，教育應(yīng)當(dāng)用幻想去呼喚另一個(gè)幻想�，F(xiàn)在“中國(guó)夢(mèng)”成為國(guó)人熱議的詞匯，“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”開(kāi)頭成為孩子們爭(zhēng)論的主題，我不禁思索，我該有怎樣的教育夢(mèng)去呼喚他們的幻想？

　　我們的同學(xué)，正處在青少年時(shí)期，他們開(kāi)頭真正關(guān)注世界、懂得珍愛(ài)生命，他們需要詩(shī)、需要夢(mèng)，同樣也需要有幻想的'老師來(lái)引領(lǐng)。今年開(kāi)學(xué)后，我?guī)е�孩子們補(bǔ)看了王亞平老師在太空授課的情景。當(dāng)孩子們看到太空中的單擺運(yùn)動(dòng)、陀螺運(yùn)動(dòng)等試驗(yàn)時(shí)，驚喜得睜大了眼睛、手舞足蹈，抱以熱鬧的掌聲。許多孩子從未萌發(fā)過(guò)的科學(xué)幻想開(kāi)頭生根發(fā)芽�；蛟S，我們不能給孩子的將來(lái)一個(gè)美妙的人生，卻可以啟迪他們擁有追求美妙、造福國(guó)家的幻想。

　　就像一朵云推動(dòng)另一朵云，教育應(yīng)當(dāng)用人格來(lái)塑造另一個(gè)人格。雅斯貝爾斯認(rèn)為，教育是“歸屬于全部人的事業(yè)”，人格的培育尤其重要。在《人民教育》第11期，報(bào)導(dǎo)了三位“最美地震老師”，他們?cè)谖＜眮?lái)臨之時(shí)，鎮(zhèn)靜冷靜，走在最終，指揮全部同學(xué)平安脫險(xiǎn)。其中，有一個(gè)叫陳萍的老師，記者在采訪她時(shí)，她說(shuō)了這樣一件事：20多年前，當(dāng)她還是一個(gè)學(xué)校生的時(shí)候，地震發(fā)生了。同學(xué)們爭(zhēng)先恐后地往外跑。正在上課數(shù)學(xué)老師鎮(zhèn)靜自若，大聲說(shuō)：“有我在，你們不要緊急，不要推擠！”當(dāng)她和同學(xué)們跑到操場(chǎng)后，才觀察數(shù)學(xué)老師最終一個(gè)從教學(xué)樓里撤出來(lái)。陳萍說(shuō)：“直到現(xiàn)在，我仍舊清晰地記得數(shù)學(xué)老師的形象，他對(duì)我的影響，是終生的�！标惼急蝗耸①澋拿�貴品行，正是從他的數(shù)學(xué)老師身上吸取到的。無(wú)形的東西，或許是世界上最恒久的東西，而我們要做的就是在孩子們心中播種真善美的種子，然后靜待花開(kāi)。

　　雅斯貝爾斯給我們的啟示又何止如此？正如一位網(wǎng)友所言，“老師盼望同學(xué)成為什么樣的人，他應(yīng)首先成為什么樣的人。我們應(yīng)當(dāng)用抱負(fù)去呼喚抱負(fù)，用人格來(lái)影響人格，以素養(yǎng)來(lái)提高素養(yǎng)，以才智啟迪才智�；蛟S，只有這樣做我們才更接近于教育的本質(zhì)�！�

　　那么，就讓我們懷著對(duì)樹(shù)的崇敬和對(duì)云的憧憬叩問(wèn)自己：我們?cè)谧鲞@樣的樹(shù)嗎？我們?cè)谧鲞@樣的云嗎？我們的靈魂在喚醒一個(gè)沉睡的靈魂嗎？

　　讓我們的心靈也有那樹(shù)的扎實(shí)，云的輕快，讓我們的靈魂像樹(shù)的沃土一樣深厚，像云的碧空那樣澄明，然后去搖動(dòng)另一棵樹(shù)，去推動(dòng)另一朵云，去喚醒另一個(gè)靈魂。

　　感謝大家！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿10

各位老師：

　　大家好！

　　今天，我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)交流活動(dòng)，其目的是要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和感悟，同時(shí)也包括自己在讀書(shū)過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題。下面，我把自己在讀書(shū)學(xué)習(xí)中的做法和體會(huì)拿出來(lái)，跟各位老師做真誠(chéng)的交流。

　　我們學(xué)校有許多喜歡讀書(shū)的老師，尤其是卞金濤老師、高英猛老師、韓開(kāi)平老師等，他們博學(xué)多才的品質(zhì)，深深地影響著我。他們讀書(shū)是為了興趣，主動(dòng)讀自己喜歡的書(shū)。在上學(xué)的時(shí)候，剛剛參加工作的時(shí)候，我也曾經(jīng)是一個(gè)喜歡讀書(shū)的人，優(yōu)美的`詩(shī)歌、散文，各類(lèi)小說(shuō)，也深深地吸引著我。但隨著年齡和教齡的增長(zhǎng)，在繁瑣的工作面前，讀書(shū)的興趣漸漸地淡去了，今天的自己總是感覺(jué)是在壓力下讀書(shū)。

　　以前，我們經(jīng)常說(shuō)要想給學(xué)生一滴水，教師必須要有一杯水，要想給學(xué)生一杯水，教師必須要有一桶水。但新時(shí)代教師再也不是學(xué)生獲取知識(shí)的唯一來(lái)源，學(xué)生在某些知識(shí)方面超越了老師是常有的事兒，教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，僅滿(mǎn)足于一杯水、一桶水，不求知識(shí)的拓展和加深是完全不夠的�！皢�(wèn)渠那得清如許?為有源頭活水來(lái)”，我們要做“活水”，要做源源不斷的“長(zhǎng)流水”。所以，我認(rèn)為即使讀書(shū)的興趣散去，我們也應(yīng)該在壓力下讀書(shū)，因?yàn)槲覀冞x擇了教師這個(gè)職業(yè)。

　　我的學(xué)習(xí)是從反復(fù)閱讀初中歷史教學(xué)用書(shū)和高中歷史教材開(kāi)始的。我購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍，我自己把它們分為教育理論、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、課堂教學(xué)三類(lèi)。近期我購(gòu)買(mǎi)的書(shū)籍主要有：《教師語(yǔ)言的藝術(shù)》、《給歷史教師的101條建議》、《優(yōu)秀教師的經(jīng)典說(shuō)課案例》、《史記故事》、《成功教師的22條軍規(guī)》、《人一生要讀的經(jīng)典》等。分別放在家里、辦公室里、學(xué)校宿舍里，利用休閑時(shí)間提升自己的理論水平和專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中也存在著許多困惑，尤其是繁忙的工作，總是不能夠按照事先的計(jì)劃讀書(shū)。

