生活融于政治高效課堂的應用論文

　　 政治教學的意義就在于不僅應當教會學生相關知識，還應當提高其觀察與分析水平，從而形成正確的價值取向。將生活融入 政治教學中是十分具有意義的。

　　一、生活融于課前準備

　　老師在進行課前準備過程中應當規(guī)劃好教學內(nèi)容、制定好教學策略、了解學生的學習情況。學生老進行課前準備時應當做好充分的預習工作。將生活融入政治課中并不是排斥以往的教學方法，在 政治課本中包含著許多基礎性概念，比如學生熟悉的生活中的商品、貨幣、公司等等，這些基礎性概念，倘若理解不到位就會影響整體的學習。 政治老師在展開教學過程中應當有關的生活事例展開適當?shù)年U釋，幫助學生更好的理解有關內(nèi)容，找到課本與生活的結合點[1]。 政治教學本身就具有一定的生活元素，為了使得教學成為生活與知識的橋梁，老師應當精心選擇生活片段，這樣才可以充分激發(fā)出學生學習政治的主動性。老師應當充分了解學生的生活，找到與知識內(nèi)容的契合點，并由此選擇出新穎、典型的案例。

　　二、生活融于課堂導入

　　導入的過程是老師將知識聯(lián)系實際，把生活中的內(nèi)容融入到教學的關鍵步驟，通過這一步驟可以充分激發(fā)出學生學習的主動性性，使得其對政治的熱情。通過生活中的典型事件作為課堂導入，不但可以促進知識內(nèi)容的掌握，還可以起著活躍課堂氣氛的作用。在這個過程中，老師不但可以與學生更好的溝通與交流，還可以使得教學充滿了新鮮感，起著拋磚引玉的作用。老師在將生活融入課堂導入的過程中應當注意具有代表性。老師所設計的課堂導入必須充分依據(jù)知識結構，所運用的導入方式應當靈活、形象。 政治老師在展開教學過程中應當在一節(jié)課正式開始之前就將學生的思維帶入到一個新的知識情境中，讓學生初步了解即將要學習的新知識。新課導入是教學的開端，從教學結構上來分析，其只起著一個啟發(fā)的作用，不能夠脫離知識點。例如，老師在講解《神奇的貨幣》這一課時，老師可以向?qū)W生問道：“同學們，你們覺得壓歲錢應該怎樣花才有更有意義？我們應該樹立什么樣的消費觀？”讓學生帶著這些問題來學習經(jīng)濟生活第一單元，會起到事半功倍的效果。

　　三、生活融于教學過程

　　將生活融入教學過程就是使得教學生活化，老師應當充分體現(xiàn)學生的主體地位，提高其分析與創(chuàng)新思維，努力引導學生積極融入到課堂中來。 政治老師在展開教學過程中可以將學生分為若干個小組，使得學生的各方面能力都能展現(xiàn)出來，并且還能夠提高學生與人交流的能力[2]。在政治課本中也舉了一些事例，然而這些事例都比較理想化。例如，在講解價值觀的過程中，課本中所舉的例子都是偉人的英雄事跡。這樣不但時效性比較差，也與學生的實際生活有著較大的差距，學生會認為這樣的事例離自己很遠，很難產(chǎn)生共鳴。因此，老師應當整理和篩選與學生實際生活息息相關的事例，這樣才能夠激發(fā)學生積極思考，才能夠喚起學生的興趣。此外，老師在制定學習內(nèi)容過程中應當注重社會焦點的融入，讓學生明白生活離不開政治。

　　四、生活融于教學評價

　　 政治老師在展開教學過程中注重與學生的交流與溝通，從而使得政治課堂變得民主、和諧。 政治課對學生學習評價的內(nèi)容非常廣泛，并且形式豐富[3]。從評價內(nèi)容上來看包括了對學生學習情況的評價。評價的形式也是多種多樣的。老師在展開教學過程中可以依據(jù)實際情況設計相關欄目，從而讓學生對自己某個階段的學習及時進行反思與評價，從而提高其學習的主動性。

　　五、結束語

　　將生活融入 政治課堂中是符合目前人才培養(yǎng)需求的，是一種有效的方法方法。此方法融合了政治理論與生活實際，可以促進教學效率的提高，并且還能夠促進學生的全方面發(fā)展。

　　參考文獻：

　　[1]緱新勉. 政治高效課堂構建之我見[J].傳奇?zhèn)饔浳膶W選刊(教學研究)，2013(08)：114.

　　[2]譚毅.新課程 政治高效課堂策略初探[J].課程教材教學研究(教育研究)，2012(01)：13-14.

　　[3]盧紅.淺談構建 政治高效課堂的策略[J].南昌教育學院學報，2013(12)：133+141.

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