高校哲學(xué)教學(xué)困境及出路論文
摘要：目前，哲學(xué)教育面對(duì)的首要問題是如何做到與時(shí)俱進(jìn)的革新。在此前提條件下，簡(jiǎn)單分析了當(dāng)前我國(guó)哲學(xué)教學(xué)困境，并針對(duì)教學(xué)困境，積極地探索問題的突破路徑，從而更好地促進(jìn)我國(guó)哲學(xué)教學(xué)的改革與發(fā)展。
關(guān)鍵詞：有關(guān)教育哲學(xué)的論文
在全球一體化時(shí)代，我國(guó)的哲學(xué)教學(xué)必須與世界接軌，才能促進(jìn)我國(guó)哲學(xué)教育事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。然而，面對(duì)哲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，我們發(fā)現(xiàn)其教學(xué)存在各種各樣的問題。因此，需要以長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的視角，積極探索哲學(xué)教學(xué)的突破路徑，全面提升我國(guó)哲學(xué)教學(xué)水平，促使其與世界接軌，提升我國(guó)哲學(xué)教學(xué)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。
一、我國(guó)哲學(xué)教學(xué)困境分析
�。ㄒ唬┙虒W(xué)觀念落后
目前，我國(guó)哲學(xué)教學(xué)依舊采用傳統(tǒng)的“灌輸式”教育理念，硬性地將抽象的哲學(xué)知識(shí)灌輸給學(xué)生，而且我國(guó)的哲學(xué)教學(xué)往往與政治思想緊密相連。在教學(xué)過程中，教師往往忽視學(xué)生是否真正理解和掌握哲學(xué)知識(shí)，大多硬性要求學(xué)生死記硬背，只要在應(yīng)試考試中學(xué)生獲得優(yōu)秀的成績(jī)，便覺得“灌輸式”的哲學(xué)教學(xué)理念是對(duì)的。在難以理解哲學(xué)知識(shí)的狀態(tài)下，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性便會(huì)受到打擊，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒，嚴(yán)重阻礙我國(guó)哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升。
（二）教學(xué)手段單一
信息時(shí)代，教學(xué)資源的共享性獲得了極大程度的提高，且先進(jìn)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)為哲學(xué)教學(xué)提供了更加優(yōu)質(zhì)、便捷的服務(wù)。但是，目前我國(guó)哲學(xué)教學(xué)手段依舊采取單一的課堂教學(xué)模式（板書教學(xué)模式），教師依然采用傳統(tǒng)的教材誦讀方式，向?qū)W生傳達(dá)哲學(xué)信息，與學(xué)生保持“距離”。這難以形成良好的教學(xué)互動(dòng)，學(xué)生對(duì)哲學(xué)知識(shí)的疑惑越積越多，最終產(chǎn)生厭學(xué)情緒，導(dǎo)致哲學(xué)教學(xué)難以繼續(xù)，對(duì)提升我國(guó)哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量及與世界的接軌度具有嚴(yán)重的負(fù)面影響。
（三）教學(xué)內(nèi)容不與時(shí)俱進(jìn)
我國(guó)哲學(xué)教學(xué)內(nèi)容依然停留在傳統(tǒng)的馬克思主義哲學(xué)上。在教學(xué)內(nèi)容的安排上，缺乏中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代特色。而且隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，馬克思主義哲學(xué)已不能完全涵蓋中國(guó)哲學(xué)。所以，應(yīng)積極探索與時(shí)俱進(jìn)且能展現(xiàn)中國(guó)哲學(xué)特色的教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容上加大現(xiàn)代哲學(xué)、中國(guó)特色哲學(xué)的比重。但目前我國(guó)的哲學(xué)教學(xué)尚未達(dá)到這一點(diǎn)，因此，難以有效提升我國(guó)哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量，且不利于我國(guó)哲學(xué)教學(xué)事業(yè)的健康發(fā)展。
（四）師資力量薄弱
目前，我國(guó)哲學(xué)教學(xué)缺乏強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)，而且現(xiàn)有的哲學(xué)教師的綜合能力和綜合素質(zhì)較差，與國(guó)際水平具有相當(dāng)大的差距。哲學(xué)教學(xué)師資一般由思想政治教育教師、哲學(xué)相關(guān)愛好者、其他專業(yè)的教師等構(gòu)成，缺乏系統(tǒng)性的哲學(xué)知識(shí)且哲學(xué)知識(shí)的科學(xué)傳授技巧不足，往往使得哲學(xué)教學(xué)流于形式，難以全面提升教學(xué)質(zhì)量。
二、針對(duì)教學(xué)困境，積極探索問題的突破路徑
（一）革新教學(xué)理念
在全球一體化背景下，積極引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)技巧，全面推行素質(zhì)教育。在教學(xué)過程中，以學(xué)生為中心，以學(xué)生的全面發(fā)展為宗旨，注重審核學(xué)生是否真正理解和掌握了哲學(xué)知識(shí)，摒棄一味地追求考試成績(jī)的觀念，并在考試成績(jī)的評(píng)定中加大學(xué)生日常學(xué)習(xí)能力、哲學(xué)知識(shí)的悟性等內(nèi)容的比重。讓學(xué)生感受到哲學(xué)知識(shí)的重要性，摒棄死記硬背教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和綜合素質(zhì)，全面提升教學(xué)質(zhì)量，縮小與國(guó)際水平之間的差距。
�。ǘ┴S富教學(xué)手段
信息化時(shí)代，教學(xué)資源的共享性得以提高，因此，哲學(xué)教學(xué)在傳統(tǒng)課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以增加互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)。教師將優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源投放到網(wǎng)絡(luò)上，與學(xué)生保持密切聯(lián)系，進(jìn)行線上線下的哲學(xué)交流，并積極吸取國(guó)外哲學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和手段，有機(jī)融合，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性，從而提升哲學(xué)教學(xué)質(zhì)量。
�。ㄈ┰鰪�(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和說服力
教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，才能抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，在教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)積極注入現(xiàn)代因素。一方面可以提升教學(xué)內(nèi)容的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面可以增強(qiáng)哲學(xué)知識(shí)的說服力，從而達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。
（四）強(qiáng)化師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)
師資力量是提升教學(xué)質(zhì)量的保障，也是促進(jìn)我國(guó)哲學(xué)教育事業(yè)健康、可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。因此，需要通過各種各樣的方式，如崗前培訓(xùn)、定期進(jìn)修和審核等，全面提升教師的綜合能力和素質(zhì)，強(qiáng)化教師的學(xué)習(xí)意識(shí)和學(xué)習(xí)能力，以便能夠?qū)⑿碌恼軐W(xué)內(nèi)容帶入到教學(xué)中。我國(guó)的哲學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂觀，與國(guó)際水平具有較大差距，需要不斷革新教學(xué)理念、豐富教學(xué)手段、增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的趣味性和說服力、不斷的強(qiáng)化師資力量，與時(shí)俱進(jìn)地提升我國(guó)哲學(xué)教學(xué)的活力，縮小與世界水準(zhǔn)之間的差距，促進(jìn)我國(guó)哲學(xué)教學(xué)事業(yè)的健康、可持續(xù)發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
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