　　在此，我給各位年輕的教師提出幾個(gè)建議：

　　1、明確目的：首先根據(jù)個(gè)人情況思考自己為什么而讀書(shū)。

　　2、選擇書(shū)目：根據(jù)自己的興趣愛(ài)好和工作的需要進(jìn)行選擇(你喜歡看什么樣的書(shū)，你需要看什么樣的書(shū))。

　　3、制定讀書(shū)計(jì)劃：既包括短期計(jì)劃，也包括長(zhǎng)期計(jì)劃。計(jì)劃每年每月，甚至每周每天讀什么內(nèi)容。

　　4、寫(xiě)讀書(shū)筆記、教育隨筆：這也是一個(gè)積累的過(guò)程，重點(diǎn)寫(xiě)出自己讀書(shū)后的心得體會(huì)，把讀到的東西和自己的教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

　　5、積極參加各種教科研活動(dòng)：編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)、優(yōu)質(zhì)課評(píng)選、論文評(píng)選等，各種活動(dòng)會(huì)成為你讀書(shū)的動(dòng)力，活動(dòng)促使你去讀書(shū)，查閱各種資料。一個(gè)教師無(wú)論是自身素質(zhì)的提高還是專(zhuān)業(yè)理論的提升，都是在參與各種活動(dòng)的過(guò)程中才會(huì)有質(zhì)的飛躍。

　　從年齡上講，你們是初升的太陽(yáng)，我們已是夕陽(yáng)西下的時(shí)候。不要等到書(shū)到用時(shí)方恨少，不要等到我們這種年齡，沒(méi)有精力讀書(shū)的時(shí)候，才后悔自己學(xué)到的東西太少。既然我們選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我們就應(yīng)該盡自己的所能，使自己做到最好。從現(xiàn)在開(kāi)始，就努力讀書(shū)吧!也許我們不是最優(yōu)秀的，但是我們可以成為最努力的!

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿11

　　“常常步履匆匆地行走在教室與辦公室之間的樓道上；常常坐不熱椅墊，就得起身登上講臺(tái)；常常在下班后，還舍不得熄滅辦公室的燈光；常常在夜里敲打電腦的鍵盤(pán)，任隨‘嘀嗒’間時(shí)光飛逝……”忙碌中，偶爾，我會(huì)擔(dān)心缺少了心和書(shū)的自由交流，會(huì)擔(dān)心有一天昂揚(yáng)向上的心不再激越豪邁。

　　有人說(shuō)，一個(gè)人成功的因素不只是讀書(shū)，但是讀書(shū)卻是一個(gè)人成功的重要因素。提起唐代大詩(shī)人李白，人稱(chēng)詩(shī)仙，聲蜚四海。人們常常仰視“李白斗酒詩(shī)百篇”的才情，卻很少品味他的自述：“五歲誦六甲”、“十歲觀百家”、“十五好奇書(shū)”。被列為“唐宋八大家”之首的韓愈，也曾有“口不絕吟于六藝之文，手不停披于百家之編”的讀書(shū)經(jīng)歷。南宋大詩(shī)人陸游在《劍南詩(shī)稿》中為我們留下九千多首詩(shī)篇，是我國(guó)古代大詩(shī)人中留下詩(shī)篇最多的一個(gè)�！吧傩∠沧x書(shū)，徹夜守短檠”、“萬(wàn)卷縱橫眼欲枯”正是陸游成功的奧秘！

　　“讀書(shū)足以怡情，足以博采，足以長(zhǎng)才。”朱永新教授說(shuō)過(guò)，讀書(shū)會(huì)讓我們的教師更加善于思考，更加遠(yuǎn)離浮躁，從而讓我們的教師更加有教育的智慧，讓我們的教育更加美麗。

　　身為一名教師，我深深地感到讀書(shū)的重要，我知道只有讀書(shū)，我們才能擁有源頭活水，滋潤(rùn)學(xué)生求知若渴的心田；只有讀書(shū)，我們教起書(shū)來(lái)才會(huì)得心應(yīng)手，妙趣橫生；也只有讀書(shū)，我們才能引領(lǐng)自己的學(xué)生遨游書(shū)海，品嘗讀書(shū)的快樂(lè)。

　　現(xiàn)在，我的書(shū)架上又多了這樣一些書(shū)：《我的教育理想》《給教師的`建議》《魏書(shū)生班主任工作漫談》《陶行知教育名篇》《愛(ài)心與教育》……工作之余，我認(rèn)真研讀著這些書(shū)目，《我的教育理想》讓我懂得了一名優(yōu)秀的教師不僅要有文化、有責(zé)任、更要有崇高的理想，《給教師的建議》為我解開(kāi)了教學(xué)中的許多困惑，《魏書(shū)生班主任工作漫談》教會(huì)我怎樣管理班級(jí)，怎樣做一位合格的班主任；《陶行知教育名篇》告訴我“生活即教育”……他們是百看不厭的參考書(shū)，是指路燈，是加油站，促進(jìn)我更快、更好地成長(zhǎng)！

　　讀書(shū)，因心中的志趣而播種，因靜靜地滋養(yǎng)而生根，因毅力的耕耘而開(kāi)花，因感悟的積累而結(jié)果。讀書(shū)，就是在讀一個(gè)個(gè)鮮活的靈魂，在讀一段段寶貴的時(shí)光，在讀整個(gè)大千世界。有人說(shuō)：“思想有多遠(yuǎn)人就走多遠(yuǎn)�！蔽乙�說(shuō)：“讀書(shū)有多遠(yuǎn)，精神就會(huì)有多遠(yuǎn)�！弊屛覀兂酥鴷�(shū)籍的翅膀，讓精神遠(yuǎn)翔！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿12

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　大家好！

　　說(shuō)實(shí)話，作為今日讀書(shū)活動(dòng)的第一個(gè)發(fā)言人，我很緊急；作為一名數(shù)學(xué)老師，我更緊急，似乎“讀書(shū)溝通“是語(yǔ)文老師的專(zhuān)利似的；作為一名中年人，我倍感緊急，由于近段時(shí)間我總感到自己的白發(fā)在不斷的增長(zhǎng)，而自己各方面的提升卻進(jìn)展緩慢，雖然我始終提示自己要努力、努力、再努力！雖然感覺(jué)自己寫(xiě)起文章來(lái)更得心應(yīng)手了，但卻有些力不從心了，沒(méi)有那么大的精力了！

　　正如讀《第56號(hào)教室的奇跡》一樣，早在去年雷夫老師到北京演講的時(shí)候，我就聽(tīng)王慶華老師介紹了他與雷夫老師面對(duì)面的溝通的感受，知道了雷夫老師的睿智，《第56號(hào)教室的奇跡》的精彩，卻始終沒(méi)有機(jī)會(huì)一讀為快；后來(lái)，孫校長(zhǎng)向咱們推舉了這本書(shū)，我又由于自己眼睛的問(wèn)題，沒(méi)能準(zhǔn)時(shí)的上網(wǎng)閱讀。所以開(kāi)學(xué)后，我就迫不及待的到圖書(shū)室去借來(lái)了兩種不同版本的《第56號(hào)教室的奇跡》，從而滿(mǎn)意了我好久以來(lái)的反復(fù)研讀、感受奇跡的心愿，知道了原來(lái)雷夫老師的勝利也經(jīng)過(guò)了長(zhǎng)時(shí)間的堅(jiān)持和不斷付出，也經(jīng)過(guò)了艱辛的淬煉。

　　如今，手捧《第56號(hào)教室的奇跡》這本書(shū)，悄悄的感受第56號(hào)教室內(nèi)發(fā)生的奇跡，仔細(xì)學(xué)習(xí)雷夫老師對(duì)孩子們?cè)陂喿x和藝術(shù)方面的引領(lǐng)，共享著雷夫老師多年的教學(xué)閱歷與蛻變歷程時(shí)，我就仿佛找到了自己努力地方向、付出的決心！

　　說(shuō)句實(shí)在話，我和雷夫老師一樣，始終都信任“喜愛(ài)閱讀的孩子們將擁有更美妙的人生�！眳s不知道該怎樣點(diǎn)燃孩子們閱讀的激情。雖然我也曾帶領(lǐng)孩子們上“讀報(bào)課”，和孩子們?cè)谠缱x時(shí)間共享“閱讀經(jīng)典”的美妙，并要求孩子們寫(xiě)多少篇不少于多少字的數(shù)學(xué)日記……卻始終不知道如何衡量孩子們的閱讀力量，并引領(lǐng)他們?yōu)樽约旱娜松�而讀，還時(shí)常以自己是數(shù)學(xué)老師作為搪塞的理由。

　　如今，認(rèn)真閱讀、分析雷夫老師的做法，我將努力如他所做：和孩子們一起閱讀，并呈現(xiàn)給孩子們自己閱讀的樂(lè)趣和收獲，并為此付出更多的時(shí)間和精力，從而讓孩子們的生活更加豐富多彩。即便我非語(yǔ)文老師，但又有什么能阻擋我喜愛(ài)閱讀、喜愛(ài)寫(xiě)作，對(duì)孩子們的'將來(lái)負(fù)責(zé)的信念呢？

　　關(guān)于雷夫老師與孩子們藝術(shù)的溝通，原來(lái)我只知道可以讓孩子們將來(lái)的人生豐富多彩，并遠(yuǎn)離無(wú)聊的紙牌、麻將的誘惑。殊不知，把握藝術(shù)學(xué)問(wèn)的過(guò)程亦可以讓孩子們學(xué)到紀(jì)律、責(zé)任、犧牲、練習(xí)、糾錯(cuò)、傾聽(tīng)，以準(zhǔn)時(shí)間管理，還可以讓孩子們?cè)诙冗^(guò)開(kāi)心時(shí)間的同時(shí)，保有獨(dú)特的自我。

　　最關(guān)鍵的是雷夫老師對(duì)孩子們信念的滲透，我們都知道“撼山易，撼心靈，難！”“教給孩子們學(xué)問(wèn)簡(jiǎn)單，滲入孩子們心靈的信念，難！”“簡(jiǎn)潔的說(shuō)教簡(jiǎn)單，心靈的接受，難�！薄�…但第56號(hào)教室的孩子們卻全都樹(shù)立了“勝利無(wú)捷徑”的信念，并努力地做到最好。從而教會(huì)我們：教育就是要以身作則，而非靠言辭說(shuō)教。想讓孩子們努力學(xué)習(xí)，自己就得先成為一個(gè)他們眼中從未見(jiàn)過(guò)的勤奮之人；想引導(dǎo)孩子們善待他人，就肯定要讓自己時(shí)時(shí)到處友善待人；想要孩子擁有幸福感，自己就要先做擁有幸福感的老師……

　　總之，好的老師就是教室里的奇跡！讓我們?cè)诜磸?fù)研讀、感受第56號(hào)教室的奇跡，期盼著自己也能努力的把每一個(gè)孩子都變成喜愛(ài)學(xué)習(xí)的天使，期盼不一樣的精彩！感謝大家！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿13

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：

　　大家好！

　　如果我是一棵小樹(shù)，書(shū)就是燦爛的陽(yáng)光，它照耀著我，讓我快樂(lè)地成長(zhǎng)；

　　如果我是一條小魚(yú)，書(shū)就是清清的溪流，它滋潤(rùn)著我，讓我快樂(lè)的徜徉；

　　如果我是一只小鳥(niǎo)，書(shū)就是碧藍(lán)的天空，它支撐著我，讓我

　　快樂(lè)的翱翔！

　　我從小就喜歡讀書(shū)，在我眼里，書(shū)是炎炎夏日的一陣涼風(fēng)，是數(shù)九寒冬的一縷陽(yáng)光，是可以?xún)A訴衷腸的親密朋友，更是牽著手一起慢慢變老的知心愛(ài)人。它安靜平和，無(wú)論世界怎樣風(fēng)云變幻，它依然從容淡定；它忠實(shí)可靠，不會(huì)因?yàn)槟愕脛?shì)而奉承更不會(huì)因?yàn)槟闶�敗而遠(yuǎn)離。無(wú)論何時(shí)何地，它都愿意成為你心靈的避風(fēng)港，為你撐起一方晴空。

　　書(shū)讓我的生活變得精彩，充滿(mǎn)樂(lè)趣。在《水滸傳》里，我結(jié)識(shí)了義薄云天的宋江；在《三國(guó)演義》里，我認(rèn)識(shí)了足智多謀的諸葛亮；在《魯濱遜漂流記》里，我懂得了遇事要堅(jiān)強(qiáng)；讀《中華國(guó)寶》和《中華國(guó)恨》，讓我知道了中華民族曾經(jīng)有過(guò)的輝煌歷史，也讓我知道了中華民族曾經(jīng)遭受的屈辱！更讓我在心中立下了和周恩來(lái)總理一樣的志愿——為中華之崛起而讀書(shū)！雖然我不能有周總理那樣的豐功偉績(jī)，但我會(huì)把我的志愿、我的愛(ài)好傳給我的學(xué)生們！書(shū)是無(wú)窮的寶藏，為我增添了豐富的知識(shí)；書(shū)是快樂(lè)的天堂，讓我忘記了所有的憂傷。就這樣，書(shū)陪伴我度過(guò)了一年又一年，我在書(shū)香中漸漸成長(zhǎng)！

　　今年暑假有幸拜讀了齊健的《追溯生命軌跡》，這是一本既有深刻教育理論，又有真實(shí)教育案例的好書(shū)。文中徐志興老師的經(jīng)

　　歷給了我深刻的啟示，學(xué)歷不高的他，在面對(duì)困難時(shí)，沒(méi)有被嚇倒，也沒(méi)有一味埋頭傻干，而是抓住一個(gè)個(gè)教育契機(jī)，創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)成功的典范：與學(xué)生共進(jìn)午餐拉近與學(xué)生的距離，讓學(xué)生“親其師、信其道”；“說(shuō)話繞點(diǎn)彎子”指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作技巧，讓學(xué)生提高作文成績(jī)；讓學(xué)生總結(jié)和歸納文體的區(qū)別，“變清晰為模糊”……正是這一個(gè)個(gè)創(chuàng)造性的勞動(dòng)，讓徐老師收獲了許多，實(shí)現(xiàn)了自己專(zhuān)業(yè)的成長(zhǎng)。

　　其他老師的事跡，也讓我深深懂得沒(méi)有夢(mèng)想的人生是乏味的，沒(méi)有創(chuàng)造的生活是平庸的，沒(méi)有燃燒的事業(yè)是無(wú)奈的。我們是人類(lèi)靈魂的工程師，我們可以感染同事，同心同德，齊心合力；我們可以感染家長(zhǎng)，樹(shù)立威信，真誠(chéng)溝通；我們可以感染學(xué)生，積極向上，勤奮努力；我們更可以感動(dòng)社會(huì)，愛(ài)崗敬業(yè)，贏得尊重。

　　回想我自己的教學(xué)之路，也曾有許多疑惑，但書(shū)讀得多了，教師這份工作做起來(lái)也不再那么生澀，竟有一種得心應(yīng)手的感覺(jué)，這都?xì)w功于一本本好書(shū)，蘇霍姆林斯基的《給教師的.建議》，我感受到把心靈給了孩子那種無(wú)與倫比的幸福。魏書(shū)生的《班主任工作漫談》，讓我明白了班主任原來(lái)應(yīng)該這樣做，也讓我明白了教育就是幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的習(xí)慣。竇桂梅的《閱讀教學(xué)實(shí)錄》，給我的閱讀教學(xué)指引了方向，提供了幫助。最喜歡李鎮(zhèn)西老師的“昨天的自己和今天的自己比，不斷地超越自己”這句話，我也經(jīng)常

　　把這句話說(shuō)給班上的孩子們聽(tīng)，那些從不善于發(fā)言的孩子也大膽地站起來(lái)發(fā)言了，怕做作業(yè)的孩子也能堅(jiān)持完成作業(yè)了，我也堅(jiān)信，只要努力就一定會(huì)有收獲，無(wú)論是做人還是教學(xué)都如此。

　　“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補(bǔ)課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”我時(shí)刻牢記著蘇霍姆林斯基的這句名言。讀書(shū)的我最喜歡做的事就是班里的孩子一起閱讀，靜靜地享受閱讀帶來(lái)的幸福感。陽(yáng)光明媚的早晨，風(fēng)和日麗的午后，夕陽(yáng)西下的黃昏，我和我的學(xué)生們各自捧著一本書(shū)安靜地坐在閱覽室里穿越時(shí)空體驗(yàn)著作者的喜怒哀樂(lè)，感悟著生命的真諦，領(lǐng)略著人性的美妙。激動(dòng)人心的故事、扣人心弦的情節(jié)和精妙絕倫的文字紛紛在孩子們的心中生根、發(fā)芽。淘氣的馬小跳，才華橫溢的諸葛亮，神通廣大的孫悟空，漂亮的米蘭老師……他們都已經(jīng)活在孩子們的心里了。閱覽室已經(jīng)不單是一間教室，更是我們師生共同快樂(lè)成長(zhǎng)的神圣殿堂。風(fēng)兒輕輕地吹，鳥(niǎo)兒婉轉(zhuǎn)地叫，我們快樂(lè)地讀。有的邊讀邊做批注，有的邊讀邊摘抄，有的邊讀邊思考，還有的不時(shí)發(fā)出會(huì)心的微笑，還有的一臉凝重，更有甚者，眼角還會(huì)流出兩行熱淚……這是一幅多么令人陶醉的師生閱讀圖，這又是一道多么令人迷戀的風(fēng)景線呀！每每此時(shí)，我總是有些激動(dòng)，有些感動(dòng)，更多的是享受著一種無(wú)以表達(dá)的幸福。

　　因?yàn)樽x書(shū)，我有了豐厚的文化底蘊(yùn)，經(jīng)常落筆在紙上，寫(xiě)出

　　了篇篇獲獎(jiǎng)的論文；又因?yàn)樽x書(shū)，我有了豐富的教育理論，靈活的駕馭我的課堂；還因?yàn)樽x書(shū)，我學(xué)會(huì)了做人，成了學(xué)生們喜愛(ài)的教師……

　　今天，我仍舊堅(jiān)定不移地做著一件事：讀書(shū)！我讀書(shū)，帶著我的孩子讀書(shū)，帶著我的學(xué)生們讀書(shū)。雄鷹在寬闊的碧空中搏擊風(fēng)雨，魚(yú)兒在無(wú)邊無(wú)際的海洋里劈波斬浪，我?guī)е�我的學(xué)生們?cè)谪S富的書(shū)籍里獲取精神食糧，在書(shū)籍這片海闊天空中快樂(lè)的成長(zhǎng)！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿14

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

　　剛才與會(huì)的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師都對(duì)教師讀書(shū)、怎樣讀書(shū)、為什么讀書(shū)作了很好的講解、也談了一些很超前的見(jiàn)解，讓我受益匪淺，深受啟發(fā)。古往今來(lái)，許多名人對(duì)讀書(shū)都有自己的獨(dú)特理解和感悟。莎士比亞說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍是全世界的營(yíng)養(yǎng)品。生活里沒(méi)有書(shū)籍，就好象沒(méi)有陽(yáng)光；智慧里沒(méi)有書(shū)籍，就好象鳥(niǎo)兒沒(méi)有翅膀�！备郀柣�也說(shuō)過(guò)：“書(shū)籍鼓舞了我的智慧和心靈，它幫助我從腐臭的泥潭中脫身出來(lái)，如果沒(méi)有它們，我就會(huì)溺死在那里面，會(huì)被愚笨和鄙陋的東西嗆住�！睍�(shū)籍幫助許許多多的人獲得了智慧，走向了成功。是書(shū)給了我們知識(shí)，給了我們樂(lè)趣、文雅和能力。

　　轉(zhuǎn)眼間，我從事教育教學(xué)工作已有三個(gè)多年頭了。在這三年的教學(xué)工作中，我積累了一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也對(duì)一些問(wèn)題產(chǎn)生了困惑，也對(duì)教師讀書(shū)作過(guò)一些反思。比如，已經(jīng)讀了十好幾年的書(shū)，6歲開(kāi)始讀書(shū)，22歲教書(shū)，這還不算上幼兒園的時(shí)間，但為什么到現(xiàn)在還要讀書(shū)？到底該讀什么書(shū)？怎樣讀書(shū)？讀書(shū)對(duì)自己的成長(zhǎng)有用嗎？讀書(shū)能夠?qū)�教師�?zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)期作用嗎？等諸如此類(lèi)的問(wèn)題。但隨著讀書(shū)活動(dòng)尤其是教師讀書(shū)活動(dòng)開(kāi)展的深入，我逐漸的找到了一些答案。在這里，在這個(gè)教師交流的大平臺(tái)里，我僅就教師為什么讀書(shū)談一些自己的想法，不妥之處、不正確的地方，還請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們批評(píng)指正。

　　為什么教師現(xiàn)在也要讀書(shū)？首先我想談一個(gè)現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題——現(xiàn)在我們有些老師不愿意讀書(shū)，有時(shí)候我也不愿意讀書(shū)（就像我剛才講的，讀了這好多年的書(shū)，終于可以輕松一下了，為什么還要讀書(shū)；當(dāng)然在座的領(lǐng)導(dǎo)，還有一些老師們比我大的多，比我讀的書(shū)更多，這里我只是提出一個(gè)問(wèn)題而已）？那么為什么呢？是否因?yàn)榻處煹墓ぷ鲏毫�過(guò)大，沒(méi)有時(shí)間讀書(shū)？還是因?yàn)榻處熤幌Ｍ�做一個(gè)教書(shū)匠，而不愿讀書(shū)？羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)這樣的一句話：“從來(lái)沒(méi)有人為了讀書(shū)而讀書(shū)，人們是在讀書(shū)中發(fā)現(xiàn)自己，聯(lián)想自己，檢查自己，提升自己。”誠(chéng)然，我們之所以要閱讀，不僅僅是因?yàn)槲覀円�感悟語(yǔ)言，還因?yàn)橐�感悟生活。讓閱讀成為伴隨我們終生學(xué)習(xí)的生活習(xí)慣，讓閱讀成為我們?nèi)松�旅途的精神大餐。蘇霍姆林斯基也曾在《給教師的建議》一書(shū)中疾呼：“讀書(shū)，讀書(shū)，再讀書(shū)。教師要把讀書(shū)當(dāng)作你的第一精神需求，當(dāng)作饑餓者的食物。要有讀書(shū)的興趣，要喜歡博覽群書(shū)，要能在書(shū)本面前靜坐下來(lái)，深入地思考�！膘o下心來(lái)，我常會(huì)想，倘若我們這些離書(shū)最近的人都不讀書(shū)了，教育還會(huì)進(jìn)一步發(fā)展嗎？因此，我常常想：堅(jiān)持讀書(shū)應(yīng)該成為教師最起碼的職業(yè)底線。尤其是處在這樣一個(gè)學(xué)習(xí)社會(huì)化的時(shí)代，只有讀書(shū)，才能不斷完善自己，提升人生品位，促進(jìn)專(zhuān)業(yè)發(fā)展，超出“匠”的局限。一、讀書(shū)是教師成長(zhǎng)的需要。沒(méi)有教師的成長(zhǎng)，就沒(méi)有高品質(zhì)的教育。這已成為人們的共識(shí)。道理很簡(jiǎn)單，教師本身是課程資源的重要組成部分，教師自身的成長(zhǎng)是教育力量的源泉。教師的成長(zhǎng)離不開(kāi)學(xué)習(xí)。而讀書(shū)是最為重要的學(xué)習(xí)途徑。讀書(shū)不僅可以豐厚文化底蘊(yùn)，使自己更具文化眼光，讀書(shū)更為重要的價(jià)值在于使教師的內(nèi)心變得開(kāi)放，鮮活，細(xì)膩和溫柔，使教師具有不斷增長(zhǎng)的分享的內(nèi)在需要，從而克服對(duì)于教學(xué)的倦怠感，是教學(xué)永遠(yuǎn)充滿(mǎn)活力和內(nèi)在的感染力。同時(shí)讀書(shū)的過(guò)程就是與世界進(jìn)行交往的過(guò)程，是一個(gè)從狹隘走向廣闊的過(guò)程，它有利于提高人的精神品位，培養(yǎng)教師的讀書(shū)人的氣質(zhì)�，F(xiàn)在大多的教師的閱讀量太少，原因固然是多方面的，比如工作量太大，心理壓力太大，沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有心境去閱讀。但缺乏閱讀習(xí)慣是一個(gè)重要的原因。這也可以說(shuō)是我們的教育存在的一個(gè)缺憾：沒(méi)有很好地培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的習(xí)慣和品質(zhì)。

　　二、讀書(shū)是提高自我的需要。書(shū)到用時(shí)方恨少，事非經(jīng)過(guò)不知難。《學(xué)記》曰：“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也�！睂�(duì)于我而言（特別是對(duì)我這種非師范專(zhuān)業(yè)的教師來(lái)說(shuō)），要學(xué)的東西太多，而我知道的東西又太少了。有人說(shuō)，教給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)該有一桶水。這話固然有道理，但一桶水如不再添，也有用盡的時(shí)候。愚以為，教師不僅要有一桶水，而且要有“自來(lái)水”、“長(zhǎng)流水”�！皢�(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，“是固教然后知困，學(xué)然后知不足也”。因此，在教學(xué)中，書(shū)本是無(wú)言的老師，讀書(shū)也成為了我在教學(xué)中最大的樂(lè)趣。

　　三、讀書(shū)是推進(jìn)課改的需要。新課程的實(shí)施，對(duì)教師的素質(zhì)提出了尖銳而有力的挑戰(zhàn)。新課程不再像傳統(tǒng)課程那樣統(tǒng)一、機(jī)械、墨守成規(guī)，很少變通，而是具有許多不確定性：多元智力和多元價(jià)值取向，決定了教學(xué)目標(biāo)和結(jié)果的不確定性；個(gè)別化教學(xué)決定了教學(xué)對(duì)象的不確定性；綜合性的加大決定了教學(xué)內(nèi)容的不確定；師生共同探討新知決定了教學(xué)過(guò)程的不確定性；教師作為課程具有的自主性決定了教學(xué)方法的不確定性；教學(xué)的多樣性、變動(dòng)性決定了教師必須是個(gè)嫻熟而高超的教育教學(xué)設(shè)計(jì)者、決策者、支配者、智者、專(zhuān)業(yè)知識(shí)的發(fā)展者和創(chuàng)造者。尤其是那些無(wú)法預(yù)見(jiàn)的、實(shí)踐性的、從未見(jiàn)過(guò)的教學(xué)情境，更需要教師具有臨場(chǎng)多向想像、迅速選擇、敢于決斷、巧妙引導(dǎo)等各種創(chuàng)造能力。這些，如果不是一個(gè)學(xué)習(xí)型、研究型、反思型的教師，是絕難勝任的。實(shí)施新課程首先要轉(zhuǎn)變觀念，而轉(zhuǎn)變觀念的過(guò)程又是一個(gè)不斷用新理念置換舊觀念的痛苦的改造過(guò)程。實(shí)現(xiàn)這個(gè)痛苦的改造過(guò)程，唯有讀書(shū)（讀這句話，可以帶有自嘲式的苦笑）。

　　那么，讀什么呢？

　　首先，讀一讀中小學(xué)各種教科書(shū)。盡管教科書(shū)編得還不是很理想，但仍然是最適合中小學(xué)教師的讀物。現(xiàn)在中小學(xué)的.教科書(shū)上的內(nèi)容對(duì)于許多教師并不陌生，但古人講得好：“故書(shū)不厭百回讀，要獲新知讀舊書(shū)”。林語(yǔ)堂先生就曾感慨：“同一本書(shū)，同一讀者，一時(shí)可讀出一時(shí)的味道來(lái)四十歲學(xué)《易》是一種味道，到五十歲看過(guò)更多地人世變故的時(shí)候，再去學(xué)《易》，又是一種味道�！毕到y(tǒng)閱讀中小學(xué)教科書(shū)，有助于我們夯實(shí)知識(shí)基礎(chǔ)，豐厚文化底蘊(yùn)，也有助于我們更多地了解學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)和后續(xù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有助于我們?cè)谧约核�教授的課程之中經(jīng)常提及本課程與其他課程的聯(lián)系。

　　其次，多讀一些翻譯過(guò)來(lái)的書(shū)籍。翻譯過(guò)來(lái)的書(shū)籍或多或少經(jīng)過(guò)了選擇，更由于西方發(fā)達(dá)國(guó)家（英、美、法、德等國(guó)）有較為健全的知識(shí)產(chǎn)權(quán)的保障制度，簡(jiǎn)單的抄襲和剪接不太有市場(chǎng)，這就保證出版物一定的原創(chuàng)性和水準(zhǔn)。另外，這些書(shū)籍中所滲透的價(jià)值觀念和思維方式也是我們建立一個(gè)自由社會(huì)需要的。

　　再次，中小學(xué)教師可以多讀一些滋養(yǎng)心靈、溫暖生命的書(shū)。如席慕蓉、余光中的詩(shī)。張曉風(fēng)、劉墉、林清玄的散文，王小波、周?chē)?guó)平的隨筆。我建議中小學(xué)教師閱讀的視野要寬廣一點(diǎn)。陸游說(shuō)：“功夫在詩(shī)外”，這是高度凝煉和充滿(mǎn)智慧的表達(dá)。有一些書(shū)能夠讓我們?cè)黾由颇詈蛻z憫心，擴(kuò)大智慧和見(jiàn)識(shí)，遠(yuǎn)離雞蟲(chóng)得失的無(wú)謂爭(zhēng)斗，把目光投送到更遠(yuǎn)大的天地，關(guān)注更根本性的、深沉久遠(yuǎn)的事物。讀文筆和情懷優(yōu)美的書(shū)籍，可以?xún)艋�心靈、溫潤(rùn)生命，可以使我們用更積極、更樂(lè)觀的心緒看待世界和人生。

　　最后，在中小學(xué)教師讀什么的問(wèn)題上，我主張多讀一些優(yōu)秀的教育報(bào)刊。因?yàn)閮?yōu)秀刊物上的文章比較精粹，也比較集中于大家所關(guān)注的問(wèn)題，比較前沿和新銳�！度嗣窠逃�》、《中國(guó)教師報(bào)》、《明日教育論壇》、《教育參考》、《中國(guó)教師》、《小學(xué)青年教師》、《教師博覽》《優(yōu)秀班主任》都是國(guó)內(nèi)一流的教育類(lèi)期刊。

　　現(xiàn)在，我們?cè)賮?lái)探討一些怎么讀得問(wèn)題。在讀什么和怎么讀的問(wèn)題上，我認(rèn)為后者更為重要。只要是有價(jià)值的書(shū)籍，都是能給人以思想、睿智的。對(duì)今天的讀書(shū)人來(lái)說(shuō)，則應(yīng)倡導(dǎo)創(chuàng)造性的閱讀。愛(ài)默生說(shuō)：“當(dāng)心靈被勞動(dòng)與創(chuàng)造所激勵(lì)時(shí)，則無(wú)論閱讀何書(shū)，每一頁(yè)都會(huì)變得熠熠閃光，意蘊(yùn)無(wú)窮，每一句話都意義倍增。我們覺(jué)得作者的見(jiàn)識(shí)有如天地一般寬廣無(wú)邊�！�

　　我個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)是，不一定要讀得很多，但一定要讀得透，那些真正有價(jià)值的作品應(yīng)該反復(fù)讀。就像西方虔誠(chéng)的信徒用一生來(lái)讀《圣經(jīng)》那樣，作為中小學(xué)教師也需要讀幾本常讀常新的好書(shū)�！芭f書(shū)不厭百回讀，熟讀深思子自知”（蘇軾）。在一次又一次的閱讀中不斷有新的發(fā)現(xiàn)�！鞍l(fā)現(xiàn)”，就是一種難得的閱讀體驗(yàn)，這既可從輕松閱讀中“發(fā)現(xiàn)”愉悅、輕逸、趣味，令人捧腹，令人莞爾；也可從沉重閱讀中“發(fā)現(xiàn)”生命內(nèi)部的震撼，靈魂的激蕩風(fēng)暴。

　　宋代朱熹提倡：“為學(xué)之道，莫先于窮理，窮理之要，必在于讀書(shū)，讀書(shū)之法，莫貴于循序而致精，而致精之本，則又在于居敬而持志。”所謂“窮理”，就是作徹底的邏輯追問(wèn)，就是追求理論的徹底性，就是努力求得思想的澄明，而不滿(mǎn)足于一知半解�！白x書(shū)譬如飲食，從容咀嚼，其味必長(zhǎng)；大嚼大咽，終不知味也�！保ㄖ祆洌�“讀書(shū)欲精不欲博，用心欲純不欲雜”這都是如何讀書(shū)的經(jīng)驗(yàn)之談。

　　特崗三年來(lái)，一有空，我就會(huì)拿起教育教學(xué)專(zhuān)業(yè)書(shū)籍細(xì)細(xì)品讀，盡情地享受讀書(shū)的快樂(lè)。書(shū)成了我的知心朋友，也是書(shū)讓我開(kāi)闊了眼界，使我認(rèn)清了當(dāng)前的教育理念，從而找到更有效的教學(xué)方法。的確，讀書(shū)對(duì)我的幫助很大。當(dāng)我在教育教學(xué)工作中遇到什么難題時(shí)，書(shū)總會(huì)使我茅塞頓開(kāi)。例如：當(dāng)我面對(duì)屢教不改的小學(xué)生不知采取什么有效的方法時(shí)，書(shū)告訴了我有效的方法是：教師要以忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的情感，以一分為二的觀點(diǎn)去對(duì)待學(xué)生，從他們身上眾多缺點(diǎn)之中去發(fā)現(xiàn)微弱的優(yōu)點(diǎn)，即所謂的“閃光點(diǎn)”，發(fā)揮教育機(jī)智，因勢(shì)利導(dǎo)，把閃光點(diǎn)發(fā)揚(yáng)光大，用他們自身的優(yōu)點(diǎn)來(lái)克服缺點(diǎn)。這樣，屢教不改的學(xué)生是可以改變過(guò)來(lái)的。

　　尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師們，我的交流完了，不當(dāng)之處，懇請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師多指教，多提寶貴意見(jiàn)。謝謝！

教師讀書(shū)交流會(huì)的發(fā)言稿15

　　老師們，今天晚上我們聚在一起，進(jìn)行這次讀書(shū)交流座談活動(dòng)，其目的是了要大家暢所欲言，談?wù)勛约鹤x書(shū)的經(jīng)驗(yàn)和感悟，同時(shí)也包括讀書(shū)時(shí)遇到的困惑與問(wèn)題。我們利用這次機(jī)會(huì)，共同切磋探討，交流讀書(shū)方法，增加讀書(shū)興趣，提高讀書(shū)效果，營(yíng)造讀書(shū)氛圍，讓更多的老師參與到我們的讀書(shū)活動(dòng)中來(lái)，促進(jìn)我們?nèi)�體教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。下面，就我個(gè)人讀書(shū)的一些點(diǎn)滴來(lái)談?wù)劇?/p>

　　一是我們老師究竟要讀哪些書(shū)?讀哪些書(shū)更有利于我們的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)? 現(xiàn)在是知識(shí)爆炸的時(shí)代，知識(shí)日新月異，圖書(shū)資料鋪天蓋地，書(shū)海茫茫，能博覽群書(shū)當(dāng)然是我們最好的選擇。但可能嗎?不太可能。因?yàn)槲覀兝蠋熂纫�做好自己的本職工作，教好�?shū)，育好人，還要照顧好自己的家庭，不可能有哪么多的時(shí)間和精力去博覽群書(shū)，所以只能有選擇地進(jìn)行閱讀和思考。

　　既然是有條件的選擇，那肯定只有選擇我們自己的專(zhuān)業(yè)書(shū)籍，回到我們的老本行，這才有助于我們短期內(nèi)得予迅速提高。這幾年，要說(shuō)我個(gè)人有哪么一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步，除了平時(shí)大家對(duì)我的幫助和指導(dǎo)外，其中有一個(gè)很重要的原因，就是我多讀了些書(shū)報(bào)，而且絕大部分是教育類(lèi)書(shū)報(bào)。

　　近年，學(xué)校訂閱的每一本《人民教育》、《江西教育》、《教師博覽》、《贛南教育教學(xué)研究》等教育雜志，每一期的《教師報(bào)》，我都閱讀過(guò)，瀏覽過(guò);去年暑假，我還到縣教研室借了近30本教育雜志，一一研讀;同時(shí)，我還啃了《帕夫雷什中學(xué)》、《陶行知文集》、《班主任兵法》等近20部教育專(zhuān)著。通過(guò)讀書(shū)，我更新了觀念，開(kāi)闊了眼界，積累了知識(shí)，知道到了許多以前聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。實(shí)際上，我平時(shí)的很多教學(xué)方法，管理辦法，包括自己文章中的一些所謂的精彩片段，大都是從這些書(shū)中“竊”來(lái)的。例如從竇桂梅的《要善待你的第一堂課》中，我知道了怎樣去設(shè)計(jì)好自己的第一節(jié)課，并讓學(xué)生從第一節(jié)課開(kāi)始就喜歡上你這個(gè)老師，也喜歡上你的課，取到了先聲奪人，事半功倍的效果;還如我采用的“積分制管理辦法”，在前期階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，取得了非常好的教學(xué)效果。同時(shí)我據(jù)此寫(xiě)就的論文《積分制管理，引領(lǐng)我走進(jìn)教育的新天地》還獲得了省教育年會(huì)論文一等獎(jiǎng)。

　　讀教育書(shū)報(bào)，雖然我沒(méi)發(fā)現(xiàn)“黃金屋、顏如玉”，但卻提高了我的素質(zhì)，豐富了我的課堂，充盈了我的底氣。

　　二是我們要如何讀，才能提高讀書(shū)的效率? 對(duì)于讀書(shū)的方法，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，也從來(lái)沒(méi)有什么一定之規(guī)加以束縛，就像我們有的老師要求學(xué)生一樣，你喜歡咱讀就咱讀。實(shí)際上，也只有適合自己的才是最好的。不過(guò)無(wú)論你怎么讀，都有一個(gè)共同點(diǎn)，那就是要做讀書(shū)筆記。俗話說(shuō)，好記性不如爛筆頭。這就是記讀書(shū)筆記的益處。

　　也許有的老師會(huì)說(shuō)，我也會(huì)記筆記，可為啥就是不見(jiàn)長(zhǎng)進(jìn)?一者“長(zhǎng)進(jìn)”這東西不是一朝一夕能見(jiàn)效的，二者也要看看你是怎么記筆記的?是不是只抄抄書(shū)，不分主次地“泥鰍蝦米統(tǒng)統(tǒng)撈下肚”，這樣效果肯定不佳。依我個(gè)人體會(huì)，我記筆記一般只記這幾類(lèi)：其一是美言佳句|、格言警句;其二是管理方法，操作措施(越詳細(xì)、具體就越好);其三是教育小故事(寫(xiě)下過(guò)程簡(jiǎn)介);其四是風(fēng)趣、幽默的字句;五是精彩簡(jiǎn)潔的'各種評(píng)論，包括報(bào)紙上的一些社論，經(jīng)典課例中的一些點(diǎn)評(píng);其六呢，也是最后一點(diǎn)，就是抄抄一些古詩(shī)詞。

　　在記的同時(shí)，我還覺(jué)得要多讀。這里的讀，不是指讀書(shū)，而是去讀我們自己記的讀書(shū)筆記，把它讀熟、讀爛。只有把它讀熟，才能把別人的東西內(nèi)化自己身上的“血肉”，書(shū)到用時(shí)方才不會(huì)恨其少。這幾年，我都有一個(gè)習(xí)慣，那就是每天早起，起來(lái)后就朗讀，有時(shí)一讀就是幾個(gè)小時(shí)，很少間斷，一年中至少也保持在300天以上。所以我近年所記的30多本筆記上的內(nèi)容，我在都記得，其中的經(jīng)典文章，好詞佳句我大多能朗朗上口，信手拈來(lái)。朗讀，不但可幫助記憶，還可訓(xùn)練自己的口頭表達(dá)能力，訓(xùn)練自己的語(yǔ)感，這些對(duì)我們吃這碗“念嘴皮子”飯的老師，有著莫大的幫助。

　　做筆記，背筆記，厚實(shí)了我的文化底子，滋潤(rùn)了我的工作，豐富了我的生活。

　　三是你有沒(méi)有理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用?

　　如果你僅僅停留在讀、記這一階段，而不聯(lián)系實(shí)際加以應(yīng)用，那只能是紙上談兵，效果肯定大打折扣。只有把學(xué)到的知識(shí)、方法應(yīng)用到自己的工作中，不斷在實(shí)踐過(guò)程中加以完善、充實(shí)和調(diào)整，方能日見(jiàn)其效。如你學(xué)了情境教學(xué)，你就得在你的課堂中，設(shè)計(jì)教學(xué)場(chǎng)景，盡量讓你的學(xué)生入情入境，達(dá)到你預(yù)定的教學(xué)效果。前幾天我在《教師報(bào)》上看到一則《讓時(shí)尚元素進(jìn)入你的課堂》的文章，其中介紹了許多學(xué)生感興趣的管理辦法，我也曾向幾位老師推薦過(guò)，不知有沒(méi)有去嘗試嘗試。

　　學(xué)以致用，聯(lián)系實(shí)際，能使我們大家的工作能腳踏實(shí)地，不會(huì)偏離航向。

　　最后是向大家推薦一種近年才流行的讀書(shū)學(xué)習(xí)方法，那就是網(wǎng)上讀書(shū)。

　　網(wǎng)上讀書(shū)有諸多好處：信息量大，觀念新，易交流，有不同的聲音，且能夠與名家直接溝通，在第一時(shí)間分享其思想等。

　　作為教師，想要在網(wǎng)上讀書(shū)成長(zhǎng)，莫過(guò)于進(jìn)入教育在線，注冊(cè)博克。在這塊廣闊的天地中，讀讀博友文章，談?wù)勛约河^點(diǎn)，表表自己心得，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，交流交流，你會(huì)得到意想不到的提高。

　　我進(jìn)入這片天地不久，也沒(méi)有什么成就，但我卻覺(jué)得這是我過(guò)得最充實(shí)的一段日子。在這里，我與梁下君子、語(yǔ)文先生等素未謀面的博友誠(chéng)心相待，直抒胸臆 、暢談教育，回首生活。每日里談笑風(fēng)聲，舞文弄墨，互相尊重，互相激勵(lì)，對(duì)話詼諧、幽默、風(fēng)趣，其樂(lè)融融!讓我留連忘返，樂(lè)不思蜀。真的，不入其內(nèi)，其間快樂(lè)，你無(wú)法體會(huì)。因此，我衷心希望大家在多讀書(shū)的同時(shí)，早日進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)，進(jìn)入在線，進(jìn)入博克，你就能發(fā)現(xiàn)我們這個(gè)教育世界有著更多的精彩! 以上累述，都是個(gè)人的一些點(diǎn)滴體會(huì)，希望對(duì)大家有所受益。謝謝大家!

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